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教科版三年级语文下册核心素养教学设计
学情分析
经过第一课时的学习，学生已掌握了围绕一个意思表达的方法和相关生字。本课时将重点放在“词句段运用”和“日积月累”上，学生对仿写句子和积累传统文化知识有一定基础，但在理解和运用排比句式、记忆传统文化常识方面需要进一步巩固。
教材分析
本课时聚焦“词句段运用”和“日积月累”。“词句段运用”通过对照流程图介绍造纸术和仿写排比句，训练学生的逻辑表达和语言运用能力；“日积月累”则通过“文房四宝”“雅人四好”“中医四诊”等内容，引导学生积累和传承中华优秀传统文化。
素养目标
文化自信：积累并理解“文房四宝”“雅人四好”“中医四诊”等传统文化常识，增强文化自豪感。 语言运用：能仿照例句，运用排比句式进行描写；能对照流程图，有条理地介绍手工活动过程。 思维能力：通过分析排比句的表达效果，提升语言鉴赏和逻辑思维能力。 审美创造：感受排比句式的节奏感和韵律美，尝试创造优美的语句。
教学重难点
重点：仿写排比句，积累并理解“日积月累”中的传统文化知识。 难点：对照流程图，有条理地介绍手工活动过程，做到步骤清晰、语言准确。
教具准备
多媒体课件（包含造纸术流程图、排比句例句、传统文化知识图片）、学生课前准备的手工活动流程图。
教学过程
教学环节 教师活动、学生活动
一、预学引导 1. 教师活动： 复习导入：“上节课我们学习了怎样把一个意思写清楚，谁能再说说方法？” 布置预学任务：对照“词句段运用”中的造纸术流程图，默读介绍文字，思考作者是如何把造纸过程说清楚的；预习“日积月累”中的三句话，尝试理解意思。 2. 学生活动： 回顾上节课知识，完成预学任务，在课本上做好标记。
二、查学检测 1. 教师活动： 指名学生对照流程图复述造纸过程，检查学生对流程顺序和表达条理的掌握。 出示“日积月累”中的三句话，指名朗读，正音并解释重点词语。 2. 学生活动： 复述造纸过程，回答问题。 朗读句子，交流对传统文化知识的初步理解。
三、互学探究 1. 学习“词句段运用”——对照流程图介绍 教师活动： 1. 引导学生分析造纸术介绍文字：作者是如何按照“剪碎或切断→浸→捣→抄→晾”的顺序进行描述的？每个步骤用了哪些关键词？ 2. 总结方法：对照流程图，按照顺序，用准确的动词描述每个步骤。 3. 组织小组活动：让学生拿出自己课前准备的手工活动流程图，在小组内互相介绍。 学生活动： 1. 分析课文范例，提炼表达技巧。 2. 小组内轮流介绍自己的手工活动，互相提出改进建议。 2. 学习“词句段运用”——仿写排比句 教师活动： 1. 出示两个例句，引导学生朗读并思考：这两个句子在表达上有什么共同点？（都是先总起，后用“有的……有的……有的……还有的……”的排比句式具体描写） 2. 点拨：排比句可以使内容更具体，语言更有气势。 3. 创设情境：“操场上真热闹啊！”“公园里的花真美啊！”引导学生进行仿写练习。 学生活动： 1. 朗读例句，体会排比句的表达效果。 2. 独立思考，尝试仿写，然后在小组内交流分享。 3. 学习“日积月累” 教师活动： 1. 出示“文房四宝”“雅人四好”“中医四诊”的图片和释义，帮助学生理解。 2. 组织“知识抢答”游戏，巩固记忆。 3. 拓展：你还知道哪些类似的传统文化常识？ 学生活动： 1. 认真听讲，理解并记忆传统文化知识。 2. 参与游戏，积极抢答，分享自己知道的其他传统文化知识。
四、练学拓展 1. 教师活动： 布置综合练习：“请你选择一个场景，如‘课间的操场’‘节日的广场’，先运用排比句描写场景，再介绍一个在这个场景中进行的活动过程。” 巡视指导，对学生的习作进行点评。 2. 学生活动： 独立完成练习，将学到的两种表达方法综合运用。 自愿展示自己的作品，接受师生评价。
五、作业布置 1. 背诵“日积月累”中的三句话。 2. 完成练学拓展中的综合练习，写在作文本上。
板书设计
语文园地（二） ├─ 词句段运用 │ ├─ 流程图介绍：顺序 + 动词 │ └─ 排比句仿写：总起 + 有的……有的…… └─ 日积月累 ├─ 文房四宝：笔墨纸砚 ├─ 雅人四好：琴棋书画 └─ 中医四诊：望闻问切
教学反思
本课时学生较好地掌握了排比句的仿写和对照流程图介绍事物的方法，对传统文化知识也表现出浓厚兴趣。在综合练习中，大部分学生能将两种方法结合运用，效果良好。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
21世纪教育网(www.21cnjy.com)(共28张PPT)
新教材统编版（部编版）三年级下册语文
语文园地四
第2课时
目录
预学引导
查学检测
互学探究
练学拓展
日积月累巩固
01
02
03
04
05
01
预学引导
唤醒旧知启新思
复习导入：围绕一个意思写清楚
★ 上节课我们掌握了什么？
① 一个中心句 → 明确表达核心意思
② 多角度支撑 → 用事例、描写、对比等方法展开
③ 顺序有条理 → 按时间、空间或逻辑关系组织内容
现在，请回想：你写过哪些‘把一个意思写清楚’的句子？
接下来，我们将用这种方法，把造纸过程说清楚、把热闹场景写生动！
02 查学检测
检验理解·找准起点
对照流程图复述造纸术过程
★ 造纸五步法：
① 剪碎或切断 → 将麻头、破布等原料切碎
② 浸泡 → 在水中充分软化纤维
③ 捣烂 → 用石臼反复捶打成纸浆
④ 捞出 → 用竹帘从浆中抄起薄层湿纸
⑤ 晾干 → 平铺于墙上或竹架上自然风干
每一步都用精准动词锁定动作核心，确保表达清晰有序。
理解‘日积月累’传统文化短语
★ 中华三宝识读：
● 文房四宝：笔、墨、纸、砚 —— 书写文明的基石
● 雅人四好：琴、棋、书、画 —— 古代文人的精神修养
● 中医四诊：望、闻、问、切 —— 千年传承的诊断智慧
每组四字短语凝练厚重，承载独特文化逻辑，需准确读音、清晰释义、深度记忆。
03
互学探究
合作发现规律
仿写示例（3组不同手工，适配口头介绍）
示例 1：剪纸（剪窗花）
流程：折 →画→剪→展
今天我给大家介绍剪窗花的过程。先把正方形的彩纸对角折三次，折成一个小三角形；接着用铅笔在折好的纸上画出半朵花的轮廓；然后用剪刀沿着画好的线条小心地剪下来，把多余的部分去掉；最后把纸慢慢展开，一朵漂亮的窗花就做好了。
提炼流程图介绍方法：顺序+动词
★ 造纸五步法：
① 剪碎或切断 → 将原料切细便于处理
② 浸 → 在水中充分浸泡软化纤维
③ 捣 → 反复捶打制成纸浆
④ 抄 → 用竹帘从浆中捞出薄层
⑤ 晾 → 平铺阴干形成完整纸张
每一步都用精准动词锁定动作，按时间顺序推进，让说明清晰有力！
品读排比句式：总起+有的……有的……
★ 排比句的魔力：
→ 先用一句话总起概括（如‘课间的操场真热闹啊！’）
→ 再用‘有的……有的……有的……还有的……’层层铺开画面
→ 形成节奏感强、信息丰富、气势饱满的语言效果
它不是简单重复，而是用并列结构让描写更立体、更生动、更有感染力！
共同点分析：
这两个句子都采用了 **“总 — 分”** 的表达结构：
先用一句话概括整体场景或事物（街上行人的形态各异、栏板上雕刻的精美图案）。
再用 “有的…… 有的…… 有的…… 还有的……” 这样的排比句式，具体列举不同的细节，让描述更生动、画面感更强。
仿写示例：
公园里的人真多啊：有的在湖边喂鱼，有的在草坪上放风筝，有的在树荫下下棋，还有的在跟着音乐跳广场舞。
天上的云形态万千：有的像奔跑的骏马，有的像温顺的绵羊，有的像蓬松的棉花糖，还有的像连绵起伏的群山。
文房四宝：笔、墨、纸、砚，是中国古代文人书房中必备的四件文具，也是书法绘画的基础工具。
雅人四好：琴、棋、书、画，又称 “文人四友”，是古代文人修身养性所必须掌握的四种技艺，代表了高雅的文化修养。
中医四诊：望、闻、问、切，是中医辨证施治的四种诊断方法，通过观察、听声、问诊、切脉来综合判断病情。
花中四君子：梅、兰、竹、菊
四大发明：造纸术、印刷术、火药、指南针
四大名著：《三国演义》《水浒传》《西游记》《红楼梦》
04 练学拓展
综合运用真本领
思维导图：课间的操场
05
日积月累巩固
文化宝藏大通关
文房四宝·雅人四好·中医四诊：图文解义
★ 文房四宝：
① 笔——书写之魂，毫锋聚神
② 墨——浓淡生韵，千年不褪
③ 纸——宣纸柔韧，承载万言
④ 砚——研磨凝思，蓄墨生光
★ 雅人四好：
→ 琴鸣心绪、棋布乾坤、书写风骨、画绘山河
★ 中医四诊：
→ 望气色、闻声息、问病由、切脉象
谢谢大家
作业布置：
1.背诵“日积月累”中的三句话。
2.完成练学拓展中的综合练习，写在作文本上。
板书设计
语文园地（二）
├─ 词句段运用
│ ├─ 流程图介绍：顺序 + 动词
│ └─ 排比句仿写：总起 + 有的……有的……
└─ 日积月累
├─ 文房四宝：笔墨纸砚
├─ 雅人四好：琴棋书画
└─ 中医四诊：望闻问切

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