资源简介

教学设计
课程基本信息
学科 英语 年级 八年级 学期 春季
课题 Unit 1 Time to Relax Lesson 2 Section A 2a–2d
教学目标
1．引导学生识别并积累与休闲活动及挑战相关的词汇和表达，如ice skating、hurt all over、fall、be scared of、get over one’s fear、not give up等，并在语境中理解这些词汇和短语的含义。 2．引导学生听辨出对话中人物的休闲活动、遇到的困难、他人的鼓励以及态度的转变，并记录关键信息。 3．引导学生基于听力对话掌握并套用核心句式，如“How was your weekend ”“I went to ... to try ...”“Nobody expects you to be perfect from the start.”“Everything’s difficult before it’s easy.”“Don’t give up so easily.”，用这些句式表达休闲活动带来的挑战，并给予或回应鼓励。 4．帮助学生通过理解和学习对话，认识到坚持和勇气在尝试新事物时的重要性，培养积极的生活态度和不怕失败的精神。
教学内容
该部分的听力文本是一段发生在Emma和Fu Xing之间的对话，情境贴近学生生活，围绕“休闲活动的挑战与坚持”展开。在对话中，Fu Xing询问Emma周末的情况。Emma说自己去运动中心尝试滑冰（ice skating），虽然别人看起来很优雅，但自己摔了很多次，感到浑身酸痛，因此不想再去。Fu Xing安慰她说：“Nobody expects you to be perfect from the start.”，并强调“Don’t give up so easily.”。Emma想起教练也曾鼓励她摔倒后要重新站起来。接着，Fu Xing分享了自己学游泳的经历：一开始很害怕水，但通过不断练习克服了恐惧，现在已经能够享受游泳的乐趣。她告诉Emma：“Everything’s difficult before it’s easy.”。在Fu Xing的鼓励下，Emma重拾信心，表示愿意再次尝试滑冰。 这一段对话不仅展现了学生们在尝试新活动时常见的困惑与挑战，也体现了鼓励和坚持的力量。通过学习该文本，学生能够积累描述经历与挑战的语言，掌握劝说和鼓励的表达方式，并在情感上获得启发，理解“坚持才能收获成长”的道理。
教学过程
时间 学生学习活动 活动设计意图
4分钟 1．学生回答教师提出的问题“What do you like to do in your free time ”以及“Could you do it well at the very beginning ”。 2．学生用When I first ..., ...分享初学某项技能时的经历和遇到的困难或挑战。 1．通过简短提问激活学生已有的生活经验，引导学生自然进入话题。 2．鼓励学生结合自身实际进行真实表达，初步感知“活动—困难”的联系。
6分钟 3．学生观察活动2a中ice skating和swimming的图片，思考并讨论可能遇到的挑战，并在听前掌握与主题相关的英语表达，如fall down、hurt all over、lose balance、be afraid of water、get tired easily、can’t catch the ball、forget the moves、feel nervous。 4．学生阅读活动2b题干，圈画关键词。随后学生听第一遍录音，勾选Fu Xing和Emma讨论的内容选项。 3．借助直观图片培养学生预测能力，形成听力期待。 4．帮助学生掌握听前策略，学会通过圈画关键词明确听力任务，并带着任务进行整体理解训练，初步获取语篇的主旨信息。
10分钟 5．学生第二次听录音，并回答以下两个问题“What did Emma do at the weekend ”“What challenge did Emma meet ”。 6．学生带着问题“How did Emma change her mind about ice skating ”听录音，同时完成课本活动2c的填空题。 7．学生朗读活动2c中的5个句子，并思考句子中的动词不定式分别在句中所充当的成分。 5．通过细节问题训练学生的信息捕捉能力，帮助理解主要矛盾冲突。 6．在任务驱动下引导学生梳理语篇逻辑，理解Fu Xing劝说Emma的过程，突破重难点。 7．引导学生在语境中感知不定式在句中所充当的成分（目的状语、宾语补足语、宾语），及其表意功能。
10分钟 8．播放录音，学生跟读，并在教师引导下，逐步提炼出Fu Xing的劝说流程及语言支架： Show care: How come / Oh dear! / Why Give comfort: Nobody expects you to be perfect from the start. / Everything’s difficult before it’s easy. Share personal successful experiences: Like swimming ... Yes. I started swimming ... 9．学生思考并回答“What do you think of Fu Xing ”。 可能的回答： About herself: She never gives up. She is persistent and has a strong belief. To friends: She is understanding and caring. 10．学生思考并讨论以下问题：Will Emma finally make it Why 11．学生填写关键词，完成对话概要，然后根据概要复述对话的主要内容。 8．通过跟读活动，帮助学生深入理解对话内容，并感知Fu Xing与Emma的语音语调特点；在此基础上，引导学生归纳提炼可迁移的劝说性语言支架，掌握并灵活运用有效的劝说策略。 9．引导学生进行人物品格解读，提升思维层次，渗透品格教育。 10．通过思考Emma最终是否成功的情境，帮助学生明确求助对象和方式，培养其解决问题的意识和能力。 11．通过复述活动，帮助学生在理解大意的基础上巩固关键词句，提升语言组织与表达能力。
10分钟 12．学生两人一组，就休闲时间自己喜欢的活动所经历的挑战过程进行交流： ·What is your favourite free-time activity ·What difficulties did you meet for the first time ·How did you overcome them ·What advice can you give to your partner 13．基于评价量表，学生对各组汇报展示进行恰当的评价与反馈。 14．学生思考以下问题： If we meet some challenges in our free-time activities, what should we do 12．结合个人经历迁移运用语言支架，在真实交际语境中实现听说结合。 13．培养学生自主评价与合作学习的能力，促进反思与改进。 14．通过情感升华，引导学生树立正确价值观，形成坚持与安全并重的积极生活态度。
作业 必做：听录音并跟读，然后尝试复述对话。 选做：写一篇短文，介绍自己最喜欢的业余活动，并说明在这一过程中遇到的困难，以及自己是如何克服这些困难的。 本课时的作业分为必做与选做两类，旨在实现分层落实。必做部分通过听录音、跟读和复述课文，帮助学生巩固语音语调和语篇理解，强化课堂所学；选做部分让学生结合自身运动经历，说说“活动—困难—克服”的过程，引导学生将语言知识迁移到真实情境，培养坚持不懈的品质与积极的生活态度。
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