资源简介

教学设计
课程基本信息
学科 英语 年级 八年级 学期 春季
课题 Unit 1 Time to Relax Lesson 4 Section A 4a–4c
教学目标
1．引导学生了解动词不定式（to do）作宾语补足语和目的状语的用法，正确使用不定式结构完成句子和语篇填空。 2．引导学生识别并分析句子中不定式的语法功能（宾语补足语和目的状语），通过归纳总结掌握动词不定式的使用规律，并在真实语境中运用不定式进行表达和交流。 3．引导学生通过小组讨论、自评互评等方式，提高合作与表达能力；帮助学生理解家庭成员之间的兴趣差异，学会尊重与包容。
教学内容
本课时从复习第三课时谈论Yaming和Peter的兴趣爱好展开，呈现动词不定式的不同用法，并让学生尝试归纳总结动词不定式的规律和功能。本课时的主要语法重点为动词不定式的两种功能：作宾语补足语（object complement），说明宾语的动作或状态；作目的状语（adverbial of purpose），表示目的。活动4c语篇围绕“家庭成员兴趣差异与家庭活动安排”展开，短文关于双胞胎兄弟兴趣爱好的差异，通过填空练习巩固动词不定式的使用。 本课时的主要语言点包括：动词不定式结构，包括肯定形式to do、否定形式not to do和(to)do（省略to）；从功能上进行分类，后接不定式作目的状语的动词有come、go、meet、try、decide、study等，后接不定式作宾语补足语的有want、ask、tell、invite、like、love、hate、help（有时省to）、let（省to）、make（省to）、see（省to）、hear（省to）等。本单元还复习了不定式作宾语的用法，后接不定式作宾语的常见动词有hope、wish、want、plan、promise、refuse、decide、agree、choose等。
教学过程
时间 学生学习活动 活动设计意图
5分钟 1．学生回顾活动3a主题图和对话内容，根据对话内容填空，并归纳动词不定式的结构，初步了解动词不定式的结构特点。 (1) Yaming does calligraphy ______ himself. (2) Peter’s dad always encourages him not _________. (3) Peter likes watching Yaming _________ a poem. 2．学生根据填空内容，探讨句中动词不定式分别回答了什么问题，从而归纳动词不定式的不同功能。 1．通过图片回顾旧知，激活新知，为之后引入动词不定式奠定基础。 2．引导学生将动词不定式部分转换成问句，由此帮助学生归纳动词不定式的功能。
18分钟 3．学生朗读活动4a的句子，重点关注动词不定式部分，尝试通过探讨关于动词不定式的问题，进一步明确动词不定式的不同功能。 4．学生完成活动4b填空后，能找出动词不定式在句中作目的状语和宾语补足语的句子，同时能了解动词不定式的其他功能，如作主语（it作形式主语）和宾语。 5．学生回顾所学，概括动词不定式的用法特点，包括句中位置、回答了什么问题、与不定式搭配的常见动词。 3．通过活动4a的学习，让学生进一步分辨和理解动词不定式的功能，明确区分动词不定式作“目的状语”和“宾语补足语”的功能。 4．通过更多的练习，让学生进一步加深对动词不定式用法的认识。同时复习之前学过的动词不定式作宾语和主语的功能，丰富学生对不定式功能的认知。 5．通过思考和概括，帮助学生更好地掌握新知，更加全面地了解动词不定式。
12分钟 6．学生完成活动4c的填空，并再次尝试辨别动词不定式的不同功能。 7．学生朗读活动4c的短文，并根据短文内容回答问题： (1) How are the twins different (2) What did the parents do to solve the problem (3) Why did the writer tell us this story 8．学生三人小组对话练习：一对双胞胎兄弟和两人共同的好朋友探讨如何度过周末，在对话中要求使用动词不定式。 9．学生进行对话展示。展示时老师提供开头和结尾供学生选择使用。 10．学生朗读老师给出的范例，留意对话中的所有动词不定式。 11．学生根据评价量表对同伴的展示进行评价。 6．引出关于双胞胎兄弟的短文，为之后的学习做好准备。 7．通过问答，学生进一步巩固动词不定式的用法。 8．通过编对话达到练习使用动词不定式的目的。同时，老师给予一些可参考的句型为学生搭建足够的语言支架，为学生完成任务打下基础。 9．给学生搭建足够的语言支架，同时鼓励学生大胆创新。引导学生尝试使用本课时所学，应用动词不定式正确地表达自己的想法。 10．提供范例，引导学生再次关注本课时所学内容。 11．借助评价量表进行同伴互评，既能提高学生表达的准确性，又能培养学生的批判性思维。
5分钟 12．学生回顾本课时所学，进行概括和总结。 12．通过思考和概括，将动词不定式的功能、句中位置、常用动词和“求同存异”的理念再次进行呈现和梳理，帮助学生更好地梳理新知识，学会包容和尊重他人。
作业 假设你是一个文静的人，你的好朋友是一个活跃的人。你们有着不同的兴趣和爱好。那么你如何平衡你们之间的差异？请用5到7个句子进行描述，并用到动词不定式（至少2个作目的状语，2个作宾语补足语）。动词不定式需要标识出来，用OC代表宾语补足语，A代表状语。 通过写如何平衡和好朋友不同兴趣爱好的小短文，让学生再一次使用动词不定式，再一次回顾“求同存异”的理念，同时标识不定式的功能有助于学生更好地掌握知识。
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