资源简介

教学设计
课程基本信息
学科 英语 年级 八年级 学期 春季
课题 Unit 1 Time to Relax Lesson 7 Section B 3a–3c, *Project
教学目标
1．引导学生通过阅读两篇网络帖子获取有关业余活动的基本信息，并使用思维导图梳理文本内容。 2．引导学生分析语篇结构，厘清内容逻辑，掌握关键句型。 3．引导学生借助思维导图整理写作要点，合理谋篇布局，运用单元关键表达，通过回帖的方式介绍自己最爱的业余活动并阐述理由。
教学内容
本课时的文本是以“What is your favourite free-time activity ”为主题的网站页面里的两篇帖子，分别来自发帖人Jason和回帖人Shuyin。 本课时第一个活动3a是阅读环节，要求学生阅读两篇帖子后完成思维导图，梳理回帖人Shuyin最爱的业余活动（horse riding）的主要信息，通过四个问题归类文本信息，即“How did it start ”“When does she do it now ”“Where does she do it now ”以及“Why does she like it ”。在这一环节中，学生一方面能够借助思维导图提取文本的关键信息，另一方面也能够梳理出文本结构，为后续的写作提供框架模板。 活动3b要求学生根据自己最爱的业余活动制作一个类似的思维导图，为下一步的写作活动提供支架。学生在这一环节思考自己最爱的业余活动，以及如何从四个方面来介绍它，主要包括这项业余活动如何开启，现在进行这项活动的时间和地点以及重点阐述喜欢这项活动的原因。 活动3c是借助自己的思维导图来写一个回帖介绍自己最爱的业余活动。学生在思维导图构建的语篇框架基础上，运用提供的丰富句型和表达方式，有条理地描述此项业余活动以及阐明喜爱的理由，完成本课时写作任务。
教学过程
时间 学生学习活动 活动设计意图
3分钟 1．学生看调查结果统计图，猜测班级排行榜前二的业余活动。 2．学生谈论喜欢的业余活动和喜爱的理由。 1．通过看图表猜测，自然引出本课时的话题，激发学生的学习兴趣。 2．通过自由谈论，激活原有图式，为后续的语篇学习进行铺垫。
3分钟 3．学生阅读发帖人Jason的帖子并回答以下两个问题。 (1) What free-time activity might Jason like (2) Why does he write this post 3．通过观察头像，猜测Jason喜欢的业余活动，培养学生的读图能力。同时通过快速阅读明确发帖目的，正式进入主题学习。
12分钟 4．学生阅读回帖人Shuyin的帖子，画出她喜欢的业余活动，并圈出她最爱的业余活动。 5．学生再次阅读Shuyin的回帖，完成活动3a中的思维导图。 6．学生阅读并判断如何快速找到Shuyin喜爱骑马活动的理由。 7．学生头脑风暴想出更多类似功能的连接词。 8．学生阅读并思考Shuyin如何支持第三点理由的阐述。 9．学生运用写作技巧练习支撑性细节的描写。 10．学生总结如何描写自己最爱的业余活动。 4．通过圈画，帮助学生快速掌握回帖的基本信息和主题要点。 5．借助思维导图引导学生提取语篇的关键信息。通过观察思维导图的结构，学生可以梳理出语篇结构。 6．通过寻找连接词帮助学生树立表达逻辑。 7．通过头脑风暴引导学生归纳多元表达，为写作输出作准备。 8．通过深入阅读引导学生关注支撑性细节的写作技巧。 9．通过练习帮助学生即时运用所学写作技巧，为写作输出细节作准备。 10．通过总结明确写作内容，形成结构化知识。
14分钟 11．学生完成活动3b，制作一个关于自己最爱的业余活动的思维导图。 12．学生完成活动3c，以回帖的方式介绍自己最爱的业余活动。学生利用表达支架和评价量表，完善文章。 11．通过思维导图的制作帮助学生完成写作的结构化信息。 12．通过写作引导学生运用本节课所学将结构化信息转化为语篇信息，并引导学生根据评价量表反思和评价自己的文章，以评促写。
8分钟 13．学生和同伴交换文章，根据评价量表进行互评。学生对标范文，改进自己的写作。 13．通过学生互评和范文阅读，引导学生从内容、语言、结构、书写等不同角度评价写作并加以润色。
作业 必做：根据评价量表和同伴评价，完善自己的写作。 选做：就“最爱的业余活动”这个话题采访一些同学并制作成短视频进行记录。 该作业设计旨在帮助学生提高写作质量以及深化对主题的理解。
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