资源简介

教学设计
课程基本信息
学科 英语 年级 八年级 学期 春季
课题 Unit 2 Stay Healthy Lesson 6 Section B 2a–2c
教学目标
1．引导学生聚焦构词法学习，在理解-self / -selves、-less、-ache这几个词尾的含义的基础上，积累和扩大词汇量。 2．引导学生辨析本单元几组近义词，根据语境选择正确的单词进行表达。 3．引导学生在语境中巩固本单元重点词汇的意义和用法，并根据语境判断词形。 4．引导学生通过阅读词汇练习语篇树立安全过马路的意识。
教学内容
该部分是词汇学习板块。活动2a呈现了-less、-ache、-self / -selves三个单词词尾，它们分别表示“无，没有”、“疼痛”和“……自己”。总结几个词尾的意义是本节课的教学重点之一。同时，应引导学生在理解几个词尾含义的基础上，用所给的词生成新词，拓展词汇量。活动2b要求学生运用正确的词汇补全句子，在不同语境中理解近义词的区别。活动2c则是一篇阅读文本，讲述了Kelly因为看手机没有注意过往车辆而被撞倒，司机及时把她送到医院，经过检查，她的右手骨折了。这个经历让Kelly意识到自己过马路时不应该看手机，应好好保护自己，注意交通安全。该语篇设置了与学生的生活息息相关的故事情境，让学生在语境中正确使用词汇，在巩固本单元重点词汇的同时，感悟交通安全的重要性。
教学过程
时间 学生学习活动 活动设计意图
3分钟 1．回顾上节课的阅读语篇A Cooking Accident，回答与文章相关问题，检测学生对文本的熟悉程度，并引入含词尾-less和-self的单词。 1．通过复习，调动学生已有认知，切入本课的构词法学习。
10分钟 2．学习理解careless和painless两个单词的构词法，基于两个单词的含义，总结归纳出-less词尾的含义。 引导学生在活动2a表格中找出能加-less词尾的一列单词，并积累更多含-less词尾的生词。 同理分析-self / -selves和-ache两个词尾的含义，并完成活动2a表格其他单词的派生，积累同类派生词。 2．引导学生探究careless和painless这两个单词的构成规律，理解词尾的含义。 引导学生利用刚刚总结的词尾含义，举一反三，拓展更多类似单词。
7分钟 3．完成活动2b的词汇填空，着重理解括号中两个词在意义和搭配上的区别。对意义相近的词，在理解意思区别的基础上进行翻译练习。 3．引导学生关注所给词的固定搭配、不同意义以及不同含义。
15分钟 4．了解选词填空题的做题步骤。初读全文，熟悉文章的主旨大意。 5．再读文章，选择合适的词，并用单词的适当形式填空。 6．第三次阅读文章，确保词汇填写无误后，思考文本蕴涵的安全道理“What should we pay attention to when crossing the road ”。 4．帮助学生掌握做题技巧，通过跳读，了解文章大意和故事梗概。 5．帮助学生在语境中理解词汇的含义，实现语言的综合运用。 6．帮助学生理解文章的教育意义，思考安全过马路的注意事项，树立交通安全意识。
5分钟 7．在学习了整个单元的词汇后，按照单元话题，对本单元的词组进行归纳和汇总。 7．引导学生构建语义网，巩固单元话题词汇。
作业 绘制常见词尾的思维导图，需涵盖动词的词尾、名词的词尾和形容词的词尾三大类别。每种词写出三个词尾，每个词尾写出3至5个单词。 引导学生利用思维导图梳理词汇，将本节课所学的派生词构词法应用到其他词汇学习中，拓展更多词尾，从而有效记忆新词汇，达到扩大词汇量的目的。
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