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忠县 2025 年秋七年级期末学业水平监测
语文试题
（全卷共四个大题，满分 150 分，考试时间 120 分钟）
注意事项：试题的答案书写在答题卷上，不得在试卷上直接作答。
一、语文知识及运用（30 分）
学校开展“走进‘忠义之州’”主题活动，请你完成以下任务。
任务一：探寻老街风韵
忠县县城是三峡库区唯一保存原貌的半淹县城之一，这里藏着巴渝乡愁的根与魂。其中的忠州巷子尤为有
名。
踏过光滑的青石板，明清东门的城墙静静伫立；东坡梯子的石阶上，孩童们追逐嬉闹，liáo（ ）亮的笑
声与弓箭街传统集市的吆喝应和（ ）；龙家院子的屋檐下，老人们侍（ ）弄着窗台的花苞，絮叨着
老城旧事；公共艺术廊道旁，繁花嫩叶间蜜蜂嗡嗡作响，似在酝酿一场与春日的约会……
沿街前行，现代文创片区的耀眼招牌与大府邸的古朴木窗相互映衬，孙家祠堂的朱门内，书香与花香交织
弥漫。黄家院子的庭院里，几位老者，一壶清茶，几许闲谈，享受那份难得的宁静与 qiè（ ）意。不远
处的当代体验区人迹罕至，不少年轻人在此大胆创作，每一处都透着三峡原真老城的温情。
1.根据拼音写汉字，给加点字注音。（4 分）
liáo（ ）亮 应和（ ） 侍弄（ ） qiè意（ ）
2.文段中画横线的词语使用不当的一项是（ ）（3 分）
A.繁花嫩叶 B.酝酿 C.弥漫 D.人迹罕至
3.下列说法不正确的一项是（ ）（3 分）
A.语段中加粗的词语“乡愁”“温情”的词性相同。
B.语段中画横线的句子标点使用有误，应将分号改为逗号。
C.“明清东门的城墙静静伫立”运用了拟人的修辞手法。
D.“忠县县城是三峡库区唯一保存原貌的半淹县城之一”有语病，应删去“之一”。
任务二：感悟忠义内涵
4.“忠义、忠勇、忠诚、忠信、忠孝”彰显了忠文化的内涵，请任选其中一个词，用给出的人物事迹来阐述
其精神内涵。（示例仅供参考）（4 分）
人物：巴蔓子刎首留城 甘宁忠勇闯天下
郑定祥缺钱不缺德 吴林香孝老爱亲
示例：忠勇 严颜兵败被俘，面对张飞的威逼，高呼“头可断，不可辱”，宁死不降，彰显了忠于故土、勇武
不屈的铮铮风骨。
我选（ ）_________________________________________
任务三：撷取忠义之光
5.根据《朝花夕拾》和《西游记》的相关内容，回答下面的问题。（8 分）
（1）关于《朝花夕拾》，下列说法不正确的一项是（ ）（3 分）
A.《朝花夕拾》原题为《旧事重提》，展示了鲁迅从幼年到青年时期的生活道路和心路历程。
B.《二十四孝图》详写“我”儿时不喜欢“老莱娱亲”“卧冰求鲤”的两个故事，批判不顾人情乃至灭绝人性的
所谓“孝道”。
C.《五猖会》详写父亲命我背书和我无奈之下死记硬背的情形，凸显了旧式家庭中家长与儿童心理的隔膜
和对儿童的伤害。
D.《朝花夕拾》的目录、小引和后记可用浏览的方法阅读，自己感兴趣的篇目采用精读的阅读方法。
（2）忠州招募城市网络形象代言人，需从《西游记》经典人物中择取一位参选。请结合人物核心特质，
紧扣忠州“忠文化”内涵，阐述推荐理由。（5 分）
要求：观点明确，条理清晰，语言简洁，不少于 80 字。
人物选择：
推荐理由：
任务四：采撷语文元素
6.学习语文，不仅在课堂上，也在课外生活中。班级将开展以“我的语文生活”为主题的专题学习活动，请
你完成以下任务。（8 分）
【主题设计】班级拟邀请专家举办“我会阅读”专题讲座，请你再提供两个可选择的讲座主题。（句式不
限）（4 分）
①精读与跳读：解析精读、跳读的适用场景，学会根据文本类型灵活切换。
②________________________________________________
③________________________________________________
【邀请嘉宾】你所在班级拟于 11 月 10 日上午 10 点在班级开展“我的语文生活”专题学习活动。请你给语
文王老师写一张邀请卡，邀请他来参加这次活动。请交代清楚时间、地点、目的，并使用恰当的敬辞或谦
辞。（4 分）
二、古诗文阅读与积累（25 分）
（一）古诗文积累。（10 分）
7.请按要求填空。（10 分，每空 1 分）
在古诗中，诗人常常运用丰富的想象来描绘景象、抒发情感或表达哲理。想象让雪花有了诗意的灵魂，“
①_________________”（《咏雪》）；想象让潼关山水有了不屈的风骨，“②_________________，山入潼
关不解平”；想象让秋日天空有了豪迈的气魄，“晴空一鹤排云上，③_________________”；想象让陆游在
病榻上重回了戍边沙场，“④_________________，铁马冰河入梦来”；想象让曹操饱览沧海时心生磅礴，
“日月之行，若出其中；⑤_________________，若出其里”；想象让羁旅之人盼望团圆的温馨，“⑥
_________________，却话巴山夜雨时”；想象让游子的乡愁有了寄托的载体，“⑦_________________？⑧
_________________”（王湾《次北固山下》）；想象让李白把满腔愁绪托付给了明月清风，“⑨
_________________，⑩_________________”（李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》）……
（二）阅读下面的文言文，完成 8～11 题。（15 分）
【甲】
夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须学也。非学无
以广才，非志无以成学。淫慢则不能励精，险躁则不能治性。年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接
世，悲守穷庐，将复何及！
（选自诸葛亮《诫子书》）
【乙】
子曰：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？”（《学而》）
曾子曰：“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？”（《学而》）
子曰：“温故而知新，可以为师矣。”（《为政》）
子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”（《雍也》）
子曰：“三人行，必有我师焉；择其善者而从之，其不善者而改之。”（《述而》）
子曰：“三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。”（《子罕》）
子夏曰：“博学而笃志，切问而近思，仁在其中矣。”（《子张》）
（选自《＜论语＞第十二章》）
8.下列各组句子中加点词意思相同的一项是（ ）（3 分）
A.非学无以广才 学而时习之
B.意与日去 目似瞑，意暇甚（《狼》）
C.好之者不如乐之者 公大笑乐（《咏雪》）
D.吾日三省吾身 日月星宿（《杞人忧天》）
9.把文中画线句子翻译成现代汉语。（4 分）
（1）淫慢则不能励精，险躁则不能治性。
（2）温故而知新，可以为师矣。
10.下列对甲、乙两文的理解和分析，不正确的一项是（ ）（3 分）
A.甲文认为成才需要的三个条件，立志、学习、惜时相互联系，缺一不可。
B.甲文最后一句从正面强调人应该勤学刻苦，学有所成，做对社会有用之人。
C.乙文“学而时习之”强调学习知识需按时温习，不断实践。
D.乙文涵盖了学习方法、学习态度、个人修养等内容，语言简练，意蕴深远。
11.校刊拟推出“君子自强不息”专栏，向同学们征集相关素材。小忠准备将甲、乙文段中的
内容推荐给负责人，请你分析他这样推荐的原因。（5 分）
三、现代文阅读（40 分）
（一）阅读下面的文学类文本，完成 12～16 题。（22 分）
讲故事的机器人
飞氘
①从前，有一位国王，不爱江山，只喜欢听故事，因此在宫中养了一批讲故事的人。当
他们将所知道的全部故事讲完，就会被国王流放到很远的地方。日子久了，没人敢给国王讲
故事了。
②于是，国王召集了全天下最聪明的科学家，让他们制造了一个会讲故事的机器人。机
器人具有不断学习的能力，在科学家的指导下慢慢地自我完善，讲故事的水平越来越高。
③有一天，国王躺在舒服的龙床上，要求机器人讲一个从没有讲过的故事。机器人认真
检查脑袋里的数据库，结果发现每一个故事都已经讲过了。国王若有所思地说，“你能不能给
我编一个故事呢？”
④于是科学家又忙碌起来，他们扩充了机器人的大脑容量，让他可以进行更复杂的运算，
然后努力地教他什么叫作“虚构”，最后机器人终于理解了为什么不存在的事情也可以被编
造出来，完成了从陈述到虚构的突破。
⑤机器人的学习能力很强，在科学家的指导下，他把那些精彩的故事全部分析了一遍，
然后建立了一个数学模型——故事定律。按照故事定律，机器人不断练习，终于编出第一个
优美的故事，国王很满意：“记住，你只能把最优秀的故事讲给我听。”
⑥通常，当国王的心情好的时候，机器人会声情并茂地讲述一个伤感的故事，好心的国
王听了就会哀叹一声，为故事中不幸的人们感到难过，甚至会因此颁布一些临时的法令，来
减轻人民的负担。当国王的情绪糟糕的时候，机器人则绘声绘色地讲一个滑稽的故事，国王
听了，笑得眼泪都流出来了，怒气渐渐平息，大臣们也就松了一口气，天下因此太平了许多。
⑦日复一日，机器人不断地讲述新的故事。但国王是一个聪明的人，即使那些故事彼此之间有着巧妙
的差别，他仍然可以从中隐约感受到某种一成不变的东西。于是有一天，心情很坏的国王命令道：“请给
我讲述一个天下最奇妙的故事。”
⑧这一次，机器人没有马上说“从前”，而是沉默起来。国王尽量耐心地等待着，整个王宫里的人开
始变得不安，所有的侍者都在祈祷，希望机器人能够顺利地讲出这个举世无双的故事。终于，他们如愿以
偿地听到了那句“从前”。
⑨“从前，有一个天才的国王，用世界上最锋利的材料制造了一群无坚不摧的战士。”王宫里的人都
入了迷，专心地听着。“战士们历尽艰辛，消灭了一个又一个强敌和怪兽，经历了许多离奇的遭遇，征服
了一座又一座城池，终于来到最后一个国家。那里的国王同样是一个天才，他用天底下最坚硬的材料建造
了一道坚不可摧的城墙。分胜负的时候到了，两位国王互相点头致意之后，勇敢的战士便举着长枪冲向了
那道城墙……”
⑩机器人的声音停住了，正急切地想要听下去的国王顿时从故事中回过神，疑惑而不容置疑地命令
道：“讲下去。”机器人的双眼闪动了一阵，仍然没有开口。国王的口气变得强硬起来：“你为什么停下
来？”整个王宫都在战栗，机器人却平静地回答：“陛下，这个故事可以有两种结局，我还没有计算出哪
一种才是最好的。”
“把两种结局都讲出来。”国王命令道。
“不行，陛下，遵照您的指示，我必须把最完美的那个故事找出来，讲给您听，这是我的职责。”
机器人平静地回答。
“不，我现在重新命令你，不管是哪一种结局，赶快把故事讲下去。”国王的语气变得粗暴起来。
机器人的电子眼暗淡下去了。那晚，王宫里没有响起“这就是一切了，陛下”，每个人的心都悬了
一整夜，国王也失眠了。
天亮的时候，科学家终于把机器人修好了，然后小心地向国王建议道：“您最好不要再给他相互矛
盾的命令了。”
（刊载于《读者》，2025.9）
12.情节是由有因果关系的事件组成。请分析本文事件之间的因果关系，补写两例，示例仅供参考。（4
分）
示例：爱听故事的国王流放讲完故事的人，再无人敢给国王讲故事，所以国王让科学家造会讲故事的机器
人。
（1）
（2）
13.请按要求赏析文中画线句子（6 分）
（1）赏析文中画横线句子的妙处。（3 分）
那晚，王宫里没有响起“这就是一切了，陛下”，每个人的心都悬了一整夜，国王也失眠了。
（2）文中画双横线句子的重音有两种读法，你赞同哪一种？请赏析这样处理的妙处。（3 分）
A. 陛下，这个故事可以有两种结局，我还没有计算出哪一种才是最好的。
B. 陛下，这个故事可以有两种结局，我还没有计算出哪一种才是最好的。
14. 文中的国王是一个怎样的形象？请结合具体情节分析。（4 分）
15. 结合全文，谈谈科学家最后说“您最好不要再给他相互矛盾的命令了”的深层含义。（4 分）
16. 有人认为，机器人最终因追求“完美”而陷入停滞，正是它的“人性化”体现。你同意这种说法吗？请结合
文本谈谈你的理解。（4 分）
（二）阅读下面的实用类文本，完成 17～20 题。（18 分）
学校开展“走进川剧艺术”主题活动，现已搜集以下材料，请你一起完成任务。
材料一：
角色类型 特点
小生，特别是文小生，是川剧中的青年男性形象代表，他们通常不挂髯口，主要演绎文人秀士，偶尔
生行角色 武生，即武小生，则更多是展现英勇的青年男性形象，包括元帅大将、江湖好汉以及盗贼强徒等角色
正生，又称须生，是中年男性的代表，他们需戴口条（即髯口），角色广泛，上至帝王将相，下至平
闺门旦，这一角色通常描绘的是待字闺中的青春少女，她们的出身背景各异，可分为大家闺秀和小女。
旦 行角色 青衣旦，则多塑造身世清苦或遭遇不幸的青年、中年妇女形象。
鬼狐旦，则是川剧特有的旦行角色，它融合了花旦、武旦、刀马旦和青衣旦的表演特点，专演由鬼翎子。
草 鞋 花 脸 ， 这 是 川 剧 独 特 的 净 行 角 色 ， 他 们 常 常 饰 演 草 莽 英 雄 或 性 格 直 爽 、
净 粗 犷 且 风 趣 的 人 物 ， 虽 然 名 为 草 鞋 ， 但 并 不 意 味 着 他 们 都 必 须 穿 着 草 鞋 。
行角色 而 袍 带 花 脸 ， 则 多 扮 演 文 官 角 色 ， 身 着 蟒 或 官 衣 ， 腰 围 玉 带 ， 显 得 威 严 庄
重。
末 末 行 通 常 作 为 正 生 的 配 角 出 现 ， 被 细 分 为 “中 末 ”与 “老 末 ”， 分 别 代 表
行角色 中年与老年角色。
丑 行角色 龙 箭 丑 常 饰 演 暴 虐 无 道 的 昏 君 ， 而 褶 子 丑 则 多 扮 演 风 流 公 子 或 纨 绔 子 弟 。 特 别 值 得 一 提 的 是 襟 襟 丑 ， 他 们 通 常 饰 演 乞 丐 、 义 贼 或 二 流 子 等 角 色 ， 因 穿着破烂而得名。
材料二：
戏曲艺术创新首要课题是观念创新、方法创新、机制创新，其中就包括打破门户之见。这里所谓的门
户有以下几个维度：
首先，不同剧种之间的门户是影响不同戏曲剧种相互交流借鉴、取长补短、融合创新发展的关键环
节。京剧大师梅兰芳和豫剧大师马金凤之间就有这么一段佳话。梅兰芳不仅多次和马金凤交流，他谦逊真
诚俯身学习的态度也深深打动了马金凤。马金凤表示要拜梅兰芳为师，梅兰芳欣然应允，并在不久后，专
门派人送给了马金凤一顶他珍藏的点翠凤冠。
其次，不同剧种和不同地区的剧团之间存在着表演差异。这里既表现出剧种特点的差异，也表现出剧
种之间、区域剧团之间表演范式上的差异。对于前者，我们应该大力提倡戏曲剧种的差异化、特质化发
展。对于后者，我们应该积极通过人才培养和艺术建设，尽快补齐剧种表演体系的短板，加强表演体系和
表演风格的建设。
再次，同一剧种不同流派之间，也显现或隐含着门户之别。戏曲流派是戏曲艺术在长期孕育衍化发展
成熟过程中的阶段性产物，是戏曲艺术守正创新、传承赓续的必然成果，是昆曲、京剧、豫剧等成熟发达
剧种兴盛的符号性标记。戏曲流派形成至少有三个重要条件：艺术积累的高度成熟、表演艺术家的创造性
突破、戏曲生态的良性发展和文化环境的支持。
最后，戏曲艺术脱胎于民间歌舞与说唱、滑稽戏三种艺术形式逐渐演变而成，从来不是孤立的存在。
戏曲作为民族艺术宝库，也早已成为音乐、舞蹈、影视、美术等多门类艺术的创作源泉。打破与其他姊妹
艺术的门户壁垒，吸收当代科技手段，在道义坚守中创新发展、融通转化，能够促进戏曲与时俱进，实现
戏曲艺术的现代化叙事表达，完成现代戏曲美学构造，从而在创新中实现戏曲的再次腾飞。（2025 07/29
中国文化报 打破门户之见，让戏曲创新有更多可能）
材料三：
6 月 25 日晚，重庆川剧艺术中心大剧场，备受瞩目的川剧大幕戏《巴蔓子将军》震撼首演。整场演
出，台词珠玑、剧情跌宕、气势恢宏……
该剧根植深厚巴渝文脉，以历史上著名的“忠义”将军巴蔓子为原型，用舞台情境、川剧手法、虚实
结合的叙事，将巴蔓子的传奇故事再现于世人面前。
值得一提的是，作为一部彰显重庆历史人文厚度的大剧，该剧在充分还原历史的基础上，深入挖掘了
人物之间的情感纽带，对兄弟情、君臣情、夫妻情、家国情等，进行了集中凸显和精湛刻画，使每个角色
都鲜活饱满，触动人心。
同时，该剧在舞美设计、服装设计和配曲方面也是匠心独运。除了传统戏曲的美学表达之外，还用抽
象、写意的手法，让舞美设计、服装设计更时尚、更现代；配曲方面，既有巴韵的凸显，也有楚乐（编
钟）的植入，更有川江号子、土家族摆手舞等元素的彰显，是一次“将传统艺术与时代精神相结合”的生
动实践。（追溯城市文化根脉 激发市民奋斗豪情 川剧大幕戏《巴蔓子将军》首演 重庆日报
2025-06-26）
【戏曲知识】
17.根据三则材料，下面表述与原文意思不相符的一项是（ ）（3 分）
A.川剧生行中的正生需佩戴口条，角色涵盖文武双全的表演。
B.鬼狐旦和草鞋花脸都是川剧特有的角色，要求演员技艺精湛、威严庄重。
C.京剧大师梅兰芳与豫剧大师马金凤的交往打破了不同剧种之间的壁垒。
D.川剧《巴蔓子将军》中既有传统戏曲的美学表达，又融入了现代舞美设计手法。
【戏曲创新】
18.材料二围绕“戏曲创新需打破门户之见”展开论述，请简要概括“门户之见”的四个维度。（4 分）
19.川剧《巴蔓子将军》的震撼首演是“打破门户之见”的生动实践。请结合材料二，分析该剧是如何体现
“打破门户之见”的创新理念的。（6 分）
【角色选择】
20.学校拟排演一部主题为“青少年成长”的川剧校园短剧，你作为导演，请从材料一中选择适合的角色类
型，并说明理由。（5 分）
四、写作（55 分）
21.作文。
要求：①不少于 500 字；②凡涉及真实的人名、校名和地名，一律用 A、B、C 等英文大写字母代替；③
不得抄袭。
阳光如细碎的金粉，轻轻洒落在老槐树下。我站在学校的操场上，望着那条似乎永远也跑不到尽头的跑
道，心中五味杂陈。那一刻，我深知……
自拟题目，以上述文字为开头，展开想象，续写故事。
试卷答案
1. 嘹 hè shì 惬 （每空 1 分，共 4 分）
2.D （3 分）
3.B （3 分）
4. 示例：忠义 巴蔓子刎首留城，为保城邑，不惜自刎，以头谢楚王，尽显忠义，此乃忠文化之典范。（4
分）
5. （1）B （3 分）
（2）示例：人物选择：孙悟空。推荐理由：孙悟空忠诚不二，护送唐僧西天取经，历经九九八十一难，
毫不退缩；他勇敢无畏，降妖除魔，尽显英雄本色，这与忠州“忠文化”内涵相契合，可作为城市网络形象
代言人。（5 分）
6. 示例：②精读与批注：掌握精读时做批注的方法，提升阅读深度。③速读与笔记：学会速读时做笔记，
提高阅读效率。（每空 2 分，共 4 分）
邀请函：
尊敬的王老师：
您好！我们班级拟于 11 月 10 日上午 10 点开展“我的语文生活”专题学习活动，
诚邀您前来参加，为我们带来精彩的讲座。期待您的光临！（4 分）
7. ①未若柳絮因风起 ②河流大野犹嫌束 ③便引诗情到碧霄 ④夜阑卧听风吹雨 ⑤星汉灿烂 ⑥何当共剪西窗
烛 ⑦乡书何处达 ⑧归雁洛阳边 ⑨我寄愁心与明月 ⑩随君直到夜郎西 （每空 1 分，共 10 分）
8.A （3 分）
9. （1）放纵懈怠就不能振奋精神，轻薄浮躁就不能修养性情。（2 分）
（2）温习学过的知识，可以从中获得新的理解与体会，那么就可以凭借这一点去做老师了。（2 分）
10.B （3 分）
11. 甲文强调君子要修身养德、立志学习、惜时，乙文涵盖学习方法、态度、个人修养等，都体现了君子
自强不息的精神，可作为专栏素材。（5 分）
12. （1）机器人发现故事都讲过，所以科学家扩展其大脑容量，教其虚构。（2）机器人编出故事，国王
满意，所以机器人不断练习。（每例 2 分，共 4 分）
13. （1）以环境描写烘托紧张氛围，表现人物内心的不安。（3 分）
（2）示例：赞同 A。重读“两种结局”，强调故事结局的多样性，体现机器人的思考过程。（3 分）
14. 国王是一个追求完美、任性、多疑的形象。他要求机器人讲最完美的故事，体现其追求完美；因机器
人停顿而生气，体现其任性；怀疑机器人，体现其多疑。（4 分）
15. 科学家暗示国王，不要给机器人相互矛盾的命令，否则会导致机器人停滞，也暗示国王应尊重事物的
多样性。（4 分）
16. 示例：同意。机器人追求完美，陷入停滞，这体现了它对“完美”的执着，如同人类追求完美一样，是
一种“人性化”的表现。（4 分）
17.B （3 分）
18. 不同剧种之间、不同剧种和不同地区剧团之间、同一剧种不同流派之间、戏曲与其他姊妹艺术之间。
（4 分）
19. 该剧融合不同剧种元素，如巴韵、楚乐等，体现不同剧种之间的交流；在舞美、服装等方面创新，体
现戏曲与其他艺术的融合。（6 分）
20. 示例：选择小生。因为“青少年成长”主题，小生多为青年男性，可演绎青少年的成长故事。（5 分）
21. 作文（55 分）

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