资源简介

(共36张PPT)
雷锋叔叔，你在哪里
第一课时
语文 二年级 下册
5
第二课时
你认识这位解放军叔叔吗？一起了解一下他的故事吧！
雷锋叔叔
点击图片，观看视频
第一课时
雷
léi
锋
fēng
左右结构
上下结构
朗读课文，读准字音，读通句子，不认识的字借助拼音多读几遍。
初读课文
点击图标，播放视频
迹 曾 冒 蒙 瞧 泞 窝 顺
cénɡ
jīnɡ
ménɡ
nìnɡ
shùn
qiáo
wō
jí
bàn
yíng
mì
xū
xiàn
荆 棘 瓣 莹 觅 需 献
学认字
后鼻音
翘舌音
mào
jì
足迹 不曾 冒雨 蒙蒙 小瞧
泥泞 脚窝 顺着 荆棘 花瓣 晶莹 寻觅 需要 献出
读词语
cénɡ
ménɡ
nìnɡ
shùn
jí
bàn
yíng
mì
xū
xiàn
jīnɡ
mào
jì
qiáo
wō
泞
=氵＋宁
形声字识记
nìnɡ
氵表义，宁表声。地面因有水而成为泥浆。
泥泞
瓣
=辛＋瓜+辛
加一加
bàn
献
=南＋犬
xiàn
结构比较
莹
蒙
ménɡ
yíng
熟字组词
迹：足迹 痕迹 迹象
瓣：花瓣 瓜瓣 豆瓣
需：需要 需求 急需
献：献出 献花 献宝
自由读诗歌，说一说：“我们”都去了哪里寻找雷锋叔叔的足迹？
jì
mào
qiáo
wō
整体感知
读第1、2小节，思考：雷锋叔叔在哪里？在干什么？
互动课堂
jì
mào
qiáo
wō
脚印
泥泞的路
根据课文内容，结合生活实际，用自己的话说一说：雷锋叔叔在哪里？在干什么？
因有烂泥而不好走
一步一滑艰难地向前行走。
沿着长长的小溪，冒着蒙蒙的细雨，雷锋叔叔
紧紧抱着迷路的孩子，
结合想象的画面，同桌对读诗歌第1、2小节，注意有感情地朗读，读出诗歌有问有答的特点。
语气要稍显沉稳。
朗读时，由急到缓，读出“急切”之意，表现出心中呼唤雷锋的迫切心情。
读“瞧”时，语气要上扬。“瞧”后面的语句要表现出对雷锋精神的赞美之意。
雷
léi
锋
fēng
（锋利）
（刀锋）
左右结构
上下结构
（雷电）
（打雷）
昨
zuó
背
bēi
（背包）
（背带）
（昨天）
（昨日）
学写字
fēng
“钅”要写得瘦小一点，末笔为竖提。
撇捺对称伸展，横撇横短撇长，下部三横横画平行，第二横最短。
zuó
“乍”的第三笔是“丨”，应写在第二笔“一”的起笔往右一点的位置。
“日”要写得瘦小一点。
1.认真练习生字“雷、锋、昨、背”。
2.写完后同桌互相点评。
课后作业
歌曲:《学习雷锋好榜样》
第二课时
雷锋精神影响了一代又一代人，这节课我们继续寻找雷锋叔叔的足迹，并了解他的事迹。
蒙
棘
瓣
迹
顺
棘
献
窝
觅
曾
泞
莹
需
每读对一个卡片上的内容就会得到卡片背面的小红花，看谁得到的小红花最多！
复习生字
读第3、4小节，思考：雷锋叔叔在哪里？在干什么？
晶莹的露珠
光亮而透明。
结合图片，想象画面。
结合图片，联系生活实际，猜一猜“晶莹”的意思。
晶莹的露珠
顺着弯弯的小路，踏着路上的荆棘，雷锋叔叔
根据课文内容，结合自己想象的画面，用自己的话说一说：雷锋叔叔在哪里？在干什么？
背着年迈的大娘，他弓着背，汗水从他的额头上滴落下来，荆棘也划破了他的裤脚，但他的步伐很稳健。
语气要稍显沉稳。
语气由急到缓，读出“急切”之意，表现出心中呼唤雷锋的迫切心情。
结合自己想象的画面，男女生对读第3、4小节诗歌，注意读出诗歌有问有答的特点。
读“瞧”时，语气要上扬。“瞧”后面的语句要表现出对雷锋精神的赞美之意。
读第5小节，说一说：在哪里找到了雷锋叔叔？
~
··
··
读“啊”时，稍微延长声调，表达出顿悟之意。用惊喜的语气读“终于找到了”。重读两个“哪里”，语速稍慢。
带着深情，齐读第5小节。
想象一下：我们四处寻觅，又在哪里遇见了雷锋？他在帮助谁？他是怎么帮助他人的？
列车上
抗洪救灾现场
售票处
你能仿照课文，说一说自己身边的“雷锋”吗？
小练笔
说：
昨天，他（她）曾路过这里，
着 ，
着 。
瞧，那 ，
就是他（她） 。
大树
提
重重的水桶
帮
孩子们种树
叶尖上的露珠
滴下的汗珠
hàn
sǎ
wēn
nuǎn
学写字
（汗水）
（汗珠）
（洒下）
（洒落）
（温暖）
（温度）
（暖和）
（保暖）
洒
汗
温
暖
左右结构
sǎ
“西”里面不要多一横，注意与“酒”的区别。
重难点字书写指导
nuǎn
这一笔是横，与“爱”不同。
左边是“日”，有太阳才暖和。
雷锋名言
拓展延伸
人的生命是有限的，可为人民服务是无限的，我要把有限的生命投入到无限的为人民服务之中去。
字词听写。
锋（锋利） 昨天 冒（冒险） 汗水 弯（弯曲） 背着 洒下
温暖 叔叔 迹（足迹） 爱心
课堂演练
1.读一读雷锋的故事，并给小伙伴讲一讲。
2.把诗歌读给家人听。
3.把本课的词语抄写在积累本上。
课后作业5 雷锋叔叔，你在哪里
核心素养目标
文化自信：雷锋是时代的楷模，学习雷锋精神，树立崇高理想，坚定信念。
语言运用：学习词语搭配和形容词的使用方法。
思维能力：提取关键词语想象画面，提高理解词语的能力。
审美创造：了解雷锋生前助人为乐的感人事迹，学习关爱他人、乐于奉献的雷锋精神。
课前解析
关注课文：《雷锋叔叔，你在哪里》是一首朗朗上口的诗歌。诗歌采用一问一答的形式，语言简洁，句式相同，比较适合朗读。
关注课文题目：“哪里”一词，充分说明了雷锋叔叔无论走到哪里都乐于助人，点明了雷锋精神无处不在。教学时从朗读课文题目开始，指导学生读好疑问句，带着呼唤的口吻，读出寻找的语气。
关注朗读：指导读好反复句式。第1、3小节都有“雷锋叔叔，你在哪里，你在哪里？”把握两个“你在哪里”的语气，体现寻找之意。引导学生在情境中展开想象，体会情感，朗读时注意语气。教师范读时，注意调整语调和语速，读得有声有色，声情并茂。
指导读好问答句：第1、3小节以问句结尾，
第2、4小节则为答语。句式相同，可反复朗读。还可以采用男女生对读、师生对读等问答的方式进行句式变换的练习。
指导读好最后一小节：第5小节，关注“啊，终于找到了——”，读的时候要凸显顿悟之意，体现找到雷锋叔叔以及找到时的惊喜。结合文章最后的破折号，引发学生思考并说说雷锋叔叔到底在哪里。
关注生字：此课需要书写的生字中，6个为左右结构，2个为上下结构。可以根据字的结构进行归类学习，从整体上把握书写规律。其中“暖”容易写错，要重点指导笔顺。
教学目标
1.认识“迹、曾”等15个生字，会写“雷、锋”等8个字，会写“雷锋、叔叔”等5个词语。(重点)
2.能用多种方法猜测“足迹、泥泞”等词语的意思，能说出猜测词语意思的方法。(重点)
3.有感情地朗读课文，能读出问答的语气。
4.读句子，想画面，能根据课文内容，用自己的话说出雷锋的事迹。(难点)
课前准备
1.搜集有关雷锋的文字和图片资料
2.多媒体课件
课时安排
2课时
1.认识“迹、曾”等15个生字，会写“雷、锋”等4个生字。
2.有感情地朗读课文，能读出问答的语气。
3.能用多种方法猜测“足迹、泥泞”的意思，能说出猜测词语意思的方法。
一、创设情境，指导书写
1.导入视频。
(1)教师导入：你认识这位解放军叔叔吗？一起了解一下他的故事吧!(出示课件3)
教师播放雷锋事迹简介视频。
(2)教师提问：视频介绍的是谁呢？
预设：雷锋叔叔。
(3)出示“雷、锋”2个字及它们所组的词语，教师指导书写。(出示课件4)
2.教师过渡：雷锋叔叔是一个平凡而又伟大的解放军战士，一生做了无数好事。雷锋叔叔虽然年仅22岁就牺牲了，但是他走到哪里就把关爱带到哪里，他永远活在我们的心中。今天就让我们一起去寻找雷锋的足迹。(板书：雷锋叔叔，你在哪里)
学生齐读课文题目。
二、初读诗歌，学习字词
1.教师提出要求：朗读课文，读准字音，读通句子，不认识的字借助拼音多读几遍。(出示课件5)
2.检查反馈，学习字词。
(1)认读词语。(出示课件6)
自由读一读，全班齐读词语中生字的注音，去掉拼音后同桌互读，以“开火车”的形式读。
(2)学认字。(出示课件7)
出示生字，教师提示：“曾、蒙、泞、荆、莹”是后鼻音，“顺”是翘舌音。
(3)交流识字方法。(出示课件8～10)
三、感知整体，知晓大意
1.教师提出要求：自由读诗歌，说一说“我们”都去了哪里寻找雷锋叔叔的足迹。(出示课件11)
2.教师提出要求：读第1、2小节，思考，雷锋叔叔在哪里，在干什么。(出示课件12、13)
(1)教师提问：大家在哪里找到了雷锋叔叔的足迹？
预设：长长的小溪。
(2)教师提问：雷锋叔叔来这里干什么？
预设：雷锋叔叔路过这里送迷路的孩子回家。(板书：小溪抱着孩子路过)
(3)教师提问：联系上下文，猜猜“足迹”的意思。
预设：“足迹”的意思是脚印。
3.想象画面，感受雷锋的形象。(出示课件14、15)
(1)教师提问：根据课文内容，结合生活实际，用自己的话说一说：雷锋叔叔在哪里？在干什么？
(2)引导学生结合图片，联系生活实际感受“泥泞的路”，理解“泥泞”的意思。
(3)教师提出要求：尝试说一说、填一填。
沿着长长的小溪，冒着蒙蒙的细雨，雷锋叔叔。
预设：紧紧抱着迷路的孩子，一步一滑艰难地向前行走
4.教师引导：结合想象的画面，同桌对读诗歌第1、2小节，注意有感情地朗读，读出诗歌有问有答的特点。(出示课件16)
四、指导写字，掌握方法
1.出示“雷、锋、昨、背”4个字及它们所组的词语，学生观察字形。(出示课件17)
教师引导：“锋、昨”是左右结构的字，“雷、背”是上下结构的字。
2.重点指导“锋、昨”容易写错的地方。(出示课件18、19)
3.课后作业。(出示课件20)
1.会写“洒、汗”等4个字，会写“雷锋、叔叔”等5个词语。
2.有感情地朗读课文，能在脑海中形成画面。
3.能用多种方法猜测“晶莹、寻觅”的意思，能说出猜测词语意思的方法。
4.深入理解诗歌内容，感受雷锋无私奉献的精神。
一、导入音乐，复习巩固
1.教师导入：同学们，在正式上课之前，我们先来听一首歌。(出示课件21)
教师播放歌曲《学习雷锋好榜样》。
2.教师过渡：雷锋精神影响了一代又一代人，这节课我们继续寻找雷锋叔叔的足迹，并了解他的事迹。
3.复习生字：每读对一个卡片上的内容就会得到卡片背面的小红花，看谁得到的小红花最多。(出示课件22)
二、指导朗读，想象画面
1.教师提出要求：读第3、4小节，思考，雷锋叔叔在哪里，在干什么。(出示课件23、24)
预设：雷锋叔叔曾路过弯弯的小路背着年迈的大娘，踏着路上的荆棘。(板书：小路—背着大娘路过)
2.想象画面，感受雷锋的形象。(出示课件25、26)
(1)教师提问：请同学们结合图片，联系生活实际，猜一猜“晶莹”的意思。
预设：光亮而透明。
(2)教师提出要求：根据课文内容，结合自己想象的画面，用自己的话说一说雷锋叔叔在哪里，在干什么。
学习自由讨论，交流汇报。
3.教师过渡：结合自己想象的画面，男女生对读第3、4小节诗歌，注意读出诗歌有问有答的特点。(出示课件27)
三、拓展延伸，仿编诗歌
1.学习第5小节。
(1)教师提问：读第5小节，说一说在哪里找到了雷锋叔叔。(出示课件28)
预设：哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里。(板书：乘着春风—四处寻觅)
(2)教师提问：猜一猜“寻觅”是什么意思。
预设：根据词语“寻找”，我猜测“寻觅”的意思也是寻找。
教师提问：你知道了哪些猜测词语意思的方法？
师生交流：①结合语境猜测；②通过图片辅助猜测；③联系生活体验猜测；④通过联想近义词猜测。
(3)教师提出要求：带着深情，齐读第5小节。(出示课件29)
播放音频范读，教师引导学生重点关注“啊”和两个“哪里”。学生练读、齐读。
(4)教师提出要求：想象一下，我们四处寻觅，又会在哪里遇见雷锋，他在帮助谁，他是怎么帮助他人的。(出示课件30)
预设：雷锋在售票处帮助不识字的大娘买票；在列车上帮助老爷爷打水；在遭受洪灾的现场和人们一起抗洪救灾。(板书：奉献爱心乐于助人)
2.小练笔。
教师提出要求：我们四处寻觅，终于找到了雷锋叔叔。其实，我们身边也存在着“雷锋”，你能仿照课文，说一说自己身边的“雷锋”吗？(出示课件31)
学生交流汇报。
四、巩固生字，指导书写
1.出示“洒、汗、温、暖”4个字及它们所组的词语，学生观察字形。(出示课件32)
2.重点指导“洒、暖”容易写错的地方。(出示课件33、34)
五、拓展延伸，课后作业
1.拓展延伸。(出示课件35)
2.课堂演练。(出示课件36)
3.课后作业。(出示课件37)
讲读课文时，我主要抓住孩子们在小溪边、小路上寻找雷锋这两大块内容，组织学生根据课文想象画面，让情境再现，并抓住重点词语讲读课文，使学生在一遍又一遍的朗读中能身临其境地感受雷锋助人为乐、大公无私的精神。

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