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3 开满鲜花的小路
1.认识“裹、颈”等14个生字，读准多音字“啊”，会写“鲜、原”等7个字，会写“鲜花、先生”等11个词语。 2.分角色朗读课文，读好角色的语气。 3.能根据图画，照样子说一说。 4.能借助插图讲故事，弄清楚为什么说长颈鹿大叔寄来的花籽是“美好的礼物”，并了解生活中还有哪些美好的礼物。 1.分角色朗读课文，读好角色的语气。 2.能借助插图讲故事，弄清楚为什么说长颈鹿大叔寄来的花籽是“美好的礼物”，并了解生活中还有哪些美好的礼物。 2课时
第1课时
课型：新授 执行时间： 月 日 执教：
1.认识“裹、颈”等14个生字，读准多音字“啊”，会写“鲜、原”等7个字，会写“鲜花、先生”等11个词语。 2.正确、流利地朗读课文。 板块一 欣赏小路，激趣揭题 1.展示图片，激趣导入。（课件出示开满鲜花的小路的图片）你看到了怎样的小路？谁来说说？引导学生说出“弯弯曲曲的小路”“开满鲜花的小路”。 2.大家想不想到这条开满鲜花的小路上走一走，看一看？今天，我们就一起来学习课文《开满鲜花的小路》。（板书课题）齐读课题。 板块二　朗读课文，识记字词 1.初读课文，识记字词。 （1）学生自由朗读课文。出示自读要求：借助拼音大声读课文，边读边标出自然段序号，并圈画生字。 （2）指名读课文，教师点评。 （3）认读生字，读准字音。①（课件出示带拼音的生字）开火车识字。②（课件出示去掉拼音的生字）指名当小老师领读。③（课件出示由生字组成的词语）学生齐读，教师评议。④（课件出示含有“啊”不同读音的句子）学生朗读，教师点评。 2.交流识记方法，牢记字词。（课件出示生字） （1）交流识记方法。①加偏旁或换偏旁识记。②同音字比较。③联系生活识记。④字理识记。 （2）创设语境，巩固识字。（课件出示句子）①指名读，学生点评。②分组读，男女生比赛读，齐读，教师评议。 板块三　观看动画，整体感知 1.观看动画，调动兴趣。（课件播放动画片《开满鲜花的小路》） （1）思考：这个故事里有哪些可爱的小动物？学生回答。 （2）（课件出示设空的故事梗概）学生试着完成填空，教师把动物图片放到相应的括号里。 2.朗读课文，整体感知。学生自由读课文，思考：课文写了一件什么事？指名回答，教师评议。 板块四　观察字形，指导书写 1.指导书写左右结构的字“鲜、叔、巧、惊、礼”。（课件出示书写要点） 2.指导书写半包围结构的字“原、通”。（课件出示书写要点） 3.教师范写。学生按要求书写，同桌互评，教师点评。
第2课时
课型：新授 执行时间： 月 日 执教：
1.能根据图画，照样子说一说。 2.分角色朗读课文，读好角色的语气。 3.能借助插图讲故事，弄清楚为什么说长颈鹿大叔寄来的花籽是“美好的礼物”，并了解生活中还有哪些美好的礼物。 板块一　复习巩固，导入新课 1.听写词语，复习巩固。（1）指名在黑板默写，教师点评。（2）（课件出示词语）学生齐读词语。 2.借助插图，讲讲故事。（1）学生默读课文，回顾内容。（2）指名讲述，教师点拨。 板块二　聚焦重点，感受意境 1.抓住语气词，感受美的心情。 （1）学生自由朗读第6自然段，思考：鼹鼠先生看到了什么？ （2）指名朗读第6自然段。思考：鼹鼠先生此刻的心情怎么样？哪一个词表达了他的心情？ （3）教师范读，学生齐读，读出鼹鼠先生的惊喜之情。强调“啊”在这里读四声。 2.抓住重点词，感受美的画面。 （1）你们知道这条小路有什么变化吗？从哪里知道的？（课件出示相关句子） （2）学生自由读句子，你发现了什么？从哪个词语看出来的？点拨：从“一大片”和“簇簇”发现小路上鲜花的数量很多。从“绚丽多彩”和“五颜六色”发现小路上鲜花的颜色很多。（课件出示本课插图）教师结合图片讲解“簇簇、绚丽多彩”的意思。学生齐读句子，感受鲜花的美。 （3）结合图片完成课后练习第二题，试着把一句话说具体。（课件出示课后练习第二题） 3.聚焦第7～10自然段，分角色朗读。 （1）学生把不同角色说的话用横线画出来，并试着读一读。 （2）重点理解刺猬太太和狐狸太太看到鲜花后内心的惊喜。（课件出示对话）分角色朗读，师生评价。 板块三　揭秘小路，理解美好 1.自读课文，引导学生理清故事脉络，明确包裹和开满鲜花的小路的关系。 2.小组交流汇报，感知深意。 3.畅谈礼物，感受美好。 （1）为什么说长颈鹿大叔寄来的花籽是“美好的礼物”？在你的生活里，你收到过“美好的礼物”吗？或者，你给谁送过“美好的礼物”吗？（2）学生自由表达，把美好的原因说清楚。教师点评。 《开满鲜花的小路》是童话故事，引导学生理清故事情节，理解故事深意有一定的难度。因此，教学中我侧重从以下三个方面突破： 1.用视频冲击最初印象。根据学生的年龄特点，播放根据故事情节制作的动画，不仅能激发学生主动学习的热情，而且为他们理清故事情节扫清了障碍。 2.用朗读升华情感体验。我引导学生反复朗读重点词、关键句，把握好语气词，以此感受角色的心理。 3.用问题揭开神秘面纱。在“探究小路的秘密”这一环节，我通过几个问题层层推进，引导学生理解课文中“美好的礼物”的内涵，进而让学生继续思考生活中还有哪些“美好的礼物”，突破教学难点。

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