资源简介

(共36张PPT)
Unit 1 Animal Friends
初中英语单元整体教学设计
人教版七年级下册
闭环教学：针对性改进措施
基于上学期质量分析，从三个维度实施教学优化
口语能力提升
AI赋能 · 技术驱动
问题诊断
部分学生开口说英语存在较大畏难情绪，既缺乏自信又缺乏增加学习投入的动力
改进措施

为口语待优生打造课文朗读大赛

借助AI技术赋能口语教学

充分利用"教考平台"功能

与科大讯飞对接技术保障
执行计划
开学首周：传递比赛信息
持续督促：教学中督促练习
期中前两周：正式比赛
阅读能力强化
题型优化 · 深度理解
核心目标
通过优化题型设计，培养学生综合信息辨析能力和语境推断能力
题型调整重点
阅读卷优化

重点加入综合信息辨析题

增加词义猜测题
完型填空设计
精心设计需要结合文章整体语境推测正确选项的试题
预期效果
提升学生的深度阅读理解能力和语境分析能力，培养从宏观角度把握文章的能力
元认知能力培养
自我反思 · 习惯养成
培养理念
引导学生成为主动学习者，建立自我监控和反思机制
培养路径
1
主动总结反思
引导学生总结、反思知识漏洞
2
明确未知领域
帮助学生识别自身薄弱环节
3
建立错题台账
创建个人错题本并定期复盘
4
养成检查习惯
提升答题细致度和准确性
核心价值
培养学生的自主学习能力和终身学习意识，从"要我学"转变为"我要学"
CHAPTER ONE
课程内容分析
主题与语篇类型
主题范畴
本单元围绕 "Animal Friends" 这一主题展开，该主题属于 "人与自然" 范畴，涉及 "热爱与敬畏自然，与自然和谐共生"。
语篇类型
对话及独白类口语语篇
Section A 1b 1c 2a 3b 3d
说明性短文类语篇
Section B 1b （新媒体）
Reading Plus
图片与任务单类多模态语篇
Section A 1a 2b 2d 2e
Section B 1d
Project 3a 3c
夹叙夹议类书面表达语篇
Section B 2a
教学提示：贴合初中低年级学生认知水平与语言能力，重点落实课标对基础性、适宜性语篇输入的要求
单元主题内容框架
语言大观念
询问他人最喜爱的动物及喜爱的原因，向他人介绍自己喜爱的动物并说明原因，和他人分享有关动物的知识。听辨并准确认读单词中元音字母a及元音字母组合ai、ay、al、aw的读音，总结它们的发音规律。听辨并准确读出名词复数词缀-(e)s的读音，总结相关发音规律。在句子语流中自然读出非重读单词的发音。
小观念1
能用一般现在时介绍自己喜欢的动物并讲述原因。使用What、Where、Why等引导的特殊疑问句询问他人最喜爱的动物、喜爱的原因，以及有关动物的多方面知识，并使用恰当的形容词描述动物的特点。
小观念2
熟悉元音字母a及元音字母组合ai、ay、al、aw的发音规律，并能根据这些规律正确听辨和拼读含有a、ai、ay、al、aw的常见单词。掌握名词复数词缀-(e)s的发音规律，并能够根据发音规律准确读出名词复数词缀-(e)s的发音。能准确读出重读单词和弱读单词，初步了解英语句子的弱读规律，有识别句子中弱读单词的意识。
核心动物名词（单元主题基础）：
fox,
giraffe, eagle,
wolf, penguin, snake, shark, whale
核心形容词（描述特征、情感）：scary, huge, dangerous, playful, friendly, blind
特殊
疑问句：
What
Where
Why
语音知识1
字母a在重读开音节中常发双元音/ei/，在重读闭音节中长发短元音/ /，在/w/后常发/ /。字母组合ai和ay在单词中常发双元音/ei/。字母组合al和aw在单词中长发元音/ /。
语音知识2
名词复数词尾-s或-es的读音规律:
在清辅音后读作/s/，在浊辅音和元音后读作/z/，在/s/、/z/、/ /、/t /、/d /等后读作/ z/。
核心动词与短语（描述行为）:
take care of,
save,
pick up, carry,
look after,
cut down, made of
语音知识3
弱读（Unstressed Words）:
在句子中起粘合作用的助动词、代词、连词、冠词、情态动词等常常会弱读，弱读时，发音得短而快。
Section A 2a-2e
学生通过对话学习如何应用单元核心句型介绍喜爱的动物的外貌形态、走路姿势、来自何处、行为习性、食物和本领等并说明喜爱的原因。通过全方位多角度的了解动物，最终掌握科学的、正确的动物保护方法，让他们从小懂得遵守规则和保护动物的重要性。
Project 学生通过设计动物园并向全班介绍自己的动物园，理解动物是人类生活中不可或缺的一部分，我们应当以友善和关爱之心对待这些动物朋友。
Section A 1a-1e
学生能够通过听对话、演练对话，学习询问他人最喜欢的动物及原因，思考并用英语表达自己喜欢的动物及原因。
Section B 2a-2b
介绍导盲犬小花在盲人日常生活中发挥的重要作用，体现动物对人类的帮助。完成文章介绍自己喜欢的动物，思考动物对人类的重要意义。
Section B 1a-1d
学生通过阅读泰国女孩的网络贴文，更加全面深入的了解动物的生存状况，认识到不同动物对于不同国家的特殊情感意义及文化象征，理解人与动物应和谐共生，培养学生关爱和保护动物的担当。
主题大观念
学生通过单元所学，学生将领略动物世界的丰富多彩。了解某些动物的典型特征，包括它们对不同国家的意义，增进跨文化理解、包容和尊重。增进对动物的了解和喜爱，体会动物与人类的密切联系，加强动物保护意识。
小观念1
学生通过阅读文本，体会在动物园参观的多面收获，理解走出校园，多参加社会实践活动，多观察、阅读和交流也是获取知识、增长见识的重要途径之一。形成正确的动物保护理念，懂得遵守规则和保护动物的重要性，遵守动物园参观秩序，增强动物保护意识，促进社会文明进步。
小观念2
学生通过阅读文本，全面深入的了解动物的生存状况，体会人与动物的情感连接，激发个人对动物的关心与喜爱。通过从动物园里的动物，到野生动物再到家庭动物这三个角度引发学生对单元主题的全面认识，帮助他们深度理解“动物是我们最好的朋友”这一重要理念。


小观念3
许多动物拥有神奇的本领，让人类从中汲取无尽的智慧，葆有对动物世界的兴趣、好奇心和探索的热情。
Reading plus
介绍自然界的神奇动物——章鱼，从形状，生理结构，奇异能力等方面讲述研究像章鱼这样的神奇动物很重要，人们可以从它身上学到很多东西。它们展示了大自然的奇妙和保护自然的重要。
语音知识
字母及字母组合的发音
字母 a
重读开音节：/ei/
重读闭音节：/ /
/w/ 后发音：/ /
字母组合 ai / ay
常发双元音：
/ei/
字母组合 al / aw
常发元音：
/ /
2
名词复数词尾-s或-es的读音规律
清辅音后
/s/
如：cats, books
浊辅音和元音后
/z/
如：dogs, trees
/s/ /z/ / / /t / /d /后
/ z/
如：boxes, buses
弱读 (Unstressed Words)
弱读特征
在句子中起粘合作用的助动词、代词、连词、冠词、情态动词等常常会弱读，弱读时，发音得短而快。
示例
Why do you /duj / like pandas
Because they're / e / very cute.
What are you / ju/ doing
词汇知识（一）
核心动物名词
fox
狐狸
giraffe
长颈鹿
eagle
鹰
wolf
狼
penguin
企鹅
snake
蛇
shark
鲨鱼
whale
鲸鱼
核心形容词
scary
可怕的
huge
巨大的
dangerous
危险的
playful
爱玩耍的
friendly
友好的
blind
失明的
核心动词与短语
take care of
照顾
save
拯救
pick up
拿起
carry
携带
look after
照看
cut down
砍伐
made of
由……制成
新旧课标词汇对比
新课标中添加的词汇
旧课标中没有，新课标中添加的词汇：
fox
eagle
wolf
penguin
shark
whale
单词表中加粗但课标未列
新旧课标中均没有，但单词表中加粗呈现的单词：
scary
playful
swimmer
hearing
新课标中有 scare, play, swim, hear
疑惑用法
How are animals part of our lives (Section B 大标题) My dog, Xiaohua, is part of the family. (Section B 2a)
That’s an important part of my everyday life. (七上U6,Section B）
Elephants are an important part of Thai life and culture. （Section B 1b)
part何时可数，何时不可数？
词汇知识（二）
词根词缀
后缀 -ful
playful (爱玩耍的)
-ly 结尾的形容词
friendly
lovely
lonely
lively
daily
一词多义
like
动词： 喜欢 - All three students like monkeys.
介词： 像 - They can't fly like other birds.
care
名词： 照顾 - Wolves take good care of their babies.
动词： 关心，在乎
短语：care for, care about, take care
pick up
拿起；举起： They can pick up and carry heavy things.
接载： （新添加词义）
save
教材释义： 救；储蓄；保存
其他释义： 节省；节约；避免
短语：save sb's life, save sb. from doing
count
基本义： 数数
语境义： 重要、有价值 Every elephant counts.
词汇知识（三）
拓展词汇
教材正文生词
1. describe v. 描述；形容(P1) 2. explore v. 探究；探索 (P1)
3. instruction n. 说明 (P2) 4. pay attention to 关注 (P4)
5. header n. 题头，标题 (P4) 6. design v. 设计 (P8)
7. present v. 展示；展现 (P8) 8. exit n. 出口 (P8)
9. entrance n. 入口 (P8)
课件生词
10. gentle adj. 温柔的 11. fierce adj. 凶猛的
12. loyal adj. 忠诚的 13. feed v. 喂养
14. environment n. 环境 15. personality n. 性格
16. harmonious adj. 和谐的
Reading Plus 生词
17. protect v. 保护 18. produce v. 制作
19. unusual adj. 不同寻常的 20. shape n 形状
21. strange adj. 奇怪的；奇异的 22. size n. 尺寸
23. amazing adj. 令人惊奇的
语法知识
特殊疑问句 (Wh-questions)
核心功能
能够使用特殊疑问句询问喜欢的动物及原因，了解动物属性等相关信息。
Because 回答
正确使用 Because 回答 Why 引导的特殊疑问句。
示例：Why do you like pandas → Because they’re very cute.
形容词 (Adjectives)
形容词可修饰名词或代词，在句中通常用作定语、表语和补语等。
1
用作定语
But only clever people can see them!
It feels like a magical place.
Those young people like sport very much.
2
用作表语
置于系动词之后
She is busy.
The film is boring.
They are very hard-working.
3
用作补语
We need to keep our school clean and tidy.
She made me angry last night.
复数 (Plurals)：掌握名词复数形式的构成规则及读音规律
语篇知识
口头情景对话语篇
语篇功能与特征
语篇功能
同伴日常交流
询问喜好
描述动物
陈述理由
表达看法
语篇特征
口语化表达
话轮交替
句式简短
互动性强
用于即时交际
语篇结构模式
问答链线性结构模式
1
询问喜好
2
回答
3
询问原因
4
解释原因
5
补充描述
观点—理由结构
须掌握 "表达观点 + 给出理由" 的基础逻辑结构，该结构贯穿本单元口头与书面输出。
示例：I like pandas because they’re very cute.
多模态与说明性叙事语篇
多模态短篇语篇
功能
主题激活、词汇铺垫、图文结合感知主题
特征
短句为主、图文配对、主题高度集中
能理解由 文字、图片、照片、图示、框架表 等共同构成的多模态语篇
说明性叙事融合语篇
功能
介绍动物外形、习性、能力、与人的关系，是单元核心书面语篇
特征
句式完整、逻辑清晰、有事实有情感、介于说明与叙事之间
总—分—总结构
中心句总起 → 细节句支撑 → 感悟性总结
特征—能力—情感递进结构
按照"是什么—什么样—能做什么—为什么喜欢"组织信息，逻辑由浅入深
语篇知识
语用知识
言语行为与会话结构
言语行为语用知识
会话结构与话轮转换知识
1
教学理念：学生不仅要会说句子，更要知道该句型在什么交际目的下使用，从形式教学走向功能教学。
语用功能（言语行为） 教材典型句式 交际目的
询问喜好 What’s your favorite animal 获取对方兴趣偏好
询问原因 Why do you like them 追问深层理由，延伸交际
解释原因 Because they’re friendly… 对 why 问句做出规范应答
描述特征 It’s cute. They’re clever. 对事物进行评价与描绘
描述能力 It can run fast. They can help people. 说明动物的能力与作用
表达情感态度 I love her very much. We are close friends. 表达喜爱、赞美与共情
陈述事实 It’s from China. It is black and white. 传递客观信息
话轮转换规则（发起话题 → 回应 → 追问 → 解释 → 补充 → 结束话轮）
语境适配与语体选择知识
口语语体特征
省略句： 常省略主语或助动词
简短问句： 使用简单直接的问句形式
语气自然： 接近日常交流的自然表达
互动性强： 话轮交替频繁，即时反馈
示例："Like pandas " "Yeah, cute!"
书面语体特征
句子结构完整： 主谓宾齐全，语法规范
主谓齐全： 不省略句子成分
逻辑连接词规范： 使用 because, and, but 等连接词
少省略： 表达完整、严谨
示例："I like pandas because they are very cute and friendly."
语用知识
教学提示： 帮助学生初步区分口头语体与书面语体，避免语体混用
文化知识
教育目标
本单元围绕 "动物朋友" 主题渗透文化知识，加强对学生在 中外文化认知、生命教育、生态文化、人文素养 等方面的文化知识教育。
了解不同地区动物
通过了解来自不同地区和国家的动物的基本特征，感知地球物种的多样性
南极洲：企鹅
非洲：长颈鹿
中国：大熊猫
泰国：大象
体会文化象征
认识这些动物在该地区或国家的特殊地位及文化象征
体会 "关爱、爱护动物" 这一世界性共识，体会人类文化及认知的相通性
了解相处方式
了解中外常见家养动物、野生动物的基本常识，感知不同文化背景下人们对宠物的情感态度与相处方式
学习保护共识
学习人类保护濒危动物、营造和谐生态环境的文化共识，认识尊重生命、保护自然的世界共同价值
形成包容态度
对比中外动物文化符号与情感寓意，形成包容、友善的文化态度
核心素养：落实课标对文化意识核心素养中尊重生命、敬畏自然、树立生态环保意识的培养要求
文化知识
育人导向
核心理念
语用不仅是"说得对"，更是"说得有温度、有价值观"。
教材中的育人表达
"Let's save the forests and not buy things made of ivory."
→ 环保意识
"Every elephant counts."
→ 生命价值
"I love her very much. We are close friends."
→ 情感联结
育人目标：引导学生在语言使用中传递尊重生命、保护自然的正向价值，落实课标"立德树人"的语用育人目标。
文化语用
理解中外文化中对动物的情感与象征意义，树立尊重生命、保护动物、人与自然和谐共生 的价值观念
文化象征示例
"They are also a symbol of good luck here."
"The elephant is our national animal."
"On 13 March, we celebrate Thai Elephant Day."
"Elephants are an important part of Thai life and culture."
理解性技能
核心目标：聚焦 "信息获取与加工"，夯实语言输入基础
听力技能
识别情境
能识别口语语篇的情境
判定身份
判定说话者的身份
抓取信息
能听懂有关动物名称、特征、习性的简短对话与独白，抓取关键信息
阅读技能
获取信息
能读懂简短的动物介绍短文，获取事实性信息
理解主旨
理解文本主旨
整合信息
能阅读故事，提取、梳理、分析和整合书面语篇的主要或关键信息
看的技能
预测内容
能根据标题或图片预测书面语篇的大概内容、故事的情节发展或结局
解读多模态
能解读动物图片、图示、表格等多模态信息，辅助理解语篇意义
视觉辅助
利用视觉信息辅助语言理解
语言技能
表达性技能
核心目标： 聚焦 "真实场景应用"，实现语言输出闭环
口语技能
核心理念
从 "模仿" 到 "创新"，贴合日常交流需求
1
机械模仿
通过完整、连贯地朗读短文
2
半自主对话
简单复述短文大意，在教师指导下进行简单的角色扮演
3
自主表达
围绕相关主题，用简短的表达方式进行口头交流，完成交际任务
培养学生的口头沟通能力，运用核心句型简单描述、介绍自己喜欢的动物，表达喜爱原因并进行简单交流
写作技能
核心理念
从 "句子" 到 "语篇"，注重逻辑与规范
1
句子仿写
模仿例句结构，练习基本句式
2
段落写作
组织句子成段，表达完整意思
3
短文创作
完成完整的动物介绍短文
语法规范
确保语法正确
逻辑连贯
准确使用连词 because 表原因
语言技能
学习策略
认知策略
话题归类、联想记忆
图文配对等方式积累动物主题词汇与句型
借助思维导图梳理语篇信息
元认知策略
通过获取与梳理明确单元学习目标
加强小组合作
通过自评及同伴互评检测语言运用效果
相互借鉴及时调整学习方法
交际策略
在小组交流中主动提问、大胆表达
借助肢体语言、表情等体态语表达意义
借助图片辅助完成交际任务
情感策略
通过喜爱的动物话题激发学习兴趣
在合作探究中增强自信
在保护动物的主题讨论中培育积极情感
CHAPTER TWO
单元育人蓝图
单元主题统领
本单元以 "通过语言认识动物朋友，学会关爱生命与尊重自然" 为统领，将主题大观念与四大核心素养深度绑定，形成 "语言为基、素养为核" 的单元育人主线。
01
语言能力维度
构建"动物描述"的语言应用体系，掌握动物名称、外形特征、生活习性的英语表达。
02
文化意识维度
树立"知晓世界不同地区动物、人与动物和谐共处"的生命关怀与跨地域包容观。
03
思维品质维度
形成"动物特征与习性比较、探讨不同生活环境动物保护措施"的逻辑思维链。
04
学习能力维度
养成"合作观察、主动表达"的英语学习习惯，提升自主学习能力与合作探究能力。
单元教学目标
Teaching Objectives
语言知识与运用
能通过听读语篇提取动物名称、外形特征、生活习性及相关人物（如饲养者）与动物相处的关键信息，还能梳理信息并完成动物信息表、特征结构图等，也可复述语篇内容或创编关于动物介绍、人与动物相处的相关对话。
文化认知
了解世界不同地区的代表性动物及其生存环境，比如对比我国常见动物与其他国家（如澳大利亚、非洲地区）特有动物在外形、习性上的不同。结合语篇中不同地区动物的生存状态及人物与动物的相处场景，感知不同文化背景下人与动物相处模式的多样性，树立了解世界不同地区动物、人与动物和谐共处的生命关怀与跨地域包容观，培养跨文化理解与尊重的意识。
思维与学习素养
梳理语篇中动物特征、生活习性与生存环境的对应关系，对比不同地区动物的差异，探讨不同环境下的动物保护措施，培养逻辑思维与辩证思维；在对比自身生活中接触的动物与语篇中动物的生存状态时，锻炼批判性思维。学会运用预测、记录动物关键信息等策略学习语篇；通过小组合作完成动物介绍、角色扮演（人与动物相处场景）、复述语篇等任务，提升合作学习能力；结合语篇体会动物与人类的密切关联，树立关爱生命、尊重自然、主动参与动物保护的意识，养成认真观察、主动表达的学习习惯。
语篇教学目标
Teaching Objectives
单元话题作文研讨
作文命题意图
结合本单元的单元主题“Animal Friends（动物朋友）”，该主题与课标要求的“人与自然”主题范畴中的“关爱动物、尊重自然”和“人与动物和谐共处”相契合。
1
写作内容
介绍自己熟悉的一种动物朋友（可是家养宠物、动物园动物或自然界中的动物），包括它的外形特征、生活习性，以及自己与它的相处日常或对它的观察发现。 ）
2
写作要求
能够运用本单元所学的语言知识，按照一定顺序描述动物的相关特点，写出自己对这种动物的看法或感受，并深入思考不同环境下动物的生存状态，树立关爱动物、保护自然的意识，学会与动物友好相处。
单元话题作文研讨
1
选题一
动物是人类最好的朋友。我校英语校报推出"人与自然"专栏，介绍你最喜欢的一种动物。假如你是Peter，写一篇不少于80词的英语短文向专栏投稿。（共15分）
要求：
1. 对它的特征和行为进行描述，如外形、性格、能力、饮食或栖息地等方面
2. 说明喜欢它的原因
3. 呼吁大家一起努力保护动物，共建和谐家园
2
选题二
熊猫是中国的国宝，憨态可掬，深受全世界人民的喜爱。假如你是李华，请你给远在泰国的好友Malee写一封邮件，向她介绍中国的国宝熊猫。
在写作前，请先查阅资料，完成熊猫信息卡：
Looks
Home
Food
Abilities
拓展句子 Powerful Sentences
1. The panda is one of the most popular animals in the world.
2. Red-crowned cranes are so gentle that people love them very much.
3. Animals are our friends, so we should try our best to protect them.
4. To build a harmonious home, let’s save animals together.
5. It lives in the bamboo forests of Sichuan, where the environment is warm and wet.
6. Although it looks clumsy, it can climb trees and swim well.
拓展活动设计
拓展活动1：Animal Profile 动物简介牌制作
英语+美术
活动目的：巩固单元动物相关词汇（外貌、习性、栖息地）和句式，锻炼英语书面表达、信息梳理能力，深化对动物特征的认知，衔接单元写作任务。
活动流程：1. 学生分组（4人一组），每组选择1种动物；2. 结合单元语篇知识、课堂所学句式，搜集动物的外貌、栖息地、食物、能力等信息；3. 用A4纸制作动物园中动物的简介牌，要求包含英文描述（至少3句话，用到本单元拓展句式）、简笔画或贴纸装饰；4. 每组派1名代表，用英语简单介绍本组的动物档案（1-2分钟），班级展示交流。
拓展活动2：Protect Our Animal Friends 动物保护宣传海报设计
英语+美术+德育
活动目的：融合英语、美术、德育，强化动物保护意识，锻炼英语创意表达、动手设计能力，传递"人与动物和谐共处"的理念，贴合单元文化意识目标。
活动流程：1. 学生独立或多人一组，围绕“保护动物”主题设计宣传海报；2. 海报要求：主体为一种需要保护的动物，包含英文宣传语（至少1句，如“We should protect pandas.” “Love animals, love our world.”）、动物简笔画（美术创作）、简单的保护建议（英文短句）；3. 班级展示海报，学生用英语介绍自己的设计思路和宣传理念；4.评选"最佳宣传海报"，张贴在班级宣传栏，深化德育渗透。
感谢聆听
欢迎交流讨论
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万象正更新
马蹄声声催奋进
春风浩荡启新程
祝大家

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