资源简介

Unit 2 No rules, No order (Period 5)
Section B (2a-Reflecting)
学完这一课，学生能够掌握：
1．词汇：untidy；
2．能力：掌握本单元有关谈论规则与提建议的词汇和句型，并熟练进行语言输出；
3．交际功能：
（1）熟练使用谈论规则、表达观点和提出建议的句式；
（2）综合运用本单元所学知识，并与同学合作完成单元项目。
1．引导学生思考规则的作用和与规则相关的建议；
2．熟练运用谈论规则、表达观点以及提建议的句式；
3．引导学生进行书面输出。
将所学知识与自身实际情况相结合，写一篇针对不同的规则提出建议的文章。
新课导入
首先采用头脑风暴的形式提问，让学生回顾之前所学知识点。
T: What home rules do you follow How can rules help us
然后带领学生复习上一节课所学习的内容，让学生回顾上一节课所学习的谈论规则及其意义、针对规则提出建议的句型句式，带领学生梳理写作的逻辑，为本节课的写作活动做准备。
新知探究
Step 1: New words
教师要求学生课前预习新词汇，可抽出适当时间进行检测，确保学生掌握本节生词，为新课学习做准备。
Step 2: Pre-writing
【教师活动】要求学生在课前预习第五节课的内容，确保学生基本掌握本节课的重点句型，为新课学习做准备。
【学生活动】完成学习任务单中的课前学习任务并核对答案。
【教师活动】明确任务要求，让学生读Eric写给Dr Know的信，用can，have to / must，或can’t / mustn’t补全信件内容，完成学习任务单中的课堂学习任务一。
【学生活动】读Eric写给Dr Know的信，梳理Eric需要遵守的规则，完成学习任务单中的课堂学习任务一。
【教师活动】
（1）明确任务要求，让学生三人一组，从2a的文章中任选3条规则，针对所选规则谈讨论以下问题：
·Why is each rule important
·What is your advice for each rule
（2）随机邀请几组学生回答问题，可让组内每一名学生负责回答一条规则的重要性及对应的建议，保证学生的课堂参与感。
【学生活动】小组合作完成学习任务单中的课堂学习任务二。
【教师活动】
（1）呈现本节课写作题目，引导学生审题，让学生明确写作的具体要求，明白写作目的是“根据不同的规则提出合理的建议”。然后让学生列出写作提纲，邀请几名学生分享自己的写作提纲。
（2）带领学生为即将进行的写作练习积累素材，将重点句子在课件上展示出来，让学生复习巩固写作时可能会用到的词汇与句型。
【学生活动】审题并明确写作的具体要求，然后根据自己的情况列出写作提纲，完成学习任务单中课堂学习任务三的第1小题，并积累关于本话题写作的素材（学习任务单中课堂学习任务三的第2小题）。
【教师活动】带领学生梳理写作的思路。
（1）引出话题：说明规则的存在对人是有益的；
（2）提出建议：某些规则让我们成为更好的人；
某些规则却会让学生压力过大。
建议与父母沟通，合理调整部分家庭规则。
（3）表达愿望：希望建议能有所帮助。
【学生活动】认真梳理写作思路。
Step 3: While-writing
【教师活动】给学生留出充足的写作时间，在此过程中，教师可以在教室里巡视并提醒学生注意标点符号的使用、句子开头的大写及其他书写规范。
【学生活动】进行写作，完成学习任务单中课堂学习任务三的第3小题。
Step 4: Post-writing
【教师活动】让学生四人一组交流自己的文章，并两两交换，互相批改。
【学生活动】小组讨论，互相批改作文。
【教师活动】在课件上展示一篇参考范文，并对范文进行点评及讲解。让学生对比范文，重新梳理写作内容，并对已经写好的文章进行修改完善。
【学生活动】学习范文，根据教师的指导和同学的批改，修改完善自己的文章。
Step 5: Project
【教师活动】明确学习任务单中课堂学习任务四的任务要求，让学生小组合作，选出想要帮助班级实现的目标。
【学生活动】小组合作完成学习任务单中的课堂学习任务四。
【教师活动】
（1）以提问的方式检查学生课堂学习任务四的完成情况。鼓励学生组织完整的句子回答问题。
（2）明确学习任务单中课堂学习任务五的任务要求，让学生四人一组展开头脑风暴，写出5至10条能帮助班级实现所选目标的规则。在学生完成后，邀请几组学生分享他们制定的规则，并引导学生说出制定这些规则的意义和作用。
【学生活动】四人一组，合作完成学习任务单中的课堂学习任务五。完成任务后，积极主动地在全班同学面前分享自己制定的规则。
【教师活动】明确任务要求，要学生根据制定的规则设计出一张海报。
【学生活动】完成学习任务单中的课堂学习任务六。
【教师活动】邀请每组学生依次展示自己组的海报，并让学生为全班同学讲解自己的设计理念。最终由学生投票选出最喜欢的班级规则，并让学生在校园生活中遵守这些规则。
【学生活动】展示小组设计的海报；参与投票，选出最喜欢的班级规则。
Step 6: Reflecting
【教师活动】让学生根据本单元的学习情况进行自我评价，完成学习任务单中的课堂学习任务七。
【学生活动】完成学习任务单中的课堂学习任务七。
【教师活动】针对Reflecting部分的四个方面询问学生的评价结果，让学生提出自己未掌握的知识点，教师针对学生的反馈再次进行讲解，保证学生掌握本单元重难点知识。
【学生活动】与教师互动进行学习情况的反馈，及时提出问题、解决问题。
课堂小结
写作主题：谈论规则的意义并针对规则提出建议。
1．素材积累
（1）… can help …
（2）In my opinion, it’s important for you to ...
（3）I think it’s necessary to ...
（4）Why don’t you …
（5）You should …
（6）Hope things work out.
2．写作思路
（1）引出话题：说明规则的存在对人是有益的。
（2）提出建议：某些规则让我们成为更好的人；
某些规则却会让学生压力过大。
建议与父母沟通，合理调整部分家庭规则。
（3）表达愿望：希望建议能有所帮助。
课后任务
Suppose your pen friend Linda writes to ask you about your home rules and your feelings. Please write a reply of at least 60 words.
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