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广东省惠州市博罗县2025-2026学年五年级上学期语文1月期末试卷
1．（2026五上·博罗期末）看拼音，写词语，注意书写规范、美观。
zhǐ huī bǐng xī kuí wú áo xiáng
　 　 　 　 　 　 　 　
dǐ yù líng lì tuǒ tiē qīn lüè
　 　 　 　 　 　 　 　
2．（2026五上·博罗期末）给下列加点的字选择正确的读音。
勉强（qiáng qiǎng）　 　奔跑（bēn bèn）　 　角色（jué jiǎo）　 　
称心（chèn chēng）　 　参差不齐（cēn cān）　 　 刚正不阿（ē ā）　 　
3．（2026五上·博罗期末）比一比，再组词。
辩　 　 燥　 　 褐　 　
辨　 　 躁　 　 竭　 　
4．（2026五上·博罗期末）补充词语，并选择其中两个造句。
　 　然无味 　 　钉截铁 　 　忘食
　 　不安 　 　耳欲聋 　 　而不舍
造句1：　 　
造句2：　 　
（2026五上·博罗期末）选词填空。
激烈 热烈 强烈 顽强 坚强 坚定
5．这场足球比赛进行得十分　 　，双方队员都展现出了　 　的拼搏精神。
6．面对困难，我们要拥有　 　的意志，　 　自己的信念，不轻易放弃。
7．观众席上响起了　 　的掌声，对演员们的精彩表演表示肯定。
（2026五上·博罗期末）按要求改写句子。
8．雨点落在窗户上，发出噼里啪啦的声音。（改为拟人句）
9．我们通过努力，一定能实现自己的梦想。（改为双重否定句）
（2026五上·博罗期末）根据课文内容填空。
10．　 　，非是藉秋风。（虞世南《蝉》）
11．居高声自远，　 　。（同上）
12．多少事，从来急；天地转，　 　。　 　，只争朝夕。（毛泽东《满江红·和郭沫若同志》）
13．　 　，白雨跳珠乱入船。（苏轼《六月二十七日望湖楼醉书》）
14．等闲识得东风面，　 　。（朱熹《春日》）
（2026五上·博罗期末）课内阅读。
《慈母情深》片段
母亲得意地扬起脸，说：“是的，先生。前几天我给小儿子买了一双鞋，他说很舒服。我想，您的儿子穿上也一定会合脚的。”
先生没有再说话，只是默默地看着母亲。母亲的眼睛里闪着泪光，说：“先生，我知道您是个好人。我儿子他……他生病了，家里实在太困难了。这双鞋，您就收下吧，不然我……”
先生轻轻地叹了口气，接过了那双鞋。他从口袋里掏出一些钱，塞到母亲手里，说：“拿着吧，这是鞋钱，还有一些，给孩子买点营养品。”
母亲连忙推辞：“先生，不行，这钱我不能要！鞋是我自愿送给您儿子的，怎么能再要您的钱呢？”
先生笑着说：“我知道你是个坚强的母亲。但孩子生病了，需要钱治病。这钱不是鞋钱，是我给孩子的一点心意，你就收下吧。”
母亲含着泪，深深地鞠了一躬，然后转身走了。先生看着母亲的背影，心里想：这真是一位伟大的母亲啊！
15．联系上下文，解释下列词语的意思。
得意：　 　
推辞：　 　
16．母亲为什么要给先生的儿子送鞋？
17．先生为什么要给母亲钱？从“轻轻地叹了口气”这个动作中，你体会到了什么？
18．文中的母亲是一位怎样的人？请结合片段内容简要分析
19．读了这个片段，你有什么感受？
（2026五上·博罗期末）课外阅读。
那盆米兰
阳台的角落，摆着一盆米兰。它不像月季那样娇艳，不像牡丹那样华贵，也不像茉莉那样芬芳扑鼻，但它却以自己独特的方式，默默陪伴着我走过了一个个春秋。
米兰的叶子是椭圆形的，颜色是深绿色的，边缘光滑，摸起来软软的。叶子长得很茂密，层层叠叠的，像一把小小的绿伞。每当阳光照在叶子上，叶子就会折射出淡淡的光泽，显得格外生机勃勃。
米兰的花很小，像米粒一样，颜色是淡黄色的。花朵虽然小巧，却很精致，花瓣层层包裹着花蕊，像一个个小小的绣球。每到花开的季节，枝头就会缀满密密麻麻的小花，淡淡的清香弥漫在整个阳台，让人感到心旷神怡。
记得有一次，我考试失利了，心情十分低落。我坐在阳台的椅子上，看着那盆米兰，心里充满了沮丧。这时，一阵微风吹过，米兰的叶子轻轻摇曳，淡淡的清香飘进我的鼻腔。我忽然发现，米兰的花虽然渺小，却从不自卑，依然努力地绽放自己的美丽；叶子虽然平凡，却始终充满生机，默默为花朵输送养分。
看着看着，我心里的沮丧渐渐消散了。是啊，人生难免会遇到挫折，就像米兰也会经历风雨一样。但只要我们像米兰那样，保持乐观的心态，默默努力，不放弃希望，就一定能绽放出属于自己的光芒。
从那以后，我更加爱护那盆米兰了。我每天都会给它浇水、施肥，看着它在阳光下茁壮成长。米兰不仅美化了我的阳台，更教会了我如何面对生活中的困难和挫折。它就像一位无声的老师，默默指引着我前行。
20．给下列下划线字注音。
折射　 　缀满　 　弥漫　 　沮丧　 　
21．作者将米兰与月季、牡丹、茉莉作比较，目的是什么？
22．文中分别描写了米兰的叶子和花朵，请简要概括它们的特点
叶子：　 　
花朵：　 　
23．作者为什么说米兰“像一位无声的老师”？
24．读了这篇短文，你受到了什么启发？
25．请给短文最后一个自然段加一个合适的结尾
26．（2026五上·博罗期末）题目：那一刻，我长大了
要求：①写一件自己亲身经历的事，体现自己的成长；②内容具体，感情真实，语句通顺；③不少于400字；④文中不得出现真实的人名、校名、地名。
答案解析部分
1．【答案】指挥；屏息；魁梧；翱翔；抵御；伶俐；妥帖；侵略
【知识点】看拼音写汉字
【解析】【分析】指挥（zhǐ huī）核心含义：①发令调度、统领；②担任发令调度工作的人。语境示例：动词用法：将军在前线指挥作战。名词用法：他是这场交响音乐会的指挥。屏息（bǐng xī）核心含义：暂时有意识地抑制呼吸，形容人因紧张、专注或敬畏而屏住气息的状态。语境示例：全场观众屏息凝神，等待着冠军的揭晓。魁梧（kuí wú）核心含义：形容人的身材强壮高大、挺拔有力。语境示例：他身材魁梧，站在人群中格外有安全感。翱翔（áo xiáng）核心含义：在空中回旋、舒展地飞翔，常用来形容雄鹰等鸟类自由高飞的姿态，也可比喻人在理想、事业等领域自由探索、施展才华。语境示例：雄鹰在蓝天中翱翔。他渴望在艺术的天地里自由翱翔。抵御（dǐ yù）核心含义：抵挡、抵抗外来的侵害或压力，强调主动防御。语境示例：我们要加强锻炼，增强身体抵御疾病的能力。6. 伶俐（líng lì）核心含义：①形容人聪明、反应快、口齿灵活；②形容动作轻快、敏捷。语境示例：这孩子口齿伶俐，很会说话。他动作伶俐，几下就爬上了墙头。7. 妥帖（tuǒ tiē）核心含义：形容安排、处理事情十分恰当、稳妥，让人放心。语境示例：他把所有事务都安排得很妥帖，大家都很满意。8. 侵略（qīn lüè）核心含义：指一个国家或势力，用武力、政治手段等侵犯、掠夺他国的领土、主权和财富，是带有强烈贬义的行为。语境示例：我们坚决反对任何形式的侵略行为。
故答案为：指挥；屏息；魁梧；翱翔；抵御；伶俐；妥帖；侵略。
【点评】本题考查对汉语拼音的准确拼读能力，以及对常用词语的规范书写能力。先把每个拼音完整地读出来，确定词语的大致范围。根据拼音联想对应的词语，注意区分同音字和形近字。书写时注意笔画顺序和结构，确保每个字都写得规范、美观。写完后再对照拼音读一遍，检查是否有错别字。
2．【答案】qiǎng；bēn；jué；chèn；cēn；ē
【知识点】字音
【解析】【分析】勉强：qiǎng（“强” 表示 “硬要、迫使” 时读 qiǎng，如 “强迫、牵强”；表示 “力量大” 时读 qiáng，如 “强大”）奔跑：bēn（“奔” 表示 “急跑、奔走” 时读 bēn，如 “奔波”；表示 “朝向、投靠” 时读 bèn，如 “投奔”）角色：jué（“角” 表示 “角色、竞赛” 时读 jué，如 “角斗”；表示 “牛角、角落” 时读 jiǎo）称心：chèn（“称” 表示 “适合、相当” 时读 chèn，如 “对称”；表示 “称呼、测定” 时读 chēng，如 “称号”）参差不齐：cēn（“参” 用于 “参差” 时读 cēn；表示 “加入” 时读 cān，如 “参加”；表示 “人参” 时读 shēn）刚正不阿：ē（“阿” 表示 “迎合、偏袒” 时读ē，如 “阿谀”；作名词或词头时读ā，如 “阿姨”）
故答案为：qiǎng；bēn；jué；chèn；cēn；ē。
【点评】本题考查多音字的读音通常与它的词义、词性直接相关，需结合词语含义判断。先理解词语含义，再对应多音字的义项，如 “勉强” 的 “强” 是 “硬要”，故读 qiǎng。积累多音字的常见组词，如 “角色（jué）”“角落（jiǎo）”，通过典型例子区分读音。将读音代入词语，检查是否符合日常表达习惯。
3．【答案】辩论；干燥；褐色；分辨；烦躁；竭力
【知识点】字形辨析
【解析】【分析】看部首，辨字义：先根据部首判断字的意义方向，再组词。例：“燥” 是火字旁，想到 “干燥”；“躁” 是足字旁，想到 “烦躁”。组词验证：组完词后，检查词语是否符合字义，如 “辩论” 需要用语言，所以用 “辩”；“分辨” 需要区分事物，所以用 “辨”。有言在中间，争论用 “辩”；有点在中间，区分用 “辨”。有火就干 “燥”，有足就急 “躁”。辩。言字旁，与说话、争论相关。：辩论；燥；火字旁，与缺少水分、干燥相关；：干燥；褐。衣字旁，与颜色或衣物相关）：褐色。也可组 “短褐”。辨，侧重区分、辨别事物：分辨；躁，足字旁，与情绪急躁、不冷静相关：烦躁。竭：竭力。
故答案为：辩论；干燥；褐色；分辨；烦躁；竭力。
【点评】本题考查形近字辨析，核心是通过汉字的 形旁（部首）区分字义：这类字读音相近，如 “辩 / 辨”“燥 / 躁” 读音相同，但部首不同，意义和用法也不同。部首决定了字的意义范畴：言字旁（讠）→ 与言语、争论相关。火字旁（火）→ 与干燥、缺少水分相关。衣字旁（衤）→ 与衣物、颜色相关。足字旁（足）→ 与情绪急躁、动作躁动相关。
4．【答案】索；斩；废寝；忐忑；震；锲；这本书内容枯燥，读起来索然无味。；他斩钉截铁地说，这件事他一定会负责到底。
【知识点】补充成语；成语造句
【解析】【分析】索然无味：形容事物枯燥单调，没有一点趣味。斩钉截铁：形容说话或做事坚决果断，毫不犹豫。废寝忘食：顾不得睡觉，忘记了吃饭，形容专心致志地做某事。忐忑不安：形容心神不定，内心不安宁。震耳欲聋：形容声音极大，几乎要震聋耳朵。锲而不舍：比喻做事有恒心、有毅力，坚持不懈。造句 1：这本书内容枯燥，读起来索然无味。（用 “索然无味” 形容书籍内容缺乏吸引力）
造句 2：他斩钉截铁地说，这件事他一定会负责到底。（用 “斩钉截铁” 体现说话人的坚决态度）
故答案为：索；斩；废寝；忐忑；震；锲；这本书内容枯燥，读起来索然无味；他斩钉截铁地说，这件事他一定会负责到底。
【点评】本题考查成语积累与字形：重点是易错字（如 “锲” 不要写成 “契”，“寝” 不要少写笔画，“忐忑” 的写法等）。需要准确把握每个成语的核心含义，才能正确运用。要求将成语融入具体语境，考查语言表达的准确性和连贯性，需确保句子通顺且符合成语的语义。
【答案】5．激烈；顽强
6．坚强；坚定
7．热烈
【知识点】词汇运用
【解析】【点评】本题考查的是近义词辨析，需要区分词语的适用对象、搭配习惯和语义侧重点。
5．足球比赛是对抗性极强的活动，“激烈” 能精准体现双方对抗的剧烈程度。“顽强的拼搏精神” 是固定搭配，突出队员在比赛中不屈不挠、坚持到底的斗志。
故答案为：激烈；顽强。
6．“坚强的意志” 指面对困难时意志刚强，不易被外界压力摧毁。“坚定自己的信念” 指信念稳定、不动摇，与 “不轻易放弃” 的语境高度契合。
故答案为：坚强；坚定。
7．“热烈的掌声” 是常见搭配，生动体现了观众对表演的热情肯定和情绪高涨的氛围。
故答案为：热烈。
【答案】8．雨点调皮地落在窗户上，唱着噼里啪啦的歌。
9．我们通过努力，不可能实现不了自己的梦想。
【知识点】句式转换
【解析】【点评】（1）本题考查句式改写。拟人句改写，把事物当作人来写，赋予它人的动作、神态、语言或思想感情，让表达更生动形象。关键上找到句子中的事物，给它加上人的行为或情感。
（2）本题考查双重否定句改写。用两个否定词表达肯定的意思，语气比肯定句更强烈。常见双重否定词：“不可能不”“不能不”“不会不”“非…… 不可” 等。原则：不能改变原句意思，只是加强语气。
8．将雨点拟人化，赋予它人的神态和动作。“调皮” 赋予了雨点人的神态，“唱着歌” 把雨点的声音变成了人的歌唱行为，让句子更活泼生动。
故答案为：雨点调皮地落在窗户上，唱着噼里啪啦的歌。
9．将肯定词 “一定能” 替换为双重否定词，如 “不可能不”。“不可能” 和 “实现不了” 是两个否定词，双重否定表肯定，意思与原句一致，但语气更强烈，强调了实现梦想的必然性。
故答案为：我们通过努力，不可能实现不了自己的梦想。
【答案】10．垂緌饮清露
11．非是藉秋风
12．光阴迫；一万年太久
13．黑云翻墨未遮山
14．万紫千红总是春
【知识点】古诗词填空
【解析】【点评】本题考查的是古诗文名句默写，要求准确识记不同朝代、不同作者的经典诗词名句，是语文学习中 “积累与运用” 的重要部分。需注意易错字、形近字和多音字，如 “緌”“藉”“翻墨” 等，避免因字形错误导致失分。部分名句不仅需要背诵，还需理解其内涵，如《蝉》的托物言志、《满江红》的惜时精神、《春日》的哲理意蕴等，有助于更准确地记忆和运用。
10．“垂緌”（chuí ruí）指蝉的头部伸出的触须，这里代指蝉；“清露” 指洁净的露水。这句诗描绘了蝉在高树上饮清露的姿态，为后文 “居高声自远” 铺垫。注意 “緌” 的写法，不要写成 “缕”。
故答案为：垂緌饮清露。
11．“藉”（jiè）是 “凭借、依靠” 的意思，不要写成 “籍”（jí，书籍）。这句诗托物言志，借蝉声远传的特点，表达了品格高洁者无需凭借外力，自能声名远扬的道理。
故答案为：非是藉秋风。
12．“光阴迫” 强调时光紧迫，“一万年太久，只争朝夕” 则表达了珍惜当下、抓紧时间的豪情壮志，是激励人们奋发有为的名句。
故答案为：光阴迫；一万年太久。
13．“翻墨” 将乌云比作打翻的墨汁，形象生动；“跳珠” 把雨点比作跳动的珍珠，突出雨势之大、之急。注意 “翻墨” 的写法，不要写成 “翻末”。
故答案为：黑云翻墨未遮山
14．“等闲” 意为 “轻易、随便”，“东风” 代指春风。这句诗描绘了春天百花齐放、色彩斑斓的景象，也蕴含着 “轻易就能感受到春天的美好” 的哲理。
故答案为：万紫千红总是春
【答案】15．得意：文中指母亲因为自己的鞋能让先生的儿子合脚而感到自豪。；推辞：文中指母亲拒绝接受先生给的钱。
16．因为母亲的儿子生病了，家里困难，先生是个好人，母亲想通过送鞋的方式表达感谢，也希望能得到先生的帮助。
17．先生同情母亲的遭遇，想帮助母亲给孩子治病。从“轻轻地叹了口气”中，体会到先生对母亲的怜悯和无奈，也感受到他的善良。
18．文中的母亲是一位坚强、善良、有骨气的人。她为了给儿子治病，主动给先生送鞋，体现了她的善良；面对先生给的钱，她连忙推辞，体现了她的骨气；即使生活困难，也没有放弃希望，体现了她的坚强。
19．我感受到了母爱的伟大，也体会到了人与人之间的温暖。我们应该珍惜亲情，也应该乐于助人，用爱心对待身边的人。
【知识点】课内现代文阅读
【解析】【点评】（1）本题考查词语理解：结合上下文语境，准确解释词语在文中的具体含义，而非字典上的抽象定义。
（2）本题考查内容理解与信息提取：根据文本内容，分析人物行为背后的原因，如母亲送鞋、先生给钱的动机。
（3）本题考查文本信息提取与逻辑推理能力。找到描写该动作的具体句子和上下文。将分析结果用清晰、有条理的语言表达出来，结合文本内容进行说明。
（4）本题考查人物形象分析：通过人物的语言、动作、神态等细节描写，概括并评价人物的性格特点和精神品质。
（5）本题考查情感体验与价值判断：在理解文本的基础上，表达自己的阅读感受和思考，体现对亲情、人性的理解。
15．得意：文中指母亲因为自己买的鞋让小儿子穿得舒服，所以自信地认为这双鞋也一定适合先生的儿子，为此感到自豪和满意。推辞：文中指母亲认为鞋是自己自愿送的，不能再收钱，所以礼貌地拒绝了先生给她的钱。
故答案为：得意：文中指母亲因为自己的鞋能让先生的儿子合脚而感到自豪。推辞：文中指母亲拒绝接受先生给的钱。
16．母亲的儿子生病了，家里经济十分困难。她知道先生是个好人，想通过送鞋的方式表达自己的感激之情，同时也希望能得到先生的帮助，为孩子治病。
故答案为：因为母亲的儿子生病了，家里困难，先生是个好人，母亲想通过送鞋的方式表达感谢，也希望能得到先生的帮助。
17．给钱的原因：先生看到母亲的困境，对她充满了同情，想帮助她给孩子治病，所以把钱塞给母亲，说这是给孩子的心意和营养品。对 “叹气” 的体会：这个动作体现了先生对母亲遭遇的怜悯和无奈，他既心疼这位母亲的不易，又对她的坚强和骨气感到敬佩，同时也为自己不能提供更多帮助而感到无力，这也侧面反映了他的善良和同情心。
故答案为：先生同情母亲的遭遇，想帮助母亲给孩子治病。从“轻轻地叹了口气”中，体会到先生对母亲的怜悯和无奈，也感受到他的善良。
18．文中的母亲是一位坚强、善良、有骨气的人：善良：为了给儿子治病，她主动给先生的儿子送鞋，希望能表达感谢并获得帮助，体现了她的善良和对孩子的爱。有骨气：面对先生给的钱，她连忙推辞，认为鞋是自愿送的，不能再收钱，体现了她不贪图钱财、有尊严的骨气。坚强：即使生活极度困难，儿子生病，她也没有放弃希望，而是主动想办法解决问题，体现了她的坚强。
故答案为：文中的母亲是一位坚强、善良、有骨气的人。她为了给儿子治病，主动给先生送鞋，体现了她的善良；面对先生给的钱，她连忙推辞，体现了她的骨气；即使生活困难，也没有放弃希望，体现了她的坚强。
19．我感受到了母爱的伟大，母亲为了孩子可以放下尊严去求人，也体会到了人与人之间的温暖，先生的善良和帮助让困境中的母亲感受到了善意。我们应该珍惜亲情，同时也要乐于助人，用爱心和善意对待身边的每一个人。
故答案为：我感受到了母爱的伟大，也体会到了人与人之间的温暖。我们应该珍惜亲情，也应该乐于助人，用爱心对待身边的人。
【答案】20．zhé；zhuì；mí；jǔ
21．突出米兰不娇艳、不华贵、不浓香的特点，反衬出米兰平凡而独特的美，为下文赞美米兰的品格做铺垫。
22．叶子：椭圆形、深绿色、边缘光滑、摸起来软软的、长得茂密、层层叠叠、有光泽。；花朵：很小、像米粒、淡黄色、精致、花瓣层层包裹花蕊、花开时密密麻麻、有淡淡的清香。
23．因为米兰教会了作者如何面对生活中的困难和挫折，让作者明白了即使平凡，也要保持乐观的心态，默默努力，不放弃希望，绽放属于自己的光芒。
24．我受到的启发是，做人要像米兰一样，平凡而不自卑，坚强而乐观，无论遇到什么困难，都要默默努力，不放弃希望，努力绽放自己的价值。
25．它那淡淡的清香，不仅萦绕在我的阳台，更萦绕在我的心中，激励着我勇敢前行。
【知识点】散文阅读
【解析】【点评】（1）本题考查字音识记：需要对文中重点汉字读音的掌握，特别是易读错字和多音字。
（2）本题考查写作手法赏析：理解对比手法在文中的作用，即通过与其他事物的对比，突出描写对象的特点。
（3）本题考查信息提取与概括：从文本中提取关键信息，概括事物（米兰的叶子和花朵）的特点。定位段落：找到描写叶子和花朵的对应段落（第 2、3 自然段）。圈画关键词：用圈点勾画的方法，提取描述形状、颜色、触感、数量、气味等关键信息。分类整合：将提取的信息按 “外形、颜色、状态、气味” 等维度分类，再用简洁的语言概括。
要点齐全：确保概括的要点覆盖文中所有重要描写，不遗漏关键信息。
（4）本题考查句子含义理解：结合上下文，理解文中关键语句（“像一位无声的老师”）的深层含义。回归原文：找到句子在文中的位置，联系上下文（作者考试失利的情节）。分析本体与喻体：明确 “无声的老师” 指米兰，思考米兰的哪些行为（默默绽放、输送养分）像老师一样。提炼精神内涵：从米兰的行为中提炼出它所代表的精神（平凡不自卑、乐观努力）。组织语言：说明米兰如何 “无声地” 教会了作者面对生活的道理，从而解释句子的深层含义。
（5）本题考查情感体验与主旨把握：在理解文本的基础上，提炼文章主旨，表达自己的阅读启发。把握文章主旨：明确文章是 “托物言志”，借米兰表达人生态度。提炼核心观点：从文中找到作者的感悟（如 “保持乐观的心态，默默努力，不放弃希望”）。联系自身实际：将文章主旨与自己的生活、学习联系起来，说明如何践行这种态度。表达清晰有条理：先点明从文中得到的道理，再谈自己的决心或行动。
（6）本题考查语言表达与续写：根据文章的情感基调和主旨，为段落续写一个合适的结尾。承接上文：结尾要与段落前文（米兰是 “无声的老师”）的内容紧密衔接。呼应意象：可以再次使用文中的核心意象（如 “清香”“光芒”），与全文形成呼应。升华主题：将米兰的精神力量延伸到未来，表达激励和决心。保持风格一致：语言风格、情感基调要与原文保持统一，做到自然流畅、情感真挚。
20．折射：zhé“折” 是多音字，在 “折射、折断、折叠” 等词语中读 zhé；在 “折本” 中读 shé；在 “折腾” 中读 zhē。缀满：zhuì“缀” 只有一个读音 zhuì，意思是装饰、连接，如 “点缀、连缀”。弥漫：mí“弥” 只有一个读音 mí，意思是满、遍，如 “弥天大谎、弥留”。沮丧：jǔ“沮” 在 “沮丧” 中读 jǔ，表示灰心失望；在 “沮洳” 中读 jù，表示低湿的地方。
故答案为：zhé；zhuì；mí；jǔ。
21．这是典型的对比衬托写作手法。月季的特点是 “娇艳”，牡丹是 “华贵”，茉莉是 “芬芳扑鼻”，而米兰 “不像…… 也不像…… 也不像……”，通过这种对比，突出了米兰不娇艳、不华贵、不浓香的平凡特质。这种写法不是为了贬低其他花，而是为了反衬米兰 “独特的方式，默默陪伴” 的内在美，为下文作者从米兰身上感悟到人生哲理、赞美其品格做了有力的铺垫。
故答案为：突出米兰不娇艳、不华贵、不浓香的特点，反衬出米兰平凡而独特的美，为下文赞美米兰的品格做铺垫。
22．叶子特点：我们可以从原文中提取关键信息：形状：“椭圆形”；颜色：“深绿色”；触感：“边缘光滑，摸起来软软的”；长势：“长得很茂密，层层叠叠的，像一把小小的绿伞”；
光泽：“每当阳光照在叶子上，叶子就会折射出淡淡的光泽，显得格外生机勃勃”整合后：叶子呈椭圆形，深绿色，边缘光滑、触感柔软；长势茂密，层层叠叠；在阳光下有光泽，充满生机。
花朵特点：从原文中提取关键信息：大小与形状：“很小，像米粒一样”“小巧，却很精致，花瓣层层包裹着花蕊，像一个个小小的绣球”；颜色：“淡黄色”；数量与香气：“枝头就会缀满密密麻麻的小花，淡淡的清香弥漫在整个阳台”整合后：花朵很小，像米粒，淡黄色；小巧精致，像小绣球；花开时数量密集，散发淡淡清香。
故答案为：叶子：椭圆形、深绿色、边缘光滑、摸起来软软的、长得茂密、层层叠叠、有光泽。；花朵：很小、像米粒、淡黄色、精致、花瓣层层包裹花蕊、花开时密密麻麻、有淡淡的清香。
23．直接原因：作者在 “考试失利，心情十分低落” 时，看到米兰 “花虽然渺小，却从不自卑，依然努力地绽放自己的美丽；叶子虽然平凡，却始终充满生机，默默为花朵输送养分”。深层含义：米兰用它的生命状态，无声地教会了作者面对挫折的态度 —— 即使平凡渺小，也要保持乐观，默默努力，不放弃希望。结论：米兰没有用语言，却用自身的品格指引了作者，所以作者说它像一位 “无声的老师”。
故答案为：因为米兰教会了作者如何面对生活中的困难和挫折，让作者明白了即使平凡，也要保持乐观的心态，默默努力，不放弃希望，绽放属于自己的光芒。
24．这篇短文是典型的托物言志，作者借米兰表达人生态度。从米兰的 “平凡” 和 “不自卑”，我们可以得到启发：不必因出身或现状普通而自卑，每个人都有自己的价值。从米兰 “努力绽放美丽”“默默输送养分”，我们可以得到启发：面对困难和挫折，要保持乐观坚强，默默积蓄力量，不放弃希望。
整合表达：做人要像米兰一样，平凡而不自卑，坚强而乐观，无论遇到什么困难，都要默默努力，不放弃希望，努力绽放自己的价值。故答案为：我受到的启发是，做人要像米兰一样，平凡而不自卑，坚强而乐观，无论遇到什么困难，都要默默努力，不放弃希望，努力绽放自己的价值。
25．最后一段的核心是 “米兰不仅美化了我的阳台，更教会了我如何面对生活中的困难和挫折。它就像一位无声的老师，默默指引着我前行”。续写结尾需要：呼应前文：可以再次提到米兰的清香、绿叶等意象，与前文形成呼应。升华主旨：将米兰的精神与作者的未来行动联系起来，表达激励和决心。
情感真挚：语言要与全文的抒情基调保持一致。
故答案为：它那淡淡的清香，不仅萦绕在我的阳台，更萦绕在我的心中，激励着我勇敢前行。
26．【答案】 那一刻，我长大了 窗外的雨淅淅沥沥地下着，像一张无边无际的网，网住了我的心。妈妈发烧了，脸色苍白地躺在床上，而爸爸又出差在外，家里只剩下我和她。
我手忙脚乱地翻出退烧药，倒了一杯温水，轻轻扶起妈妈。她的额头滚烫，嘴唇干裂，连说话的力气都没有。我把药喂到她嘴边，她虚弱地摇摇头，说：“我没事，你快去写作业吧。”
看着妈妈强撑着的样子，我的鼻子一酸。以前，我总是理所当然地享受着她的照顾，饿了喊 “妈妈”，冷了喊 “妈妈”，却从未想过，她也会有脆弱的时候。我蹲在床边，用湿毛巾一遍又一遍地敷在她的额头上，就像小时候她照顾我那样。
不知过了多久，妈妈的体温终于降了下来。她睁开眼睛，看着我熬红的双眼，轻轻摸了摸我的头，声音沙哑地说：“我的孩子，长大了。”
就在那一刻，我心中某个坚硬的东西突然碎了。我不再是那个只会撒娇的小孩，我可以成为妈妈的依靠。窗外的雨还在下，但我的心里却充满了力量。我知道，从那一刻起，我真正长大了。
【知识点】叙事类作文
【解析】【分析】审题立意：抓住题眼 “那一刻”：强调成长不是一个漫长过程，而是由一个具体、关键的瞬间触发的顿悟。抓住核心 “长大了”：不仅指年龄增长，更指思想、心智、责任感或情感上的成熟。
选材构思：要求写 “亲身经历”，选材必须真实、典型，能体现成长的质变。常见选材方向：学会承担责任、理解父母的辛苦、战胜自我、懂得感恩等。写作手法：细节描写：通过动作、语言、神态、心理活动等细节，让 “那一刻” 的场景和情感真实可感。对比手法：通过 “那一刻” 前后自己的变化，突出成长的主题。点题升华：在结尾处点明 “那一刻” 对自己的影响，升华文章主旨。
【点评】本题考查叙事类作文写作能力。开头：设置情境，引出 “那一刻” 的背景，如 “我一直以为自己还是个需要被照顾的孩子，直到那个雨夜……”。中间：详细叙述事件经过，重点刻画 “那一刻” 的细节。铺垫：描述事件的起因和发展，如妈妈生病，我第一次独自照顾她。高潮：聚焦 “那一刻”，如看到妈妈疲惫的睡颜，或听到她欣慰的话语，内心受到触动。描写：运用动作、心理、环境等描写，让场景生动。结尾：点明成长的感悟，升华主题，如 “那一刻，我明白了什么是责任，我真的长大了”。
1 / 1广东省惠州市博罗县2025-2026学年五年级上学期语文1月期末试卷
1．（2026五上·博罗期末）看拼音，写词语，注意书写规范、美观。
zhǐ huī bǐng xī kuí wú áo xiáng
　 　 　 　 　 　 　 　
dǐ yù líng lì tuǒ tiē qīn lüè
　 　 　 　 　 　 　 　
【答案】指挥；屏息；魁梧；翱翔；抵御；伶俐；妥帖；侵略
【知识点】看拼音写汉字
【解析】【分析】指挥（zhǐ huī）核心含义：①发令调度、统领；②担任发令调度工作的人。语境示例：动词用法：将军在前线指挥作战。名词用法：他是这场交响音乐会的指挥。屏息（bǐng xī）核心含义：暂时有意识地抑制呼吸，形容人因紧张、专注或敬畏而屏住气息的状态。语境示例：全场观众屏息凝神，等待着冠军的揭晓。魁梧（kuí wú）核心含义：形容人的身材强壮高大、挺拔有力。语境示例：他身材魁梧，站在人群中格外有安全感。翱翔（áo xiáng）核心含义：在空中回旋、舒展地飞翔，常用来形容雄鹰等鸟类自由高飞的姿态，也可比喻人在理想、事业等领域自由探索、施展才华。语境示例：雄鹰在蓝天中翱翔。他渴望在艺术的天地里自由翱翔。抵御（dǐ yù）核心含义：抵挡、抵抗外来的侵害或压力，强调主动防御。语境示例：我们要加强锻炼，增强身体抵御疾病的能力。6. 伶俐（líng lì）核心含义：①形容人聪明、反应快、口齿灵活；②形容动作轻快、敏捷。语境示例：这孩子口齿伶俐，很会说话。他动作伶俐，几下就爬上了墙头。7. 妥帖（tuǒ tiē）核心含义：形容安排、处理事情十分恰当、稳妥，让人放心。语境示例：他把所有事务都安排得很妥帖，大家都很满意。8. 侵略（qīn lüè）核心含义：指一个国家或势力，用武力、政治手段等侵犯、掠夺他国的领土、主权和财富，是带有强烈贬义的行为。语境示例：我们坚决反对任何形式的侵略行为。
故答案为：指挥；屏息；魁梧；翱翔；抵御；伶俐；妥帖；侵略。
【点评】本题考查对汉语拼音的准确拼读能力，以及对常用词语的规范书写能力。先把每个拼音完整地读出来，确定词语的大致范围。根据拼音联想对应的词语，注意区分同音字和形近字。书写时注意笔画顺序和结构，确保每个字都写得规范、美观。写完后再对照拼音读一遍，检查是否有错别字。
2．（2026五上·博罗期末）给下列加点的字选择正确的读音。
勉强（qiáng qiǎng）　 　奔跑（bēn bèn）　 　角色（jué jiǎo）　 　
称心（chèn chēng）　 　参差不齐（cēn cān）　 　 刚正不阿（ē ā）　 　
【答案】qiǎng；bēn；jué；chèn；cēn；ē
【知识点】字音
【解析】【分析】勉强：qiǎng（“强” 表示 “硬要、迫使” 时读 qiǎng，如 “强迫、牵强”；表示 “力量大” 时读 qiáng，如 “强大”）奔跑：bēn（“奔” 表示 “急跑、奔走” 时读 bēn，如 “奔波”；表示 “朝向、投靠” 时读 bèn，如 “投奔”）角色：jué（“角” 表示 “角色、竞赛” 时读 jué，如 “角斗”；表示 “牛角、角落” 时读 jiǎo）称心：chèn（“称” 表示 “适合、相当” 时读 chèn，如 “对称”；表示 “称呼、测定” 时读 chēng，如 “称号”）参差不齐：cēn（“参” 用于 “参差” 时读 cēn；表示 “加入” 时读 cān，如 “参加”；表示 “人参” 时读 shēn）刚正不阿：ē（“阿” 表示 “迎合、偏袒” 时读ē，如 “阿谀”；作名词或词头时读ā，如 “阿姨”）
故答案为：qiǎng；bēn；jué；chèn；cēn；ē。
【点评】本题考查多音字的读音通常与它的词义、词性直接相关，需结合词语含义判断。先理解词语含义，再对应多音字的义项，如 “勉强” 的 “强” 是 “硬要”，故读 qiǎng。积累多音字的常见组词，如 “角色（jué）”“角落（jiǎo）”，通过典型例子区分读音。将读音代入词语，检查是否符合日常表达习惯。
3．（2026五上·博罗期末）比一比，再组词。
辩　 　 燥　 　 褐　 　
辨　 　 躁　 　 竭　 　
【答案】辩论；干燥；褐色；分辨；烦躁；竭力
【知识点】字形辨析
【解析】【分析】看部首，辨字义：先根据部首判断字的意义方向，再组词。例：“燥” 是火字旁，想到 “干燥”；“躁” 是足字旁，想到 “烦躁”。组词验证：组完词后，检查词语是否符合字义，如 “辩论” 需要用语言，所以用 “辩”；“分辨” 需要区分事物，所以用 “辨”。有言在中间，争论用 “辩”；有点在中间，区分用 “辨”。有火就干 “燥”，有足就急 “躁”。辩。言字旁，与说话、争论相关。：辩论；燥；火字旁，与缺少水分、干燥相关；：干燥；褐。衣字旁，与颜色或衣物相关）：褐色。也可组 “短褐”。辨，侧重区分、辨别事物：分辨；躁，足字旁，与情绪急躁、不冷静相关：烦躁。竭：竭力。
故答案为：辩论；干燥；褐色；分辨；烦躁；竭力。
【点评】本题考查形近字辨析，核心是通过汉字的 形旁（部首）区分字义：这类字读音相近，如 “辩 / 辨”“燥 / 躁” 读音相同，但部首不同，意义和用法也不同。部首决定了字的意义范畴：言字旁（讠）→ 与言语、争论相关。火字旁（火）→ 与干燥、缺少水分相关。衣字旁（衤）→ 与衣物、颜色相关。足字旁（足）→ 与情绪急躁、动作躁动相关。
4．（2026五上·博罗期末）补充词语，并选择其中两个造句。
　 　然无味 　 　钉截铁 　 　忘食
　 　不安 　 　耳欲聋 　 　而不舍
造句1：　 　
造句2：　 　
【答案】索；斩；废寝；忐忑；震；锲；这本书内容枯燥，读起来索然无味。；他斩钉截铁地说，这件事他一定会负责到底。
【知识点】补充成语；成语造句
【解析】【分析】索然无味：形容事物枯燥单调，没有一点趣味。斩钉截铁：形容说话或做事坚决果断，毫不犹豫。废寝忘食：顾不得睡觉，忘记了吃饭，形容专心致志地做某事。忐忑不安：形容心神不定，内心不安宁。震耳欲聋：形容声音极大，几乎要震聋耳朵。锲而不舍：比喻做事有恒心、有毅力，坚持不懈。造句 1：这本书内容枯燥，读起来索然无味。（用 “索然无味” 形容书籍内容缺乏吸引力）
造句 2：他斩钉截铁地说，这件事他一定会负责到底。（用 “斩钉截铁” 体现说话人的坚决态度）
故答案为：索；斩；废寝；忐忑；震；锲；这本书内容枯燥，读起来索然无味；他斩钉截铁地说，这件事他一定会负责到底。
【点评】本题考查成语积累与字形：重点是易错字（如 “锲” 不要写成 “契”，“寝” 不要少写笔画，“忐忑” 的写法等）。需要准确把握每个成语的核心含义，才能正确运用。要求将成语融入具体语境，考查语言表达的准确性和连贯性，需确保句子通顺且符合成语的语义。
（2026五上·博罗期末）选词填空。
激烈 热烈 强烈 顽强 坚强 坚定
5．这场足球比赛进行得十分　 　，双方队员都展现出了　 　的拼搏精神。
6．面对困难，我们要拥有　 　的意志，　 　自己的信念，不轻易放弃。
7．观众席上响起了　 　的掌声，对演员们的精彩表演表示肯定。
【答案】5．激烈；顽强
6．坚强；坚定
7．热烈
【知识点】词汇运用
【解析】【点评】本题考查的是近义词辨析，需要区分词语的适用对象、搭配习惯和语义侧重点。
5．足球比赛是对抗性极强的活动，“激烈” 能精准体现双方对抗的剧烈程度。“顽强的拼搏精神” 是固定搭配，突出队员在比赛中不屈不挠、坚持到底的斗志。
故答案为：激烈；顽强。
6．“坚强的意志” 指面对困难时意志刚强，不易被外界压力摧毁。“坚定自己的信念” 指信念稳定、不动摇，与 “不轻易放弃” 的语境高度契合。
故答案为：坚强；坚定。
7．“热烈的掌声” 是常见搭配，生动体现了观众对表演的热情肯定和情绪高涨的氛围。
故答案为：热烈。
（2026五上·博罗期末）按要求改写句子。
8．雨点落在窗户上，发出噼里啪啦的声音。（改为拟人句）
9．我们通过努力，一定能实现自己的梦想。（改为双重否定句）
【答案】8．雨点调皮地落在窗户上，唱着噼里啪啦的歌。
9．我们通过努力，不可能实现不了自己的梦想。
【知识点】句式转换
【解析】【点评】（1）本题考查句式改写。拟人句改写，把事物当作人来写，赋予它人的动作、神态、语言或思想感情，让表达更生动形象。关键上找到句子中的事物，给它加上人的行为或情感。
（2）本题考查双重否定句改写。用两个否定词表达肯定的意思，语气比肯定句更强烈。常见双重否定词：“不可能不”“不能不”“不会不”“非…… 不可” 等。原则：不能改变原句意思，只是加强语气。
8．将雨点拟人化，赋予它人的神态和动作。“调皮” 赋予了雨点人的神态，“唱着歌” 把雨点的声音变成了人的歌唱行为，让句子更活泼生动。
故答案为：雨点调皮地落在窗户上，唱着噼里啪啦的歌。
9．将肯定词 “一定能” 替换为双重否定词，如 “不可能不”。“不可能” 和 “实现不了” 是两个否定词，双重否定表肯定，意思与原句一致，但语气更强烈，强调了实现梦想的必然性。
故答案为：我们通过努力，不可能实现不了自己的梦想。
（2026五上·博罗期末）根据课文内容填空。
10．　 　，非是藉秋风。（虞世南《蝉》）
11．居高声自远，　 　。（同上）
12．多少事，从来急；天地转，　 　。　 　，只争朝夕。（毛泽东《满江红·和郭沫若同志》）
13．　 　，白雨跳珠乱入船。（苏轼《六月二十七日望湖楼醉书》）
14．等闲识得东风面，　 　。（朱熹《春日》）
【答案】10．垂緌饮清露
11．非是藉秋风
12．光阴迫；一万年太久
13．黑云翻墨未遮山
14．万紫千红总是春
【知识点】古诗词填空
【解析】【点评】本题考查的是古诗文名句默写，要求准确识记不同朝代、不同作者的经典诗词名句，是语文学习中 “积累与运用” 的重要部分。需注意易错字、形近字和多音字，如 “緌”“藉”“翻墨” 等，避免因字形错误导致失分。部分名句不仅需要背诵，还需理解其内涵，如《蝉》的托物言志、《满江红》的惜时精神、《春日》的哲理意蕴等，有助于更准确地记忆和运用。
10．“垂緌”（chuí ruí）指蝉的头部伸出的触须，这里代指蝉；“清露” 指洁净的露水。这句诗描绘了蝉在高树上饮清露的姿态，为后文 “居高声自远” 铺垫。注意 “緌” 的写法，不要写成 “缕”。
故答案为：垂緌饮清露。
11．“藉”（jiè）是 “凭借、依靠” 的意思，不要写成 “籍”（jí，书籍）。这句诗托物言志，借蝉声远传的特点，表达了品格高洁者无需凭借外力，自能声名远扬的道理。
故答案为：非是藉秋风。
12．“光阴迫” 强调时光紧迫，“一万年太久，只争朝夕” 则表达了珍惜当下、抓紧时间的豪情壮志，是激励人们奋发有为的名句。
故答案为：光阴迫；一万年太久。
13．“翻墨” 将乌云比作打翻的墨汁，形象生动；“跳珠” 把雨点比作跳动的珍珠，突出雨势之大、之急。注意 “翻墨” 的写法，不要写成 “翻末”。
故答案为：黑云翻墨未遮山
14．“等闲” 意为 “轻易、随便”，“东风” 代指春风。这句诗描绘了春天百花齐放、色彩斑斓的景象，也蕴含着 “轻易就能感受到春天的美好” 的哲理。
故答案为：万紫千红总是春
（2026五上·博罗期末）课内阅读。
《慈母情深》片段
母亲得意地扬起脸，说：“是的，先生。前几天我给小儿子买了一双鞋，他说很舒服。我想，您的儿子穿上也一定会合脚的。”
先生没有再说话，只是默默地看着母亲。母亲的眼睛里闪着泪光，说：“先生，我知道您是个好人。我儿子他……他生病了，家里实在太困难了。这双鞋，您就收下吧，不然我……”
先生轻轻地叹了口气，接过了那双鞋。他从口袋里掏出一些钱，塞到母亲手里，说：“拿着吧，这是鞋钱，还有一些，给孩子买点营养品。”
母亲连忙推辞：“先生，不行，这钱我不能要！鞋是我自愿送给您儿子的，怎么能再要您的钱呢？”
先生笑着说：“我知道你是个坚强的母亲。但孩子生病了，需要钱治病。这钱不是鞋钱，是我给孩子的一点心意，你就收下吧。”
母亲含着泪，深深地鞠了一躬，然后转身走了。先生看着母亲的背影，心里想：这真是一位伟大的母亲啊！
15．联系上下文，解释下列词语的意思。
得意：　 　
推辞：　 　
16．母亲为什么要给先生的儿子送鞋？
17．先生为什么要给母亲钱？从“轻轻地叹了口气”这个动作中，你体会到了什么？
18．文中的母亲是一位怎样的人？请结合片段内容简要分析
19．读了这个片段，你有什么感受？
【答案】15．得意：文中指母亲因为自己的鞋能让先生的儿子合脚而感到自豪。；推辞：文中指母亲拒绝接受先生给的钱。
16．因为母亲的儿子生病了，家里困难，先生是个好人，母亲想通过送鞋的方式表达感谢，也希望能得到先生的帮助。
17．先生同情母亲的遭遇，想帮助母亲给孩子治病。从“轻轻地叹了口气”中，体会到先生对母亲的怜悯和无奈，也感受到他的善良。
18．文中的母亲是一位坚强、善良、有骨气的人。她为了给儿子治病，主动给先生送鞋，体现了她的善良；面对先生给的钱，她连忙推辞，体现了她的骨气；即使生活困难，也没有放弃希望，体现了她的坚强。
19．我感受到了母爱的伟大，也体会到了人与人之间的温暖。我们应该珍惜亲情，也应该乐于助人，用爱心对待身边的人。
【知识点】课内现代文阅读
【解析】【点评】（1）本题考查词语理解：结合上下文语境，准确解释词语在文中的具体含义，而非字典上的抽象定义。
（2）本题考查内容理解与信息提取：根据文本内容，分析人物行为背后的原因，如母亲送鞋、先生给钱的动机。
（3）本题考查文本信息提取与逻辑推理能力。找到描写该动作的具体句子和上下文。将分析结果用清晰、有条理的语言表达出来，结合文本内容进行说明。
（4）本题考查人物形象分析：通过人物的语言、动作、神态等细节描写，概括并评价人物的性格特点和精神品质。
（5）本题考查情感体验与价值判断：在理解文本的基础上，表达自己的阅读感受和思考，体现对亲情、人性的理解。
15．得意：文中指母亲因为自己买的鞋让小儿子穿得舒服，所以自信地认为这双鞋也一定适合先生的儿子，为此感到自豪和满意。推辞：文中指母亲认为鞋是自己自愿送的，不能再收钱，所以礼貌地拒绝了先生给她的钱。
故答案为：得意：文中指母亲因为自己的鞋能让先生的儿子合脚而感到自豪。推辞：文中指母亲拒绝接受先生给的钱。
16．母亲的儿子生病了，家里经济十分困难。她知道先生是个好人，想通过送鞋的方式表达自己的感激之情，同时也希望能得到先生的帮助，为孩子治病。
故答案为：因为母亲的儿子生病了，家里困难，先生是个好人，母亲想通过送鞋的方式表达感谢，也希望能得到先生的帮助。
17．给钱的原因：先生看到母亲的困境，对她充满了同情，想帮助她给孩子治病，所以把钱塞给母亲，说这是给孩子的心意和营养品。对 “叹气” 的体会：这个动作体现了先生对母亲遭遇的怜悯和无奈，他既心疼这位母亲的不易，又对她的坚强和骨气感到敬佩，同时也为自己不能提供更多帮助而感到无力，这也侧面反映了他的善良和同情心。
故答案为：先生同情母亲的遭遇，想帮助母亲给孩子治病。从“轻轻地叹了口气”中，体会到先生对母亲的怜悯和无奈，也感受到他的善良。
18．文中的母亲是一位坚强、善良、有骨气的人：善良：为了给儿子治病，她主动给先生的儿子送鞋，希望能表达感谢并获得帮助，体现了她的善良和对孩子的爱。有骨气：面对先生给的钱，她连忙推辞，认为鞋是自愿送的，不能再收钱，体现了她不贪图钱财、有尊严的骨气。坚强：即使生活极度困难，儿子生病，她也没有放弃希望，而是主动想办法解决问题，体现了她的坚强。
故答案为：文中的母亲是一位坚强、善良、有骨气的人。她为了给儿子治病，主动给先生送鞋，体现了她的善良；面对先生给的钱，她连忙推辞，体现了她的骨气；即使生活困难，也没有放弃希望，体现了她的坚强。
19．我感受到了母爱的伟大，母亲为了孩子可以放下尊严去求人，也体会到了人与人之间的温暖，先生的善良和帮助让困境中的母亲感受到了善意。我们应该珍惜亲情，同时也要乐于助人，用爱心和善意对待身边的每一个人。
故答案为：我感受到了母爱的伟大，也体会到了人与人之间的温暖。我们应该珍惜亲情，也应该乐于助人，用爱心对待身边的人。
（2026五上·博罗期末）课外阅读。
那盆米兰
阳台的角落，摆着一盆米兰。它不像月季那样娇艳，不像牡丹那样华贵，也不像茉莉那样芬芳扑鼻，但它却以自己独特的方式，默默陪伴着我走过了一个个春秋。
米兰的叶子是椭圆形的，颜色是深绿色的，边缘光滑，摸起来软软的。叶子长得很茂密，层层叠叠的，像一把小小的绿伞。每当阳光照在叶子上，叶子就会折射出淡淡的光泽，显得格外生机勃勃。
米兰的花很小，像米粒一样，颜色是淡黄色的。花朵虽然小巧，却很精致，花瓣层层包裹着花蕊，像一个个小小的绣球。每到花开的季节，枝头就会缀满密密麻麻的小花，淡淡的清香弥漫在整个阳台，让人感到心旷神怡。
记得有一次，我考试失利了，心情十分低落。我坐在阳台的椅子上，看着那盆米兰，心里充满了沮丧。这时，一阵微风吹过，米兰的叶子轻轻摇曳，淡淡的清香飘进我的鼻腔。我忽然发现，米兰的花虽然渺小，却从不自卑，依然努力地绽放自己的美丽；叶子虽然平凡，却始终充满生机，默默为花朵输送养分。
看着看着，我心里的沮丧渐渐消散了。是啊，人生难免会遇到挫折，就像米兰也会经历风雨一样。但只要我们像米兰那样，保持乐观的心态，默默努力，不放弃希望，就一定能绽放出属于自己的光芒。
从那以后，我更加爱护那盆米兰了。我每天都会给它浇水、施肥，看着它在阳光下茁壮成长。米兰不仅美化了我的阳台，更教会了我如何面对生活中的困难和挫折。它就像一位无声的老师，默默指引着我前行。
20．给下列下划线字注音。
折射　 　缀满　 　弥漫　 　沮丧　 　
21．作者将米兰与月季、牡丹、茉莉作比较，目的是什么？
22．文中分别描写了米兰的叶子和花朵，请简要概括它们的特点
叶子：　 　
花朵：　 　
23．作者为什么说米兰“像一位无声的老师”？
24．读了这篇短文，你受到了什么启发？
25．请给短文最后一个自然段加一个合适的结尾
【答案】20．zhé；zhuì；mí；jǔ
21．突出米兰不娇艳、不华贵、不浓香的特点，反衬出米兰平凡而独特的美，为下文赞美米兰的品格做铺垫。
22．叶子：椭圆形、深绿色、边缘光滑、摸起来软软的、长得茂密、层层叠叠、有光泽。；花朵：很小、像米粒、淡黄色、精致、花瓣层层包裹花蕊、花开时密密麻麻、有淡淡的清香。
23．因为米兰教会了作者如何面对生活中的困难和挫折，让作者明白了即使平凡，也要保持乐观的心态，默默努力，不放弃希望，绽放属于自己的光芒。
24．我受到的启发是，做人要像米兰一样，平凡而不自卑，坚强而乐观，无论遇到什么困难，都要默默努力，不放弃希望，努力绽放自己的价值。
25．它那淡淡的清香，不仅萦绕在我的阳台，更萦绕在我的心中，激励着我勇敢前行。
【知识点】散文阅读
【解析】【点评】（1）本题考查字音识记：需要对文中重点汉字读音的掌握，特别是易读错字和多音字。
（2）本题考查写作手法赏析：理解对比手法在文中的作用，即通过与其他事物的对比，突出描写对象的特点。
（3）本题考查信息提取与概括：从文本中提取关键信息，概括事物（米兰的叶子和花朵）的特点。定位段落：找到描写叶子和花朵的对应段落（第 2、3 自然段）。圈画关键词：用圈点勾画的方法，提取描述形状、颜色、触感、数量、气味等关键信息。分类整合：将提取的信息按 “外形、颜色、状态、气味” 等维度分类，再用简洁的语言概括。
要点齐全：确保概括的要点覆盖文中所有重要描写，不遗漏关键信息。
（4）本题考查句子含义理解：结合上下文，理解文中关键语句（“像一位无声的老师”）的深层含义。回归原文：找到句子在文中的位置，联系上下文（作者考试失利的情节）。分析本体与喻体：明确 “无声的老师” 指米兰，思考米兰的哪些行为（默默绽放、输送养分）像老师一样。提炼精神内涵：从米兰的行为中提炼出它所代表的精神（平凡不自卑、乐观努力）。组织语言：说明米兰如何 “无声地” 教会了作者面对生活的道理，从而解释句子的深层含义。
（5）本题考查情感体验与主旨把握：在理解文本的基础上，提炼文章主旨，表达自己的阅读启发。把握文章主旨：明确文章是 “托物言志”，借米兰表达人生态度。提炼核心观点：从文中找到作者的感悟（如 “保持乐观的心态，默默努力，不放弃希望”）。联系自身实际：将文章主旨与自己的生活、学习联系起来，说明如何践行这种态度。表达清晰有条理：先点明从文中得到的道理，再谈自己的决心或行动。
（6）本题考查语言表达与续写：根据文章的情感基调和主旨，为段落续写一个合适的结尾。承接上文：结尾要与段落前文（米兰是 “无声的老师”）的内容紧密衔接。呼应意象：可以再次使用文中的核心意象（如 “清香”“光芒”），与全文形成呼应。升华主题：将米兰的精神力量延伸到未来，表达激励和决心。保持风格一致：语言风格、情感基调要与原文保持统一，做到自然流畅、情感真挚。
20．折射：zhé“折” 是多音字，在 “折射、折断、折叠” 等词语中读 zhé；在 “折本” 中读 shé；在 “折腾” 中读 zhē。缀满：zhuì“缀” 只有一个读音 zhuì，意思是装饰、连接，如 “点缀、连缀”。弥漫：mí“弥” 只有一个读音 mí，意思是满、遍，如 “弥天大谎、弥留”。沮丧：jǔ“沮” 在 “沮丧” 中读 jǔ，表示灰心失望；在 “沮洳” 中读 jù，表示低湿的地方。
故答案为：zhé；zhuì；mí；jǔ。
21．这是典型的对比衬托写作手法。月季的特点是 “娇艳”，牡丹是 “华贵”，茉莉是 “芬芳扑鼻”，而米兰 “不像…… 也不像…… 也不像……”，通过这种对比，突出了米兰不娇艳、不华贵、不浓香的平凡特质。这种写法不是为了贬低其他花，而是为了反衬米兰 “独特的方式，默默陪伴” 的内在美，为下文作者从米兰身上感悟到人生哲理、赞美其品格做了有力的铺垫。
故答案为：突出米兰不娇艳、不华贵、不浓香的特点，反衬出米兰平凡而独特的美，为下文赞美米兰的品格做铺垫。
22．叶子特点：我们可以从原文中提取关键信息：形状：“椭圆形”；颜色：“深绿色”；触感：“边缘光滑，摸起来软软的”；长势：“长得很茂密，层层叠叠的，像一把小小的绿伞”；
光泽：“每当阳光照在叶子上，叶子就会折射出淡淡的光泽，显得格外生机勃勃”整合后：叶子呈椭圆形，深绿色，边缘光滑、触感柔软；长势茂密，层层叠叠；在阳光下有光泽，充满生机。
花朵特点：从原文中提取关键信息：大小与形状：“很小，像米粒一样”“小巧，却很精致，花瓣层层包裹着花蕊，像一个个小小的绣球”；颜色：“淡黄色”；数量与香气：“枝头就会缀满密密麻麻的小花，淡淡的清香弥漫在整个阳台”整合后：花朵很小，像米粒，淡黄色；小巧精致，像小绣球；花开时数量密集，散发淡淡清香。
故答案为：叶子：椭圆形、深绿色、边缘光滑、摸起来软软的、长得茂密、层层叠叠、有光泽。；花朵：很小、像米粒、淡黄色、精致、花瓣层层包裹花蕊、花开时密密麻麻、有淡淡的清香。
23．直接原因：作者在 “考试失利，心情十分低落” 时，看到米兰 “花虽然渺小，却从不自卑，依然努力地绽放自己的美丽；叶子虽然平凡，却始终充满生机，默默为花朵输送养分”。深层含义：米兰用它的生命状态，无声地教会了作者面对挫折的态度 —— 即使平凡渺小，也要保持乐观，默默努力，不放弃希望。结论：米兰没有用语言，却用自身的品格指引了作者，所以作者说它像一位 “无声的老师”。
故答案为：因为米兰教会了作者如何面对生活中的困难和挫折，让作者明白了即使平凡，也要保持乐观的心态，默默努力，不放弃希望，绽放属于自己的光芒。
24．这篇短文是典型的托物言志，作者借米兰表达人生态度。从米兰的 “平凡” 和 “不自卑”，我们可以得到启发：不必因出身或现状普通而自卑，每个人都有自己的价值。从米兰 “努力绽放美丽”“默默输送养分”，我们可以得到启发：面对困难和挫折，要保持乐观坚强，默默积蓄力量，不放弃希望。
整合表达：做人要像米兰一样，平凡而不自卑，坚强而乐观，无论遇到什么困难，都要默默努力，不放弃希望，努力绽放自己的价值。故答案为：我受到的启发是，做人要像米兰一样，平凡而不自卑，坚强而乐观，无论遇到什么困难，都要默默努力，不放弃希望，努力绽放自己的价值。
25．最后一段的核心是 “米兰不仅美化了我的阳台，更教会了我如何面对生活中的困难和挫折。它就像一位无声的老师，默默指引着我前行”。续写结尾需要：呼应前文：可以再次提到米兰的清香、绿叶等意象，与前文形成呼应。升华主旨：将米兰的精神与作者的未来行动联系起来，表达激励和决心。
情感真挚：语言要与全文的抒情基调保持一致。
故答案为：它那淡淡的清香，不仅萦绕在我的阳台，更萦绕在我的心中，激励着我勇敢前行。
26．（2026五上·博罗期末）题目：那一刻，我长大了
要求：①写一件自己亲身经历的事，体现自己的成长；②内容具体，感情真实，语句通顺；③不少于400字；④文中不得出现真实的人名、校名、地名。
【答案】 那一刻，我长大了 窗外的雨淅淅沥沥地下着，像一张无边无际的网，网住了我的心。妈妈发烧了，脸色苍白地躺在床上，而爸爸又出差在外，家里只剩下我和她。
我手忙脚乱地翻出退烧药，倒了一杯温水，轻轻扶起妈妈。她的额头滚烫，嘴唇干裂，连说话的力气都没有。我把药喂到她嘴边，她虚弱地摇摇头，说：“我没事，你快去写作业吧。”
看着妈妈强撑着的样子，我的鼻子一酸。以前，我总是理所当然地享受着她的照顾，饿了喊 “妈妈”，冷了喊 “妈妈”，却从未想过，她也会有脆弱的时候。我蹲在床边，用湿毛巾一遍又一遍地敷在她的额头上，就像小时候她照顾我那样。
不知过了多久，妈妈的体温终于降了下来。她睁开眼睛，看着我熬红的双眼，轻轻摸了摸我的头，声音沙哑地说：“我的孩子，长大了。”
就在那一刻，我心中某个坚硬的东西突然碎了。我不再是那个只会撒娇的小孩，我可以成为妈妈的依靠。窗外的雨还在下，但我的心里却充满了力量。我知道，从那一刻起，我真正长大了。
【知识点】叙事类作文
【解析】【分析】审题立意：抓住题眼 “那一刻”：强调成长不是一个漫长过程，而是由一个具体、关键的瞬间触发的顿悟。抓住核心 “长大了”：不仅指年龄增长，更指思想、心智、责任感或情感上的成熟。
选材构思：要求写 “亲身经历”，选材必须真实、典型，能体现成长的质变。常见选材方向：学会承担责任、理解父母的辛苦、战胜自我、懂得感恩等。写作手法：细节描写：通过动作、语言、神态、心理活动等细节，让 “那一刻” 的场景和情感真实可感。对比手法：通过 “那一刻” 前后自己的变化，突出成长的主题。点题升华：在结尾处点明 “那一刻” 对自己的影响，升华文章主旨。
【点评】本题考查叙事类作文写作能力。开头：设置情境，引出 “那一刻” 的背景，如 “我一直以为自己还是个需要被照顾的孩子，直到那个雨夜……”。中间：详细叙述事件经过，重点刻画 “那一刻” 的细节。铺垫：描述事件的起因和发展，如妈妈生病，我第一次独自照顾她。高潮：聚焦 “那一刻”，如看到妈妈疲惫的睡颜，或听到她欣慰的话语，内心受到触动。描写：运用动作、心理、环境等描写，让场景生动。结尾：点明成长的感悟，升华主题，如 “那一刻，我明白了什么是责任，我真的长大了”。
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