资源简介

中小学教育资源及组卷应用平台
5.《雷雨》（节选）
曹禺
【目标引领】
语言建构与运用：把握话剧台词的个性化、动作性特点，提升对潜台词的解读与文学表达能力。
思维发展与提升：梳理周鲁两家的矛盾纠葛，辩证分析人物悲剧根源，培养逻辑与批判性思维。
审美鉴赏与创造：鉴赏《雷雨》的戏剧冲突与悲剧美，尝试片段改编或短评创作，转化审美体验。
文化传承与理解：结合时代背景理解作品的反封建内涵，认识其文学史价值，增强文化自信。
重点：1.分析个性化台词与潜台词，理解其对人物塑造、情节推进的作用。
2.梳理周鲁两家的人物关系与矛盾冲突，把握作品的悲剧主题。
3.探究 “雷雨” 意象的象征意义，体会经典话剧的艺术审美价值。
难点：1.通过人物对话的表层含义，挖掘背后隐含的情感、欲望与阶级矛盾。
2.分析人物悲剧的多重根源，形成个性化解读。
3.结合 20 世纪 30 年代的社会背景，理解作品的反封建内涵与文学史地位。
【问题激疑】
悲剧的力量，在于将世间最纯粹的美好撕碎于黑暗现实。在民国的一座豪华公馆里，住着这样一群人：他是道貌岸然的矿厂董事长，却藏着一段不敢示人的旧情；她是被囚禁在金丝笼里的太太，用疯狂与反抗对抗着死寂的生活；她是备受欺辱的女佣，却意外撞破了公馆最肮脏的秘密。这些人看似毫无关联，却被一张名为 “血缘” 与 “恩怨” 的网紧紧缠绕。当真相被揭开的那一刻，所有的伪装轰然倒塌，只留下一片狼藉的悲剧。这群人是谁？他们之间有着怎样的纠葛？今天，我们就一起走进曹禺笔下的《雷雨》，探寻人物命运背后的秘密。
【自主探究】
一、知人论世
1.走近作者
曹禺（1910-1996）著名戏剧家。原名万家宝，原籍湖北潜江，生长在天津。1929年进南开大学，后转入清华大学外语系。1933年大学四年级的时候，完成处女作《雷雨》，震动当时戏剧界。 1935年发表《日出》，1940年发表《北京人》，次年改编《家》为话剧。
建国后完成了《明朗的天》（1954）、《胆剑篇》（1961合作）、《王昭君》（1979）等。散文集《迎春集》。
曹禺被称为“中国的莎士比亚”。
2.文体知识
现代戏剧
（1）戏剧概念：它是一种综合性的舞台艺术,它借助文学、音乐、舞蹈、美术等艺术手段塑造舞台形象，揭示社会矛盾，反映社会生活。
（2）戏剧的三大要素：舞台说明、戏剧冲突、人物台词等。
（3）戏剧的语言，包括台词和舞台说明。五个特色：一是动作性；二是个性表现力；三是抒情性；四是有潜台词；五是动听上口，浅显易懂。
戏剧分类：
①表现形式：话剧、歌剧、舞剧、哑剧等
②剧情结构：多幕剧、独幕剧
③演出场合：舞台剧、广播剧、电视剧等
④题材年代：历史剧、现代剧
⑤冲突性质：悲剧、喜剧、正剧
提问：对应戏剧种类，《雷雨》分别是什么剧？
戏剧三要素：戏剧冲突、戏剧语言、人物形象（人物语言、舞台说明）
人物语言的主要特点：
①丰富的潜台词——潜台词即是言中有言，意中有意，弦外有音。它实际上是语言的多意现象，即语言的表层意思之内还有含有别的不愿说或不便说的意思。
②高度个性化——什么样的人说什么样的话；语言成为人物个性、性格、心理的声音外化
③富于动作性——或称动作语言、情节语言
戏剧写作的 “三一律” 原则：
一日 —— 故事发生在一天之内
一地 —— 地点在一个场景
一事 —— 所有情节服从于一个主题
中国式传统悲剧：
在传统中国的戏曲里，是没有真正的悲剧的。即使是类似《梁祝》、《窦娥冤》、《长生殿》这样的悲剧，但仍然不算悲得很彻底。而且基本是人与人的冲突，而极少有命运和人的冲突。它们的过程虽然充满悲剧，但是结局是十分圆满的。
如窦娥最终沉冤得雪，梁祝死后化蝶成双，善恶到头终有报。归根到底，中国式悲剧的成因是人，故有可化解之法，有圆满的结局，是不彻底的悲剧。
鲁迅说过，悲剧是把人生有价值的东西毁灭给人看。
西方戏剧的起源——古希腊戏剧，以英雄为主角，讲述其与命运作斗争的并最终失败过程。如俄狄浦斯，生为王子却因“弑父娶母”的诅咒而被父亲遗弃。他为与这个神谕式的诅咒对抗而离开自己的“养父母”，却在建立奇功成为国王的过程中误杀生父误娶生母。终导致瘟疫降临大地，母亲羞愧自杀，他自毁双目，最终死亡。
西方悲剧的核心是，人与命运抗争却最终败阵下来。而《雷雨》 正是这样的一出戏剧。
3.写作背景
《雷雨》是一部动人心魄的悲剧。它以1923年前后的中国社会为背景，比较真实地描写了以周朴园为代表的带有深厚封建色彩的资本家的家庭悲剧，预示着20年代半封建半殖民地的中国，一场翻天覆地的社会大变动不可避免地即将发生。
作者在谈到写作意图时说，《雷雨》是在“没有太阳的日子里的产物”，“那个时候，我是想反抗的。因陷入旧社会的昏暗、腐恶，我不甘模棱地活下去，所以我才拿起笔。《雷雨》是我的第一声呻吟，或许是一声呼喊”。 (《曹禺选集·后记》)
解题
《雷雨》是一部杰出的现实主义悲剧。整个故事的背景、情节都和雷雨有关，故事的高潮、悲剧的发生都集中在雷电交加的狂风暴雨之夜。以集中的场景(周公馆客厅)和集中的时间(同一天上午至午夜)，表现了周鲁两家以爱情的、血缘的、阶级的复杂关系为内容的尖锐的戏剧冲突。
“雷雨”具有象征意义：在半殖民地半封建社会沉闷的空气里，一场“大雷雨”即将到来。这也深刻地反映了酝酿着一场大变动的中国社会的现实。
二、整体感知
1.正音
2.课文简介
《作者把三十多年间发生的事情，集中地放在周公馆的客厅里重现，时间只从当天中午延至午夜，在这样一个特定的时间和空间里展开了戏剧冲突:封建资本家周朴园之妻蘩漪不堪他的专横,与周朴园的大儿子周萍发生了暖昧关系，周萍又与婢女四凤相恋。蘩漪出于妒，通知四凤的母亲鲁侍萍把她领走，而鲁侍萍正是三十年前被周朴园始乱终弃的侍女，也就是周萍的亲生母亲。同时三十年前被鲁侍萍带走的儿子鲁大海在周朴园的矿上做工，且作为罢工的工人代表，正和周朴园面对面地展开斗争这些矛盾同时在这天下午激化，趋向高潮。经过一番矛盾冲突，周萍，四凤知道了他们之间原来是同母兄妹，于是四凤触电而死，蘩漪的儿子周冲为救四凤也送了命，周萍开枪自杀……这个罪恶的大家庭终于崩溃了。而这一切都是在雷雨之夜进行的，这就以象征的手法告诉人们:在半殖民地半封建社会沉闷的空气里，一场变革中国现实的大雷雨即将来临。
课文内容梳理
时间 地点 事情
三十多年前 无锡
三十年前除夕 无锡
三十年来 外乡
三十年来 周公馆
从前 哈尔滨
最近 矿上
课文初步理解
人物关系
【合作解疑】
一．把握戏剧冲突
1.《雷雨》节选
时间：
地点：
剧本的舞台性： 必须遵循时空高度集中的原则
（1）第一场：周朴园与鲁侍萍三十年后意外重逢。矛盾焦点：
（2）第二场：周朴园与鲁大海、鲁侍萍与周萍见面。 矛盾焦点：
补充：戏剧冲突通过 “三一律” 强化：
①集中场景：周公馆的客厅
②集中时间：同一天上午至午夜
③集中事件：周鲁两家三十年的恩怨集中爆发，矛盾层层叠加，从隐性（侍萍归来未相认）到显性（身份揭穿、冲突激化），最终在雷雨夜达到顶点，让戏剧张力拉满。
2.（1）本文节选部分有哪些戏剧冲突？
（2）周鲁两家的矛盾冲突的根源是什么？
3.课文开头一段“舞台说明”的作用是什么？
二．分析人物形象
１．在尖锐的矛盾冲突中，周朴园留给你的印象是什么样的？你能从文中找到依据吗？
２．鲁侍萍在重逢场景中，从 “隐姓埋名” 到 “揭露真相”，再到 “拒绝金钱”，展现了怎样的性格变化？请结合文本细节分析。
３．通过鲁大海和周朴园的斗争，你看到了一个怎样的鲁大海？
二．揣摩戏剧语言
1.不同人物的语言风格与其身份、性格高度契合。请对比周朴园、鲁侍萍、鲁大海三人的语言特点，分析语言风格与人物形象的关联性。
2.文中的语言富于动作性，请结合在对话中的具体体现，分析这些台词分别通过 “暗示”“推动” 发挥了怎样的作用？
3.潜台词
戏剧人物的语言往往有潜台词，潜台词即言中有言，意中有意，弦外有音。品味作品中的潜台词，窥见人物丰富的内心世界。
举例一：
周朴园 （汗涔涔地）哦。
鲁侍萍 她不是小姐，她是无锡周公馆梅妈的女儿，她叫侍萍。
周朴园 （抬起头来）你姓什么？
鲁侍萍 我姓鲁，老爷。
“你姓什么”的言外之意是什么？
举例二：
周朴园 那更好了。那么我们可以明明白白地谈一谈。
鲁侍萍 不过我觉得没有什么可谈的。
周朴园 话很多。我看你的性情好像没有大改，—— 鲁贵像是个 很不老实的人。
为什么将话题突然转到鲁贵身上？有什么言外之意？
（1）鲁侍萍说 “老爷，你想见一见她么？”，周朴园回应 “你来干什么？”，请分析这两句台词的潜台词，并说明潜台词如何体现二人的身份对立与情感冲突。
（2）鲁侍萍的 “你是萍，…… 凭什么打我的儿子？”“我是你的 —— 你打的这个人的妈” 两句台词包含怎样的潜台词？对戏剧冲突起到了怎样的作用？
（3）周朴园对鲁大海说 “我只知道你是罢工闹得最凶的工人代表”，请分析这句台词的潜台词。
【精讲点拨】
一.雷雨前的窒息
1.剧本为什么以 “雷雨”为题？
2.《雷雨》中 “封建家庭的罪恶” 具体体现在哪些维度？
3.为什么会发生这样的悲剧？
二．不朽的丰碑
１．《雷雨》成为中国现代戏剧领域 “不朽的丰碑” 的原因
【拓展延伸】
讨论：不见时怀念，相见时又绝情，周朴园到底爱不爱鲁侍萍？
真情说
1.三十年前二十几岁的周朴园，对年轻美貌、温柔善良的侍萍产生恋情，是自然真实的感情，一个人对初恋总是难以忘怀的，何况侍萍为他生过两个孩子，最后，又因为被抛弃而投河自尽。
　　2.周婚后生活不美满，更加深了他对侍萍的怀念。和周结婚的第一个门当户对的阔小姐，身体不好，加上周不爱她，婚后不久就死了。蘩漪个性傲慢，根本不是周喜欢的那种女人，在这种情形下，周自然更加怀念他的初恋情人。
假意说
1．听说侍萍还活着，周朴园感到“惊愕”，更是避而不愿见。他为了维护自己的“尊严”，害怕欺辱侍萍的卑劣行径张扬出去，有损门第。这表明了周朴园的伪善和丑恶。
　　2．当他得知侍萍就是眼前的鲁妈时，资产阶级的本性使他一下子从往日的怀念回到现实的利害冲突中来。先是声色俱变的责问，接着试图以“你我都是有子女的人”为由，企图稳住侍萍，使其不再提旧事；口口声声表白不忘旧情，以期逃避侍萍的谴责；最后凶相毕露，辞退四凤和鲁贵，开除鲁大海，暴露了他的冷酷和凶残。
面对死去的侍萍——“怀旧的真情”（有情）
面对活着的侍萍——“冷血地应对”（无情）
周朴园对侍萍的怀念是有真诚的成分的，但他怀念的是30年前的梅小姐，是不会对他的现在构成威胁的梅小姐，从这点看，他又是虚伪的。现在，现实的利害关系占了上风，侍萍的出现会破坏他的形象，威胁他的名誉、地位。
总之，周朴园的思想感情是复杂的。我们既不能因他见到侍萍后的惶恐暴怒，而否定他对侍萍的怀念的某种真实性和特殊的赎罪心理，当然也不能因他以往对侍萍的怀念而否定他与侍萍见面的自私、冷酷。
【知识建构】
【巩固训练】
１.对下列破折号的作用，解说有误的一项是（ ）
A．鲁侍萍　你是萍，……凭——凭什么打我的儿子？（表示思考间隔）
B．鲁侍萍　（泪满眼）我——我--我只要见见我的萍儿。（表示语气断断续续）
C．周朴园　……我叫他，他就可以下来见你。不过是——（顿）他很大了，——（顿）并且他以为他母亲早就死了的。（表示解释说明）
D．周朴园　……我看你的性情好像没有大改，——鲁贵像是个很不老实的人。（表示话题转换）
２.下列各句中，没有语病的一句是（ ）
A．曹禺这个名字对我们是很熟悉的，被列入全市首批文化建设重点项目之一的曹禺故居纪念馆已经进入最后的布展阶段，将于5月1日对外试开放。
B．观众普遍认为，新版《雷雨》演员台词功底深厚，演戏老到，张弛有度，凸显人性回归的命运主题，他们让经典老戏绽放出了新的光彩。
C．郑榕是国务院“政府特殊津贴”的获得者，他从1954年扮演《雷雨》中的周朴园开始，用了近50年左右的时间，对人物进行不断的研究和总结。
D．《雷雨》所展示的是一幕人生大悲剧，是命运对人残忍的捉弄。
３.下面有关戏剧常识的表述，不恰当的一项是（ ）
A．中国的现代戏剧主要指二十世纪以来从西方传入的话剧、歌剧、舞剧等，话剧是其中的主体。我们常说的戏剧鉴赏主要指中国现代、当代戏剧和外国戏剧的鉴赏。
B．戏剧必须有集中、尖锐的矛盾冲突。根据矛盾冲突的性质，戏剧又可分为悲剧、喜剧和正剧。《雷雨》属于悲剧。
C．戏剧语言是戏剧的灵魂，它包括人物语言和舞台说明。人物语言也叫台词，包括对话、独白、旁白等。好的台词总是以最少的语言表达最丰富的内容。
D．下列剧本、体裁、作者分别是：《雷雨》——独幕剧——曹禺；《王昭君》——历史剧——曹禺；《上海屋檐下》——现代剧——夏衍。
４.下列各项中，没有语病的一项是（　　）
A．从鲁侍萍对待周朴园的感情中，可以使我们把周朴园和鲁侍萍的关系的性质看得更清楚、更明白。
B．曹禺为什么要写前后两代完全重复的都出身资产阶级家庭的青年与无产阶级家庭的姑娘之间的一往情深的爱情故事呢？
C．作者在刻画作品中的人物形象时，的确承受着来自政治社会和政府方面的压力，尽管他没有意识到或者没有完全意识到。
D．如果简单地拿西方文化里的父亲或丈夫的标准来衡量周朴园这个形象，那是不公平的。
５.下列句子中，加点成语的使用全都不恰当的一组是（　　）
①三十年后，周朴园与鲁侍萍在周公馆的不期而遇，引发了一系列激烈的矛盾冲突。
②复旦附中高一女生武亦姝在中央电视台《中国诗词大会》节目中首当其冲，在总决赛中一举夺冠。
③这篇评论《雷雨》的文章观点怪异，言语偏激，一旦刊载，必定会走投无路。
④这位资深的演员在话剧《雷雨》中的精彩表演，令人叹为观止。
⑤周朴园在哈尔滨包修江桥时，故意叫江堤出险，淹死了两千多个小工，这种令人发指的事他都干得出。
A．①② B．②③ C．③④ D．④⑤
课内阅读
阅读下面的文言文，完成各题。
文本一：
周朴园 梅家的一个年轻小姐，很贤慧，也很规矩，有一天夜里，忽然地投水死了，后来，后来，——你知道么
鲁侍萍 不敢说
周朴园 哦。
鲁侍萍 我倒认识一个年轻的姑娘姓梅的。
周朴园 哦？你说说看。
鲁侍萍 可是她不是小姐，她也不贤慧，并且听说是不大规矩的。
周朴园 也许，也许你弄错了，不过你不妨说说看。
鲁侍萍 这个梅姑娘倒是有一天晚上跳的河，可是不是一个，她手里抱着一个刚生下三天的男孩。听人说她生前是不规矩的。
周朴园 （痛苦）哦！
鲁侍萍 她是个下等人，不很守本分的。听说他跟那时周公馆的少爷有点不清白，生了两个儿子。生了第二个，才过三天，忽然周少爷不要她了，大孩子就放在周公馆，刚生的孩子她抱在怀里，在年三十夜里投的河。
周朴园 （汗涔涔地）哦。
鲁侍萍 她不是小姐，她是无锡周公馆梅妈的女儿，她叫侍萍。
周朴园 （抬起头来）你经什么？
鲁侍萍 我姓鲁，老爷。
周朴园 （喘出一口气，沉思地）侍萍，侍萍，对了。这个女孩子的尸首，说是有一个穷人见着埋了。你可以打听得她的坟在哪儿么
鲁侍萍 老爷问这些闲事干什么？
周朴园 这个人跟我们有点亲戚。
鲁侍萍 亲戚？
周朴园 嗯，——我们想把她的坟墓修一修。
鲁侍萍 哦——那用不着了。
……
周朴园 你——侍萍？（不觉地望望柜上的相片，又望侍萍。）
鲁侍萍 朴园，你找侍萍吗？侍萍在这儿。
周朴园 （忽然严厉地）你来干什么？
鲁侍萍 不是我要来的。
周朴园 谁指使你来的？
鲁侍萍 （悲愤）命！不公平的命指使我来的。
周朴因 （冷冷地）三十年的工夫你还是找到这儿来了。
鲁侍葬 （愤怒）我没有找你，我没有找你，我以为你早死了。我今天没想到到这儿来，这是天要我在这儿又碰见你。
……
周朴园 我看过去的事不必再提起来吧。
鲁侍萍 我要提，我要提，我闷了三十年了！你结了婚，就搬了家，我以为这一辈子也见不着你了；谁知道我自己的孩子偏偏命定要跑到周家来，又做我从前在你们家里做过的事。
周朴园 怪不得四凤这样像你。
鲁侍萍 我伺候你，我的孩子再伺候你生的少爷们。这是我的报应，我的报应。
周朴园 你静一静。把脑子放清醒点。你不要以为我的心是死了，你以为一个人做了一件于心不忍的事就会忘了吗？你看这些家具都是你从前顶喜欢的东西，多少年我总是留着，为着纪念你。
鲁侍萍 （低头）哦。
周朴园 你的生日——四月十八——每年我总记得。一切都照着你是正式嫁过周家的人看，甚至于你因为生萍儿，受了病，总要关窗户，这些习惯我都保留着，为的是不忘你，弥补我的罪过。
鲁侍萍 （叹一口气）现在我们都是上了年纪的人，这些傻话请你不必说了。
周朴园 那更好了。那么我们可以明明白白地谈一谈。
鲁侍萍 不过我觉得没有什么可谈的。、
……
周朴园 那么，我们就这样解决了。我叫他下来，你看一看他，以后鲁家的人永远不许再到周家来。
鲁侍萍 好，我希望这一生不至于再见你。
周朴园 （由衣内取出皮夹的支票签好）很好，这是一张五千块钱的支票，你可以先拿去用。算是弥补我一点罪过。
鲁侍萍 （接过支栗）谢谢你。（慢慢撕碎支票）
（《雷雨》第二幕选段）
文本二：
她不是曹禺最钟爱的人物，不具有最“雷雨”的性格，所能唤起的阅读共鸣也不会是最“雷雨”的。然而，侍萍的沉默却让我们不敢同样沉默地漠视命运。意义恰好相反，侍萍的人生经历最沉重地敲击着《雷雨》的悲剧丧钟：将最有价值的东西撕碎了给人看。
（选自网络）
1．下列对文本一相关内容的理解，不正确的一项是（ ）
A．节选中写鲁侍萍与周朴园过往情怨，鲁侍萍以“局外人”的身份讲述梅姑娘的故事，外表平静而内心却满含怨愤。
B．相比鲁侍萍，周朴园的几次“哦”含义更为丰富，展现了其由随意聊天的漫不经心到做贼心虚的惶恐的变化过程。
C．鲁侍萍对“亲戚”的重复中有对周朴园的嘲讽，也否定了亲戚的关系：既然不是亲戚，那么也就用不着修坟墓了。
D．周朴园多年来对鲁侍萍的确怀有思念之情，但他的怀念是有前提条件的，那就是他所怀念的对象当年已跳河而死。
2．下列对文本一艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是（ ）
A．作者巧妙地运用倒叙的方法，把现实和过去交织起来，推动剧情的发展，展示人物之间的多重关系。
B．潜台词可展现人物内心世界。周朴园（抬起头来）“你姓什么？”，说明他对眼前人身份心生疑惑。
C．舞台说明“接过”“撕碎”两个动作体现了鲁侍萍的尊严，目的是向周朴园表明自己有能力活下去。
D．选段部分的戏剧冲突主要围绕周朴园和鲁侍萍展开，主要靠人物外在行为、动作的紧张来掀起高潮。
3．文本一画横线句中两个人的信息完全“错位”，请简要分析造成这一“错位”的原因。
4．文本二中说，“侍萍的人生经历最沉重地敲击着《雷雨》的悲剧丧钟；将最有价值的东西撕碎了给人看。”请结合文本一，谈谈你对这句话的理解。
现代文阅读
阅读下面的文字，完成小题。
曹禺传（节选）
田本相
关于《雷雨》的写作，曹禺曾回答过不少人的访问，也曾写过不少文章。他曾把一篇未发表的手稿寄给我“作为纪念”，手稿中比较详细地记述了他创作《雷雨》的过程：
写《雷雨》，大约从我19岁在天津南开大学时就动了这个心思。我已经演了几年话剧，同时改编戏，导演戏，也接触过不少中国和外国的好戏。虽然开拓了我的眼界，丰富了一些舞台实践和作剧经验，但我的心像在一片渺无人烟的沙漠里，豪雨狂落几阵，都立刻渗透干尽，又干亢燠闷起来。我不知怎样往前迈出艰难的步子。我开始日夜摸索，醒着和梦着，像是眺望时有时无的幻影。好长的时光啊！猛孤丁地眼前居然从石岩缝里生出一棵葱绿的嫩芽——我要写戏。
我觉得这是我一生的道路。在我个人光怪陆离的境遇中，我看见过、听到过多少使我思考的人物和世态。无法无天的魔鬼使我愤怒，满腹冤仇的不幸者使我同情，使我流下痛心的眼泪。我写了许多种人物的小传，其数量远不止《雷雨》中的八个人。记不清修改了多少遍，这些残篇断简堆满了床下。到了1932年，我在清华大学三年级的时候，这部戏才有了一个比较成形的样子。
曹禺在写出《雷雨》时才23岁；这个岁数，对于一般人来说，也许正处在人生朦胧的阶段，而他却拿出了这样一部杰出的作品，这本身就给他的创作蒙上了一层神秘莫测的色彩。他从来不是冷静的人，而是一个情感十分敏感的人。他把一些人看成是“魔鬼”，把一些人看成是“不幸者”，这些人激起他的愤怒，勾起他的同情，使他落泪。这些压抑的愤懑情绪在他的心中激荡着，积累着，灼热着他的情绪，加剧着他的不安。他不是那种念了什么小说写法、剧作写法之类的书，在那里刻意编织故事的写匠；也不是有着什么明确的匡正社会，扶救人心的目的，和有着高度自觉创作使命的人。他在《〈雷雨〉序》中的回答是真实的：“现在回忆起三年前提笔的光景，我以为我不应该用欺骗来炫耀自己的见地，我并没有显明地意识着我是要匡正，讽刺或攻击些什么。也许写到末了，隐隐仿佛有一种情感的汹涌的流来推动我，我在发泄着被抑压的愤懑，毁谤着中国的家庭和社会。然而在起首，我初次有了《雷雨》一个模糊的影像的时候，逗起我的兴趣的，只是一两段情节，几个人物，一种复杂而又原始的情绪。”
《〈雷雨）序》是一篇相当重要的文字，曹禺处处说他不知道《雷雨》是怎样创作的，但又处处写着他是怎样创作的。这可以说是他第一次这样含糊而又明确地写出他的创作宣言，宣布着他的创作纲领。在这里没有一条创作的法则，也没有明确的理论语言，但创作的精髓却深刻地被他把握着，感受着，创作的规律也在其中蕴藏着。坦诚而率真、生动而朴实地写出了他创作的甘苦，创作的动机、创作的灵感，创作的过程；其他如人物的塑造、借鉴和创造。形象的思维，人物的配置，剧情的调整，戏剧的情景，艺术的分寸感，等等，都被他天才般地感受到了，连他的不可理喻的“原始的情绪”“蛮性的遗留”“神秘的吸引”，以及对宇宙的憧憬，都道出了他创作的真相。但是，《〈雷雨〉序》贯穿的一个主要点，是这样一句话：“写《雷雨》是一种情感的迫切的需要。”是情感的汹涌的流推动他创作，是情感的潮水伴随着人物和场景的诞生，是情感酿成“对宇宙间许多神秘事物的一种不可言喻的憧憬”，是情感酿成戏剧中的氛围和情境。不论曹禺称它为情感、情绪也好，或者称它为“野蛮的情绪”“原始的情绪”也好，都是他在创作中所强烈感受到的。他曾这样说：与这样原始或者野蛮的情绪俱来的还有其他的方面，那便是我性情中燠热的氛围。
１.下列理解和分析，不符合原文意思的一项是（）
A．本文的写作目的主要是帮助“外界”揭开蒙在曹禺及《雷雨》上的神秘面纱。
B．曹禺愤怒一些“魔鬼”，同情一些“不幸者”，这些情绪推动他要发泄愤懑，“毁谤着中国的家庭和社会”。
C．《《雷雨）序》道出《雷雨》创作的真相，那就是曹禺天才般地感受到了创作的精髓和创作的规律。
D．蘩漪这个形象深厚丰满，性格特异，故作者说“像蘩漪这样的典型，应当是属于曹禺的”。
２.下列对材料内容的分析和概括，不正确的一项是（）
A．作者直接引用曹禺的手稿和序言，表现了天才的曹禺和天才的作品《雷雨》的创作过程，使得文章更真实可感。叙述中有作者自己的观点，写出了一个真实的曹禺。
B．曹禺演话剧，改编戏，导演戏，接触中外好戏；个人的敏感和生活境遇，创作经验；观察社会，思考人生：这些是曹禺成功的不可或缺的生活基础。
C．“逗起我的兴趣的，只是一两段情节，几个人物，一种复杂而又原始的情绪”说明曹禺仅仅是为了创作而创作，并不想表现大的社会主题。
D．文章是《曹禺传》的选段，选取了曹禺创作《雷雨》的过程这一横断面，但我们却能感受到作为作家的曹禺创作的艰辛和经历的精神上的迷茫。
３.曹禺创作《雷雨》历经大约5年的“痛苦折磨”。请用摘要原文，编写要点提纲的方式列出他在这段时间内的情感历程。
语言文字运用
（一）阅读文字，完成下面小题。
乙巳蛇年春晚以“巳巳如意，生生不息”为主题，在饱含喜庆美满的家国祝福中与全球华人见面。看到2025年总台春晚主标识和主题，除了感受到扑面的年味，你有没有被中式美学狠狠惊艳一把？
“巳巳如意”中的“巳”，象征着阳气已出，阴气已藏。主标识将甲骨文中的“巳”字巧妙变化为“灵蛇吐信”造型，再对称反转拼合，形成“巳巳”并肩之态。①设计者大胆运用了方形和圆形的线条，对主标识进行了图案化的处理，以中国书法最原始的“巳”字造形设计，将蛇灵动飞舞的元素运用其中，反应出中国文字再创造的审美精神。
“巳”字亦字亦纹，将两个“巳”字对称摆放也暗合了如意的形象特征。如此“纹创”，让人眼前一亮。②不仅利用传统文字与如意纹样演变成的现代标识设计体现了对传统文化的尊重和传承，更展现了现代设计的创新精神。
春晚“巳巳如意”的主题，（甲）。“巳巳如意”谐音“事事如意”。从主标识“巳”到“事事如意”这种巧妙的创意链接，渲染出“欢乐吉祥、喜气洋洋”这一独具中国年味儿的佳节底色。另外，主标识的线条巧妙地融入了“∞”符号，通过设计中的二方连续、四方连续，延展出无限的可能性，无限循环，象征着 A 。在疫情后时代，全球都在思考“人与自然如何共存”。从“个体如意”到“生命循环”“万物共生”，这个主题（乙），更是一种对时代的回应：只有在与自然的和谐共生中，才能真正实现幸福与繁荣。
总台春晚主标识和主题，既让人们再次感受到汉字的深厚魅力与中华民族传统文化的 B ，也体现了对中华民族优秀传统文化创造性转化、创新性发展，饱含着人们对新年的美好祝愿和对家国的美好祝福。
１.请在文中画横线处填入恰当的成语。
２.文中画波浪线的句①有两处错别字，句②有一处表述不当，请修改，使书写正确，语言准确流畅，逻辑严密，不得改变原意。
３.请在文中括号内补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。
４.文中加点的词与下列句中加点的词都表示数量，但表意上有区别。请简要分析。
同着一手把的纸钱的灰，／大堰河，她含泪地去了。（《大堰河，我的保姆》）
５.“巳巳如意”表达对新年事事如意的美好祝福，谐音的使用增强了语言的表现力。谐音在话剧中也有着妙用，请分析下列句中谐音的表达效果。
鲁侍萍（大哭）这真是一群强盗！（走至周萍面前）你是萍，……凭什么打我的儿子？（《雷雨》）
（二）阅读文字，完成下面小题。
　　《雷雨》运用“三一律”，让周、鲁两家两代人之间三十年的恩怨、矛盾在周公馆的一个夏日午后集中爆发。这场控诉旧中国社会罪恶的大“雷雨”，在今天读来依旧有_____________的力量：第二幕中，周朴园和鲁侍萍的对话_____________地再现了当年的纠葛，也让人_____________了剧中人物的亲缘关系。这段剧情，在全剧的情节结构上至关重要：过去与现在的复制与重叠，虽是周、鲁两家纠缠不清的因由，也导致了无法避免的悲剧造成的根源。《雷雨》在紧张激烈的冲突中，用鲜活生动的剧本语言塑造了许多栩栩如生的人物，展现出内心世界的复杂性——即便是集中了大量反面性格特点的周朴园也不例外。他怀念记忆中的旧时恋人或许不假，但现实中他又虚伪自私、冷酷无情。痛苦悲愤、善良自尊的鲁侍萍认清周朴园面目后，虽想尽快离开周公馆，可又忍不住要看看自己分别三十年的大儿子，但见到周萍与鲁大海的冲突，她极度失望、悲愤，以至差点失言，曹禺非常巧妙地运用语言转换，让鲁侍萍的内心痛苦与克制淋漓尽致地展现了出来，可见作者在创作上的_____________。
１.依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是（ ）
A．振聋发聩 拨云见日 洞察 独辟蹊径
B．振聋发聩 抽丝剥茧 洞悉 匠心独运
C．摄人心魄 抽丝剥茧 洞察 独辟蹊径
D．摄人心魄 拨云见日 洞悉 匠心独运
２.和文中画波浪线句中破折号用法相同的一项是（ ）
A．我看你的性情好像没有大改，——鲁贵像是个很不老实的人。
B．这种分配法可以算——在我的经验中——天下第一了。
C．姓周的，你发的是绝子绝孙的昧心财！你现在还——
（周萍忍不住气，走到大海面前，重重地打他两个嘴巴）
D．便发现他在安乐椅上安静地睡着了——但已经永远地睡着了。
３.文中画横线句子有语病，修改正确的选项是（ ）
A．过去与现在的复制与重叠，虽是周、鲁两家纠缠不清的因由，但也导致了无法避免的悲剧的产生。
B．过去与现在的复制与重叠，虽是周、鲁两家纠缠不清的因由，但也造成无法避免的悲剧的原因。
C．过去与现在的复制与重叠，既是周、鲁两家纠缠不清的因由，也是造成无法避免的悲剧的原因。
D．过去与现在的复制与重叠，既是周、鲁两家纠缠不清的因由，也是导致了无法避免的悲剧的原因。中小学教育资源及组卷应用平台
5.《雷雨》（节选）
曹禺
【目标引领】
语言建构与运用：把握话剧台词的个性化、动作性特点，提升对潜台词的解读与文学表达能力。
思维发展与提升：梳理周鲁两家的矛盾纠葛，辩证分析人物悲剧根源，培养逻辑与批判性思维。
审美鉴赏与创造：鉴赏《雷雨》的戏剧冲突与悲剧美，尝试片段改编或短评创作，转化审美体验。
文化传承与理解：结合时代背景理解作品的反封建内涵，认识其文学史价值，增强文化自信。
重点：1.分析个性化台词与潜台词，理解其对人物塑造、情节推进的作用。
2.梳理周鲁两家的人物关系与矛盾冲突，把握作品的悲剧主题。
3.探究 “雷雨” 意象的象征意义，体会经典话剧的艺术审美价值。
难点：1.通过人物对话的表层含义，挖掘背后隐含的情感、欲望与阶级矛盾。
2.分析人物悲剧的多重根源，形成个性化解读。
3.结合 20 世纪 30 年代的社会背景，理解作品的反封建内涵与文学史地位。
【问题激疑】
悲剧的力量，在于将世间最纯粹的美好撕碎于黑暗现实。在民国的一座豪华公馆里，住着这样一群人：他是道貌岸然的矿厂董事长，却藏着一段不敢示人的旧情；她是被囚禁在金丝笼里的太太，用疯狂与反抗对抗着死寂的生活；她是备受欺辱的女佣，却意外撞破了公馆最肮脏的秘密。这些人看似毫无关联，却被一张名为 “血缘” 与 “恩怨” 的网紧紧缠绕。当真相被揭开的那一刻，所有的伪装轰然倒塌，只留下一片狼藉的悲剧。这群人是谁？他们之间有着怎样的纠葛？今天，我们就一起走进曹禺笔下的《雷雨》，探寻人物命运背后的秘密。
【自主探究】
一、知人论世
1.走近作者
曹禺（1910-1996）著名戏剧家。原名万家宝，原籍湖北潜江，生长在天津。1929年进南开大学，后转入清华大学外语系。1933年大学四年级的时候，完成处女作《雷雨》，震动当时戏剧界。 1935年发表《日出》，1940年发表《北京人》，次年改编《家》为话剧。
建国后完成了《明朗的天》（1954）、《胆剑篇》（1961合作）、《王昭君》（1979）等。散文集《迎春集》。
曹禺被称为“中国的莎士比亚”。
2.文体知识
现代戏剧
（1）戏剧概念：它是一种综合性的舞台艺术,它借助文学、音乐、舞蹈、美术等艺术手段塑造舞台形象，揭示社会矛盾，反映社会生活。
（2）戏剧的三大要素：舞台说明、戏剧冲突、人物台词等。
（3）戏剧的语言，包括台词和舞台说明。五个特色：一是动作性；二是个性表现力；三是抒情性；四是有潜台词；五是动听上口，浅显易懂。
戏剧分类：
①表现形式：话剧、歌剧、舞剧、哑剧等
②剧情结构：多幕剧、独幕剧
③演出场合：舞台剧、广播剧、电视剧等
④题材年代：历史剧、现代剧
⑤冲突性质：悲剧、喜剧、正剧
提问：对应戏剧种类，《雷雨》分别是什么剧？
答：话剧——多幕剧——现代剧——悲剧——舞台剧。
戏剧三要素：戏剧冲突、戏剧语言、人物形象（人物语言、舞台说明）
人物语言的主要特点：
①丰富的潜台词——潜台词即是言中有言，意中有意，弦外有音。它实际上是语言的多意现象，即语言的表层意思之内还有含有别的不愿说或不便说的意思。
②高度个性化——什么样的人说什么样的话；语言成为人物个性、性格、心理的声音外化
③富于动作性——或称动作语言、情节语言
戏剧写作的 “三一律” 原则：
一日 —— 故事发生在一天之内
一地 —— 地点在一个场景
一事 —— 所有情节服从于一个主题
中国式传统悲剧：
在传统中国的戏曲里，是没有真正的悲剧的。即使是类似《梁祝》、《窦娥冤》、《长生殿》这样的悲剧，但仍然不算悲得很彻底。而且基本是人与人的冲突，而极少有命运和人的冲突。它们的过程虽然充满悲剧，但是结局是十分圆满的。
如窦娥最终沉冤得雪，梁祝死后化蝶成双，善恶到头终有报。归根到底，中国式悲剧的成因是人，故有可化解之法，有圆满的结局，是不彻底的悲剧。
鲁迅说过，悲剧是把人生有价值的东西毁灭给人看。
西方戏剧的起源——古希腊戏剧，以英雄为主角，讲述其与命运作斗争的并最终失败过程。如俄狄浦斯，生为王子却因“弑父娶母”的诅咒而被父亲遗弃。他为与这个神谕式的诅咒对抗而离开自己的“养父母”，却在建立奇功成为国王的过程中误杀生父误娶生母。终导致瘟疫降临大地，母亲羞愧自杀，他自毁双目，最终死亡。
西方悲剧的核心是，人与命运抗争却最终败阵下来。而《雷雨》 正是这样的一出戏剧。
3.写作背景
《雷雨》是一部动人心魄的悲剧。它以1923年前后的中国社会为背景，比较真实地描写了以周朴园为代表的带有深厚封建色彩的资本家的家庭悲剧，预示着20年代半封建半殖民地的中国，一场翻天覆地的社会大变动不可避免地即将发生。
作者在谈到写作意图时说，《雷雨》是在“没有太阳的日子里的产物”，“那个时候，我是想反抗的。因陷入旧社会的昏暗、腐恶，我不甘模棱地活下去，所以我才拿起笔。《雷雨》是我的第一声呻吟，或许是一声呼喊”。 (《曹禺选集·后记》)
解题
《雷雨》是一部杰出的现实主义悲剧。整个故事的背景、情节都和雷雨有关，故事的高潮、悲剧的发生都集中在雷电交加的狂风暴雨之夜。以集中的场景(周公馆客厅)和集中的时间(同一天上午至午夜)，表现了周鲁两家以爱情的、血缘的、阶级的复杂关系为内容的尖锐的戏剧冲突。
“雷雨”具有象征意义：在半殖民地半封建社会沉闷的空气里，一场“大雷雨”即将到来。这也深刻地反映了酝酿着一场大变动的中国社会的现实。
二、整体感知
1.正音
2.课文简介
《作者把三十多年间发生的事情，集中地放在周公馆的客厅里重现，时间只从当天中午延至午夜，在这样一个特定的时间和空间里展开了戏剧冲突:封建资本家周朴园之妻蘩漪不堪他的专横,与周朴园的大儿子周萍发生了暖昧关系，周萍又与婢女四凤相恋。蘩漪出于妒，通知四凤的母亲鲁侍萍把她领走，而鲁侍萍正是三十年前被周朴园始乱终弃的侍女，也就是周萍的亲生母亲。同时三十年前被鲁侍萍带走的儿子鲁大海在周朴园的矿上做工，且作为罢工的工人代表，正和周朴园面对面地展开斗争这些矛盾同时在这天下午激化，趋向高潮。经过一番矛盾冲突，周萍，四凤知道了他们之间原来是同母兄妹，于是四凤触电而死，蘩漪的儿子周冲为救四凤也送了命，周萍开枪自杀……这个罪恶的大家庭终于崩溃了。而这一切都是在雷雨之夜进行的，这就以象征的手法告诉人们:在半殖民地半封建社会沉闷的空气里，一场变革中国现实的大雷雨即将来临。
课文内容梳理
时间 地点 事情
三十多年前 无锡 周朴园与侍萍相爱，并生了两个儿子。
三十年前除夕 无锡 周家为了 娶有钱有门第的小姐为媳，赶侍萍出门，侍萍和小儿子投河自尽，后被人救活。
三十年来 外乡 侍萍流浪外乡，讨饭、缝衣服、当老妈子、在学校侍侯人，嫁过两次，与鲁贵结婚，有了一个女儿四凤。
三十年来 周公馆 周朴园为了纪念侍萍，保留着侍萍的喜欢的物品、保留关窗的习惯、记住侍萍的 生日。
从前 哈尔滨 周朴园包修江桥，故意让江桥出险，淹死两千二百个小工，每条性命扣下三百块钱。
最近 矿上 矿工罢工，矿上警察开枪打死三十个工人，周朴园收买工人代表，签订复工合同，开除鲁大海。
课文初步理解
人物关系
【合作解疑】
一．把握戏剧冲突
1.《雷雨》节选
时间：
地点：
剧本的舞台性： 必须遵循时空高度集中的原则
一个夏天的午饭后 周公馆的客厅里
（1）第一场：周朴园与鲁侍萍三十年后意外重逢。矛盾焦点：
三十年生死恩怨的感情纠葛
资本家同下层劳动人民之间的矛盾冲突
（2）第二场：周朴园与鲁大海、鲁侍萍与周萍见面。 矛盾焦点：
资本家与工人、剥削者与被剥削者之间的冲突与斗争。
补充：戏剧冲突通过 “三一律” 强化：
①集中场景：周公馆的客厅
②集中时间：同一天上午至午夜
③集中事件：周鲁两家三十年的恩怨集中爆发，矛盾层层叠加，从隐性（侍萍归来未相认）到显性（身份揭穿、冲突激化），最终在雷雨夜达到顶点，让戏剧张力拉满。
2.（1）本文节选部分有哪些戏剧冲突？
周朴园与鲁侍萍-- 主仆、夫妻矛盾。
周朴园同鲁大海 -- 父子、劳资矛盾。
鲁大海与周萍 --主雇、兄弟矛盾。
鲁侍萍与周萍 -- 母子、主仆矛盾。
（2）周鲁两家的矛盾冲突的根源是什么？
周朴园是封建资本家的代表，鲁家母子是善良的下层劳动人民，他们在阶级地位和思想意识上存在着截然对立的矛盾，这一悲剧深刻地反映了阶级剥削和压迫，暴露了半封建半殖民地社会的罪恶。
3.课文开头一段“舞台说明”的作用是什么？
①这段“舞台说明”交代了故事发生的时间和舞台气氛。这种气氛同剧情紧密配合，
②烘托了人物的烦躁、郁闷不安的情绪，
③预示着一场雷雨的到来。不仅为完整地塑造人物服务，
④感染了读者或观众，也随之产生一种压抑感。
二．分析人物形象
１．在尖锐的矛盾冲突中，周朴园留给你的印象是什么样的？你能从文中找到依据吗？
①对过去的侍萍：始乱终弃，自私冷酷。
②对“死去”的侍萍：“于心不忍”供起“遗照”来“纪念”，虚伪。
③对面前的侍萍：凶相毕露，软硬兼施，彻底决绝，阴险狡猾、冷酷无情。
④阶级属性角度：老奸巨滑而又冷酷无情的资本家，用钱收买罢工代表，孤立大海，瓦解工人罢工；指使警察开枪杀死罢工工人，在哈尔滨包修江桥时，故意让江堤出险，淹死2200个小工发昧心财，阴险、毒辣、狡诈、绝情、贪婪凶残、丧尽天良。
性格与形象小结：周朴园是一个由封建地主转化而成的资本家，集自私、虚伪、阴险、狡诈、冷酷于一身，是一个坏到了连自己都不认为是坏人的坏人。
２．鲁侍萍在重逢场景中，从 “隐姓埋名” 到 “揭露真相”，再到 “拒绝金钱”，展现了怎样的性格变化？请结合文本细节分析。
性格变化：
隐姓埋名时：善良软弱，没有认识到自己的不幸是腐朽的制度造成的，而是把这一切不幸归结于 “报应” 和 “命运”。
历经苦难：讨饭、缝衣、当老妈子，备受欺辱压迫却顽强带大孩子。
揭露真相后：正直刚毅，坚强、自尊，有一定觉醒，控诉周的罪恶、撕支票、痛斥 “一群强盗”。
性格与形象小结：鲁侍萍是一个旧中国劳动妇女的形象，其性格特征是善良、正直、刚毅顽强，终于由一个无知幼稚的侍女成为一个有骨气、有尊严的女人。
３．通过鲁大海和周朴园的斗争，你看到了一个怎样的鲁大海？
正面特质：英勇、顽强的斗争精神和决心，是工人阶级的真正代表，忠心耿耿地为工人弟兄争取权利，同资本家展开针锋相对的斗争，大公无私、英勇顽强。
不足：斗争经验不足，幼稚而又鲁莽。
意义：鲁大海的出现，使我们透过故事情节的阴郁氛围看到了一丝希望和些许亮光。
二．揣摩戏剧语言
1.不同人物的语言风格与其身份、性格高度契合。请对比周朴园、鲁侍萍、鲁大海三人的语言特点，分析语言风格与人物形象的关联性。
周朴园：认出侍萍后，先厉声责问 “你来干什么？谁指使你来的？”，再用缓和语调 “你可以冷静点。你我都是有子女的人了” 稳住对方，接着用 “你的生日，每年我都记得。关窗户的习惯，我都保留着” 软化对方，最后想用金钱收买 “好！痛痛快快的！你现在要多少钱吧！” 并开出支票。语言风格体现其虚伪、阴险、冷酷的资本家本性。
鲁侍萍：重逢时试探性暗示 “老爷，那时候不是有一件旧衬衣，左袖襟上有个烧破的窟窿，后来用丝线绣成一朵梅花补上的？还有一件，是萍少爷送给梅姑娘的，——”，隐忍式戳破 “老爷，您想见一见她么？…… 我就是从前伺候过老爷的下人，梅侍萍”，决绝式拒斥 “（接过支票，把它撕了）我这些年的苦不是你拿钱算得清的”，痛彻式反驳 “你不要以为我的心是死了，你以为一个人做了一件于心不忍的事就会忘了么？”。
体现其善良、坚强、自尊的底层劳动妇女形象。
鲁大海：直斥式揭露 “你发的是绝子绝孙的昧心财！你就是故意让矿上出事，好扣我们的工钱！”，强硬式对峙 “我是矿上工会代表，今天就是来跟你算这笔血账的！”，决裂式痛骂 “你这个老东西！我们工人早晚要掀翻你这吃人的周公馆！”，鄙夷式嘲讽 “你装什么假仁假义？你留着关窗的习惯，是怕半夜鬼敲门吧！”。 体现其英勇顽强、正直的工人阶级代表形象，也暴露其幼稚鲁莽的特点。
2.文中的语言富于动作性，请结合在对话中的具体体现，分析这些台词分别通过 “暗示”“推动” 发挥了怎样的作用？
“(指窗) 窗户谁叫打开的？”(周朴园)：暗示。周朴园转移话题提及 “关窗习惯”，暗中关联了三十年前与鲁侍萍相关的生活细节，为后续暴露旧情、触发相认冲突做了隐性铺垫。
“那你是错怪她了”(周朴园)：推动情节。这句话是周朴园对鲁侍萍提及 “梅姑娘” 的回应，直接延续了关于 “梅姑娘” 的对话，让鲁侍萍的试探得以继续，为后续相认情节铺垫。
“哦。—— 老爷没有事了？”(鲁侍萍)：提醒 / 暗示。鲁侍萍以看似平淡的问句，既试探周朴园是否还要继续交谈，也暗示自己（以 “鲁妈” 身份）的疏离态度，为后续身份揭露的转折埋下张力。
“我前几天还见她！”(鲁侍萍)：直接推动，节外生枝。鲁侍萍主动提及 “梅姑娘还活着”，打破了周朴园 “对方已死” 的认知，让对话从 “回忆旧人” 转向 “探寻现状”，直接推动情节走向身份揭露的核心冲突。
“老爷，你想见一见么？”(鲁侍萍)：暗示周朴园，使情节继续。鲁侍萍以问句试探周朴园对 “梅姑娘” 的态度，既勾起周朴园的情绪波动，也让对话得以延续，为后续身份戳破做了过渡。
“说不定，也许记得”(鲁侍萍)：推动情节发展。鲁侍萍模糊的回应，既保留了身份的神秘感，也让周朴园的好奇心被勾起，促使对话进一步深入，推动情节向 “相认” 推进。
3.潜台词
戏剧人物的语言往往有潜台词，潜台词即言中有言，意中有意，弦外有音。品味作品中的潜台词，窥见人物丰富的内心世界。
举例一：
周朴园 （汗涔涔地）哦。
鲁侍萍 她不是小姐，她是无锡周公馆梅妈的女儿，她叫侍萍。
周朴园 （抬起头来）你姓什么？
鲁侍萍 我姓鲁，老爷。
“你姓什么”的言外之意是什么？
“你怎么知道得这么多？”
“你怎么知道得这么清楚？”
举例二：
周朴园 那更好了。那么我们可以明明白白地谈一谈。
鲁侍萍 不过我觉得没有什么可谈的。
周朴园 话很多。我看你的性情好像没有大改，—— 鲁贵像是个 很不老实的人。
为什么将话题突然转到鲁贵身上？有什么言外之意？
“你不要多嘴，也不要让鲁贵知道。”
“鲁贵知道了会来敲诈，对我没好处。”
（1）鲁侍萍说 “老爷，你想见一见她么？”，周朴园回应 “你来干什么？”，请分析这两句台词的潜台词，并说明潜台词如何体现二人的身份对立与情感冲突。
鲁侍萍 ：“老爷，你想见一见她么？”：
表面意思：询问周朴园是否愿意见 “梅姑娘”；
潜台词：“我就是你口中的梅侍萍，我就在你面前 —— 我要看看你对‘死去’的我，到底是真心怀念还是假意作态”；
体现作用：既藏着鲁侍萍对过往情感的残存期待，也带着底层女性对资本家 “虚伪深情” 的试探，暗含她与周朴园 “被抛弃者与背叛者” 的身份对立。
周朴园 ：“你来干什么？”：
表面意思：质问鲁侍萍的来意；
潜台词：“你不是该‘死’了吗？怎么敢出现在这里？是想毁了我的名声、分走我的财产，还是要破坏我现在的生活？”。
体现作用：暴露了周朴园作为封建资本家的核心顾虑 —— 利益与体面远重于旧情，直接激化了他与鲁侍萍 “利益维护者与尊严捍卫者” 的情感冲突。
（2）鲁侍萍的 “你是萍，…… 凭什么打我的儿子？”“我是你的 —— 你打的这个人的妈” 两句台词包含怎样的潜台词？对戏剧冲突起到了怎样的作用？
“你是萍，…… 凭什么打我的儿子？”：
表面：叫出周萍的名字并质问其打人行为；
潜台词：“你是我的亲儿子！鲁大海是你的亲弟弟，你怎么能动手打自己的兄弟？”。
“我是你的 —— 你打的这个人的妈”：
表面：表明自己是鲁大海的母亲；
潜台词：“我其实是你的妈妈啊！但我只能以你弟弟母亲的身份开口，你怎能对亲弟弟施暴？”。
对戏剧冲突的作用：这些潜台词未直白揭露血缘秘密，却强化了 “血缘纠葛” 的核心冲突：既勾起观众对 “身份揭露” 的悬念，也让鲁侍萍的悲剧性更鲜明，同时推动情节向 “家族伦理与阶级矛盾交织爆发” 的方向发展。
（3）周朴园对鲁大海说 “我只知道你是罢工闹得最凶的工人代表”，请分析这句台词的潜台词。
潜台词：一是 “你（鲁大海）带头罢工闹事，我会针对、惩治你”；二是 “我不承认你是我的儿子，只将你视作损害我利益的对立者”。
作用：直接激化了双重冲突：既强化了 “资本家与工人” 的阶级对立，也加深了 “父子反目” 的伦理矛盾；同时让知晓血缘关系的鲁侍萍痛苦加剧，推动情节向 “家族伦理与阶级矛盾交织爆发” 的方向发展。
【精讲点拨】
一.雷雨前的窒息
1.剧本为什么以 “雷雨”为题？
①“雷雨” 是整个作品的自然环境。整个故事的背景、情节都和雷雨有关，故事的高潮、悲剧的发生都集中在这个雷雨交加的狂风暴雨之夜。
②“雷雨” 暗示着作品的社会环境。作者以象征的手法告诉人们：在半封建半殖民地社会沉闷的空气里，一场大雷雨即将到来。这就深刻地反映了酝酿大变动的中国社会的现实。
2.《雷雨》中 “封建家庭的罪恶” 具体体现在哪些维度？
①揭露腐朽与虚伪：封建家庭表面光鲜体面，实则内部充斥着腐朽、虚伪，暗藏深重罪恶。
②批判等级与压迫：封建家庭的等级制度、虚伪道德礼教，成为压迫人性的无形枷锁。
③揭示悲剧根源：封建家庭的罪恶是剧中所有人物走向毁灭的核心社会根源。
④意义：这些维度既撕开了封建家庭的“体面外衣”，揭露其本质弊病，也深化了作品对封建制度的批判主旨；同时明确了人物悲剧的社会成因，让作品的现实批判性与思想深度更鲜明。
3.为什么会发生这样的悲剧？
主题 1—— 社会悲剧：《雷雨》以 20 年代初的中国社会为背景，通过一个带有浓厚封建色彩的资产阶级家庭内部的尖锐矛盾冲突，以及周、鲁两家复杂的矛盾纠葛，生动地展现了具有典型意义的剥削阶级家庭的罪恶历史，对旧社会人吃人的现象，对资产阶级家庭没落、腐朽、污浊的内幕作了深刻而又细致的揭露。从这个家庭的崩溃，看到殖民地半封建社会的罪恶与黑暗以及它必然灭亡的历史。
主题 2—— 命运悲剧：全文的悲剧是一种俄狄浦斯式的命运悲剧，第一层是周萍与繁漪之间家庭的乱伦，周萍为了洗涤罪恶，选择追求单纯善良的四凤，然而更是和四凤的相恋导致了第二层血缘的乱伦，这种血缘的乱伦罪恶比之前还要深重。在《雷雨》中，每一个人物都具有着各自独特的复杂命运。他们的命运在一种冥冥之中的力量的掌控下，互相交错影响，带来了难以抗拒的、不容逃避的血亲纠葛。这样的纠葛进入到每一个人的命运中去，牵引着他们走向无法预知的绝路上去。其主题表现命运对人的捉弄和人的生存困境。
二．不朽的丰碑
１．《雷雨》成为中国现代戏剧领域 “不朽的丰碑” 的原因
艺术表达的开创性典范：节选以 “潜台词”“集中式冲突” 构建了戏剧语言与结构的范本。比如鲁侍萍 “你是萍，…… 凭什么打我的儿子” 的潜台词，既藏住身份秘密，又让情感张力拉满；节选将阶级对立（周朴园与鲁大海）、伦理纠葛（周萍与鲁大海的兄弟相残）压缩在同一空间，这种 “冲突密集化” 的手法，成为后世戏剧创作的经典参照。
思想内核的超越性深度：节选以封建家庭为切口，揭露的不仅是个体家庭的罪恶，更是整个封建制度对人性的碾压（如周朴园的冷酷、鲁侍萍的隐忍），其对 “阶级压迫”“伦理异化” 的批判，超越了特定时代，至今仍能引发对人性与社会的深层反思。
人物形象的永恒生命力：节选塑造的周朴园（虚伪自私的资本家）、鲁侍萍（隐忍悲苦的底层女性）等形象，并非单一的 “好人 / 坏人”，而是复杂立体的 “典型人物”—— 他们的挣扎、痛苦，至今仍能让读者共情，成为文学史上具有持久影响力的艺术形象。
【拓展延伸】
讨论：不见时怀念，相见时又绝情，周朴园到底爱不爱鲁侍萍？
真情说
1.三十年前二十几岁的周朴园，对年轻美貌、温柔善良的侍萍产生恋情，是自然真实的感情，一个人对初恋总是难以忘怀的，何况侍萍为他生过两个孩子，最后，又因为被抛弃而投河自尽。
　　2.周婚后生活不美满，更加深了他对侍萍的怀念。和周结婚的第一个门当户对的阔小姐，身体不好，加上周不爱她，婚后不久就死了。蘩漪个性傲慢，根本不是周喜欢的那种女人，在这种情形下，周自然更加怀念他的初恋情人。
假意说
1．听说侍萍还活着，周朴园感到“惊愕”，更是避而不愿见。他为了维护自己的“尊严”，害怕欺辱侍萍的卑劣行径张扬出去，有损门第。这表明了周朴园的伪善和丑恶。
　　2．当他得知侍萍就是眼前的鲁妈时，资产阶级的本性使他一下子从往日的怀念回到现实的利害冲突中来。先是声色俱变的责问，接着试图以“你我都是有子女的人”为由，企图稳住侍萍，使其不再提旧事；口口声声表白不忘旧情，以期逃避侍萍的谴责；最后凶相毕露，辞退四凤和鲁贵，开除鲁大海，暴露了他的冷酷和凶残。
面对死去的侍萍——“怀旧的真情”（有情）
面对活着的侍萍——“冷血地应对”（无情）
周朴园对侍萍的怀念是有真诚的成分的，但他怀念的是30年前的梅小姐，是不会对他的现在构成威胁的梅小姐，从这点看，他又是虚伪的。现在，现实的利害关系占了上风，侍萍的出现会破坏他的形象，威胁他的名誉、地位。
总之，周朴园的思想感情是复杂的。我们既不能因他见到侍萍后的惶恐暴怒，而否定他对侍萍的怀念的某种真实性和特殊的赎罪心理，当然也不能因他以往对侍萍的怀念而否定他与侍萍见面的自私、冷酷。
【知识建构】
【巩固训练】
１.对下列破折号的作用，解说有误的一项是（ ）
A．鲁侍萍　你是萍，……凭——凭什么打我的儿子？（表示思考间隔）
B．鲁侍萍　（泪满眼）我——我--我只要见见我的萍儿。（表示语气断断续续）
C．周朴园　……我叫他，他就可以下来见你。不过是——（顿）他很大了，——（顿）并且他以为他母亲早就死了的。（表示解释说明）
D．周朴园　……我看你的性情好像没有大改，——鲁贵像是个很不老实的人。（表示话题转换）
【答案】A
【解析】本题考查学生正确使用标点符号的能力。
A．“表示思考间隔”错误，“凭——凭什么打我的儿子”中破折号应是表示话题转换。
故选A。
２.下列各句中，没有语病的一句是（ ）
A．曹禺这个名字对我们是很熟悉的，被列入全市首批文化建设重点项目之一的曹禺故居纪念馆已经进入最后的布展阶段，将于5月1日对外试开放。
B．观众普遍认为，新版《雷雨》演员台词功底深厚，演戏老到，张弛有度，凸显人性回归的命运主题，他们让经典老戏绽放出了新的光彩。
C．郑榕是国务院“政府特殊津贴”的获得者，他从1954年扮演《雷雨》中的周朴园开始，用了近50年左右的时间，对人物进行不断的研究和总结。
D．《雷雨》所展示的是一幕人生大悲剧，是命运对人残忍的捉弄。
【答案】D
【解析】本题考查学生辨析并修改病句的能力。
A.“曹禺这个名字对我们是很熟悉的”错误，不合逻辑，主客颠倒，应改为“曹禺这个名字对我们来说是很熟悉的”。
B.“凸显人性回归的命运主题”偷换主语，“凸显人性回归的命运主题”的主语不是“演员”，应该是“新版《雷雨》”。
C.“近”“左右”句子成分赘余，删掉其一。
故选D。
３.下面有关戏剧常识的表述，不恰当的一项是（ ）
A．中国的现代戏剧主要指二十世纪以来从西方传入的话剧、歌剧、舞剧等，话剧是其中的主体。我们常说的戏剧鉴赏主要指中国现代、当代戏剧和外国戏剧的鉴赏。
B．戏剧必须有集中、尖锐的矛盾冲突。根据矛盾冲突的性质，戏剧又可分为悲剧、喜剧和正剧。《雷雨》属于悲剧。
C．戏剧语言是戏剧的灵魂，它包括人物语言和舞台说明。人物语言也叫台词，包括对话、独白、旁白等。好的台词总是以最少的语言表达最丰富的内容。
D．下列剧本、体裁、作者分别是：《雷雨》——独幕剧——曹禺；《王昭君》——历史剧——曹禺；《上海屋檐下》——现代剧——夏衍。
【答案】D
【解析】本题考查学生了解并掌握文学常识的能力。
D.“《雷雨》——独幕剧”错，《雷雨》属于多幕剧话剧，共四幕
故选D。
４.下列各项中，没有语病的一项是（　　）
A．从鲁侍萍对待周朴园的感情中，可以使我们把周朴园和鲁侍萍的关系的性质看得更清楚、更明白。
B．曹禺为什么要写前后两代完全重复的都出身资产阶级家庭的青年与无产阶级家庭的姑娘之间的一往情深的爱情故事呢？
C．作者在刻画作品中的人物形象时，的确承受着来自政治社会和政府方面的压力，尽管他没有意识到或者没有完全意识到。
D．如果简单地拿西方文化里的父亲或丈夫的标准来衡量周朴园这个形象，那是不公平的。
【答案】D
【解析】本题考查学生辨析并修改病句的能力。
A.成分残缺或赘余，把“可以使我们”改为“我们可以”。
B.语序不当，应把“完全重复的”放在后边修饰“爱情故事”，即“曹禺为什么要写前后两代都出身资产阶级家庭的青年与无产阶级姑娘之间的完全重复的一往情深的爱情故事呢”。
C.“政治社会和政府方面”概念分类不当，有交叉现象。
故选D。
５.下列句子中，加点成语的使用全都不恰当的一组是（　　）
①三十年后，周朴园与鲁侍萍在周公馆的不期而遇，引发了一系列激烈的矛盾冲突。
②复旦附中高一女生武亦姝在中央电视台《中国诗词大会》节目中首当其冲，在总决赛中一举夺冠。
③这篇评论《雷雨》的文章观点怪异，言语偏激，一旦刊载，必定会走投无路。
④这位资深的演员在话剧《雷雨》中的精彩表演，令人叹为观止。
⑤周朴园在哈尔滨包修江桥时，故意叫江堤出险，淹死了两千多个小工，这种令人发指的事他都干得出。
A．①② B．②③ C．③④ D．④⑤
【答案】B
【解析】本题考查学生正确使用成语的能力。
①不期而遇：没有约定而意外地相遇。此处是说周朴园和鲁侍萍之间的意外相逢，使用正确。
②首当其冲：指最先受到攻击或遭遇灾难。语境是说武亦姝在《中国诗词大会》中的表现，与“攻击”和“灾难”无关，使用不正确。
③走投无路：无路可走，无处投奔，比喻找不到解决问题的办法，形容处境极端困难。此处是说这样的作品刊载出来会让人笑话，不合语境，可以改为“贻笑大方”。
④叹为观止：赞美看到的事物好到极点。此处形容表演之精彩，使用正确。
⑤令人发指：使人愤怒得头发都竖了起来，形容愤怒到极点的样子。此处形容周朴园罪恶的行径让人愤怒，使用正确。
故选B。
课内阅读
阅读下面的文言文，完成各题。
文本一：
周朴园 梅家的一个年轻小姐，很贤慧，也很规矩，有一天夜里，忽然地投水死了，后来，后来，——你知道么
鲁侍萍 不敢说
周朴园 哦。
鲁侍萍 我倒认识一个年轻的姑娘姓梅的。
周朴园 哦？你说说看。
鲁侍萍 可是她不是小姐，她也不贤慧，并且听说是不大规矩的。
周朴园 也许，也许你弄错了，不过你不妨说说看。
鲁侍萍 这个梅姑娘倒是有一天晚上跳的河，可是不是一个，她手里抱着一个刚生下三天的男孩。听人说她生前是不规矩的。
周朴园 （痛苦）哦！
鲁侍萍 她是个下等人，不很守本分的。听说他跟那时周公馆的少爷有点不清白，生了两个儿子。生了第二个，才过三天，忽然周少爷不要她了，大孩子就放在周公馆，刚生的孩子她抱在怀里，在年三十夜里投的河。
周朴园 （汗涔涔地）哦。
鲁侍萍 她不是小姐，她是无锡周公馆梅妈的女儿，她叫侍萍。
周朴园 （抬起头来）你经什么？
鲁侍萍 我姓鲁，老爷。
周朴园 （喘出一口气，沉思地）侍萍，侍萍，对了。这个女孩子的尸首，说是有一个穷人见着埋了。你可以打听得她的坟在哪儿么
鲁侍萍 老爷问这些闲事干什么？
周朴园 这个人跟我们有点亲戚。
鲁侍萍 亲戚？
周朴园 嗯，——我们想把她的坟墓修一修。
鲁侍萍 哦——那用不着了。
……
周朴园 你——侍萍？（不觉地望望柜上的相片，又望侍萍。）
鲁侍萍 朴园，你找侍萍吗？侍萍在这儿。
周朴园 （忽然严厉地）你来干什么？
鲁侍萍 不是我要来的。
周朴园 谁指使你来的？
鲁侍萍 （悲愤）命！不公平的命指使我来的。
周朴因 （冷冷地）三十年的工夫你还是找到这儿来了。
鲁侍葬 （愤怒）我没有找你，我没有找你，我以为你早死了。我今天没想到到这儿来，这是天要我在这儿又碰见你。
……
周朴园 我看过去的事不必再提起来吧。
鲁侍萍 我要提，我要提，我闷了三十年了！你结了婚，就搬了家，我以为这一辈子也见不着你了；谁知道我自己的孩子偏偏命定要跑到周家来，又做我从前在你们家里做过的事。
周朴园 怪不得四凤这样像你。
鲁侍萍 我伺候你，我的孩子再伺候你生的少爷们。这是我的报应，我的报应。
周朴园 你静一静。把脑子放清醒点。你不要以为我的心是死了，你以为一个人做了一件于心不忍的事就会忘了吗？你看这些家具都是你从前顶喜欢的东西，多少年我总是留着，为着纪念你。
鲁侍萍 （低头）哦。
周朴园 你的生日——四月十八——每年我总记得。一切都照着你是正式嫁过周家的人看，甚至于你因为生萍儿，受了病，总要关窗户，这些习惯我都保留着，为的是不忘你，弥补我的罪过。
鲁侍萍 （叹一口气）现在我们都是上了年纪的人，这些傻话请你不必说了。
周朴园 那更好了。那么我们可以明明白白地谈一谈。
鲁侍萍 不过我觉得没有什么可谈的。、
……
周朴园 那么，我们就这样解决了。我叫他下来，你看一看他，以后鲁家的人永远不许再到周家来。
鲁侍萍 好，我希望这一生不至于再见你。
周朴园 （由衣内取出皮夹的支票签好）很好，这是一张五千块钱的支票，你可以先拿去用。算是弥补我一点罪过。
鲁侍萍 （接过支栗）谢谢你。（慢慢撕碎支票）
（《雷雨》第二幕选段）
文本二：
她不是曹禺最钟爱的人物，不具有最“雷雨”的性格，所能唤起的阅读共鸣也不会是最“雷雨”的。然而，侍萍的沉默却让我们不敢同样沉默地漠视命运。意义恰好相反，侍萍的人生经历最沉重地敲击着《雷雨》的悲剧丧钟：将最有价值的东西撕碎了给人看。
（选自网络）
1．下列对文本一相关内容的理解，不正确的一项是（ ）
A．节选中写鲁侍萍与周朴园过往情怨，鲁侍萍以“局外人”的身份讲述梅姑娘的故事，外表平静而内心却满含怨愤。
B．相比鲁侍萍，周朴园的几次“哦”含义更为丰富，展现了其由随意聊天的漫不经心到做贼心虚的惶恐的变化过程。
C．鲁侍萍对“亲戚”的重复中有对周朴园的嘲讽，也否定了亲戚的关系：既然不是亲戚，那么也就用不着修坟墓了。
D．周朴园多年来对鲁侍萍的确怀有思念之情，但他的怀念是有前提条件的，那就是他所怀念的对象当年已跳河而死。
2．下列对文本一艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是（ ）
A．作者巧妙地运用倒叙的方法，把现实和过去交织起来，推动剧情的发展，展示人物之间的多重关系。
B．潜台词可展现人物内心世界。周朴园（抬起头来）“你姓什么？”，说明他对眼前人身份心生疑惑。
C．舞台说明“接过”“撕碎”两个动作体现了鲁侍萍的尊严，目的是向周朴园表明自己有能力活下去。
D．选段部分的戏剧冲突主要围绕周朴园和鲁侍萍展开，主要靠人物外在行为、动作的紧张来掀起高潮。
3．文本一画横线句中两个人的信息完全“错位”，请简要分析造成这一“错位”的原因。
4．文本二中说，“侍萍的人生经历最沉重地敲击着《雷雨》的悲剧丧钟；将最有价值的东西撕碎了给人看。”请结合文本一，谈谈你对这句话的理解。
【答案】1．C 2．B
3．①周朴园对侍萍有过真情，不自觉地在长远回忆中美化侍萍的形象；更重要的是，借此塑造自己高尚多情的形象，以维护自己的地位与体面。②眼下的鲁侍萍对往事有了较为清晰的认识，对周朴园怨愤多于留恋；另外，她也想揭穿周朴园的虚荣心理和伪善面孔。
4．①把一个少女对爱情的纯真美好的向往打破了，年三十被周家赶出，被迫跳河，鲁侍萍的美好的爱情梦被无情撕碎。②把鲁侍萍对过去美好生活的怀念全部撕碎了。周朴园前后态度的变化（认出前的怀念和认出后的震惊、恐吓、诱骗等），彻底撕碎了鲁侍萍心中对过去那段美好生活仅有的一点怀念。③让鲁侍萍人格受到了侮辱。周朴园企图用钱来收买鲁侍萍，是对鲁侍萍的仅有的人格尊严的侮辱。④让鲁侍萍对生活失去希望。鲁侍萍的经历已够悲惨，而她女儿在周家又走上了她当年所走的路，这使得她对未来生活失去希望。
【解析】1．本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。
C.“既然不是亲戚那么修墓就显得无足轻重了”错，文中鲁侍萍的话“亲戚？”这一反问，语气更加强烈地否定“亲戚”关系，但是，否定了亲戚关系，并不是因为不是亲戚关系而不用修坟墓，而是人并没有死，眼前的人就是当年的侍萍，所以不用修坟墓。
故选C。
2．本题考查学生对文本艺术特色的分析鉴赏能力。
A.“作者巧妙地运用倒叙的方法”错误。戏剧是在鲁侍萍与周朴园的重逢过程中通过“回顾”和“穿插”把现实和过去交织起来，推动剧情的发展的。
C.“目的是向周朴园表明自己有能力活下去”错，这两个动作一是维护自己的尊严，一是表达自己的愤怒。
D.“主要靠人物外在行为动作的紧张来掀起高潮的”错误，剧本是靠人物的对话语言来掀起高潮的。
故选B。
3．本题考查学生理解文章内容，筛选并概括文中信息的能力。
文中鲁侍萍和周朴园的对话“信息完全‘错位’”，其原因是周朴园并不知道眼前就是原来的梅侍萍，而侍萍却知道眼前就是当初的恋人周朴园。
周朴园在年轻时代确实对侍萍产生过爱情，但是为了自己的利益却娶了有钱人家的女子，然后将侍萍和鲁大海赶出家门。他对侍萍有过美好的爱情，也有愧疚，因而不自觉地在长远回忆中美化侍萍的形象，如称她为“小姐”，说她“很贤慧，也很规矩”；更重要的是，周朴园不愿意承认自己跟一个下人有过爱情，为了塑造自己高尚多情的形象，维护自己的地位与体面，他把侍萍“塑造”成一个贤惠、规矩的年轻小姐形象。
而侍萍却知道眼前的周朴园就是原来自己的恋人，她深刻认识到这个人的虚伪狠毒，不再对他抱有幻想，对周朴园怨愤多于留恋，也悔恨自己曾经的过往；另外，她也想揭穿周朴园的虚荣心理和伪善面孔。因而她针对周朴园说的“小姐”身份，强调“她是个下等人”“她不是小姐，她是无锡周公馆梅妈的女儿”；针对周朴园说“贤惠”“规矩”，说她“她也不贤慧，并且听说是不大规矩的”“听人说她生前是不规矩的”“不很守本分的”。
4．本题考查学生理解句子含义的能力。
句子的对象是侍萍，关键词是“悲剧”“最有价值的东西”“撕碎”，因此，学生扣住“悲剧”二字，解释侍萍身上的“价值”被撕碎的现象即可。
文本一中侍萍自己陈述“跟那时周公馆的少爷有点不清白，生了两个儿子。生了第二个，才过三天，忽然周少爷不要她了，大孩子就放在周公馆，刚生的孩子抱在怀里，在年三十夜里投河死的”可知，作为下人的女儿，侍萍向往爱情，与周公馆的少爷相爱，并生下两个孩子，结果在大年三十被周家赶出来，被迫抱着孩子跳河自尽，她美好的爱情被残酷的现实撕得粉碎。
文本一中周朴园要找“旧雨衣”，说曾到无锡打听过梅小姐等，侍萍听到周朴园对往事的回忆，引起了她对美好爱情的怀念；但当周朴园得知眼前人就是侍萍时，“（忽然严厉地）你来干什么”“谁指使你来的？”“（冷冷地）三十年的工夫你还是找到这儿来了”，并且要拿支票打发侍萍等可知，认出侍萍后，周朴园对她恐吓、诱骗，企图掩盖此事，这彻底撕碎了鲁侍萍心中对过去那段美好生活对周朴园的仅有的一点怀念。
周朴园企图用金钱收买侍萍，“（忽然）好！痛痛快快地！你现在要多少钱吧”“好得很，那么一切路费，用费，都归我担负”，这是对命运悲苦、身处下层、仅有尊严的侍萍的人格侮辱。
此时女儿四凤在周公馆当下人，并且走上了侍萍当年的人生之路，爱上了少爷周萍，这撕碎了侍萍对生活的希望。
现代文阅读
阅读下面的文字，完成小题。
曹禺传（节选）
田本相
关于《雷雨》的写作，曹禺曾回答过不少人的访问，也曾写过不少文章。他曾把一篇未发表的手稿寄给我“作为纪念”，手稿中比较详细地记述了他创作《雷雨》的过程：
写《雷雨》，大约从我19岁在天津南开大学时就动了这个心思。我已经演了几年话剧，同时改编戏，导演戏，也接触过不少中国和外国的好戏。虽然开拓了我的眼界，丰富了一些舞台实践和作剧经验，但我的心像在一片渺无人烟的沙漠里，豪雨狂落几阵，都立刻渗透干尽，又干亢燠闷起来。我不知怎样往前迈出艰难的步子。我开始日夜摸索，醒着和梦着，像是眺望时有时无的幻影。好长的时光啊！猛孤丁地眼前居然从石岩缝里生出一棵葱绿的嫩芽——我要写戏。
我觉得这是我一生的道路。在我个人光怪陆离的境遇中，我看见过、听到过多少使我思考的人物和世态。无法无天的魔鬼使我愤怒，满腹冤仇的不幸者使我同情，使我流下痛心的眼泪。我写了许多种人物的小传，其数量远不止《雷雨》中的八个人。记不清修改了多少遍，这些残篇断简堆满了床下。到了1932年，我在清华大学三年级的时候，这部戏才有了一个比较成形的样子。
曹禺在写出《雷雨》时才23岁；这个岁数，对于一般人来说，也许正处在人生朦胧的阶段，而他却拿出了这样一部杰出的作品，这本身就给他的创作蒙上了一层神秘莫测的色彩。他从来不是冷静的人，而是一个情感十分敏感的人。他把一些人看成是“魔鬼”，把一些人看成是“不幸者”，这些人激起他的愤怒，勾起他的同情，使他落泪。这些压抑的愤懑情绪在他的心中激荡着，积累着，灼热着他的情绪，加剧着他的不安。他不是那种念了什么小说写法、剧作写法之类的书，在那里刻意编织故事的写匠；也不是有着什么明确的匡正社会，扶救人心的目的，和有着高度自觉创作使命的人。他在《〈雷雨〉序》中的回答是真实的：“现在回忆起三年前提笔的光景，我以为我不应该用欺骗来炫耀自己的见地，我并没有显明地意识着我是要匡正，讽刺或攻击些什么。也许写到末了，隐隐仿佛有一种情感的汹涌的流来推动我，我在发泄着被抑压的愤懑，毁谤着中国的家庭和社会。然而在起首，我初次有了《雷雨》一个模糊的影像的时候，逗起我的兴趣的，只是一两段情节，几个人物，一种复杂而又原始的情绪。”
《〈雷雨）序》是一篇相当重要的文字，曹禺处处说他不知道《雷雨》是怎样创作的，但又处处写着他是怎样创作的。这可以说是他第一次这样含糊而又明确地写出他的创作宣言，宣布着他的创作纲领。在这里没有一条创作的法则，也没有明确的理论语言，但创作的精髓却深刻地被他把握着，感受着，创作的规律也在其中蕴藏着。坦诚而率真、生动而朴实地写出了他创作的甘苦，创作的动机、创作的灵感，创作的过程；其他如人物的塑造、借鉴和创造。形象的思维，人物的配置，剧情的调整，戏剧的情景，艺术的分寸感，等等，都被他天才般地感受到了，连他的不可理喻的“原始的情绪”“蛮性的遗留”“神秘的吸引”，以及对宇宙的憧憬，都道出了他创作的真相。但是，《〈雷雨〉序》贯穿的一个主要点，是这样一句话：“写《雷雨》是一种情感的迫切的需要。”是情感的汹涌的流推动他创作，是情感的潮水伴随着人物和场景的诞生，是情感酿成“对宇宙间许多神秘事物的一种不可言喻的憧憬”，是情感酿成戏剧中的氛围和情境。不论曹禺称它为情感、情绪也好，或者称它为“野蛮的情绪”“原始的情绪”也好，都是他在创作中所强烈感受到的。他曾这样说：与这样原始或者野蛮的情绪俱来的还有其他的方面，那便是我性情中燠热的氛围。
１.下列理解和分析，不符合原文意思的一项是（）
A．本文的写作目的主要是帮助“外界”揭开蒙在曹禺及《雷雨》上的神秘面纱。
B．曹禺愤怒一些“魔鬼”，同情一些“不幸者”，这些情绪推动他要发泄愤懑，“毁谤着中国的家庭和社会”。
C．《《雷雨）序》道出《雷雨》创作的真相，那就是曹禺天才般地感受到了创作的精髓和创作的规律。
D．蘩漪这个形象深厚丰满，性格特异，故作者说“像蘩漪这样的典型，应当是属于曹禺的”。
２.下列对材料内容的分析和概括，不正确的一项是（）
A．作者直接引用曹禺的手稿和序言，表现了天才的曹禺和天才的作品《雷雨》的创作过程，使得文章更真实可感。叙述中有作者自己的观点，写出了一个真实的曹禺。
B．曹禺演话剧，改编戏，导演戏，接触中外好戏；个人的敏感和生活境遇，创作经验；观察社会，思考人生：这些是曹禺成功的不可或缺的生活基础。
C．“逗起我的兴趣的，只是一两段情节，几个人物，一种复杂而又原始的情绪”说明曹禺仅仅是为了创作而创作，并不想表现大的社会主题。
D．文章是《曹禺传》的选段，选取了曹禺创作《雷雨》的过程这一横断面，但我们却能感受到作为作家的曹禺创作的艰辛和经历的精神上的迷茫。
３.曹禺创作《雷雨》历经大约5年的“痛苦折磨”。请用摘要原文，编写要点提纲的方式列出他在这段时间内的情感历程。
【答案】１.D ２.C
３.①19岁前，演话剧、改编戏、导演戏、接触中外好戏，无法排遣内心的“干亢燠闷”。
　②大约19岁时，经过长时间的日夜摸索，萌生“我要写戏”的念头。
　③19岁至23岁，愤怒，同情、痛心促使曹禺创作出《雷雨》。
【解析】１.本题考查学生筛选并整合文中信息的能力。
D.“蘩漪这个形象深厚丰满，性格特异，故作者说‘像蘩漪这样的典型，应当是属于曹禺的’”无中生有，文中没有这样的表述。
故选D。
２.本题考查学生筛选、概括文中信息能力。
C.“为了创作而创作，并不想表现大的社会主题”错，原文第四段主要是说曹禺敏感地分辨出“魔鬼”“不幸者”，从而引发他的情绪，推动他的创作。他不是刻意编织故事的写匠，也不是有明确的匡正社会、扶救人心的目的和高度自觉创作使命的人。
故选C。
３.本题考查学生筛选并整合文中信息的能力。
结合“写《雷雨》，大约从我19岁在天津南开大学时就动了这个心思。我已经演了几年话剧，同时改编戏，导演戏，也接触过不少中国和外国的好戏。虽然开拓了我的眼界，丰富了一些舞台实践和作剧经验，但我的心像在一片渺无人烟的沙漠里，豪雨狂落几阵，都立刻渗透干尽，又干亢燠闷起来”“猛孤丁地眼前居然从石岩缝里生出一棵葱绿的嫩芽——我要写戏”“记不清修改了多少遍，这些残篇断简堆满了床下。到了1932年，我在清华大学三年级的时候，这部戏才有了一个比较成形的样子”“曹禺在写出《雷雨》时才23岁”“他把一些人看成是‘魔鬼’，把一些人看成是‘不幸者’，这些人激起他的愤怒，勾起他的同情，使他落泪。这些压抑的愤懑情绪在他的心中激荡着，积累着，灼热着他的情绪，加剧着他的不安”等分析，主要从19岁前，大约19岁时，19岁至23岁等角度分析概括。
语言文字运用
（一）阅读文字，完成下面小题。
乙巳蛇年春晚以“巳巳如意，生生不息”为主题，在饱含喜庆美满的家国祝福中与全球华人见面。看到2025年总台春晚主标识和主题，除了感受到扑面的年味，你有没有被中式美学狠狠惊艳一把？
“巳巳如意”中的“巳”，象征着阳气已出，阴气已藏。主标识将甲骨文中的“巳”字巧妙变化为“灵蛇吐信”造型，再对称反转拼合，形成“巳巳”并肩之态。①设计者大胆运用了方形和圆形的线条，对主标识进行了图案化的处理，以中国书法最原始的“巳”字造形设计，将蛇灵动飞舞的元素运用其中，反应出中国文字再创造的审美精神。
“巳”字亦字亦纹，将两个“巳”字对称摆放也暗合了如意的形象特征。如此“纹创”，让人眼前一亮。②不仅利用传统文字与如意纹样演变成的现代标识设计体现了对传统文化的尊重和传承，更展现了现代设计的创新精神。
春晚“巳巳如意”的主题，（甲）。“巳巳如意”谐音“事事如意”。从主标识“巳”到“事事如意”这种巧妙的创意链接，渲染出“欢乐吉祥、喜气洋洋”这一独具中国年味儿的佳节底色。另外，主标识的线条巧妙地融入了“∞”符号，通过设计中的二方连续、四方连续，延展出无限的可能性，无限循环，象征着 A 。在疫情后时代，全球都在思考“人与自然如何共存”。从“个体如意”到“生命循环”“万物共生”，这个主题（乙），更是一种对时代的回应：只有在与自然的和谐共生中，才能真正实现幸福与繁荣。
总台春晚主标识和主题，既让人们再次感受到汉字的深厚魅力与中华民族传统文化的 B ，也体现了对中华民族优秀传统文化创造性转化、创新性发展，饱含着人们对新年的美好祝愿和对家国的美好祝福。
１.请在文中画横线处填入恰当的成语。
２.文中画波浪线的句①有两处错别字，句②有一处表述不当，请修改，使书写正确，语言准确流畅，逻辑严密，不得改变原意。
３.请在文中括号内补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。
４.文中加点的词与下列句中加点的词都表示数量，但表意上有区别。请简要分析。
同着一手把的纸钱的灰，／大堰河，她含泪地去了。（《大堰河，我的保姆》）
５.“巳巳如意”表达对新年事事如意的美好祝福，谐音的使用增强了语言的表现力。谐音在话剧中也有着妙用，请分析下列句中谐音的表达效果。
鲁侍萍（大哭）这真是一群强盗！（走至周萍面前）你是萍，……凭什么打我的儿子？（《雷雨》）
【答案】１.A生生不息 B博大精深
２.句①将“造形”改为“造型”，将“反应”改为“反映”；
句②将“不仅”移到“体现了”前。（或第一个“设计”后）
３.甲：蕴含着美好祝福的“谐音梗”
乙：不仅仅是对个人命运的祝福
４.①原文中“一把”表达口语化，拉近作者与读者的距离；“一把”是对“惊艳”的补充，表达出中式美学对人们心灵的震撼；
②“一手把”对“纸钱的灰”起修饰限定作用，表示数量之少，表现了大堰河死后的凄凉，寄寓了作者对大堰河深切的同情。
５.①“你是萍”表达出鲁侍萍对周萍出于本能的爱；
②“凭”与“萍”谐音，写出鲁侍萍想与儿子相认却不能的内心的痛苦；同时也表达出鲁侍萍对于周萍打鲁大海的愤激之情。
【解析】１.本题考查学生正确使用成语的能力。
A处，根据前文“延展出无限的可能性，无限循环”可知，此处应是象征事物不断增长，生命不断增殖，故此处可用“生生不息”。生生不息：指不断地生长、繁殖。
B处，根据前文“汉字的深厚魅力与中华传统文化的……”可知，这里是要形容中华传统文化内涵丰富、底蕴深厚的特点，故此处可用“博大精深”。博大精深：形容思想和学识广博高深。
２.本题考查学生识记并正确书写现代常用规范汉字和辨析并修改病句的能力。
句①“造型”指创造出来的物体的形象，或创造物体形象的过程，这里说的是“以中国书法最原始的‘巳’字”创造的形象，故将“造形”改为“造型”；
“反应”多指机体受到体内或体外的刺激而引起相应的活动或变化，“反映”指把客观事物的实质表现出来，此处是要表达通过设计体现出审美精神，应将“反应”改为“反映”。
句②语序不当，前后句子主语一致，关联词“不仅”应在主语后面，改为“利用传统文字与如意纹样演变成的现代标识设计不仅体现了对传统文化的尊重和传承，更展现了现代设计的创新精神”。
３．本题考查学生语言表达之情境补写的能力。
甲处，根据后文“‘巳巳如意’谐音‘事事如意’”“渲染出‘欢乐吉祥、喜气洋洋’这一独具中国年味儿的佳节底色”可知，此处是说这一主题运用了谐音，且有祝福的含义，可填“蕴含着美好祝福的‘谐音梗’”。
乙处，根据“更是”可知此句要写关联词“不仅”，再根据“‘个体如意’到‘生命循环’‘万物共生’”，还有与后面的“时代”的照应，可填“不仅仅是对个人命运的祝福”。
４.本题考查学生赏析句子的表达效果的能力。
①结合前文“你有没有被中式美学狠狠惊艳一把”，这里的“一把”不是实际意义上的数量词，而是对“惊艳”程度的一种补充说明，用“一把”这种口语化的表达，更生动形象地表达出中式美学给人们心灵带来的震撼，同时也拉近了作者与读者之间的距离，使表达更具亲和力。
②《大堰河，我的保姆》中的“一手把”，在这里是对“纸钱的灰”的修饰限定，从数量上看，表示数量很少，大堰河死后只有很少的纸钱的灰，通过这种数量的描写，更能体现出大堰河死后的凄凉景象，从而寄寓了作者对大堰河深切的同情之情。
５.本题考查学生赏析句子表达效果的能力。
①鲁侍萍看到周萍，出于本能，喊出“你是萍”，这简单的几个字，饱含着她作为母亲对孩子的爱，因为周萍是她的亲生儿子，即使多年不见，母子之间的亲情依然存在，这句“你是萍”是她情感的自然流露。
②鲁侍萍话锋一转，说“凭什么打我的儿子”，这里“凭”与“萍”谐音，她本来想与儿子相认，但想到自己的身份和周萍的所作所为，内心痛苦万分，所以用“凭”字来掩饰自己差点相认的冲动，同时也表达出她对周萍打鲁大海的愤激之情，通过这种谐音的运用，更生动地展现了鲁侍萍复杂的内心世界和情感冲突。
（二）阅读文字，完成下面小题。
　　《雷雨》运用“三一律”，让周、鲁两家两代人之间三十年的恩怨、矛盾在周公馆的一个夏日午后集中爆发。这场控诉旧中国社会罪恶的大“雷雨”，在今天读来依旧有_____________的力量：第二幕中，周朴园和鲁侍萍的对话_____________地再现了当年的纠葛，也让人_____________了剧中人物的亲缘关系。这段剧情，在全剧的情节结构上至关重要：过去与现在的复制与重叠，虽是周、鲁两家纠缠不清的因由，也导致了无法避免的悲剧造成的根源。《雷雨》在紧张激烈的冲突中，用鲜活生动的剧本语言塑造了许多栩栩如生的人物，展现出内心世界的复杂性——即便是集中了大量反面性格特点的周朴园也不例外。他怀念记忆中的旧时恋人或许不假，但现实中他又虚伪自私、冷酷无情。痛苦悲愤、善良自尊的鲁侍萍认清周朴园面目后，虽想尽快离开周公馆，可又忍不住要看看自己分别三十年的大儿子，但见到周萍与鲁大海的冲突，她极度失望、悲愤，以至差点失言，曹禺非常巧妙地运用语言转换，让鲁侍萍的内心痛苦与克制淋漓尽致地展现了出来，可见作者在创作上的_____________。
１.依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是（ ）
A．振聋发聩 拨云见日 洞察 独辟蹊径
B．振聋发聩 抽丝剥茧 洞悉 匠心独运
C．摄人心魄 抽丝剥茧 洞察 独辟蹊径
D．摄人心魄 拨云见日 洞悉 匠心独运
２.和文中画波浪线句中破折号用法相同的一项是（ ）
A．我看你的性情好像没有大改，——鲁贵像是个很不老实的人。
B．这种分配法可以算——在我的经验中——天下第一了。
C．姓周的，你发的是绝子绝孙的昧心财！你现在还——
（周萍忍不住气，走到大海面前，重重地打他两个嘴巴）
D．便发现他在安乐椅上安静地睡着了——但已经永远地睡着了。
３.文中画横线句子有语病，修改正确的选项是（ ）
A．过去与现在的复制与重叠，虽是周、鲁两家纠缠不清的因由，但也导致了无法避免的悲剧的产生。
B．过去与现在的复制与重叠，虽是周、鲁两家纠缠不清的因由，但也造成无法避免的悲剧的原因。
C．过去与现在的复制与重叠，既是周、鲁两家纠缠不清的因由，也是造成无法避免的悲剧的原因。
D．过去与现在的复制与重叠，既是周、鲁两家纠缠不清的因由，也是导致了无法避免的悲剧的原因。
【答案】１.B ２.D ３.C
【解析】１.本题考查学生正确使用词语（包括熟语）的能力。
“振聋发聩”，意思是声音很大，使耳聋的人也听得见。比喻用语言文字唤醒糊涂麻木的人，使他们清醒过来。“摄人心魄”，把人的心灵召去。形容具有很强的吸引力。形容美好的事物，让自己失去了自我，以至于像魂被取走了似的。结合前文“控诉旧中国社会罪恶”可知是“振聋发聩”，排除CD。
“拨云见日”，拨开云雾，看见了太阳，比喻冲破黑暗见到光明，也比喻疑团消除，心里顿时明白。“抽丝剥茧”，丝得一根一根地抽，茧得一层一层地剥。形容分析事物极为细致，而且一步一步很有层次。“再现了当年的纠葛”应该用“抽丝剥茧”，排除A。
“洞察”，意思是看穿，观察得很透彻；发现内在的内容或意义。“洞悉”，意思是清楚地知道；凭直觉或以敏锐的洞察力察觉或辨别出。这里意思是让人清楚知道剧中人物的亲缘关系，用“洞悉”。
“独辟蹊径”，意思是自己开辟一条路。比喻独创一种新风格或者新方法，体裁。“匠心独运”，在文学、艺术等方面独创性地运用巧妙的心思。这里指作者在创作上构思巧妙，用“匠心独运”。
故选B。
２.本题考查学生正确使用标点符号的能力。
例句表解释说明。
A.表话题转换或话题突变。
B.表插说。
C.表中断。
D.表解释说明，与例句相同。
故选D。
３.本题考查学生辨析并修改病句的能力。
画横线句子“过去与现在的复制与重叠，虽是周、鲁两家纠缠不清的因由，也导致了无法避免的悲剧造成的根源”主要有以下几个问题：
原句“虽是……但也”关联词使用错误，由“因由”“根源”等可知后面两个分句是并列关系，不是转折关系，所以应把“虽是……但也”改为“既是……也是”。
“导致了无法避免的悲剧造成的根源”句式杂糅，“导致……”与“……的根源”杂糅，且“导致”侧重于结果，“造成”侧重于起因，句中侧重原因，用“造成”更好，故改为“也是造成无法避免的悲剧的原因”。
故选C。

展开更多......

收起↑