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(共23张PPT)
MONTBLANC
勃朗峰之旅
——与马克 吐温同游的奇妙见闻
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你是一名跨时空旅行体验官。
此时此刻，时光旅行局带你穿越回1882年的勃朗峰，去享受自然之美。
情景设置
【注】旅行结束后，不要忘了填写本次旅行相关的调查问卷。
山脚下，时光机旅行局为你展示了一份勃朗峰相关的介绍视频和勃朗峰的3D三维地形地图。
看完后，你的脑海中想到的词语有：
为什么勃朗峰会形成如此地势？
巉峻：险峻陡峭。
首先，它处于板块交界处，亚欧板块和非洲板块相互挤压，地壳运动强烈，使得岩层不断褶皱、抬升，形成高大山脉，为险峻地势奠定基础。
其次，在漫长地质历史中，勃朗峰地区历经了多次冰川作用，冰川的侵蚀、刨蚀和搬运等作用，对山体进行了雕琢，加深了山谷，削尖了山峰，塑造出角峰、刃脊等陡峭的地貌形态。
此外，风化、流水侵蚀等外力作用也在一定程度上对山体进行了破坏和改造，进一步加剧了地势的险峻陡峭。
板块运动
+
冰川侵蚀
+
风化、流水侵蚀等外力作用
任务一
寻搭档，相约旅行
马克·吐温
任务一：寻搭档，相约旅行
马克·吐温，美国作家、演说家，被称作幽默大师，是美国批判现实主义文学的奠基人。
2006 年，他被《大西洋月刊》评为影响美国的 100 位人物第 16 名。
他留下十多部长篇、几十部短篇及众多其他体裁作品，像《竞选州长》《百万英镑》都是他的创作结晶。而《哈克贝利·费恩历险记》，更是被海明威赞为“第一部真正的美国文学”。
勃朗峰
徒步or坐车
看看那些游客，真是“可怜可悯”
打电话给马克·吐温，邀请他一同旅游吧！
（注：对话中要说明旅游的时间、地点和旅行方式）
任务一：寻搭档，相约旅行
任务二
攀高峰，饱览奇景
1.快速阅读1-7段，规划出旅游路线图，并为所见之景适配一幅图片。
②
①
③
⑤
④
⑥
略读：聚焦标题、首尾段等抓主旨；
扫读：带着目标搜寻特定信息；
组读：扩大视幅，按字词组阅读；
限时阅读：设定时间，提升注意力与阅读效率。
快速阅读小提示
任务二：攀高峰，饱览奇景
⑤
②
①
③
④
⑥
时间顺序 空间顺序
任务二：攀高峰，饱览奇景
Tip1:移步换景
指不固定观察点，而是随着观察者位置的移动，依次描写所看到的不同景物。
有一处需经隧道，穿山而过；俯瞰脚下峡谷，只见一股清流急湍其间，环顾四周，岩壁巉峻，丘岗葱绿，美不胜收。
整个黑首道上，到处瀑布倾泻，轰鸣作响。
视觉
听觉
2.除了移步换景，作者还运用了哪些方法来描绘眼前奇景？阅读2-6自然段，并进行总结。
任务二：攀高峰，饱览奇景
Tip2:运用感官
即调动视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉等多种感官，生动展现事物特征 。
“有些顶端尖峭，并微微倾向一旁，宛如美女的纤指；有一怪峰，形如塔糖。”
“我们曾仰面遥望附近的一座峰巅，但见色彩斑斓，彩霞满天，白云缭绕，轻歌曼舞，那朵朵白云精美柔细，宛如游丝蛛网一般。”
“我们拾级而上，威严的穹顶也随之愈升愈高，耸入蓝天，最后仿佛独踞苍穹。”
任务二：攀高峰，饱览奇景
运用拟人的修辞，“轻歌曼舞”一词把白云当作人来写，生动形象地写出了白云的优美姿态，从侧面反映了勃朗峰景色的美丽壮观，如梦似幻。
运用夸张的手法，突出了勃朗峰的高大雄伟，表达了作者对勃朗峰的崇敬和对自然的敬畏之情。
运用比喻的修辞，将山峰比作“美女的纤指”和“塔糖”，形象地写出了山峰的形状，突出了勃朗峰周围山峰奇形怪状、千姿百态的特点。
Tip3:运用修辞
即通过修饰、调整语句，运用特定的表达形式以提高语言表达效果的方式。
任务二：攀高峰，饱览奇景
眼前所见的山峰、云彩等景色
肥皂泡
Tip5:联想
Tip6:虚实结合
Tip4:对比衬托
Tip7:工笔与简笔
勃朗峰VS周围奇形怪状的山峰
既展现群峰插天景观，又衬托勃朗峰的雄伟壮观。
峰巅的云彩——肥皂泡
对一些景色如峰巅云彩的色彩、姿态等进行工笔细描，浓墨重彩地展现其精美；
对一些景色则简笔勾勒，笔法多变。
虚
实
任务三
踏归途，邂逅奇遇
任务三：踏归途，邂逅奇遇
旅途不止有风景，奇人奇事亦可乐也
奇人车夫！
1.请同学们阅读7-11段，说说文中车夫奇在何处？小说笔法体现在哪里？
任务三：踏归途，邂逅奇遇
奇人车夫
将要驾车走路况很糟糕的山路，却先“纵饮”一番。
自封为“车夫之王”，与“勃朗队长”同行。
无论行车如何颠簸，都面不改色，镇定自若。
提示：可以从直接描写：外貌、神态、动作、语言等，间接描写角度去批注人物。
语言描写，通过车夫的语言，生动地表现出他的自信与豪爽。
动作描写，车夫扬鞭赶车的动作，展现出他驾车技术的娴熟，同时也体现出车速之快。
神态描写，表现出车夫在面对危险路况时的镇定自若和自傲。
任务三：踏归途，邂逅奇遇
2.分角色朗读，体悟奇人车夫的性格。
师:车夫真是个奇人啊!他可不是一般的车夫，他自诩是——
生:车技敏捷的车夫之王!
师:车夫真是个奇人啊!他的驾车动作可潇洒啦，他扬鞭一挥——
生:车便辚辚向前。
师:有时一两个轮子着地——
生:但大多为腾空而起。
师:车夫真是个奇人啊!他的神情除了威严，更多的是“每当我们险遭不测时”
生:他总是面不改色，和颜悦色。
师:车夫真是个狂人啊!他的语言太有个性，说得最多的话就是——
生:我是车夫之王啊!
师:车夫的话真狂啊!
生:“你就放下心坐好吧，一切包在我身上——我是车夫之王啊。你看着吧!”
师:车夫的话真狂啊!
生:“我可是名副其实的车夫之王呐!”
师:车夫的话真狂啊!
生:“能坐上车王的车的人，可是少之又少啊——看到了吧，真如我说的，我就是车王。”
任务三：踏归途，邂逅奇遇
马克·吐温式幽默
突出细节
制造反差
适当夸张
反常规因
作者很注意呈现游览过程中本身就带有幽默色彩的细节，如“勃朗队长”那夸诞、重复的话语内容和酒意十足的说话方式，写了整整一段，还插入“说的却是德语一一但标点系统毫无两样”这样一个滑稽的小插曲，幽默的效果就自然产生了。
经历不测之险却平安迅速地到达目的地，一般人的感觉应该是“幸运”，作者的表述却是“幸亏”，这样不合常理的归因，带着感叹，也带有玩笑的色彩。
如用一路上的飞车越险与“车王”的威严和颜悦色制造反差，令人读来不禁发噱。
如描写马车的一路狂奔，“有时一两个轮子着地，但大多数时候腾空而起”，显然带有夸张成分，让读者很容易想到一辆“飞行”的马车，景象如漫画一般可笑。
任务三：踏归途，邂逅奇遇
3.小练笔：模仿马克·吐温幽默风格，创作一个短篇故事，不少于80字。
例如：课堂“催眠曲”
老师的声音在午后的教室里渐渐变成了催眠曲。风扇吱呀转动的节奏，配合着后排同学此起彼伏的哈欠声，我的眼皮越来越沉。恍惚间，黑板上的公式扭起了迪斯科，单词排成队跳起踢踏舞。正当我脑袋快要磕到桌面时，同桌突然用力拍桌：“老师叫你回答问题！”我猛地惊醒，像触电般弹起，把“圆周率”说成了“巧克力派”，全班笑声差点震碎玻璃，而老师哭笑不得的表情，成了这堂催眠课最提神的画面。
忘带作业、早读、零食保卫战等......
旅行体验调查问卷
您此次旅行是： A.单人游 B.旅行搭档同行
您认为您的旅行搭档是个怎么样的人？
您旅行所至的地点有：
您旅行所见有：
您和您搭档本次旅行所感：
您还有其他什么收获:
您是否愿意继续体验旅行的乐趣？ A.愿意 B.一般 C.不愿意
A.个性幽默坦率 B.生活积极乐观 C.热爱自由 D.随性豪放
马蒂尼、黑首、高地、勃朗峰、阿冉提村、沙蒙尼
峡谷、清流急湍、勃朗峰、周围山峰、彩霞、白云
奇人车夫






旅途充满惊喜、大自然的鬼斧神工让人惊叹不已
认识了马克 吐温，了解到马克 吐温式的幽默
人之所以要旅行，不是为了抵达目的地，而是为了享受旅途中的种种乐趣。
——【德国】歌德
1、基础作业：
阅读契诃夫《装在套子里的人》《小公务员之死》等短篇小说，任选一篇与马克·吐温作品对比阅读。分析二者在幽默手法（如语言风格、情节设置、讽刺方式）上的差异，完成300字左右的对比赏析。
2、拓展作业：
用AI软件生成本文的上山、下山视频，并为之配音，发到朋友圈中。
课后作业

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