资源简介

2026年春新教材统编版八年级下册道德与法治第十二课12.2人民检察院教案
一、核心素养目标
政治认同：认同人民检察院作为国家法律监督机关的性质，理解其在我国司法体系中的重要地位，增强对中国特色社会主义司法制度的自信。
法治意识：明确人民检察院的职权和工作原则，树立法律面前人人平等、违法必究的法治观念，敬畏法律权威。
责任意识：认识到检察工作与公民合法权益密切相关，懂得依法配合检察工作、举报违法犯罪，增强参与法治建设的责任。
健全人格：培养理性看待检察工作的思维，形成尊重检察权、信仰法治的情感态度，提升自身法治素养。
二、教学重难点
教学重点：人民检察院的性质(国家法律监督机关)、组织体系(最高人民检察院、地方各级人民检察院、专门人民检察院)、核心职权(追诉犯罪、法律监督、公益诉讼)及工作原则。
教学难点：理解人民检察院法律监督职能的具体体现，区分其与人民法院、公安机关的职能差异，厘清检察权与审判权、行政权的关系。
三、教学过程
导入新课：案例激趣，引发探究
教师活动：展示两组案例素材，投影呈现文字内容：案例一，某区人民检察院对一起盗窃案件的犯罪嫌疑人提起公诉，由该区人民法院依法审理并作出判决；案例二，某省人民检察院发现某企业
长期排放污水污染河流，损害社会公共利益，依法向人民法院提起公益诉讼，要求企业整改并赔偿损失。提问：“同学们，这两个案例中，人民检察院都在做什么？它的行为和我们上节课学习的人民法院有什么不同？为什么环境污染案件，检察院能主动提起诉讼？”
学生活动：自由发言，结合上节课“人民法院”的知识分享自己的观点，主动提出疑问，如“检察院为什么能提起公诉？它的权力来自哪里？”“公益诉讼是什么意思，检察院为什么要管环境污染的事？”
设计意图：选取公诉、公益诉讼两个典型案例，既贴近生活，又能直观区分检察院与法院的职能差异，打破学生对检察机关的模糊认知，激发探究兴趣，自然引出本节课主题——人民检察院，同时为后续解读检察权、公益诉讼等知识点埋下伏笔，实现新旧知识的衔接。
新课讲授：拆解知识，互动深化
第一环节：明确性质——人民检察院是国家的法律监督机关
教师活动：引导学生自主阅读教材中“人民检察院的性质”相关段落，要求学生圈画核心关键词“国家法律监督机关”。随后提问：“结合教材内容和刚才的案例，大家思考一下，人民检察院的核心性质是什么？这一性质和人民法院的‘审判机关’性质，有什么本质区别？”待学生发言后，结合教材原文补充强调：人民检察院的核心职能是法律监督，既监督刑事诉讼、民事诉讼、行政诉讼活动，也监督行政机关、司法机关的执法司法行为，维护法律的统一正确实施；而人民法院的核心职能是审理案件、作出判决，行使审判权。
学生活动：自主阅读教材，圈画关键词，小组内交流讨论人民
检察院与人民法院的性质差异，每组派1名代表发言总结，其他小组补充完善。
互动小游戏：教师投影呈现一系列行为：“审理盗窃案件并作出判决”“对犯罪嫌疑人提起公诉”“监督法院的审判过程是否合法”“监督市场监管部门依法执法”“查处贪污腐败案件”，让学生快速判断哪些属于人民检察院的职能，哪些属于人民法院的职能，现场举手回答，教师即时点评纠正。
设计意图：依托教材文本，让学生精准把握检察院的核心性质，避免死记硬背。通过小组讨论和互动小游戏，将抽象的性质差异转化为具体行为判断，帮助学生破解“检法混淆”的认知误区，强化对法律监督职能的初步认知，同时培养学生的合作探究能力和快速反应能力。
第二环节：梳理体系——人民检察院的组织架构
教师活动：引导学生阅读教材中“人民检察院的组织体系”相关内容，同时投影展示“人民检察院组织体系示意图”，清晰标注最高人民检察院、地方各级人民检察院(省、市、县三级)、专门人民检察院(军事检察院等)。提问：“我国人民检察院的组织体系和人民法院的组织体系，有什么相似之处？不同层级的检察院，职权上有什么特点？上下级检察院之间是什么关系？”结合教材原文补充说明：最高人民检察院是我国最高检察机关，领导地方各级人民检察院和专门人民检察院的工作；地方各级人民检察院在上级人民检察院的领导下，开展检察工作，管辖本行政区域内的检察案件。
学生活动：结合示意图，自主梳理人民检察院的组织体系，对比上节课所学的人民法院组织体系，小组内讨论检察院组织体系的
特点，分享对“层级领导关系”的理解。随后，教师呈现案例：“某县人民检察院办理一起故意伤害案件，因案情复杂、证据不足，报请市人民检察院指导工作，市人民检察院依法提出指导意见，帮助县检察院完善证据收集工作”，让学生分析该案例体现了检察院组织体系的什么特点，层级领导关系对检察工作有什么意义。
设计意图：用示意图直观呈现组织体系，降低学生的理解难度；通过与人民法院体系对比、案例分析，帮助学生理解检察院组织体系的层级特点和领导关系，明确不同层级检察院的履职分工，构建完整的司法机关体系认知，同时培养学生的对比分析能力和案例解读能力。
第三环节：掌握职权———人民检察院的核心权力与作用
教师活动：引导学生阅读教材中“人民检察院的职权”相关段落，要求学生自主梳理核心职权，并用自己的语言概括。随后，结合教材案例和最新检察工作内容，分点详细解读，每解读一项职权，搭配一个具体案例，引导学生分析：
1.追诉犯罪：对公安机关侦查终结的案件进行审查，决定是否提起公诉；对犯罪情节轻微的，可作出不起诉决定；代表国家向人民法院提起公诉，追究犯罪分子的刑事责任。案例：邵女士接到虚假理赔电话，银行卡内数千元被转走，公安机关立案侦查后，移送人民检察院审查，检察院经审查认为证据充分，以诈骗罪对犯罪嫌疑人提起公诉，人民法院依法作出判决。
2.法律监督：监督刑事诉讼(监督公安机关侦查、法院审判、监狱执行刑罚等活动)、民事诉讼、行政诉讼；监督行政机关依法行使职权，纠正违法行政行为。案例：人民检察院在监督某民事案件审理过程中，发现法院审理程序存在违法情形，依法提出抗诉，要求法院再审，纠正违法程序，保障当事人的合法权益。
3.公益诉讼：针对侵害国家利益、社会公共利益的行为(如环境污染、食品药品安全问题、侵害知识产权等)，向人民法院提起诉讼，维护公共利益。案例：某药店销售过期药品，危害公众身体健康，当地人民检察院发现后，依法向人民法院提起公益诉讼，要求药店停止销售过期药品、销毁剩余过期药品，并公开道歉、赔偿损失。
提问：“结合这三项职权和相关案例，大家思考一下，人民检察院行使这些职权，对我们的生活、对社会、对国家，有什么重要意义 ”引导学生从“维护社会秩序、保障合法权益、维护法律权威、促进公平正义”等方面思考发言。
学生活动：自主阅读教材，梳理核心职权，结合教师解读的案例，小组内举例说明各项职权的具体表现，重点理解公益诉讼这一贴近生活的职能。随后，针对教师的提问，自由发言，分享自己对检察职权意义的理解，相互补充完善。
情境模拟：设置“检察审查”情境，假设“公安机关移送一起盗窃案件至检察院审查，经审查，发现案件证据不足”，让学生分别扮演检察官、案件承办人，模拟审查证据、讨论是否提起公诉的过程，思考“证据不足时，检察院应该怎么做”，体验检察权的行使流程，感受检察工作的严谨性。
设计意图：依托教材文本拆解职权类型，通过典型案例让抽象职权具象化，避免知识过于枯燥，帮助学生全面理解检察院的核心职能。情境模拟互动能够增强课堂参与感，让学生亲身感受检察工作的严谨性，深化对职权的理解，同时培养学生的语言表达能力、逻辑思维能力和实践探究能力，引导学生认识到检察工作与自身生
活的密切联系，增强对检察机关的认同。
第四环节：恪守原则————人民检察院依法公正履职的保障
教师活动：引导学生阅读教材中“人民检察院的工作原则”相关内容，圈画核心原则：“依法独立行使检察权”“以事实为根据、以法律为准绳”“对公民适用法律一律平等”“保障各民族公民使用本民族语言文字进行诉讼”。随后，逐一解读各项原则，结合案例和辨析题，引导学生深入理解：
1.依法独立行使检察权：人民检察院依照法律规定独立行使检察权，不受行政机关、社会团体和个人的干涉。辨析题：“县长可以干涉当地人民检察院依法办理案件吗？为什么？”“市人大可以监督市人民检察院的工作吗？”引导学生明确：县长属于行政机关工作人员，不能干涉检察工作；市人大作为权力机关，有权监督市人民检察院的工作，这与“依法独立行使检察权”并不矛盾，监督是为了保障检察工作的合法性、公正性。
2.以事实为根据、以法律为准绳：办理案件时，必须尊重事实真相，严格按照法律规定办事，不偏不倚，公正履职。案例：人民检察院在办理一起故意伤害案件时，不偏袒任何一方，认真核查每一份证据，结合案件事实和法律规定，作出是否提起公诉的决定，确保案件处理合法、公正。
3.对公民适用法律一律平等：不分民族、种族、性别、职业、家庭出身、宗教信仰、教育程度、财产状况、居住期限，对一切公民的违法犯罪行为，都平等地追究刑事责任；对一切公民的合法权益，都平等地予以保护。
4.保障各民族公民使用本民族语言文字进行诉讼：尊重各民族的语言文字习惯，保障各民族公民在检察活动中，有权使用本民族语言文字陈述、辩论、书写，确保其合法权益得到充分保障。
提问：“人民检察院恪守这些工作原则，有什么重要意义 如果检察工作不遵循这些原则，会产生什么后果 ”
学生活动：自主阅读教材，圈画核心原则，结合教师的解读和辨析题，小组内讨论各项原则的内涵，判断辨析题的观点是否正确，并说明理由。针对教师的提问，自由发言，分享自己的思考，认识到恪守工作原则是检察工作公正的保障，也是维护法律权威的关键。
设计意图：通过圈画关键词、辨析题、案例解读等方式，帮助学生准确理解各项工作原则的内涵，破解“依法独立行使检察权与接受监督是否矛盾”这一认知难点。引导学生思考原则的意义和违背原则的后果，培养学生的理性思维和法治观念，让学生认识到检察工作的公正性离不开严格的原则约束。
第五环节：厘清关系————人民检察院与其他国家机关的区别与联系
教师活动：结合本节课所学知识和上节课“人民法院”“国家行政机关”的内容，投影呈现表格，引导学生填写表格，梳理人民检察院与人民法院、公安机关的区别与联系：
国家机关 性质 核心职权 相互关系
人民检察院 国家法律监督机关 追诉 犯 罪、 法律监 1.与人民法院：相互配合、相互制约 (检察院提起公诉，法院审理案件；检察院监督法院审判活动)；2.与公安机关：相互配合、相互制约 (公安机关侦查案件，移送检察院审查；检察院监督公安机关侦查活动)；3.
国家机关 性质 核心职权 相互关系
督、 公益诉讼 对本级人大负责，受其监督，上级检察院领导下级检察院。
人民法院 国家审判机关 行使审判 权， 审理各类案件 接受检察院的法律监督，与检察院、公安机关相互配合、相互制约，共同维护司法公正。
公安机关 国家行政机关 (治 安行 政、 刑事 侦 查) 治安 管 理、 刑事 侦 查、 执行逮捕等 侦查案件后移送检察院审查，接受检察院的法律监督，与检察院、法院相互配合、相互制约，共同打击违法犯罪。
填写完成后，邀请2-3名学生展示自己的表格，教师进行点评纠正，重点强调“相互配合、相互制约”的关系，结合具体案例说明：“公安机关侦查一起诈骗案件，侦查终结后移送检察院审查，检察院经审查认为证据充分，提起公诉，法院依法审理并作出判决，这是相互配合；如果检察院发现公安机关侦查活动存在违法情形，要求其纠正，这是相互制约；如果检察院发现法院审判程序违法，提出抗诉，这也是相互制约。这种关系的目的，是保障司法公正，维护法律权威。”
学生活动：结合所学知识，自主填写表格，小组内相互核对、补充完善。认真倾听教师的点评和讲解，明确人民检察院与其他国家机关的区别与联系，重点理解“相互配合、相互制约”的内涵和意义。
设计意图：通过表格对比，帮助学生系统梳理知识，清晰区分人民检察院与人民法院、公安机关的性质和职权，破解“三者职能混淆”这一教学难点。结合案例解读“相互配合、相互制约”的关系，让学生理解这种关系对维护司法公正的重要意义，构建完整的国家司法机关知识体系，实现知识的融会贯通。
课堂小结：梳理知识，升华情感
教师活动：引导学生自主梳理本节课的核心知识，提问：“通过本节课的学习，我们了解了人民检察院的哪些核心内容？谁能试着用自己的语言，简单总结一下本节课的重点知识？”待学生发言后，教师进行总结：本节课我们学习了人民检察院的性质(国家法律监督机关)、组织体系、核心职权和工作原则，厘清了它与人民法院、公安机关的区别与联系，认识到人民检察院在维护法律权威、保障公平正义、保护公民合法权益、维护社会公共利益中的重要作用。
随后，升华情感：“人民检察院是法治建设的重要力量，是维护社会公平正义的‘守护者’。作为新时代的青少年，我们要了解检察工作，尊重检察权，自觉遵守法律，当发现违法犯罪行为时，主动向检察院举报，积极参与法治建设，做一名尊法学法守法用法的好公民。”
学生活动：自主梳理本节课核心知识，主动发言总结重点内容，认真倾听教师的总结和情感升华，结合自身实际，思考自己作为青少年，应该如何对待检察工作、参与法治建设，树立法治信仰。
设计意图：引导学生自主总结知识，培养学生的归纳概括能力，帮助学生巩固本节课的重点内容，形成系统的知识框架。情感升华环节，结合青少年的自身实际，引导学生树立法治信仰，增强责任意识，实现“知识传授”与“情感态度价值观培养”的统一，落实四维核心素养目标。
课堂巩固：练习反馈，查漏补缺
教师活动：投影呈现练习题，让学生自主完成，随后逐一讲解答案，针对易错点进行重点强调，查漏补缺：
1.下列属于人民检察院核心职权的是()
A.审理民事案件 B.侦查盗窃案件 C.提起公诉 D.治安管理
2.下列关于人民检察院的说法，正确的是()
A.人民检察院是国家的审判机关 B.人民检察院受行政机关的领导
C.最高人民检察院领导地方各级人民检察院的工作 D.人民检察院无权监督人民法院的工作
3.材料分析：某企业长期排放工业废水，污染周边农田和水源，损害当地村民的合法权益和社会公共利益，村民多次向相关部门举报，均未得到有效解决。随后，当地人民检察院发现该问题，依法向人民法院提起公益诉讼，要求该企业停止排污、整改环境，并赔偿损失。
请结合材料，回答下列问题：(1)材料中人民检察院行使了什么职权 (2)人民检察院行使这一职权的意义是什么 (3)结合材料，谈谈青少年应该如何维护公共利益、参与法治建设
学生活动：自主完成练习题，认真倾听教师的讲解，纠正自己的错误答案，重点记录易错点，结合材料分析题，运用本节课所学知识组织语言，规范答题，巩固本节课的知识。
设计意图：通过练习题反馈，及时了解学生的学习情况，查漏补缺，巩固本节课的重点知识，帮助学生学会运用所学知识分析问题、解决问题，提升答题能力和知识运用能力。材料分析题结合公益诉讼案例，贴近生活，既能巩固职权相关知识，又能引导学生树立责任意识，落实核心素养目标。
课后拓展：联系实际，深化认知
教师活动：布置课后拓展任务：1.查阅资料，收集一个当地人民检察院办理的典型案例(可以是公诉案件、公益诉讼案件等)，简要记录案例内容和检察院的做法，下节课分享交流；2.思考：作为青少年，当我们的合法权益受到侵害时，如何寻求人民检察院的帮助
设计意图：课后拓展任务能够让学生将课堂知识与生活实际相结合，主动了解检察工作的实际情况，深化对本节课知识的理解和运用。通过收集案例、思考维权方式，培养学生的自主学习能力、信息收集能力和维权意识，进一步落实责任意识和法治意识的核心素养目标，实现课堂知识的延伸和拓展。
教学反思：

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