资源简介

(共25张PPT)
北师大版（2024）
数学 二年级
下
第3节 数一数（二）
第四单元 生活中的大数
你们喜欢仰望夜空数星星吗？知道用肉眼看到的星星大约有多少颗吗？世界上最高峰珠穆朗玛峰，它在祖国的什么地方？有多高？
3000多颗。
约8848米。
创设情境,导入新课
所说的3000，8848这两个数和上一节课认识的数有什么不同？
更大一些。
创设情境,导入新课
活动1：拨一拨，体会“万”的由来
这个数是多少？
九千九百九十九。
操作探究,建构新知
这个数每个数位上数字的意义？
个位上的9表示9个一，十位上的9表示9个十，百位上的9表示9个百，千位上的9表示9个千。
能拨出比它大的数吗？
如果再添1个珠子就比它大了。
操作探究,建构新知
如果在个位上再添1个珠子，这个数变成了多少？
计数单位：个、十、百、千、万
9999+1=10000
万位上的“1”表示1个万。
操作探究,建构新知
活动2：数一数，初步认识“万”
数一数，图中一共有多少个小正方体块？
操作探究,建构新知
10个一千是一万。
操作探究,建构新知
活动3：脱离模型，直接数数
能从九千八百八十七数到一万吗？
①：一个一个地数，九千八百八十七，九千八百八十八，九千八百八十九，九千八百九十……九千九百九十九，一万。
操作探究,建构新知
②先十个十个地数，九千八百八十七，九千八百九十七，九千九百零七……九千九百九十七，再一个一个地数，九千九百九十八，九千九百九十九，一万。
操作探究,建构新知
③先一百一百地数，九千八百八十七，九千九百八十七，再一个一个地数，九千九百八十八，九千九百八十九，九千九百九十，九千九百九十一……九千九百九十九，一万。
操作探究,建构新知
这些数法有什么不同？ 结果呢？ 怎样数更准确？
小结：同一个数选择不同的计数单位数数，数的次数不同，结果却相同。计数单位越小，数的次数越多；计数单位越大，数的次数越少。
操作探究,建构新知
回顾刚才数数的过程，对数错的同学有什么好的建议？
对于大数，先尽量选择大一点的计数单位数，到快接近时才换成一个一个地数，要更准确一点。
在拐弯的地方要数慢一点，要是不会拐弯，就请计数器帮帮忙。
操作探究,建构新知
活动4：说一说，感受生活中大数的实际意义
读一读下面的信息，并说说你的感受。
操作探究,建构新知
我国的鸟类真多！
珠穆朗玛峰真高！ 我们国家的北斗卫星导航系统真是了不起！
联系生活说一说生活中还有哪些大数。
操作探究,建构新知
1．一百一百地数，从八千九百数到一万，并在计数器上拨一拨。
巩固练习,深化理解
说一说，有多少个 ？
4243 2420
巩固练习,深化理解
接着数一数。
巩固练习,深化理解
八千 九千 一万
九百八十 九百七十 九百六十
2．我说你摆。利用附页1做一做。
巩固练习,深化理解
3．查阅资料：北京故宫大约有多少间房屋？
巩固练习,深化理解
有什么收获？ 请说一说。
认识了新的计数单位“万”。
知道了10个一千是一万。
知道了大数在生活中无处不在。
回顾整理,反思提升
你还有什么疑问或者想提出的问题？
有没有比万更大的单位？
一亿是最大的数吗？
回顾整理,反思提升
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