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(共40张PPT)
北师大版（2024）
数学 二年级
下
第4节 数说西藏
第四单元 生活中的大数
情境导入,激发兴趣
这是哪里？
西藏。
探究新知,掌握方法
活动1：读读写写，认识西藏
读读图片信息。
探究新知,掌握方法
2022年西藏重点保护野生动植物数据：三百七十四种。
能在计数器上拨出这个数吗？
计数器从右边起，第一位是什么位？ 第二位、第三位呢？
个位、十位、百位。
探究新知,掌握方法
每个数位上的珠子分别表示( )个( )？
“3”在百位，表示3个百；“7”在十位，表示7个十；“4”在个位，表示4个一，合起来是三百七十四，也就是374。
探究新知,掌握方法
读读图片信息。
2022年西藏野生脊椎动物数据：一千零七十二种。
探究新知,掌握方法
“一千”应该在计数器的哪一位拨珠子？ 拨几颗珠子？
在千位上拨1颗珠子。
千位在哪里？
计数器从右边起，第四位是千位。
探究新知,掌握方法
在计数器上拨出一千零七十二？ 写出这个数。
探究新知,掌握方法
为什么这样拨珠子？
“一千”就是在千位上拨1颗珠子，表示1个千，“七十”就是在十位上拨7颗珠子，表示7个十，“二”就是在个位上拨2颗珠子，表示2个一。
探究新知,掌握方法
为什么百位上一颗珠子也没有？ 写数的时候什么也不写可以吗？
百位上一个计数单位都没有，所以不用拨珠子，但写数的时候要用“0”占位。
写数的时候是写“172”还是写“1072”？
1072。
探究新知,掌握方法
读读图片信息。
雅鲁藏布江数据：六千零九米。
探究新知,掌握方法
雅鲁藏布江数据：六千零九米。
拨一拨，写一写！
探究新知,掌握方法
十位和百位为什么都没有拨珠子？
“六千零九”的十位和百位上一个计数单位都没有，不用拨珠子。
探究新知,掌握方法
十位和百位上一颗珠子都没有，写数的时候什么也不写可以吗？ 如果要写，写一个“0”还是两个“0”？
十位和百位什么也不写就变成了“69”，写一个“0”就变成了“609”，都不表示“6个千和9个一”。
小结：不管哪一位，没有珠子就用“0”表示，有几位没有珠子，就用几个“0”表示。
探究新知,掌握方法
说说这个数是几位数？ 是由什么组成的？
是四位数，由6个千，9个一组成。
6009。
探究新知,掌握方法
“1072”和“6009”读一读这两个数？ 中间的“0”怎么读？
遇到中间有0的，无论有几个0都只读一个“零”。
小结：数学学习是相通的，拨数和写数的方法和以前学习的都是一样的，只是现在认识的数更大一些，数位更多一些！
探究新知,掌握方法
活动2：填填说说，认识数位顺序表
试着整理学过的数位，将书中的空白处填起来。
探究新知,掌握方法
展示一下你填写的顺序？
探究新知,掌握方法
还有比“万”更大的单位吗？ 从哪里看出来的？
有，因为表格前面有省略号，表示还有更大的数位。
探究新知,掌握方法
说说这些数位之间的关系？
10个一是1个十，10个十是一百，10个一百是一千，10个一千是一万。
每相邻两个计数单位之间的进率都是“十”。
探究新知,掌握方法
同样的数字在不同数位上表示的大小相同吗？
不一样，同样的数字在个位上表示几个一，在十位上表示几个十，在百位上表示几个百，在千位上表示几个千，在万位上表示几个万。
小结：认清数位很重要！
探究新知,掌握方法
活动3：大数的读写方法
读一读信息，能找到哪些大数？
西藏全区有野生植物九千六百多种。
拉萨全年日照时长超过三千小时。
九千六百，三千。
探究新知,掌握方法
九千六百，三千。
不用计数器，能直接在数位顺序表下面写出这两个数吗？
探究新知,掌握方法
这两个数中的“0”很调皮，虽然写出来占位了，但是读的时候却读作“九千六百”“三千”，一个“零”也没有读，跟刚才拨的数“1072”和“6009”中“0”的读法又不一样了，发现什么规律了？
0在末尾无论有几个都不读。
探究新知,掌握方法
总结一下生活中的大数应该怎么读？ 怎么写？ 和你的同桌讨论讨论。
探究新知,掌握方法
小结：
读数要从最高位读起，千位是几就读几千，百位是几就读几百，十位是几就读几十，个位是几就读几，遇到中间有0的，无论有几个0都只读一个“零”，0在末尾无论有几个都不读。
探究新知,掌握方法
写数时，从最高位写起，哪个数位上是几就写几，如果哪个数位上一个计数单位也没有就写0占位。写数的时候要写阿拉伯数字。
探究新知,掌握方法
活动4：认识算盘
猜谜语
一座城，四面墙，一群珠宝里面藏。如用小手拨一拨，噼里啪啦连声响。
算盘。
探究新知,掌握方法
阅读信息。
探究新知,掌握方法
活动5：认识算盘上数的组成
任意拨出一个四位数，并说说是怎么拨的。
先定位，上珠往下拨，下珠往上拨。
探究新知,掌握方法
能一起读出这个四位数吗？ 并说说它是由几个千几个百几个十和几个一组成的。
利用手中的算盘学具，请同桌两人一组，一人说一个数，另一个人拨，5个数后再交换。
基础练习：
1．想一想，每个数中的“4”各表示多少？用线连一连。
巩固练习,深化理解
2．读一读，写出横线上的数，并在算盘上拨一拨。
巩固练习,深化理解
1100
2500
980
1900
3．有多少个 ？
巩固练习,深化理解
1325
1000
300
20
5
提高练习：在算盘上拨出350和305，比较异同。
巩固练习,深化理解
拓展练习：自学“你知道吗”，了解中国古代不同时期记数的方法。
巩固练习,深化理解
今天有什么收获？ 请说一说。
总结反思,拓展延伸
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