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2025-2026 学年度第一学期期末质量检测九年级语文试卷答案、
解析及评分标准
满分：120 分考试时间：150 分钟
一、语言文字运用（本大题共6 小题，12 分）
1. （2 分）
答案：（1）筵（1 分）；（2）gōng（1 分）
评分标准：字形书写正确、字音拼写无误（含声调）各得1 分；错别字、声调错误、拼写错误均不得分。
2. （2 分）
答案：顿号（、）（2 分）
评分标准：填写正确标点符号得2 分；填写错误或遗漏均不得分。
3. （2 分）
答案：赋予（2 分）
评分标准：选择正确词语得2 分，选错不得分。
4. （2 分）
答案：修改意见一：删去“主要”或“以……为主体”（1 分），修改后句子为“以年轻人为主体的中国海油‘深海一号’开发生产团队”或“主要由年轻人组成的中国海油‘深海一号’开发生产团队”（1 分）。
修改意见二：将“主要以年轻人为主体”改为“以年轻人为主”（2 分）。
评分标准：准确指出语病类型（成分赘余）并给出正确修改意见得2 分；仅修改正确但未说明理由得1 分；修改错误不得分
5. （2 分）
答案：B（2 分）
解析：横线前总述意象是诗人传情达意的载体，后文提到意象的“继承性”与“创造性”，故先讲继承性，评分标准：选择正确选项得2 分，选错、多选均不得分。
6. （2 分）
答案：B（2 分）
评分标准：选择正确选项得2 分，选错、多选均不得分。
二、古代诗文阅读（本大题共8 小题，20 分）
（一）诗歌阅读（4 分）
7. （2 分）
答案：B（2 分）
评分标准：选择正确选项得2 分，选错、多选均不得分。
8. （2 分）
答案：①劳作之乐：首联写家人呼唤携锄、安排筑圃，展现秋收前忙碌而有序的劳作场景，藏着丰收的期盼之乐（1 分）；
②闲适之乐：颔联、颈联写儿童卧叶、鸟雀噪阳、烟火远扬、野气飘香，勾勒乡村闲适景致，流露对田园生活的喜爱之乐（0.5 分）；③丰收之乐：尾联直抒胸臆，写稻田金黄、收成可期，抒发对今年农事顺遂、即将丰收的喜悦之乐（0.5 分）。
评分标准：能结合诗句分析出两类及以上“乐”意，意思对即可得2 分；仅概括乐意无诗句支撑，酌情扣分。
（二）文言文阅读（10 分）
9. （1 分）
答案：侃追送不已/且百里许（1 分）
评分标准：断句位置正确得1 分；断句错误、多断、漏断均不得分。
10. （3 分）
答案：（1）素：向来，一向（1 分）；（2）但：只，只管（1 分）；（3）称：称赞，称道（1 分）
评分标准：每空解释正确得1 分；解释不准确、错别字均不得分。
11. （4 分）
答案：（1）范逵既赞叹陶侃的才华和口才，又对他深厚的情意深感愧疚（2 分）。（2）你可以回去了，到了洛阳，我会为
你美言一番（2 分）。
评分标准：每句翻译通顺、关键点准确得2 分；关键点遗漏、语句不通顺酌情扣分；翻译错误不得分。
12. （2 分）
答案：B（2 分）
评分标准：选择正确选项得2 分，选错、多选均不得分。
（三）默写（6 分）
13. （6 分）
答案：（1）长风破浪会有时，直挂云帆济沧海（2 分）；（2）沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春（2 分）；（3）蓬山此
去无多路，青鸟殷勤为探看（2 分）
评分标准：每空1 分，有错别字、漏字、添字均不得分；诗句顺序颠倒不得分。
三、现代文阅读（本大题共9 小题，30 分）
（一）议论文阅读《说“闲”道“忙”》（6 分）
14. （2 分）
答案：D（2 分）
评分标准：选择正确选项得2 分，选错、多选均不得分。
15. （4 分）
答案：“闲得雅致”指闲暇时光不用于虚无消磨，而是用来沉淀自我、滋养心灵；“忙得坚实”指忙碌时有明确目标，不盲目浮躁，在行动中实现价值，二者相辅相成（1 分）。学习中，我会合理分配时间：课后闲暇时，不是沉迷游戏，而是阅读经典
名著、练习书法，在雅致的消遣中积累知识、平复心绪（1.5 分）；课堂上、作业中，我专注投入，明确每节课的学习目标攻克知识难点，踏实完成每项任务，在坚实的忙碌中提升学业水平，闲暇时的积累也让忙碌更有效率，二者共同助力成长
（1.5 分）。
评分标准：能阐释“闲得雅致，忙得坚实”的内涵得1 分；结合学习生活经历具体分析，体现二者相辅相成得3 分；意思对即
可，表述空洞、脱离经历酌情扣分。
（二）阅读（8 分）
16. （2 分）
答案：D（2 分）
评分标准：选择正确选项得2 分，选错、多选均不得分。
17. （2 分）
答案：B（2 分）
评分标准：选择正确选项得2 分，选错、多选均不得分。
18. （4 分）
答案：①温度：候鸟对温度敏感，温度阈值是迁徙“开关”，影响迁徙时间、飞行能力及越冬能量消耗、繁殖成功率，鄱阳湖冬季温度适宜，成为候鸟理想家园（2 分）；②气压：气压形成的风助力候鸟飞行，高压区与低压区分布影响飞行高度，气压变化带来的天气预警，让候鸟调整越冬策略（2 分）。
评分标准：分别从温度、气压两个角度概括影响，每点2 分；意思对即可，遗漏关键信息酌情扣分。
（三）小说阅读（16 分）
19. （3 分）
答案：D（3 分）
评分标准：选择正确选项得3 分，选错、多选均不得分。
20. （5 分）
赏析角度一：语言高度凝练，富有画面感和史诗感。句子以四字短句和动词短语为主（“战火蔓延”“多次转移”“翻山过河”“辗
转数省”“沿漓江”“入深山”），节奏紧凑，如电影蒙太奇般快速切换场景。这种简练的笔法，将长达八年、跨越千里的漫长迁徙浓缩于数语之中，既概括了过程的艰辛，又营造出一种为文明火种而“万里长征”的悲壮与史诗感。
赏析角度二：动词使用精准，层次分明地呈现护书行动。作者选用了一系列富有表现力的动词，清晰勾勒出护书的三个阶
1. 宏观迁徙：“转移”“翻”“过”“辗转”，展现了空间的广袤与路途的动荡；2. 精准定位：“沿”“入”“觅得”，行动目标明确，最终找到与世隔绝的“石洞”，体现了守护的智慧与决心；3. 微观安顿：“斫”“搭”“置”，具体描写了藏书防潮的细致操作，从宏大到具体，完整呈现了从“运”到“藏”的全过程，凸显了主人公极致的责任心。
评分标准：明确两个赏析角度各得1 分，结合句子分析表达效果各得1.5 分，语言流畅、逻辑清晰得1 分；意思对即可，赏
析片面、脱离句子酌情扣分。
21. （4 分）
答案：示例一：主人公是“他”（师兄）。①情节上，小说以“他”的视角展开，围绕“他”寻师弟、解心结、告知藏书下落的过程推进，是情节的核心线索（2 分）；②主题上，通过“他”从记恨到释怀的心理变化，凸显抗战时期知识分子守护国家典籍的坚守与兄弟情谊的珍贵，深化主题（2 分）。
示例二：主人公是“师弟”。①形象上，师弟虽出场较晚，但自戳双目护书的情节是小说高潮，其舍身护书的壮举凸显人物精神，极具感染力（2 分）；②主题上，师弟的行为是抗战时期民众守护国家财富的缩影，是“完璧”护书精神的核心体现，承载小说核心主旨（2 分）。
评分标准：明确观点得1 分，结合小说情节、形象、主题任两个角度分析，每点1.5 分；意思对即可，分析不具体酌情扣分
22. （4 分）
答案：①表层含义：指“他”与师弟守护的古籍、珍本善本等历经艰辛，最终完好无损返回故土，实现“完璧归赵”（1 分）；
②深层含义：指师弟舍身护书的气节与坚守完好无损，是精神层面的“完璧”（1 分）；③情感层面：寄托了作者对抗战时期知识分子不惧牺牲、守护国家文化财富的敬佩之情（1 分）；④主题层面：以“完璧”凸显“守护”的核心，赞美危难中中国人的家国情怀与民族气节（1 分）。
评分标准：从表层、深层、情感、主题四个角度分析，每点1 分；意思对即可，遗漏角度酌情扣分。
四、名著阅读（本大题共3 小题，8 分）
23. （2 分）
答案：A（2 分）
评分标准：选择正确选项得2 分，选错、多选均不得分。
24. （2 分）
答案：示例一（《艾青诗选》）：《艾青诗选》给予我直面苦难、热爱祖国的精神之光（1 分）。《雪落在中国的土地上》中，艾青以饱含深情的笔墨描绘战乱中百姓的苦难，却始终暗含对祖国的眷恋，让我懂得纵使身处困境，也要心怀热爱与望（1 分）。
示例二（《水浒传》）：《水浒传》给予我见义勇为、坚守正义的精神之光（1 分）。鲁智深拳打镇关西，为解救金氏父女挺身而出，不畏强权、惩治恶霸，让我明白正义或许会迟到，但勇者从不缺席（1 分）。
评分标准：概括精神之光得1 分，结合具体场景阐释得1 分；意思对即可，场景模糊、精神概括不准确酌情扣分。
25. （4 分）
答案：①社会现实揭示：两句均以自然环境（酷热/严寒）为载体，揭露社会贫富不均、阶级对立的现实（2 分）。《水浒传》中“农夫心内如汤煮，公子王孙把扇摇”，以农夫与公子王孙的境遇对比，凸显底层百姓的苦难与上层阶级的安逸；《雪落在中国的土地上》中“寒冷封锁中国”，既写自然之寒，更暗喻战乱中底层百姓遭受的压迫与苦难，揭露社会黑暗。②情思表达：两句均饱含对底层百姓的悲悯之情，传递对不公社会的批判（2 分）。前者暗含对农夫的同情与对公子王孙的不满，
后者抒发对祖国命运的担忧与对百姓苦难的深切关怀，情感真挚深沉。
评分标准：从“揭示社会现实”“表达情思”两个角度分析，每点2 分；意思对即可，分析不透彻酌情扣分。
五、作文（50 分）
26. 评分标准（按档评分）
一等（45~50 分）：
内容：紧扣“走出来”话题，立意深刻（如走出困境、走出迷茫、走出局限等），选材典型，能结合具体事例（个人经历、名
人故事等）展开，细节饱满，情感真挚，体现“走出来”的意义与成长。
表达：文体明确（诗歌除外），语言流畅生动，句式灵活，修辞恰当，无语病，卷面整洁。
结构：结构完整，层次清晰，过渡自然，开头结尾呼应，布局合理，能体现“走出来”的过程与感悟。
二等（38~44 分）：
内容：围绕“走出来”话题，立意明确，选材较合理，能结合事例展开，有一定细节，情感真实，能体现“走出来”的意义。
表达：文体明确，语言通顺，有少量修辞，语病较少（1~2 处），卷面较整洁。
结构：结构完整，层次较清晰，过渡较自然，布局较合理，能体现“走出来”的大致过程。
三等（30~37 分）：
内容：基本围绕“走出来”话题，立意较模糊，选材平淡，事例简略，细节不足，情感平淡，对“走出来”的意义阐释不充分。
表达：文体基本明确，语言基本通顺，修辞较少，语病较多（3~4 处），卷面有少量涂改。
结构：结构基本完整，层次不够清晰，过渡生硬，布局不够合理，“走出来”的过程不完整。
四等（29 分以下）：
内容：偏离“走出来”话题，立意不明确，脱离主题，内容空洞，无具体事例，情感虚假。
表达：文体不明，语言不通顺，无修辞，语病多，影响理解，卷面杂乱。
结构：结构不完整，层次混乱，无过渡，布局不合理。
加分项：立意深刻、细节精彩、语言富有文采、情感特别真挚，可酌情加1~3 分，总分不超过50 分。
减分项：①错别字每 3 个扣 1 分，重复不计，扣完3 分为止；②标点符号使用不当，酌情扣1~2 分；③套作、抄袭酌情
扣 10~30 分；④字数不足 600 字，每少50 字扣 1 分，扣完为止；⑤透露真实地名、校名、人名，酌情扣1~2 分。7.(2分)下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（)
A.此诗为五言律诗，首联“呼唤携锄至，安排筑圃忙”，节奏明快，描写了忙碌的秋收准备场景。
B.“儿童眠落叶，鸟雀噪斜阳”写儿童静卧和鸟雀喧鸣，侧面反映出大人们忙于秋收的焦急。
C.“烟火村声远，林菁野气香”从视觉、听觉、嗅觉的角度描写乡村景象，让人心旷神怡。
D.尾联前句直抒胸臆，后句以景结情，呼应诗歌开头，别具匠心。
8.(2分)全诗洋溢着“乐”的气息，诗中不同场景暗臟着多重“乐”意。请结合诗句，具体分析诗中
蕴含哪几类“乐”。
(二)阅读下面文言文，完成9~12题。（10分)
陶公少有大志，家酷贫，与母湛氏同居。同郡范逵素知名，举孝廉”，投侃宿。于时冰雪积日，侃
室如悬磬，而逵马仆甚多。侃母湛氏语侃曰：“汝但出外留客，吾自为计。”湛头发委 地，下为二虔，
卖得数斛米。所诸屋柱，悉割半为薪，到诸荐”以为马草。日夕，遂设精食，从者皆无所乏。逵既叹其
才辩又深愧其厚意。明旦去，侃追送不足具百黑许。逵曰：“路已远，君宜还。”侃犹不返。逵曰：“卿
可去矣至洛阳，当相为美谈。”侃乃返。逵及洛，遂称之于羊晫、顾荣诸人，大获美誉。
(选自《世说新语》)
【注释】①陶公：指陶侃，东晋时期名将。②孝廉：汉代以来选拔官吏的科目，指孝顺父母、品行
方正的人。③磬：古代一种石制打击乐器，中空。④委：散落、拖垂。⑤度(b1):假发。⑥剉(c山ò)：
砍碎、剁碎。⑦荐：草垫、草席。
9.文中画波浪线的部分有一处需要断句，请用“/”标示。(1分)
侃追送不已且百里许
10.解释文中加点词的含义。(3分)
(1)素()(2)但(
(3)称(
11.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（4分)
(1)逵既叹其才辩，又深愧其厚意。
(2)卿可去矣，至洛阳，当相为美谈。
12.结合选文内容，下列对陶侃母子的分析不正确的一项是（)（2分)
A.陶母湛氏行事果决，为解待客困境，不惜剪发换米、拆柱为薪，尽显智慧与魄力。
B.陶侃追送范逵至百里之外，既体现其对贤才的敬重，也暗含希望对方为自己扬名的功利心。
C.范逵对陶侃母子的态度从最初的投宿，到感叹、愧疚，再到为其美言，侧面烘托陶侃母子的品性。
D.选文通过陶母待客、陶侃送宾的细节，展现了东晋时期重视贤才、讲究礼数的社会风气。
(三)默写（6分)
13.补全诗文，理解古代文人在困境中的精神突围。
困境类型
诗句
突围方式与精神境界
仕途坎坷(1)
。(李白《行路难》)在苦闷中展望未来，重燃希望。
(2)
。(刘禹锡《酬乐天以豁达心态看待新旧更替，尽显
老病死愁
扬州初逢席上见赠》)
慷慨激昂。
离别之痛(3)
。(李商隐《无题》)神话传说，聊以慰藉。
三、现代文阅读。(30分)
(一)阅读下面的文字，完成14~15题。(6分)
说“闲”道“忙”
马达
①我常思考一个问题：我们该如何处理“闲”和“忙”的关系？越琢磨越觉得这里面学问很大。
一定程度上讲，能否正确对待“闲”与“忙”，这关乎者人生的厚度与宽度，不可不察。
②鲁迅先生曾说过：“哪里有天才，我是把别人喝咖啡的工夫都用在工作上的。”说明其著作等身靠

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