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教科版三年级语文下册核心素养教学设计
学情分析
三年级学生已具备一定的识字、朗读能力，对童话充满兴趣，乐于想象和表达。他们能初步感知故事内容，但对“预测故事情节”的方法还不熟悉，需要在教师引导下逐步掌握。本课充满童趣，能有效激发学生的想象力和表达欲。
教材分析
《胡萝卜先生的长胡子》是一篇生动有趣的童话，选自王一梅的作品。课文讲述了胡萝卜先生漏刮的一根胡子，因沾到果酱而不断变长，并在不经意间帮助了他人的故事。课文语言浅显易懂，情节富有想象力，旨在引导学生在阅读中预测故事情节，感受想象的神奇，同时培养乐于助人的美好品质。
素养目标
文化自信：感受童话的魅力，体会故事中蕴含的“帮助他人，快乐自己”的人文内涵。 语言运用：正确认读“萝、卜、愁”等生字，会写“萝、卜、愁”等字；能正确、流利、有感情地朗读课文。 思维能力：学习根据题目、插图和课文内容预测故事情节的发展，初步掌握预测的基本方法。 审美创造：感受童话丰富的想象，尝试用自己的话续编故事，创造属于自己的童话片段。
教学重难点
教学重点：正确认读生字词，流利朗读课文；学习预测故事情节的方法。 教学难点：能有依据地进行预测，并清晰地表达自己的想法。
教具准备
多媒体课件（包含课文插图、生字卡片、果酱图片等）
教学过程
教学环节 教师活动、学生活动
一、预学引导 教师活动： 1. 出示胡萝卜先生的图片，提问：“同学们，你们认识他吗？他有什么特别的地方？” 2. 板书课题《胡萝卜先生的长胡子》，引导学生齐读课题，并提问：“看到这个题目，你猜猜故事会讲些什么？” 3. 布置预学任务： 自由朗读课文，圈出生字，借助拼音读准字音。 思考：胡萝卜先生的胡子为什么会变长？ 学生活动： 1. 观察图片，交流对胡萝卜先生的初印象。 2. 齐读课题，大胆猜测故事内容。 3. 按要求预学课文，圈画生字，思考问题。
二、查学检测 教师活动： 1. 出示生字卡片“萝、卜、愁、浓、够、段、系、姐”，指名认读，正音指导（如“卜”在“萝卜”中读轻声，“系”是多音字，在本课读jì）。 2. 出示词语“发愁、果酱、风筝、牢固、晾尿布”，指名认读并解释重点词语。 3. 指名分段朗读课文，检查朗读情况，纠正读错的字音和句子。 4. 提问：“谁能简单说说，课文主要讲了一件什么事？” 学生活动： 1. 认读生字词，巩固字音字形。 2. 分段朗读课文，认真倾听并评价同学的朗读。 3. 尝试概括课文主要内容，其他同学补充。
三、互学探究 教师活动： 1. 引导学生聚焦课文第1-2自然段，提问：“胡萝卜先生为什么常常为胡子发愁？” 2. 指名朗读第3-4自然段，提问：“胡萝卜先生的胡子是怎么变长的？为什么会越长越长？” 3. 出示课文插图，引导学生预测：“当胡萝卜先生的胡子在风中飘动时，接下来可能会发生什么事？” 4. 组织学生小组讨论：“你是根据什么来预测的？”（如根据生活经验、课文内容、插图等） 5. 小结预测方法：可以根据题目、插图、上文内容、生活常识等来预测故事的发展。 学生活动： 1. 朗读课文，思考并回答问题，了解胡子变长的原因。 2. 观察插图，结合课文内容，大胆预测接下来的故事情节。 3. 小组内交流自己的预测和依据，推选代表全班分享。
四、练学拓展 教师活动： 1. 提问：“如果胡萝卜先生的胡子继续往前走，还会遇到谁？胡子又会派上什么用场？” 2. 鼓励学生用“胡萝卜先生继续往前走，当他走到……，……正好需要……，于是……”的句式进行简单续说。 学生活动： 1. 积极思考，尝试用给定的句式续编故事片段。 2. 分享自己的想象，其他同学倾听并评价。
五、作业布置 1. 抄写本课生字词各2遍。 2. 带着自己的预测，朗读课文第5-8自然段。 3. 思考：胡萝卜先生的胡子还会帮助到谁？
板书设计
胡萝卜先生的长胡子 漏刮 → 沾果酱 → 越长越长 小男孩放风筝 → 鸟太太晾尿布 （预测方法：题目、插图、上文、常识）
教学反思
本课时通过识字、朗读和预测，学生初步了解了故事脉络，掌握了基本的预测方法，为下一课深入探究和想象奠定了基础。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
21世纪教育网(www.21cnjy.com)(共26张PPT)
新教材统编版（部编版）三年级下册语文
16.胡萝卜先生的长胡子
第1课时
目录
预学引导
查学检测
互学探究
练学拓展
作业与总结
01
02
03
04
05
01
预学引导
开启童话之旅
1.胡萝卜先生的图片，“同学们，你们认识他吗？他有什么特别的地方？”
2.课题《胡萝卜先生的长胡子》，“看到这个题目，你猜猜故事会讲些什么？”
3.布置预学任务：
自由朗读课文，圈出生字，借助拼音读准字音。
思考：胡萝卜先生的胡子为什么会变长？
初识胡萝卜先生：看图猜故事
★ 他看起来像谁？
→ 橙色皮肤、细长叶子、圆润身体，是可爱的蔬菜拟人形象
★ 胡子可能有什么特别？
→ 又细又长、随风飘动、仿佛有神奇力量
★ 题目里藏着什么秘密？
→ “长胡子”不是普通胡子，它会变化、会帮助他人、会推动故事发展
02
查学检测
检验预学成果
识字解词：认读‘萝、卜、愁’等生字与理解关键词语
胡萝卜 胡子 发愁 浓密
面包 完全 结实 确定 足够 确实
朗读梳理：分段朗读与课文主要内容概括
★ 故事脉络图：
① 漏刮胡子 → 胡萝卜先生没刮干净
② 沾果酱 → 胡子蘸到果酱，变得又黏又长
③ 越长越长 → 在风中不断延伸，形成神奇线索
④ 助人链条 → 小男孩拉风筝线 鸟太太晾尿布
★ 全文核心：一根胡子，串起善意与想象
“谁能简单说说，课文主要讲了一件什么事？”
胡萝卜先生不小心长了很长的胡子，这段胡子意外帮助了很多人。
03
互学探究
一起猜猜接下来会发生什么？
1.课文第1-2自然段，提问：“胡萝卜先生为什么常常为胡子发愁？”
因为胡萝卜先生的胡子长得特别快、特别密，每天都要刮胡子，很麻烦，所以常常为胡子发愁。
2.朗读第3-4自然段，提问：“胡萝卜先生的胡子是怎么变长的？为什么会越长越长？”
胡萝卜先生的胡子沾到了甜甜的果酱，果酱有营养，胡子就吸收营养，所以一直不停地越长越长。
3.课文插图，预测：“当胡萝卜先生的胡子在风中飘动时，接下来可能会发生什么事？”
他的长胡子可能会被别人发现，用来当绳子、线，帮助别人解决困难，发生很多有趣又有用的事情。
4.小组讨论：“你是根据什么来预测的？”（如根据生活经验、课文内容、插图等）
预测方法：可以根据题目、插图、上文内容、生活常识等来预测故事的发展。
我是根据课文内容和插图预测的，胡子又细又长，像绳子一样，生活中绳子能帮忙，所以猜胡子会帮助别人。
04
练学拓展
续编故事
05
作业与总结
学以致用，预测启程
抄写生字词并带着预测续读课文
★ 今日书写任务：
萝：草字头＋罗，共11画，组词“萝卜”
卜：独体字，轻声读法，组词“萝卜”
愁：秋＋心，表示心中有秋意，引申为“发愁”
★ 预测阅读行动：
→ 带着你的猜想：“胡子还会帮谁？”
→ 朗读课文第5–8自然段，边读边验证
→ 在书上用☆标出你猜对的情节！
作业布置:
1.抄写本课生字词各2遍。
2.带着自己的预测，朗读课文第5-8自然段。
3.思考：胡萝卜先生的胡子还会帮助到谁？
板书设计:
16.胡萝卜先生的长胡子
漏刮 → 沾果酱 → 越长越长
小男孩放风筝 → 鸟太太晾尿布
（预测方法：题目、插图、上文、常识）
谢谢大家

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