资源简介

(共25张PPT)
新教材统编版（部编版）三年级下册语文
17.我变成了一棵树
第1课时
目录
预学引导
查学检测
互学探究
练学拓展
作业布置与延伸思考
01
02
03
04
05
01
预学引导
开启想象之门
情境导入：联结生活经验，激发想象动机
★ 你有过这样的奇思妙想吗？
① 不想吃饭时 → 想变成一棵树躲起来
② 写作业太累时 → 想变成一朵云飘走
③ 被妈妈催睡觉时 → 想变成一颗星星眨眼睛
今天，我们就一起走进一个神奇的故事——
● 《我变成了一棵树》：一个关于童心、想象与母爱的温暖童话
※ 思考：如果你能变成任何东西，你会选择变成什么？为什么？
02
查学检测
检验预学成效
生字词认读与正音训练
希望 形状 喜欢 担心
容易 丁零 失望 巧克力 香肠 花生 牛奶 互相 想念 饭菜 可能 麻烦 眼睛 秘密
课文朗读与内容概括练习
★ 故事主干梳理：
因为英英不想吃饭，
所以她幻想变成一棵树；
因为树上长出各种形状的鸟窝，
所以她邀请小动物来住；
因为妈妈识破秘密，
所以奇妙想象回归温暖现实
03
互学探究
走进英英的奇妙树世界
1.“英英为什么想变成一棵树？从哪里可以看出来？”引导学生找到相关段落（第1-4自然段）。
英英不想回家吃饭，想在外面玩，不想被打扰。
从课文第 1—4 自然段可以找到：她正玩得开心，妈妈喊她吃饭，她不想回去，就希望变成一棵树，这样就没人在她玩的时候叫她了。
2.小组讨论：“英英变成树后，树上长了什么？这些鸟窝有什么特别的地方？”
树上长了各种形状的鸟窝。特别之处：
有三角形、正方形、长方形、圆形、椭圆形、菱形等各种形状风一吹，它们就一起跳舞，很有趣、很神奇不是普通鸟窝，是会生长、会晃动的魔法鸟窝
3.课文插图，观察各种形状的鸟窝，“如果你是英英，你会邀请哪些小动物住进你的鸟窝？为什么？”
示例：我会邀请小松鼠、小兔子、小刺猬、小鸟，因为它们都很可爱、温顺，喜欢住在树上，大家住在一起热热闹闹的，特别开心。
4.学生朗读第5-8自然段，体会英英邀请小动物时的快乐心情。
英英的心情：开心、自豪、快乐、得意。
她觉得自己变成一棵树特别棒，能给小动物们一个温暖又有趣的家，心里充满欢喜。
梳理故事起因与经过：想象的逻辑起点
04
练学拓展
让奇思妙想飞起来
05
作业布置与延伸思考
巩固·想象·期待
课后基础巩固与悬念预设
★ 今日任务清单：
① 抄写生字词：痒、椭、菱、鳄、震、零、肠、畅、醋、馋，每个两遍
② 熟读课文：把自己觉得新奇有趣的地方多读三遍，读出英英的童真语气
③ 悬念思考题：妈妈来到树下，她会说什么？怎么做？英英还能继续藏着秘密吗？→ 想象即将展开的温暖重逢！
作业布置：
1.抄写本课生字词，每个词写两遍。
2.熟读课文，把自己觉得新奇有趣的地方多读几遍。
3.思考：英英变成树后，妈妈来了，会发生什么事？
板书设计
17.我变成了一棵树（第一课时）
起因：不想吃饭 → 想变成树
经过：长出各种形状的鸟窝 → 邀请小动物入住
（悬念：妈妈来了……）
谢谢大家/ 让教学更有效 高效备课 | 小学语文
教科版三年级语文下册核心素养教学设计
学情分析
三年级学生已具备一定的识字、朗读和初步理解课文的能力，对充满想象力的童话故事兴趣浓厚。他们喜欢新奇有趣的情节，但对“想象与现实”的联系理解尚浅，需要通过情境体验和语言实践来深化。
教材分析
本文是一篇充满童趣的想象作文，讲述了“我”因不想吃饭而变成一棵树，邀请小动物住进各种形状的鸟窝，最后被妈妈识破秘密的故事。课文语言生动，想象奇特，既展现了孩子的天真烂漫，又蕴含着母爱的温暖，是培养学生想象力和语言表达能力的优质文本。
素养目标
文化自信：感受中国儿童文学的童趣与温情，体会亲情的美好。 语言运用：正确认读“痒、椭、菱、鳄”等生字，能有感情地朗读课文，积累“津津有味”等词语。 思维能力：初步感知“我”变成树后的奇妙想象，能说出自己觉得新奇有趣的地方。 审美创造：欣赏文中丰富的想象，尝试用简单的语言描述自己的奇思妙想。
教学重难点
重点：认读生字词，正确、流利地朗读课文，感知课文主要内容。 难点：初步理解“我”变成树后的心理变化，感受想象的奇妙。
教具准备
多媒体课件（包含课文插图、生字卡片、鸟窝形状图片）、动物头饰。
教学过程
教学环节 教师活动、学生活动
一、预学引导 教师活动： 1. 谈话导入：“同学们，你们有没有过不想做某件事，想变成别的东西的想法？如果可以，你想变成什么？” 2. 板书课题《我变成了一棵树》，引导学生齐读课题，并提问：“看到这个题目，你最想知道什么？” 3. 布置预学任务： 自由朗读课文，圈出生字词，借助拼音或工具书读准字音。 思考：“我”为什么想变成一棵树？变成树后发生了什么？ 学生活动： 1. 自由发言，分享自己的奇思妙想。 2. 齐读课题，提出疑问，如“我是怎么变成树的？”“变成树后会遇到谁？” 3. 按要求预学课文，圈画生字词，思考问题。
二、查学检测 教师活动： 1. 出示生字卡片“痒、椭、菱、鳄、震、零、肠、畅、醋、馋”，指名认读，正音指导（重点指导“椭、鳄、馋”的读音）。 2. 出示词语“痒痒、椭圆形、菱形、鳄鱼、丁零丁零、香肠、糖醋排骨、馋涎欲滴”，指名朗读，相机正音。 3. 指名分段朗读课文，检查朗读情况，纠正读错的字音和句子。 4. 提问：“课文主要讲了一件什么事？”引导学生概括主要内容。 学生活动： 1. 认读生字词，跟读正音。 2. 分段朗读课文，其他同学认真倾听并评价。 3. 尝试用“因为……所以……”的句式概括课文主要内容。
三、互学探究 教师活动： 1. 提问：“英英为什么想变成一棵树？从哪里可以看出来？”引导学生找到相关段落（第1-4自然段）。 2. 组织小组讨论：“英英变成树后，树上长了什么？这些鸟窝有什么特别的地方？” 3. 出示课文插图，引导学生观察各种形状的鸟窝，提问：“如果你是英英，你会邀请哪些小动物住进你的鸟窝？为什么？” 4. 引导学生朗读第5-8自然段，体会英英邀请小动物时的快乐心情。 学生活动： 1. 默读课文，找到英英不想吃饭、想变成树的句子，有感情地朗读。 2. 小组讨论，找出描写鸟窝形状的句子，并用自己的话描述鸟窝的样子。 3. 结合插图，发挥想象，分享自己想邀请的小动物和理由。 4. 有感情地朗读英英邀请小动物的段落，感受想象的奇妙。
四、练学拓展 教师活动： 1. 出示句式：“我真希望变成____，这样就____。”引导学生仿写。 2. 鼓励学生大胆想象，分享自己的仿写内容。 学生活动： 1. 结合自己的生活体验，仿写句子。 2. 主动分享自己的奇思妙想，其他同学倾听并给予鼓励。
五、作业布置 1. 抄写本课生字词，每个词写两遍。 2. 熟读课文，把自己觉得新奇有趣的地方多读几遍。 3. 思考：英英变成树后，妈妈来了，会发生什么事？
板书设计
我变成了一棵树（第一课时） 起因：不想吃饭 → 想变成树 经过：长出各种形状的鸟窝 → 邀请小动物入住 （悬念：妈妈来了……）
教学反思
本课时通过情境导入和朗读感悟，学生初步感知了课文的奇妙想象，掌握了生字词，能流利朗读课文。下节课将继续探究英英与妈妈的互动，体会亲情的温暖。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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