资源简介

/ 让教学更有效 高效备课 | 小学语文
教科版三年级语文下册核心素养教学设计
学情分析
三年级学生已具备一定的阅读理解与口语表达能力，对充满想象力的故事充满兴趣，但在主动、大胆地进行创造性想象并清晰表达方面仍需引导。他们喜欢直观、有趣的学习活动，乐于在合作交流中分享想法。
教材分析
本单元以“大胆想象”为核心，选编了《胡萝卜先生的长胡子》《我变成了一棵树》等充满奇思妙想的课文，旨在引导学生感受想象的神奇，激发想象力。本课作为单元起始课，通过“梳理与交流”和“初试身手”两个板块，帮助学生回顾单元学习收获，初步尝试和实践创造性想象，为后续学习奠定基础。
素养目标
文化自信：感受中国儿童文学作品中丰富的想象力，体会想象文化的独特魅力，增强对母语文学的喜爱。 语言运用：能清晰、有条理地分享自己的想象，尝试用生动的语言描述想象中的事物和故事，提升口头与书面表达能力。 思维能力：在交流与实践中，打破思维定势，发展发散思维和创新思维，学会从不同角度思考问题。 审美创造：欣赏想象带来的美感与趣味，尝试创造属于自己的想象作品，体验创造的快乐。
教学重难点
教学重点：引导学生大胆想象，乐于分享自己的奇思妙想，并能尝试将想象转化为具体的语言表达。 教学难点：如何有效激发学生的创造性思维，让想象既新奇又合理，并且能够清晰、生动地表达出来。
教具准备
1. 多媒体课件：包含单元课文精彩片段、想象作品范例、“初试身手”中的图片。 2. 学习单：预学单、查学检测题、练学拓展任务单。 3. 彩笔、画纸（用于“按指纹想象”活动）。
教学过程
教学环节 教师活动、学生活动
一、预学引导 教师活动： 1. 谈话导入：“同学们，本单元我们一起走进了奇妙的想象世界，认识了长胡子的胡萝卜先生，还变成了一棵长满鸟窝的树。这些故事是不是特别有趣？今天，就让我们一起回顾和交流，并亲自试一试，当一回小小想象家！” 2. 布置预学任务： 回顾本单元课文，想一想：哪个想象情节最让你印象深刻？为什么？ 思考：胡萝卜先生的胡子还能用来做什么？“我”变成树之后还会发生什么奇妙的事？ 尝试在纸上按一个自己的指纹，看看它像什么。 学生活动： 1. 倾听教师导入，进入学习情境。 2. 独立完成预学任务，在学习单上记录自己的想法。
二、查学检测 教师活动： 1. 组织“想象分享会”，邀请学生分享预学思考。 提问：“本单元哪个想象情节最让你印象深刻？为什么？” 引导：“胡萝卜先生的胡子还能用来做什么？‘我’变成树之后还会发生什么？” 2. 检查指纹预学情况，挑选几个有代表性的指纹想象进行展示。 3. 对学生的分享进行点评和鼓励，肯定其大胆与独特。 学生活动： 1. 积极举手，分享自己的预学成果。 2. 认真倾听他人发言，学习不同的想象角度。 3. 展示自己的指纹画，并简单说明自己的想象。 课后思考题渗透： 提问：“为什么大家对同一个指纹，会想象出完全不同的东西？这说明了想象有什么特点？”（引导学生理解想象的丰富性和主观性）
三、互学探究 活动一：“胡子的妙用”头脑风暴 教师活动： 1. 出示课文片段：“胡萝卜先生的胡子沾到了果酱后竟然会变长，派上了许多用场。” 2. 组织小组讨论：“除了课文里提到的，胡萝卜先生的胡子还能用来做什么？” 3. 巡视指导，鼓励学生从生活、动物、自然等不同角度思考，如“当小蚂蚁的滑滑梯”“当小蜜蜂的晾衣绳”等。 4. 引导学生将想法说完整、说具体，例如：“在一个阳光明媚的下午，小蚂蚁们要去河对岸找食物，可是没有桥。这时，它们发现了胡萝卜先生的长胡子，就把它当成了一座坚固的吊桥。” 学生活动： 1. 四人一小组，围绕问题展开热烈讨论，记录小组内的奇思妙想。 2. 每组推选一名代表，向全班分享小组的创意。 活动二：“我变成了……”故事接龙 教师活动： 1. 承接课文：“‘我’变成了一棵树，长满了各种形状的鸟窝。如果是你，你想变成什么？” 2. 邀请一名学生开头：“我变成了一朵云……” 3. 组织全班进行故事接龙，要求每位学生的想象都要新奇、合理，推动故事情节发展。 4. 适时介入，引导故事走向更有趣的方向，如：“这朵云飘到了沙漠上空，它会做什么呢？” 学生活动： 1. 积极思考，踊跃参与故事接龙。 2. 认真倾听上一位同学的发言，在此基础上进行合理的想象和创造。 课后思考题渗透： 提问：“在刚才的故事接龙中，我们的想象是如何一步步展开的？怎样才能让我们的想象故事更吸引人？”（引导学生理解想象需要有逻辑、有情节）
四、练学拓展 任务一：我的指纹奇遇记 教师活动： 1. 出示“初试身手”中的图片：跳舞的女孩、小猫、大象。 2. 布置任务：“请你拿出自己的指纹，把它画成一个全新的事物，并为它编写一个100字左右的小故事。” 3. 提供写作支架：“我的指纹像一只……，它生活在……，一天，它遇到了……” 学生活动： 1. 用彩笔完善自己的指纹画。 2. 根据自己的指纹形象，独立完成小故事的创作。 3. 同桌之间互相分享自己的作品，提出修改建议。 任务二：续写故事 教师活动： 1. 出示“初试身手”中的两个开头： “夏天到了，虫子王国一片沸腾。瞌睡虫们纷纷飞出洞口，去寻找自己的朋友……” “一阵大风过后，小牧童被吹到了颠倒村。他睁开眼睛，只见树枝和树叶长进土里，树根却张牙舞爪地伸向天空……” 2. 让学生选择一个自己感兴趣的开头，展开想象，续写故事。 3. 鼓励学生大胆想象，不必拘泥于现实逻辑。 学生活动： 1. 选择一个开头，进行故事续写。 2. 尝试运用在互学环节中学到的方法，让故事更生动、有趣。
五、作业布置 1. 基础作业：完善课堂上创作的“指纹小故事”或“续写故事”，誊写在作文本上。 2. 拓展作业：和家人一起玩“故事接龙”游戏，把你们的故事记录下来，下节课分享。 3. 实践作业：观察身边的一种普通事物（如一块石头、一片叶子），想象它的“前世今生”，画一幅画并配上一段文字说明。
板书设计
奇妙的想象 大胆想象 → 创造新奇 ↓ ↓ 清晰表达 → 分享快乐 胡萝卜先生的胡子 → ？ “我”变成了…… → ？ 我的指纹 → ？
教学反思
本课通过回顾、交流、实践，引导学生感受了想象的魅力，初步尝试了创造性表达。大部分学生能大胆想象，但在表达的生动性和逻辑性上仍需加强。后续将通过更多读写结合的活动，进一步提升学生的想象与表达能力。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
21世纪教育网(www.21cnjy.com)(共29张PPT)
新教材统编版（部编版）三年级下册语文
梳理与交流 初试身手
第1课时
目录
预学引导
查学检测
互学探究
练学拓展
课堂总结
01
02
03
04
05
01
预学引导
开启想象之旅
预学引导：走进奇妙想象世界
★ 欢迎来到想象王国：
→ 我们一起认识了长胡子的胡萝卜先生
→ 我们还变成了一棵长满鸟窝的树
★ 今天，你就是小小想象家：
① 回忆最神奇的情节：哪段想象让你笑出声？为什么？
② 续写胡子新用途：它还能当小蚂蚁的滑滑梯？小蜜蜂的晾衣绳？
③ 按下你的指纹：它像什么？山峰？外星飞船？还是会跳舞的小精灵？
02
查学检测
看见不一样的想象
03
互学探究
奇思妙想大碰撞
活动一：“胡子的妙用”头脑风暴
1.课文片段：“胡萝卜先生的胡子沾到了果酱后竟然会变长，派上了许多用场。”
2.小组讨论：“除了课文里提到的，胡萝卜先生的胡子还能用来做什么？”
从生活、动物、自然三个角度大胆想象。
活动一：“胡子的妙用”头脑风暴
3.从生活、动物、自然等不同角度思考，如“当小蚂蚁的滑滑梯”“当小蜜蜂的晾衣绳”等。
创意示例（参考）
当小蚂蚁的滑滑梯
当小蜜蜂的晾衣绳
当小蝴蝶的秋千绳
当小松鼠的晾松果绳
当小蜗牛的爬山坡道
当小虫子的拔河绳
活动一：“胡子的妙用”头脑风暴
4.将想法说完整、说具体，例如：“在一个阳光明媚的下午，小蚂蚁们要去河对岸找食物，可是没有桥。这时，它们发现了胡萝卜先生的长胡子，就把它当成了一座坚固的吊桥。”
一、手指印画活动设计
操作步骤：
1.用手指蘸取颜料，在纸上按出清晰的指印。
观察指印的轮廓，联想它像什么（如动物、人物、植物等）。
2.用画笔添画细节，将指印变成完整的形象。
示例参考：
粉色指印添上裙子和卷发，变成一个跳舞的小女孩。
橙色指印添上胡须和花纹，变成一只可爱的小猫。
蓝色指印添上耳朵和鼻子，变成一头憨厚的大象。
活动二：“我变成了……”故事接龙
1.承接课文：“‘我’变成了一棵树，长满了各种形状的鸟窝。如果是你，你想变成什么？”
2.邀请一名学生开头：“我变成了一朵云……”
云、风、花、太阳、雨伞、小汽车、彩虹……
活动二：“我变成了……”故事接龙
3.全班进行故事接龙，要求每位学生的想象都要新奇、合理，推动故事情节发展。
4.故事走向更有趣的方向，如：“这朵云飘到了沙漠上空，它会做什么呢？”
这朵云飘到了沙漠上空，它会做什么呢？
这朵云看见了干旱的田地，它会怎么做？
这朵云遇到了小动物，它会怎么帮忙？
开头一：夏天到了，虫子王国一片沸腾。瞌睡虫们纷纷飞出洞口，去寻找自己的朋友……
接龙示例：
一只瞌睡虫飞到了花园里，它看见小蜜蜂正忙着采蜜，就飞过去说：“小蜜蜂，和我一起去睡觉吧！”
小蜜蜂摇摇头说：“不行呀，我还要采蜜呢。” 瞌睡虫只好继续往前飞。
它又遇到了正在唱歌的蝉，邀请蝉一起去睡觉，蝉也拒绝了它。
最后，瞌睡虫飞到了一片草地上，发现了一群正在午睡的小瓢虫，终于找到了自己的朋友。
开头二：一阵大风过后，小牧童被吹到了颠倒村。他睁开眼睛，只见树枝和树叶长进土里，树根却张牙舞爪地伸向天空……
接龙示例：
小牧童惊讶地瞪大了眼睛，他发现这里的一切都是颠倒的：鱼儿在天上飞，鸟儿在水里游。
他遇到了一个小矮人，小矮人告诉他，这里是颠倒村，所有的事物都和外面相反。
小牧童在颠倒村里帮助了许多小动物，还学会了用颠倒的方式思考问题。
当他再次遇到大风时，他勇敢地跳了进去，回到了自己的村子，但他永远忘不了在颠倒村的奇妙经历。
我变成了……：全班故事接龙
★ 我变成一朵云：
→ 飘过山巅，洒下清凉雨滴滋润干渴的田野
★ 我变成一阵风：
→ 穿过颠倒村，托起倒长的树根，帮小鸟重建朝天的鸟巢
★ 我变成一颗星：
→ 坠入瞌睡虫王国，化作夜灯，照亮它们寻找朋友的萤光小路
● 接龙三要素：新奇形象、合理逻辑、情节推进
04
练学拓展
创意实践场
我的指纹奇遇记
★ 指纹变身术：
① 我的指纹像一只跳舞的女孩→她踮脚旋转在彩虹云朵上
② 它生活在魔法糖果镇的星光广场中央
③ 一天，它遇到了迷路的星星精灵，用裙摆织成银河桥送它回家！
● 写作小支架：
“我的指纹像一只……，它生活在……，一天，它遇到了……”
※ 字数控制：100字左右，画面感+情节感双达标！
05
课堂总结
收获与成长
双主线素养图谱：想象与表达的共生关系
作业布置
1.基础作业：完善课堂上创作的“指纹小故事”或“续写故事”，誊写在作文本上。
2.拓展作业：和家人一起玩“故事接龙”游戏，把你们的故事记录下来，下节课分享。
3.实践作业：观察身边的一种普通事物（如一块石头、一片叶子），想象它的“前世今生”，画一幅画并配上一段文字说明。
板书设计
奇妙的想象
大胆想象 → 创造新奇
↓ ↓
清晰表达 → 分享快乐
胡萝卜先生的胡子 → ？
“我”变成了…… → ？
我的指纹 → ？
谢谢大家

展开更多......

收起↑