资源简介

(共26张PPT)
欢迎同学们来到音乐课堂
让教学更有效
第二单元
乐品东北亚
目 录
PART ONE
课堂拓展与展示
PART TWO
课堂总结
PART THREE
本课目标
PART FOUR
课堂练习
PART FIVE
新知讲解
PART SIX
新课导入
(一)审美感知
能辨别小二度与大二度的音响差异，感知不同音程带来的协和与不协和的听觉感受。
(二)艺术表现
能准确演唱包含小二度、大二度的旋律片段，并用身体动作或声音模仿音程的紧张与舒展。
(三)创意实践
能根据音程协和度的知识，创编简单的旋律短句，体验不同音程带来的音乐色彩。
(四)文化理解
了解《樱花》中独特的音程运用与日本传统音乐文化的关联，认识音程在不同音乐风格中的作用。
上节课我们欣赏了日本民歌《樱花》，谁能回忆一下，它的旋律给你什么感觉？
今天我们就来当一回“小小侦探”，一起找找《樱花》里藏着的“小秘密”。
请大家听两段旋律，仔细分辨它们的不同。
（播放《樱花》片段一和片段二）
这两段旋律的秘密就藏在两个相邻的音里。今天我们就来学习“半音距离与音程协和度”，揭开这个音乐的小秘密。
《半音距离与音程协和度》
我们先来看键盘，（指向相邻的白键和黑键）大家看，这两个键之间的距离就是一个半音，就像我们走的一小步。而两个半音加起来，就是一个全音，像我们跨的一大步。
现在我们来听两个音程。（在键盘上弹出6- 7和6-7）大家听听，哪个是半音组成的，哪个是全音组成的？
由一个半音组成的二度，我们叫它小二度，音响尖锐紧张；由两个半音（一个全音）组成的二度，我们叫它大二度，音响相对平稳。
像小二度这样听起来紧张、尖锐的音程，我们叫它不协和音程；像大二度这样相对平稳的，以及我们熟悉的纯一度、纯八度、纯五度等，听起来悦耳、稳定的，我们叫它协和音程。大家看这张音程表，我们一起找找哪些是协和的，哪些是不协和的。
现在我们来玩个“听声分类”游戏。老师弹一个音程，你们判断它是协和还是不协和，并用“舒服”或“紧张”来形容。我们有一个小口诀
现在我们回到《樱花》的乐谱，大家找找里面的小二度和大二度，跟着老师唱一唱。
大家在唱小二度的时候，有没有感觉到声音“挤”在一起？这就是不协和音程的特点。我们再试试用不同的力度演唱，看看有什么不同的感觉。
力度和速度也会影响我们对音程的感受。现在我们分组，一组唱小二度，一组唱大二度，感受它们的不同。
我们已经认识了协和与不协和音程，现在大家来当“小小作曲家”，用今天学的音程创编一句4小节的旋律。
可以用协和音程为主，也可以用不协和音程制造紧张感。
大家已经能运用音程知识来表达自己的音乐想法了。
下面完成练习
今天我们学习了半音、全音、小二度、大二度，还有音程的协和度。大家知道吗？
在日本传统音乐里，像《樱花》这样大量使用小二度，正是为了营造那种独特、悠远的意境。不同的国家和民族，会用不同的音程来表达自己的文化和情感。
下面请同学上台用声势动作和律动的方法表现歌曲
通过欣赏和学习，说一说你这节课有什么感受和想法？
（一）填空题
1.键盘上相邻两个琴键之间的音高距离是一个 ，两个半音等于一个 。
2.由一个半音组成的二度音程叫 ，由两个半音组成的二度音程叫 。
（二）选择题
1.下列哪个音程属于不协和音程，音响效果尖锐紧张？（ ）
A.纯一度 B.小二度 C.纯五度 D.纯八度
2.在日本民歌《樱花》中，大量使用哪种音程来营造独特的音乐风格？（ ）
A.大二度 B.小二度 C.纯四度 D.纯八度
参考答案
（一）填空题 1.半音，全音；2.小二度，大二度
（二）选择题 1.B 2.B
半音距离与音程协和度
一、半音与全音
半音：相邻琴键的距离（一小步）
全音：两个半音（一大步）
二、二度音程
小二度：1个半音 → 音响尖锐、紧张（不协和）
大二度：2个半音 → 音响平稳、自然（较协和）
三、音程协和度
协和音程：纯一度、纯八度、纯五度、纯四度等（悦耳、稳定）
不协和音程：小二度、大七度等（紧张、尖锐）

感谢同学们，我们下节课再见!
汇报人：WPS让教学更有效
第二单元
乐品东北亚
目
录
PART ONE PART TWO PART THREE
课堂拓展与展示 课堂总结 本课目标
PART FOUR PART FIVE PART SIX
课堂练习 新知讲解 新课导入
(一)审美感知
能辨别小二度与大二度的音响差异，感知不同音程带来的协和与不协和的听觉感受。
(二)艺术表现
能准确演唱包含小二度、大二度的旋律片段，并用身体动作或声音模仿音程的紧张与
舒展。
(三)创意实践
能根据音程协和度的知识，创编简单的旋律短句，体验不同音程带来的音乐色彩。
(四)文化理解
了解《樱花》中独特的音程运用与日本传统音乐文化的关联，认识音程在不同音乐风
格中的作用。
上节课我们欣赏了日本民歌《樱
花》，谁能回忆一下，它的旋律给你
什么感觉？
今天我们就来当一回“小小侦探”，一起找找《樱花》
里藏着的“小秘密”。
请大家听两段旋律，仔细分辨它们的不同。
（播放《樱花》片段一和片段二）
这两段旋律的秘密就藏在两个相邻的音里。今天我们
就来学习“半音距离与音程协和度”，揭开这个音乐的小
秘密。
《半音距离与音程协和度》
我们先来看键盘，（指向相邻的白键和黑键）大家看，这两个键之间的距离就是一个
半音，就像我们走的一小步。而两个半音加起来，就是一个全音，像我们跨的一大步。
现在我们来听两个音程。（在键盘上弹出6- 7和6-7）大家听听，
哪个是半音组成的，哪个是全音组成的？
由一个半音组成的二
度，我
紧张；
们叫它小二度，音响尖锐
成的
由两个半音（一个全音）
组
二度，我们叫它大二度，
音响相
对平稳。
像小二度这样听起来紧张、尖锐的音程，我们叫它不协和音程；像大二度这样相对平稳的，
以及我们熟悉的纯一度、纯八度、纯五度等，听起来悦耳、稳定的，我们叫它协和音程。大
家看这张音程表，我们一起找找哪些是协和的，哪些是不协和的。
现在我们来玩个“听声分类”游戏。
老师弹一个音程，你们判断它是协和还
是不协和，并用“舒服”或“紧张”来
形容。我们有一个小口诀
现在我们回到《樱花》的乐谱，大家找找里面的小二度和大二度，跟着老师唱一唱。
大家在唱小二度的时候，有没有感
觉到声音“挤”在一起？这就是不协和
音程的特点。我们再试试用不同的力度
演唱，看看有什么不同的感觉。
力度和速度也会影响我们对音程的感受。现在我们分
组，一组唱小二度，一组唱大二度，感受它们的不同。
我们已经认识了协和与不协和音程，现在大家来当“小小作曲家”，用今天
学的音程创编一句4小节的旋律。
可以用协和音程为主，也可以用不协和音程制造紧张感。
大家已经能运用音程知识来表
达自己的音乐想法了。
下面完成练习
今天我们学习了半音、全音、小二度、大二
度，还有音程的协和度。大家知道吗？
在日本传统音乐里，像《樱花》这样大量使用小二
度，正是为了营造那种独特、悠远的意境。不同的国家和
民族，会用不同的音程来表达自己的文化和情感。
下面请同学上台用声势动作和律
动的方法表现歌曲
通过欣赏和学习，说一说你这节课有什
么感受和想法？
（一）填空题
1.键盘上相邻两个琴键之间的音高距离是一个 ，两个半音等于一个 。
2.由一个半音组成的二度音程叫 ，由两个半音组成的二度音程叫 。
（二）选择题
1.下列哪个音程属于不协和音程，音响效果尖锐紧张？（ ）
A.纯一度 B.小二度 C.纯五度 D.纯八度
2.在日本民歌《樱花》中，大量使用哪种音程来营造独特的音乐风格？（ ）
A.大二度 B.小二度 C.纯四度 D.纯八度
参考答案
（一）填空题 1.半音，全音；2.小二度，大二度
（二）选择题 1.B 2.B
半音距离与音程协和度
一、半音与全音
半音：相邻琴键的距离（一小步）
全音：两个半音（一大步）
二、二度音程
小二度：1个半音 → 音响尖锐、紧张（不协和）
大二度：2个半音 → 音响平稳、自然（较协和）
三、音程协和度
协和音程：纯一度、纯八度、纯五度、纯四度等（悦耳、稳定）
不协和音程：小二度、大七度等（紧张、尖锐）
感谢同学们，我
们下节课再见!
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课堂教学设计
【课型】
乐理课型
【教学内容】
人民教育出版社三年级下册第二单元《乐品东北亚》第5课时《半音距离与音程协和度》
【教材分析】
《半音距离与音程协和度》是人民教育出版社三年级下册第二单元《乐品东北亚》第5课时乐理课。本课以《樱花》选段为核心素材，通过对比其中的二度音程，引出半音距离与音程协和度的概念。《樱花》是日本传统民歌，其旋律中独特的二度音程（小二度）是日本传统五声音阶的典型特征，为学生理解音程差异提供了生动的听觉载体。
教材通过《樱花》的两个旋律片段进行对比：
片段一：包含小二度（如6-b7），音响尖锐、紧张。
片段二：包含大二度（如6-7），音响相对平稳、自然。
同时，教材提供了音程表，清晰列出了从一度到八度的音程名称、半音数及协和程度，为理论学习提供了直观依据。
【学情分析】
三年级学生已具备初步的音高概念，能演唱简单的音阶和旋律，对“好听”“不好听”的声音有直观感受，但对音程的专业名称和理论概念较为陌生。他们好奇心强，喜欢通过听觉模仿和游戏化的方式学习，但抽象思维能力较弱，对半音、音程等抽象概念的理解需要借助具体的声音和形象的比喻。本课通过《樱花》的片段对比，将抽象的乐理知识与具体的听觉体验相结合，符合学生的认知特点，能有效激发学习兴趣。
【教学目标】
以2022年版义务教育《艺术课程标准》新颁布的课程目标为依据，围绕培养学生核心素养，注重体现课程性质，重点反映课程理念，我们确立本节课的目标：
(一)审美感知
能辨别小二度与大二度的音响差异，感知不同音程带来的协和与不协和的听觉感受。
(二)艺术表现
能准确演唱包含小二度、大二度的旋律片段，并用身体动作或声音模仿音程的紧张与舒展。
(三)创意实践
能根据音程协和度的知识，创编简单的旋律短句，体验不同音程带来的音乐色彩。
（四）文化理解
了解《樱花》中独特的音程运用与日本传统音乐文化的关联，认识音程在不同音乐风格中的作用。
【教学重难点】
(一)教学重点
1.辨别小二度与大二度的音响差异，理解音程协和度的基本概念
(二)教学难点
1.准确演唱小二度音程，并能根据半音数判断音程名称
【教学准备】
多媒体、钢琴
【教学过程】
一．问题导入
教师：同学们，上节课我们欣赏了日本民歌《樱花》，谁能回忆一下，它的旋律给你什么感觉？
预设：有点特别，和我们平时唱的歌不一样。
教师：说得真好！今天我们就来当一回“小小侦探”，一起找找《樱花》里藏着的“小秘密”。请大家听两段旋律，仔细分辨它们的不同。（播放《樱花》片段一和片段二）
生1：第一段听起来有点“刺耳朵”。
生2：第二段听起来更顺一点。
教师：大家的耳朵真灵敏！这两段旋律的秘密就藏在两个相邻的音里。今天我们就来学习“半音距离与音程协和度”，揭开这个音乐的小秘密。
书写板书《半音距离与音程协和度》。
【设计意图：通过提问激发学生学习的兴趣，让同学们对于本节课有一个预热的感觉，为后续引出主题奠定基础】
二、师生互动，走进音乐
(一)聆听音乐，感受情绪
教师：我们先来看键盘，（指向相邻的白键和黑键）大家看，这两个键之间的距离就是一个半音，就像我们走的一小步。而两个半音加起来，就是一个全音，像我们跨的一大步。
预设：哦，原来半音和全音是这样的！
教师：现在我们来听两个音程。（在键盘上弹出6- 7和6-7）大家听听，哪个是半音组成的，哪个是全音组成的？
预设：第一个听起来更挤、更紧，第二个更宽、更松。
教师：太对了！由一个半音组成的二度，我们叫它小二度，音响尖锐紧张；由两个半音（一个全音）组成的二度，我们叫它大二度，音响相对平稳。
【设计意图：通过聆听提问激发学生学习音乐的兴趣，通过初步的聆听对音乐的情绪、速度建立初步的认知，为后续的教唱奠定基础】
(二)分析音乐，表现音乐
教师：像小二度这样听起来紧张、尖锐的音程，我们叫它不协和音程；像大二度这样相对平稳的，以及我们熟悉的纯一度、纯八度、纯五度等，听起来悦耳、稳定的，我们叫它协和音程。大家看这张音程表，我们一起找找哪些是协和的，哪些是不协和的。
预设：纯一度、纯八度、纯五度、纯四度是完全协和的。
教师：非常好！现在我们来玩个“听声分类”游戏。老师弹一个音程，你们判断它是协和还是不协和，并用“舒服”或“紧张”来形容。我们有一个小口诀
预设：读口诀
教师：现在我们回到《樱花》的乐谱，大家找找里面的小二度和大二度，跟着老师唱一唱。
预设：（跟随教师演唱《樱花》片段）
教师：大家在唱小二度的时候，有没有感觉到声音“挤”在一起？这就是不协和音程的特点。我们再试试用不同的力度演唱，看看有什么不同的感觉。
预设：用轻一点的声音唱，好像没那么紧张了。
教师：说得好！力度和速度也会影响我们对音程的感受。现在我们分组，一组唱小二度，一组唱大二度，感受它们的不同。
预设：演唱
教师：我们已经认识了协和与不协和音程，现在大家来当“小小作曲家”，用今天学的音程创编一句4小节的旋律。可以用协和音程为主，也可以用不协和音程制造紧张感。
预设：（分组创编旋律）
教师：每个小组都很有创意！谁愿意来展示一下自己的作品，并说说为什么这样设计？
预设：我们用了很多大二度，因为想让旋律听起来很流畅。
教师：太棒了！大家已经能运用音程知识来表达自己的音乐想法了。下面完成练习
预设：回答问题
教师：今天我们学习了半音、全音、小二度、大二度，还有音程的协和度。大家知道吗？在日本传统音乐里，像《樱花》这样大量使用小二度，正是为了营造那种独特、悠远的意境。不同的国家和民族，会用不同的音程来表达自己的文化和情感。
预设：原来音乐里的音程还和文化有关系呀！
教师：对呀！音程是音乐的基本材料，理解了它，我们就能更好地欣赏和创造音乐了。
【设计意图：通过感受、学唱音乐，体验音乐表现的意境和情感，培养学生对于音乐情感的理解能力和表现能力。】
三、精彩演绎，自由发挥
教师：下面请同学上台用声势动作和律动的方法表现歌曲。
预设：表现音乐
【设计意图：通过上台表演，锻炼学生的心理素质，让同学们体会舞台的乐趣，让同学们充分发挥自己的想象力和创新能力，让歌声、语言、动作充分融入歌曲当中，让音乐教学面对全体学生，让全体学生都参与到教学当中来。】
四、拓展思路，开阔视野
教师：下面我们欣赏视频
预设：欣赏
教师：通过欣赏和学习，说一说你这节课有什么感受和想法？
预设：回答问题
【设计意图：通过演唱歌曲引导学生感受歌曲传达的积极向上、珍惜幸福生活的情感，培养乐观向上的生活态度。激发学生对美好未来的向往和追求，增强民族自豪感和爱国情感。】
五、结语
教师引导学生谈谈本节课的收获，教师总结。
六、课堂小结（或教学反思）
本课通过《樱花》的片段对比，将抽象的乐理知识转化为具体的听觉体验，大部分学生能辨别小二度与大二度的音响差异，并对音程协和度有了直观的理解。但在教学中发现，部分学生在演唱小二度时仍有困难，对音程表中复杂的音程名称记忆不牢。后续可增加更多游戏化的练习，如“音程接龙”“听声辨程”等，强化听觉记忆；同时，可结合更多不同风格的音乐片段，让学生感受音程在不同文化中的运用，加深理解。此外，应关注学生的个体差异，设计分层任务，确保每个学生都能在原有基础上有所提升。
七、课堂练习
（一）填空题
1.键盘上相邻两个琴键之间的音高距离是一个 ，两个半音等于一个 。
2.由一个半音组成的二度音程叫 ，由两个半音组成的二度音程叫 。
（二）选择题
1.下列哪个音程属于不协和音程，音响效果尖锐紧张？（ ）
A.纯一度 B.小二度 C.纯五度 D.纯八度
2.在日本民歌《樱花》中，大量使用哪种音程来营造独特的音乐风格？（ ）
A.大二度 B.小二度 C.纯四度 D.纯八度
参考答案
（一）填空题
1.半音，全音；2.小二度，大二度
（二）选择题
1.B 2.B
【板书设计】
乐理课：半音距离与音程协和度
一、半音与全音
半音：相邻琴键的距离（一小步）
全音：两个半音（一大步）
二、二度音程
小二度：1个半音 → 音响尖锐、紧张（不协和）
大二度：2个半音 → 音响平稳、自然（较协和）
三、音程协和度
协和音程：纯一度、纯八度、纯五度、纯四度等（悦耳、稳定）
不协和音程：小二度、大七度等（紧张、尖锐）
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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