资源简介

第1课时　影响深远的人精神
1．感悟中华人精神的重要性。
2．理解中华人精神主要体现在处世法、教思想、美学追求、生活理念等诸多面。
感悟中华人精神的重要性。
理解中华人精神主要体现在处世法、教思想、美学追求、生活理念等诸多面。
新课导入
【教师活动】教师多媒体展示一组问题。通过引导学生交流思考问题，让学生明白中华人精神的由来以及中华人精神对于中华民族的重要意义，进而引出课题。
新知探究
一、中华人精神的重要性及内容
【教师活动】教师出示教材第58页“生活观察”中的四位同学的对话，并提出问题，结合以上同学的讨论，谈谈中华人精神对你的启发。本活动旨在让学生通过分析情境对话，初步认识中华人精神，了解中华人精神的内容。
【学生活动】学生思考并回答问题。
【教师总结】中华优秀传统蕴含的丰富人精神，彰显了中华民族对现实生活意义的探索和道德情操的涵养。中华人精神主要体现在处世法、教思想、美学追求、生活理念等诸多面。
【教师活动】教师出示教材第59页“相关链接”，教师讲解经典古语。通过讲解古语内涵加深学生对中华人精神的认识，知道中华人精神对于人、对于社会、对于中华民族具有重要意义。
【学生活动】学生仔细聆听教师讲解，体会中华人精神的重要性。
二、求同存异、和而不同的处世法
【教师活动】教师要求学生读教材第59页第二段字，思考：我们应该如何处理人与人、人与社会之间的关系？
【学生活动】学生思考并回答问题。
【教师总结】求同存异、和而不同的处世法。求同存异，就是既找出共同点，找到最大公约数，又保留不同点，尊重不同意见。求同能让人们更加亲近、友善，存异则让人们彼此尊重、包容。和而不同，就是倡导和谐相处，协调不同意见，但不盲从苟同。求同存异、和而不同的处世法，有助于解决人际矛盾，为解当代社会冲突提供重要启示。
三、以载道、以人的教思想
【教师活动】教师多媒体出示教材第59页的“探究与分享”，引导学生读材料并提出问题：你还知道哪些蕴含着中华人精神的艺作品？这些艺作品体现了什么思想？通过分析材料，让学生明白中华人精神中承载着做人做事的道理，对于丰富我们的精神生活具有重要意义。
【学生活动】学生思考并回答问题。
【教师总结】以载道、以人的教思想。各种各样的表现形式都承载着做人做事的道理，可以教育人、感人，成就理想人格。以载道、以人的教思想，对于丰富人的精神生活、提升精神境界具有重要意义。
【教师活动】教师多媒体出示教材第60页的“相关链接”，通过讲解《玛纳斯》的故事，加深学生对“以载道”“以人”的理解。
【学生活动】学生仔细聆听教师讲解。
四、形神兼备、情景交融的美学追求
【教师活动】教师要求学生读教材第60页第二段字，思考：如何理解形神兼备、情景交融的美学追求？
【学生活动】学生思考并回答问题。
【教师总结】形神兼备、情景交融的美学追求。诗歌、舞蹈、绘画、书法等艺作品不但具有美妙形态，而且富有独特神韵，可谓“形具而神生”。在生活中，人们追求立象尽意，主张将人的思想情感与外界景物融为一体。形神兼备、情景交融的美学追求，塑造了中华民族独特的审美气质。
【教师活动】教师多媒体出示教材第60～61页的“相关链接”，让学生欣赏山水作品《千里江山图》，并对作品进行分析。通过赏析《千里江山图》，加深学生对“形神兼备”“情景交融”的理解。
【学生活动】学生欣赏作品并仔细聆听教师讲解。
五、俭约自守、中和泰和的生活理念
【教师活动】教师多媒体出示教材第61页的“探究与分享”，引导学生读材料并思考陶渊明诗句中体现的生活理念。通过读材料让学生感悟淡泊名利、安贫乐道的高贵品质，理解俭约自守、中和泰和的生活理念。
【学生活动】学生思考并回答问题。
【教师总结】俭约自守、中和泰和的生活理念。中华民族倡导俭朴、简约的生活式，强调不为物役，追求人与自身、人与人、人与世界的和谐统一。俭约自守、中和泰和的生活理念，有助于人们坚守做人的品格，克服拜金主义、消费主义、享乐主义，有利于真正实现人的价值。
【教师活动】教师多媒体出示教材第61～62页的“相关链接”，通过讲解《礼记》《周易》中“中和”“泰和”的内涵，加深学生对“俭约自守、中和泰和的生活理念”的理解。
课堂小结
通过本节课的学习，我们了解了中华人精神的重要性和内容，知道了在与人交往中要遵循求同存异、和而不同的处世法，理解了以载道、以人的教思想，形神兼备、情景交融的美学追求以及俭约自守、中和泰和的生活理念。希望同学们将这些中华人精神铭记于心，贯彻于行，以实际行动传承并弘扬中华人精神。
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