资源简介

《金字塔》教学设计
教学目标
1. 认识“译、愧、熠”等8个生字，会写“埃、坟、墓”等10个生字，积累“雄浑、不可思议、熠熠发光”等词语。
2. 正确、流利地朗读课文，感受金字塔的雄浑壮丽与神秘莫测，体会两篇短文不同的表达风格。
3. 学习散文借景抒情的写法和非连续性文本的信息整合方法，体会数字说明、作比较等表达效果，能结合文本信息介绍金字塔的特点。
教学重难点
教学重点：品悟两篇短文的关键语句，感受金字塔的特点，体会不同文体的表达差异。
教学难点：理解非连续性文本的信息呈现方式，学会整合信息介绍金字塔，体会古埃及人民的智慧。
课时安排
2课时
第一课时：《金字塔夕照》
环节一：导入新课，明确目标
1. 导入：展示夕阳下金字塔的实景图片，提问：“同学们，看到这张图片你有什么感受？你对金字塔有哪些初步了解？”
预设：金字塔是埃及的象征，是法老的陵墓，看起来很雄伟……
2. 揭示课题：今天我们走进课文《金字塔》，第一课时先品读散文《金字塔夕照》，感受文字里的金字塔之美。明确本节课目标：体会散文的抒情表达，感受金字塔的雄浑壮丽。
环节二：初读课文，检查自学
1. 自由朗读《金字塔夕照》，要求读准字音，读通句子，圈出不懂的词语。
2. 展示本课词语，指导书写：
雄浑 熠熠发光 遐想 不愧 译名 泛滥
重点指导“埃”（注意右边“矣”的笔顺）、“墓”（下半部分为“土”）的书写，教师板书示范，学生书空练习。
3. 指名分段朗读课文，正音纠错，梳理脉络：课文先描绘夕阳下金字塔的周边环境，再抒发对金字塔的赞美与怀古幽思。
环节三：深入品读，感悟抒情之美
活动一：捕捉画面，感受外观之美
1. 默读课文，找出描写夕阳下金字塔及周边环境的语句，用横线画出并批注感受。
2. 交流分享：
预设语句1：“在金色的夕阳下，金色的田野，金色的沙漠，连尼罗河的河水也泛着金光，而那古老的金字塔啊，简直像是用纯金铸成的。”
① 这句话从哪些角度描写环境？（田野、沙漠、尼罗河、金字塔）
② 反复出现的“金色”有什么作用？（营造开阔雄浑的氛围，烘托金字塔的神圣与壮丽）
③ 带着对金色画面的想象，齐读这句话。
预设语句2：“你看，天上地下，黄澄澄，金灿灿，一片耀眼的色调，一幅多么开阔而又雄浑的画卷啊！”
① 这里用了什么修辞手法？（比喻）把什么比作画卷？（夕阳下沙漠与金字塔的整体景象）
② 结合生活体验，说说你对“开阔而又雄浑”的理解。
活动二：品读抒情，体会文明之叹
1. 找出课文中直接抒发情感的语句，如“它不愧是熠熠发光的珍宝，人类劳动和智慧的结晶，它无疑比金子还要贵重。”
① 思考：作者为什么说金字塔“比金子还要贵重”？（因为它承载着古埃及文明，是人类智慧的凝聚）
② 带着赞美与惊叹之情朗读这句话。
2. 结合“那一片迷人的金色，简直把你融进一个神奇的境界，使你充满豪迈的感受和无边的遐想，不由自主地产生一种怀古的幽思……”，引导学生想象：站在金字塔前，你会产生怎样的遐想？
活动三：总结散文写法
1. 回顾课文，思考：作者是如何展现金字塔之美的？
2. 总结：作者先通过环境描写烘托金字塔的外观，再直接抒发赞美之情，这种借景抒情的写法，让读者既能直观看到画面，又能共情作者的情感。
环节四：布置作业
1. 背诵《金字塔夕照》中你最喜欢的段落。
2. 收集关于金字塔的科普资料，为下节课学习做准备。
板书设计
金字塔夕照
环境烘托：金色田野、沙漠、尼罗河
抒情赞美：智慧结晶 借景抒情
第二课时：《不可思议的金字塔》
环节一：复习导入，温故知新
1. 听写词语：雄浑、熠熠发光、不可思议、泛滥。
2. 回顾上节课内容：《金字塔夕照》用什么写法展现了金字塔的美？（借景抒情）今天我们用另一种文体了解金字塔——非连续性文本《不可思议的金字塔》。
环节二：初读文本，认识非连续性文本
1. 自由阅读《不可思议的金字塔》，对比它与《金字塔夕照》的不同：（有图表、数据、分板块介绍）
2. 明确非连续性文本特点：信息直观、条理清晰，便于快速获取关键信息。梳理文章板块：“最大的金字塔——胡夫金字塔”“建造金字塔时的古埃及”。
环节三：小组合作，探究“不可思议”
活动一：聚焦胡夫金字塔，感受规模之宏大
1. 小组分工阅读“最大的金字塔——胡夫金字塔”板块，找出体现“不可思议”的信息，用波浪线画出数据并批注感受。
2. 小组分享：
数据1：“塔高146米多，相当于40层高的摩天大厦。”
① 这里用了什么说明方法？（列数字、作比较）
② 体会表达效果：用具体数字和熟悉的摩天大厦作参照，让读者直观感受到胡夫金字塔的高大。
数据2：“用约230万块石材砌成，平均每块重2.5吨左右。”
① 计算总量：230万块×2.5吨=575万吨，体会石材总量的惊人。
② 思考：在没有现代机械的古埃及，人们是如何搬运这些石块的？
活动二：探究建造工艺，体会智慧之精湛
1. 找出描写建造工艺的语句：“石块之间没有任何黏着物，靠石块的相互叠压和咬合垒成。”
① 想象这种工艺的难度，体会古埃及工匠的精准技艺。
2. 阅读“建造金字塔时的古埃及”板块，说说古埃及人还有哪些不可思议的智慧？（精准的天文历法、先进的数学计算能力）
活动三：对比两篇短文的表达差异
1. 小组讨论：《金字塔夕照》和《不可思议的金字塔》分别用什么方式介绍金字塔？各有什么优势？
2. 总结：《金字塔夕照》以散文抒情，侧重传递审美感受；《不可思议的金字塔》以说明性文本呈现，侧重传递精准信息。两种文体结合，让我们既感受到金字塔的美，又了解到它的神奇。
环节四：布置作业
1. 结合两篇短文内容，用自己的话向家人介绍金字塔，既要体现它的雄浑之美，又要说明它的不可思议之处。
2. 阅读《古埃及文明探秘》一书，进一步了解古埃及的历史与文化。
板书设计
不可思议的金字塔
胡夫金字塔：规模宏大（列数字、作比较）
建造工艺：精湛精准
古埃及智慧 非连续性文本：信息直观、条理清晰

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