资源简介

《给蜗牛建个“家”》教案
【教材分析】
本课属于“常见动物”单元的核心实践课，是在学生观察过蜗牛的外形特征、感知蜗牛基本生活习性后的延伸探究环节。课程围绕“蜗牛需要什么样的生活环境”“如何为蜗牛搭建适宜的家”展开，融合观察回顾、方案设计、动手搭建与实践验证，帮助学生将对蜗牛的零散认知转化为系统的环境创设能力，既巩固了动物与环境相适应的科学观念，也为后续长期观察蜗牛的生活活动提供实践基础，体现“做中学、用中学”的科学探究理念。
【学情分析】
三年级学生通过前期观察，已初步知道蜗牛喜欢阴暗、潮湿的环境，会吃菜叶等食物，但对蜗牛生存所需的“适宜环境”缺乏全面、深入的认知，比如蜗牛需要躲避场所、环境湿度的维持等。学生动手意愿强烈，但方案设计的逻辑性和材料选择的合理性有待引导，同时关爱小动物的责任意识可通过实践进一步强化，教学中需结合学生的生活经验，引导他们在搭建、观察中主动思考与调整。
【教学目标】
科学观念
1. 知道蜗牛的生存需要阴暗、潮湿、有食物和躲避场所的环境条件。
2. 理解动物的生活习性与生存环境相适应的特点。
科学思维
1. 能根据蜗牛的生活习性，设计合理的蜗牛家搭建方案，并能对方案进行初步的合理性分析。
2. 能通过观察蜗牛在自制“家”中的活动，反思并调整搭建方案，形成“需求—设计—验证—优化”的思维路径。
探究实践
1. 能小组合作，利用常见材料搭建满足蜗牛基本生存需求的“家”。
2. 能通过观察蜗牛的活动状态，判断自制“家”的适宜性，并尝试进行简单调整。
3. 能如实记录蜗牛在“家”中的活动表现，完成观察记录单。
态度责任
1. 产生关爱小动物、为动物创造适宜生存环境的意识，体会生命的脆弱与珍贵。
2. 养成小组协作、认真观察、耐心实践的科学态度，乐于分享自己的搭建成果与发现。
【教学重难点】
重点：根据蜗牛的生活习性，设计并动手搭建适宜的蜗牛“家”。
难点：通过观察蜗牛的活动，判断环境的适宜性并优化蜗牛“家”的设计。
【材料准备】
教师准备：课件（含蜗牛生活环境实拍视频、蜗牛应激反应观察片段）、示范搭建的蜗牛“家”、蜗牛实物、干燥/湿润环境对比观察装置。
学生小组准备：透明塑料盒（带透气孔）、湿润腐殖土、苔藓、梧桐树叶、小树枝、新鲜菜叶/黄瓜片、吸水纸、镊子、小喷壶、蜗牛观察记录单、一次性手套。
【教学过程】
一、导入
1. 情境创设：出示几只暂时放在干燥纸盒里的蜗牛，提问：“同学们，看这几只蜗牛，它们现在看起来怎么样？为什么会这样？”引导学生观察蜗牛的状态（缩在壳里、活动迟缓），回顾蜗牛喜欢潮湿环境的习性。
2. 引出任务：“蜗牛现在的‘临时住所’不太舒服，今天我们就一起给蜗牛建一个舒适的‘家’，让它们能安心生活。”
3. 呈现课题：《给蜗牛建个“家”》
设计意图：从蜗牛的不适状态入手，唤醒学生对蜗牛生活习性的已有认知，激发学生为蜗牛搭建适宜环境的内在动机，明确本课实践任务的意义。
二、探索
活动1：回顾需求，设计方案
1. 小组讨论：“回忆我们之前观察的蜗牛，它生活需要哪些条件？我们的蜗牛‘家’应该包含什么？”引导学生梳理出“潮湿的土壤/苔藓、阴暗的躲避处、新鲜食物、透气空间”等关键要素。
2. 方案设计：各小组绘制蜗牛“家”的设计草图，标注出每个部分的材料和作用（比如用苔藓保持湿度，用树叶做躲避处）。
3. 方案交流：选取2-3组的草图展示，其他小组提出补充建议，完善设计思路。
活动2：动手搭建，创建“家园”
1. 安全提示：佩戴手套操作土壤，避免接触蜗牛时用力过猛，爱护蜗牛。
2. 小组搭建：按照设计方案，分步完成：
铺底：在塑料盒底部铺1-2厘米厚的湿润腐殖土，用喷壶轻喷少量水保持湿润（不积水）；
布置环境：在土壤上放置苔藓、小树枝和梧桐树叶，搭建出阴暗的躲避角落；
投放食物：在角落放置新鲜菜叶或黄瓜片；
调整细节：用吸水纸擦拭盒壁多余水分，确保透气孔通畅。
3. 放入蜗牛：小心将蜗牛放入自制“家”中，轻轻盖上盒盖。
活动3：观察记录，初步验证
1. 小组观察：安静观察5分钟，记录蜗牛在“家”中的活动（是否爬出壳、是否向潮湿区域移动、是否靠近食物等）。
2. 初步调整：如果蜗牛一直缩在壳里，可适当增加湿度或调整树叶的位置，营造更阴暗的环境。
设计意图：通过“需求梳理—方案设计—动手搭建—观察验证”的流程，引导学生将科学认知转化为实践操作，培养小组协作能力和问题解决能力，在搭建中深化对动物与环境关系的理解。
三、研讨
1. 成果展示：各小组展示自制的蜗牛“家”，介绍设计思路和材料选择的理由。
2. 问题研讨：
“你的蜗牛‘家’里，蜗牛最喜欢待在哪个区域？这说明什么？”
“如果蜗牛一直不活动，你觉得可能是‘家’的哪个地方需要调整？”
“对比不同小组的蜗牛‘家’，哪些设计更符合蜗牛的需求？为什么？”
3. 教师小结：蜗牛的“家”需要满足潮湿、阴暗、有食物和躲避场所的条件，我们可以根据蜗牛的活动表现，不断调整和优化我们的设计，让蜗牛生活得更舒适。
设计意图：通过交流与研讨，帮助学生梳理搭建中的经验，将个体经验转化为集体认知，强化“动物生存依赖适宜环境”的科学观念，同时培养学生的反思与评价能力。
四、拓展
1. 长期观察任务：课后每天观察蜗牛在“家”中的活动，记录蜗牛的进食、爬行情况，每周根据观察结果调整“家”的环境（比如更换新鲜食物、补充湿度）。
2. 创意拓展：思考“如果要让蜗牛的‘家’更丰富，还可以添加什么材料？比如小石子、干枯的草茎？”鼓励学生尝试不同的环境创设。
3. 关爱延伸：讨论“除了蜗牛，其他小动物的‘家’需要什么条件？我们应该怎样关爱身边的小动物？”
设计意图：将课堂探究延伸至课后长期观察，培养学生的持续探究能力；通过创意拓展和关爱延伸，深化学生对动物与环境关系的理解，增强责任意识。
【板书设计】
给蜗牛建个“家”
蜗牛的需求：阴暗 潮湿 有食物 有躲避
搭建步骤：设计方案 → 动手搭建 → 观察调整
小提示：定期换食物、保持湿度、爱护蜗牛

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