资源简介

(共49张PPT)
第一课时
第二课时
七年级语文下册
4 孙权劝学
第一课时
1.了解《资治通鉴》及司马光等文学常识，熟记重要的文言词语及句式，理解文章大意。（重点）
2.分析人物的对话，把握人物的性格特点。（难点）
3.学习规劝的艺术—善劝，明白后天学习的重要性，勉励自己重视学习，养成读书的好习惯。（素养）
学习目标
作者介绍
知识备查
司马光（1019—1086），字君实，号迂叟。北宋政治家、史学家。陕州夏县(今属山西)人，世称涑水先生。“王安石变法”以后，司马光离开朝廷十五年，主持编纂了中国历史上第一部编年体通史《资治通鉴》。著有《司马文正公集》《稽古录》等。
《资治通鉴》是北宋司马光主持编纂的一部编年体通史。历时十九年完成，记载了从战国到五代共1362年间的史事。内容以政治、军事和民族关系为主，长于描写战争。宋神宗认为此书“鉴于往事，有资于治道”，即以历史的得失作为鉴诫来加强统治，所以定名为《资治通鉴》。
作品介绍
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背景资料
知识备查
本文节选自《资治通鉴》卷六十六（中华书局1956年版）。题目是编者加的。文章所叙述的故事发生在三国之初。孙权大将周瑜和刘备在赤壁之战中大破曹操军队，不久周瑜病死江陵。鲁肃代替周瑜辅佐孙权，劝孙权将荆州借给刘备，刘备很快又取得益州，形成了曹、刘、孙三方鼎峙的局面。孙权劝吕蒙注意学习的故事就发生在此时。
编年体：指以年代为线索编排有关历史事件的体例。编年体是以时间为经，以史事为纬，按年、月、日顺序记述史事，比较容易反映出同一时期各个历史事件的联系。以编年体记录历史的方式最早起源于中国，代表作有《春秋》《左传》《资治通鉴》等。
知识备查
文学常识
知识备查
孙权（182-252），字仲谋，三国时吴国的创建者。他从兄长孙策遇害身亡之日起，在五十多年的时间内占据江东。他最大的功绩就是开发了东南地区，促进了东南地区经济的繁荣发展。
人物资料
知识备查
吕蒙（178-220），东汉末孙权部将。字子明，汝南富陂（今安徽阜南东南）人。少年时不读书，以胆气称，后接受孙权劝告，读了许多兵书、史书，智勇双全。倍受孙权、鲁肃的信赖。鲁肃死后，吕蒙掌管东吴军事，率军暗袭荆州，擒杀关羽，名扬三国。杀死关羽后，吕蒙不久病死。
知识备查
鲁肃（172—217），字子敬，临淮东城（今安徽定远东南）人，东汉末孙权部将。鲁肃出身士族，为孙权所敬重。他主张联刘抗曹，助周瑜大破曹军于赤壁。周瑜死后，鲁肃代领其军，继续与刘备维持友好关系。
读一读
预习检查
qīnɡ
qǐ
yé
suì
shè
shú
卿
涉猎
岂
邪
遂
孰
词语解释
预习检查
【吴下阿蒙】
【刮目相待】
拭目相看,指用新的眼光看待。
泛指学识浅薄的人。
初，权/谓吕蒙曰：“卿/今/当涂掌事，不可/不学！”蒙/辞以军中多务。权曰：“孤/岂欲卿/治经/为博士邪！但当/涉猎，见/往事耳。卿/言多务，孰/若/孤？孤/常读书，自以为/大有所益。”蒙/乃始就学。及/鲁肃过寻阳，与蒙/论议，大惊曰：“卿/今者才略，非复/吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更/刮目相待，大兄/何见事之晚乎！”肃/遂拜蒙母，结友/而别。
整体感知
朗读课文,朗读时读准字音，注意节奏和断句。
整体感知
朗读课文，借助课下注释疏通文意，并理清主要内容。
整体感知
留：国号、年号、地名、书名、人名等可以保留，直接使用；
替：用现代汉语双音词替代古代汉语单音词；
调：调整语序，使其符合现代汉语的表达习惯；
补：补充省略部分，使意思完整；
删：删去无实在意义的词，不译。
翻译五字法
方法指导
整体感知
初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经 为博士 邪！
从前，当初。
对某人说，常与“曰”连用。
古代君对臣、长辈对晚辈的爱称。朋友间也以“卿”为爱称。
推托。
当道，当权。
古时王侯的自称。
事务。
研究儒家经典。经，历来被尊为典范的著作，这里指《易》《书》《诗》《礼》《春秋》等儒家经典。
官名，始设于战国时期，西汉中期之后专掌经学讲授。
语气词，同“耶”。
整体感知
但 当涉猎，见往事 耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。
粗略地阅读。
只，只是。
了解历史。见，了解。往事，指历史。
语气词，表示限止语气，可译为“罢了”。
疑问代词，这里可以为“哪里”。
于是，就。
从事学习。
整体感知
【译文】当初，孙权对吕蒙说：“你现在当权管事了，不能不学习！”吕蒙用军中事务多来推托。孙权说：“我难道想要你研究经典当博士吗？只应当粗略地阅读，了解历史罢了。你说事务多，哪里比得上我？我经常读书，自认为大有益处。”吕蒙于是开始学习。
整体感知
　　及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复 吴下 阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更 刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。
到，等到。
经过。
才干和谋略。
不再是。
泛指吴地。
这里是对吕蒙表示亲近的称呼。
另外，再。
拭目相看，指用新的眼光看待。刮，擦拭。
对同辈朋友的敬称。
明白事理、事势。
读书人。
于是。
连词，表承接。
整体感知
【译文】到鲁肃经过寻阳的时候，鲁肃和吕蒙议论，十分惊奇地说：“以你现在的才干和谋略来看，不再是原来那个吴下阿蒙了！”吕蒙说：“士别三日，就要用新眼光看待，长兄知道这件事多么晚啊！”鲁肃于是拜见吕蒙的母亲，（与吕蒙）结为朋友，而后就分别了。
请同学们概括本文的故事情节，理清课文思路。
整体感知
本文写的是吕蒙在孙权的劝说下开始学习，其才略很快就有了惊人的长进而令鲁肃叹服并与之“结友”的故事。
孙权劝学
吕蒙就学
鲁肃赞学
精读细研
分角色朗读课文，思考：孙权是怎样劝说吕蒙读书的？请结合具体语句加以分析。
精读细研
孙权一劝
卿今当涂掌事，不可不学！
双重否定句，语气坚决，不容推辞，表现了孙权对吕蒙要求严格，同时又对他十分关心，寄予厚望，孙权语重心长，谆谆告诫。
蒙辞以军中多务
一劝不成
孙权二劝
孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。
精读细研
“邪”后虽用叹号，但有一种强烈的反问，隐隐可见孙权对吕蒙不听劝诫的不悦神情和责备的意味。“耳”，表示限止语气，可译为“罢了”。“耳”后用了句号，语气变得委婉。
孙权接着以自己的读书情况现身说法，指出学习的可能性，循循善诱，言辞恳切。
精读细研
孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。
蒙乃始就学
精读细研
吕蒙读书有没有取得成效？文中是怎样表现出来的？
精读细研
及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”
通过鲁肃对吕蒙的赞叹，侧面表现出吕蒙的学识有了进步。“大惊”及感叹语气的句子可见鲁肃当时十分惊讶的神态，吕蒙的变化判若两人，使鲁肃既吃惊、又情不自禁地发出赞叹。
吕蒙以当之无愧的坦然态度，表明自己确实有了很大的进步。鲁肃为之折服，与其“结友”。
士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！
精读细研
精读细研
结合人物的语言描写、神态描写，我们可以看出孙权、鲁肃、吕蒙各有怎样的性格特点
精读细研
孙权
平易近人，同时对部下要求严格，在劝吕蒙学习的过程中，表现出了对吕蒙的殷切爱护，又有居高临下的王者权威。
鲁肃
极像一位忠厚的长者，对吕蒙的进步，毫不掩饰地加以夸赞，又相当真诚，讲礼节。
吕蒙
胸怀坦荡，机敏自信，能接受别人的正确建议，使自己得到提高，颇有幽默感。
精读细研
上一节课我们疏通了文意，了解了故事情节。这节课让我们细读课文，归类学习文言实词、虚词的含义，深入探究课文内容。
第二课时
合作探究
鲁肃之所以主动与吕蒙“结友”，是因为鲁肃被吕蒙的才略所折服而愿与之深交，表明鲁肃敬才、爱才，二人志趣相投。这最后的一笔，是鲁肃“与蒙论议”的余韵，从侧面进一步表现了吕蒙才略的惊人长进。
1.结合课文内容，说说鲁肃为什么与吕蒙“结友”。
2.学了课文，你从孙权劝学、吕蒙就学、鲁肃赞学中明白了什么道理或得到了哪些启示？
合作探究
①开卷有益。
②劝人要讲究策略。
③不能找借口轻言放弃。
④要善于听取他人的建议或意见，知错就改。
⑤不要以一成不变的态度看待他人，要以开放的眼光看待事物。
⑥不能因事情的繁忙就放弃学习，坚持读书是有益的。
⑦抓紧时间，勤奋学习。
语气词
合作探究
孤岂欲卿治经为博士邪！（ ）
但当涉猎，见往事耳。（ ）
大兄何见事之晚乎！（ ）
邪：表反问语气，可译为“吗”
耳：语气词，可译为“罢了”
乎：表反问语气，可译为“呢”
称谓词
合作探究
卿今当涂掌事，不可不学！（ ）
孤常读书，自以为大有所益。（ ）
大兄何见事之晚乎！（ ）
古代君对臣的爱称
古时王侯的自称
对朋友辈的敬称
古今异义
合作探究
孤岂欲卿治经为博士邪
孤
古义：古时王侯的自称；
今义：孤单，孤苦。
治
古义：研究；
今义：治理。
博士
古义：官名，始设于战国时期，西汉中期之后专掌经学传授；
今义：学位的最高一级。
古今异义
但当涉猎，见往事耳（ ）
即更刮目相待（ ）
古义：历史； 今义：过去的事
古义：另外，再；今义：程度副词，更加
合作探究
一词多义
合作探究
当
卿今当涂掌事（ ）
见
见往事耳（ ）
动词，掌管
动词，了解
大兄何见事之晚乎（ ）
动词，知晓
但当涉猎（ ）
动词，应当
一词多义
合作探究
以
蒙辞以军中多务（ ）
介词，用
自以为大有所益（ ）
与“为”组成词组，可译为“认为”
文言句式
合作探究
省略句
（ ）与蒙论议（ ）
省略主语“鲁肃”
鲁肃
蒙辞以军中多务。
倒装句
状语后置，应为“蒙以军中多务辞”。
概括主题
课堂小结
本文写了吕蒙在孙权的劝说下“乃始就学”，其才略很快就有了惊人的长进，进而令鲁肃叹服并与之“结友”的故事，说明了人只要学习就会有长进，突出了读书学习的重要性和作用，勉励人们努力学习。
学后感悟
课堂小结
感悟一：读了这篇文章，我们从中受到不少启发。首先，我们认识到人不学习是不行的。其次，我们认识到只要肯学，就会有所收获，学有所成。
感悟二：孙权劝学，吕蒙“乃始就学”，且才略进步惊人；方仲永聪明过人，因其父“不使学”而“泯然众人”。年长好学，学有所成；年幼不学，毫无所成，可见学习的重要性。
吕蒙
(坚决，关心)
(自信，自得)
(吃惊，赞叹)
孙权
鲁肃
君臣
同僚
对话为主，言简意丰
板书设计
课堂检测
(1)蒙辞以军中多务 。
(2)当涂掌事　 　　　。　
(3)刮目相待　　 。
(4)及鲁肃过寻阳　　　　 。
推托
当道,当权
擦拭
到,等到
1.解释下列画线词的含义。
拓展探究
1.读书破万卷，下笔如有神。
2.书到用时方恨少。
3.学而时习之，不亦说乎？
4.读万卷书，行万里路。
5.知识就是力量。
6.书，是人类进步的阶梯。书籍，是全世界的营养品。
与读书、学习有关的诗句、格言。
拓展探究
对比阅读
孙权劝学
《资治通鉴》
初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。
（2021·北京）阅读两篇短文，完成下面小题。
拓展探究
诫子书
诸葛亮
夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。淫慢则不能励精，险躁则不能治性。年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！
你的同桌张明同学头脑聪明，成绩较好，但最近他沉迷于网络游戏，成绩急剧下滑，班长请你前去劝劝他，你将如何劝导呢？
示例：张明同学，你是我交往的朋友中最聪明的一个，可我发现你最近经常玩网络游戏，成绩有所下滑。我真诚地希望你能把精力投入到学习中，让你的聪明才智有用武之地。
课下作业
感谢观看
如有不当 请批评指正

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