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2026年春新教材统编版八年级下册道德与法治第六课 6.1公有制为主体、多种所有制经济共同发展教案
一、核心素养目标
政治认同：理解公有制为主体、多种所有制经济共同发展是我国的基本经济制度，认同其符合我国国情，增强对中国特色社会主义经济制度的认同感和自豪感。
科学精神：能区分不同所有制经济的类型、地位和作用，辩证看待各类经济的优势，树立实事求是的认知态度。
法治观念：明确国家对各类所有制经济的法律保护和规范要求，树立依法经营、合法致富的理念。
公共参与：结合生活实例，主动关注各类所有制经济的发展，树立为我国经济发展贡献力量的意识。
二、教学重难点
教学重点：公有制经济的构成、地位及作用；多种所有制经济的构成、地位及作用；我国坚持这一基本经济制度的原因。
教学难点：理解“公有制为主体”的内涵，明确公有制经济与非公有制经济不是对立的，而是相互促进、共同发展的；结合我国国情，阐释坚持这一基本经济制度的必要性和重要意义，避免理解片面化。
三、教学过程
(师)同学们，上课前我们先来看一组图片：图片1是国家电网的输电线路，保障千家万户用电；图片2是我们身边的华润万家超市，方便我们日常购物；图片3是小区门口的个体便利店，深夜也能提供服务；图片4是华为公司的研发车间，自主研发核心技术。
大家仔细观察，这些企业在 ownership (所有权)上有什么不同？它们又分别发挥着怎样的作用？
(生)分组讨论后发言：国家电网好像是国家管的，华润万家也是大公司，可能也是国家相关的；个体便利店是个人开的，华为是大公司，但不是国家的……
(师)大家观察得非常仔细！这些企业分属于不同的经济类型，而这些不同类型的经济共同构成了我国经济的“大家庭”，这个“大家庭”的运行遵循着一项重要的制度———我国的基本经济制度，今天我们就一起来学习其中的核心内容：公有制为主体、多种所有制经济共同发展。
设计意图：从学生熟悉的生活实例入手，通过图片展示不同所有制经济的具体形态，激发学生的学习兴趣，引导学生主动观察生活中的经济现象，为后续学习不同所有制经济的构成、地位和作用奠定感性基础，同时培养学生的观察能力和归纳总结能力。
(一)什么是我国的基本经济制度
(师)同学们，结合我们之前所学的内容，大家思考一下：我国的基本经济制度除了今天要学习的“公有制为主体、多种所有制经济共同发展”，还有哪些内容？
(生)思考后发言：还有按劳分配为主体、多种分配方式并存，以及社会主义市场经济体制。
(师)非常准确！我国的基本经济制度是一个有机整体，包括三个方面，其中“公有制为主体、多种所有制经济共同发展”是这一制度的基础，是我国经济发展的根基。它不是凭空制定的，而是我国根据自身的国情、社会性质和发展阶段，经过长期实践形成的，是符合我国实际的正确选择。
那么，什么是公有制经济？什么是非公有制经济？它们在我国经济发展中分别扮演着怎样的角色？这就是我们今天重点要解决的问题。首先，我们先来学习公有制经济。
设计意图：衔接旧知，帮助学生构建完整的知识体系，明确本节课内容在整个基本经济制度中的核心地位；通过设问引导学生主动思考，激发学生的探究欲望，同时让学生初步认识到我国基本经济制度的科学性和合理性，渗透政治认同素养。
(二)公有制经济——我国经济制度的基础
(师)请大家阅读教材相关内容，结合老师给出的材料，分组讨论：公有制经济包括哪些具体形式？每种形式的含义是什么？请每组派代表发言，分享你们的讨论成果。
材料展示：①国有经济：中国石油天然气集团有限公司，负责我国石油、天然气的勘探、开采、运输和销售，是我国能源安全的重要保障；②集体经济：某村集体成立的农产品合作社，组织村民统一种植、销售农产品，带动村民增收致富；③混合所有制经济中的国有成分和集体成分：某上市公司，国家持股51%，私人持股49%，其中国家持股的部分属于公有制经济成分。
(生)分组讨论5分钟后，各组派代表发言：
第一组：公有制经济包括国有经济、集体经济，还有混合所有制经济中的国有成分和集体成分。
第二组：国有经济是生产资料属于全体人民共同所有的一种公有制经济，比如中国石油、国家电网都是国有经济。
第三组：集体经济是生产资料属于一部分劳动者共同所有的一种公有制经济，比如村集体的合作社、乡镇企业。
(师)大家总结得非常全面、准确！公有制经济是生产资料归
劳动者共同所有的经济形式，其核心是“共同所有”，主要包括三个方面，我们逐一详细讲解。
1.国有经济：生产资料属于全体人民共同所有，是我国国民经济的主导力量。这里大家要注意两个关键词：“全体人民共同所有”和“主导力量”。“全体人民共同所有”意味着，国有经济的财产不属于某一个人，而是属于我们每一个中国公民，比如国家电网的财产，是全体人民的共同财富，它的运营是为了满足全体人民的共同需求。
那么，为什么说国有经济是我国国民经济的主导力量？大家结合老师给出的实例思考：如果没有国有经济，我们的生活、国家的发展会受到哪些影响？
(生)自由发言：没有国家电网，我们就没有稳定的电力供应，无法正常生活、学习和工作；没有中国石油，我们的汽车就没有油，交通会瘫痪；没有国有军工企业，国家的安全就无法保障……
(师)大家说得非常好！国有经济控制着国民经济的命脉，涉及国家安全、国民经济命脉等重要行业和关键领域，比如能源、交通、军工、通信等。它的发展壮大，能够为我国经济发展提供强大的物质基础和技术支撑，保障国家经济安全和人民的根本利益，引领和带动整个国民经济的发展。因此，国有经济是我国国民经济的主导力量，我们必须毫不动摇地巩固和发展国有经济。
设计意图：通过阅读教材、分析材料、分组讨论等活动，让学生自主探究公有制经济的构成，培养学生的自主学习能力和合作探究能力；结合具体实例，帮助学生理解国有经济的含义和主导作用，避免抽象化学习，同时让学生认识到国有经济与自身生活的密切联系，增强对国有经济的认同感。
2.集体经济：生产资料属于一部分劳动者共同所有，是公有制经济的重要组成部分。与国有经济的“全体人民共同所有”不同，集体经济的生产资料只属于某一群体的劳动者，比如村集体的合作社，其生产资料属于该村的全体村民，村民通过参与合作社的生产经营，获得收入。
请大家结合身边的实例，说说集体经济在我们生活中的作用。比如，我们家乡的乡镇企业、村集体的果园、养殖场等，它们给当地带来了哪些变化
(生)自由发言：我们村的合作社种了蔬菜，统一销售，村民们不仅能拿到土地租金，还能在合作社上班赚钱；镇上的集体水泥厂，解决了很多当地人的就业问题，带动了镇上的经济发展
(师)大家观察得很仔细！集体经济在我国农村地区分布广泛，它的作用主要体现在三个方面：一是有利于实现共同富裕，通过集体经营，带动周边劳动者增收致富，缩小收入差距；二是有利于促进农村经济发展，盘活农村资源，推动乡村振兴；三是有利于扩大就业，为当地劳动者提供就业岗位，缓解就业压力。因此，集体经济是公有制经济的重要组成部分，对于促进城乡协调发展、实现共同富裕具有重要意义，我们也要支持集体经济的发展。
3.混合所有制经济中的国有成分和集体成分：混合所有制经济是指由不同所有制经济按照一定原则联合生产或经营的经济形式，其中包含的国有成分和集体成分，属于公有制经济。比如，某汽车企业，既有国家投资的部分(国有成分)，也有私人投资的部分(非公有制成分)，其中国家投资的部分，就属于公有制经济。
需要注意的是，混合所有制经济本身不属于公有制经济，只有其中的国有成分和集体成分才属于公有制经济。这种经济形式，有
利于结合不同所有制经济的优势，促进经济发展，是我国公有制经济的重要补充。
设计意图：通过对比国有经济和集体经济的区别，帮助学生准确区分两种公有制经济形式；结合学生身边的实例，让学生直观感受集体经济的作用，增强知识的实用性；简要讲解混合所有制经济中的公有制成分，帮助学生全面理解公有制经济的构成，避免知识漏洞。
(三)非公有制经济——我国经济发展的重要力量
(师)学习完公有制经济，我们再回到上课前看到的图片——个体便利店、华为公司，这些企业不属于公有制经济，它们属于什么经济形式呢？请大家阅读教材，结合材料，思考：非公有制经济包括哪些具体形式？每种形式的含义和特点是什么？
材料展示：①个体经济：小王开的小吃店，自己经营，雇佣了2名员工，收入归小王所有；②私营经济：腾讯公司，由私人投资设立，雇佣了大量员工，自主经营、自负盈亏；③外资经济：某外资企业，由外国投资者在中国设立，从事生产经营活动，产品部分出口海外。
(生)阅读教材后发言：非公有制经济包括个体经济、私营经济、外资经济等。个体经济是由劳动者个人或家庭占有生产资料，从事个体劳动和经营的经济形式；私营经济是生产资料属于私人所有，以雇佣劳动为基础的经济形式；外资经济是指外国投资者和港澳台投资者根据我国法律、法规在我国大陆设立的独资企业以及中外合资企业、中外合作经营企业中的外商投资部分。
(师)非常准确！大家已经清晰地掌握了非公有制经济的三种主要形式，我们逐一解读，重点区分个体经济和私营经济的不同。
1.个体经济：核心特点是“个体经营、规模较小、以个人劳动为主”，比如我们身边的小吃店、理发店、便利店等，大多是个体经济。个体经济的经营者自己参与劳动，收入归自己所有，同时可能会雇佣少量员工，但其主要劳动力还是经营者本人。
2.私营经济：核心特点是“生产资料私有、以雇佣劳动为基础、规模较大”，比如腾讯、阿里、华为等大型企业，都属于私营经济。私营经济的经营者不直接参与劳动，而是通过雇佣大量员工进行生产经营，获得利润，其规模通常比个体经济大，对经济发展的贡献也更突出。
3.外资经济：核心特点是“由外国投资者或港澳台投资者设立”，包括独资企业、中外合资企业、中外合作经营企业中的外商投资部分。外资经济的引入，能够带来先进的技术和管理经验，扩大我国的对外贸易，促进我国经济的发展。
设计意图：延续之前的探究式学习方式，让学生自主阅读教材、分析材料，掌握非公有制经济的构成和特点，培养学生的自主学习能力；结合学生熟悉的企业实例，帮助学生区分个体经济和私营经济，避免混淆，同时让学生认识到非公有制经济在生活中的广泛存在。
(师)了解了非公有制经济的构成和特点，大家思考一下：非公有制经济在我国经济发展中发挥着怎样的作用？请大家结合身边的实例，分组讨论，从就业、消费、经济增长等方面谈谈你的看法。
(生)分组讨论5分钟后发言：
第一组：非公有制经济能提供大量就业岗位，比如我们身边的小吃店、超市、私营企业，都雇佣了很多人，解决了很多人的就业问题。
第二组：非公有制经济能满足我们多样化的消费需求，比如网上购物、外卖、娱乐等，很多都是非公有制企业提供的服务，让我们的生活更方便、更多样。
第三组：非公有制经济能促进我国经济增长，比如华为、腾讯等私营企业，自主研发技术，带动了相关产业的发展，为我国经济发展贡献了力量；外资企业带来了先进技术，也增加了我国的税收。
（师）大家总结得非常全面，也很有深度！非公有制经济是我国社会主义市场经济的重要组成部分，是我国经济发展的重要力量，其作用主要体现在四个方面：一是扩大就业，缓解就业压力，保障民生；二是满足人民日益增长的多样化消费需求，提升人民的生活水平；三是促进经济增长，增加国家税收，为我国经济发展提供活力和动力；四是引入先进技术和管理经验，推动我国产业升级和创新发展。
正因为非公有制经济的重要作用，我国政府一直支持、鼓励、引导非公有制经济的发展，保护非公有制经济的合法权益和公平竞争地位，让非公有制经济在我国经济发展中发挥更大的作用。
设计意图：通过分组讨论、自由发言等活动，让学生结合生活实例，自主总结非公有制经济的作用，培养学生的合作探究能力和语言表达能力；同时让学生认识到非公有制经济与自身生活、国家发展的密切联系，理解我国支持非公有制经济发展的政策，渗透法治观念和科学精神素养。
（四）坚持公有制为主体、多种所有制经济共同发展的原因
（师）学习完公有制经济和非公有制经济的相关知识，大家思考一个核心问题：我国为什么要坚持“公有制为主体、多种所有制经济共同发展”这一基本经济制度？这一制度的制定，是由什么决
定的？
请大家结合我国的基本国情、社会性质，以及两种经济形式的作用，分组讨论，尝试给出答案。
(生)分组讨论6分钟后，各组派代表发言：
第一组：我国是社会主义国家，社会主义的本质是实现共同富裕，公有制经济是社会主义经济制度的基础，所以必须坚持公有制为主体，这样才能保证我国经济发展的社会主义方向，实现共同富裕。
第二组：我国正处于社会主义初级阶段，生产力水平还比较低，发展不平衡、不充分，不同地区、不同行业的生产力发展水平差异很大，只靠公有制经济无法满足所有的发展需求，需要非公有制经济来补充，带动经济发展。
第三组：公有制经济和非公有制经济不是对立的，而是相互促进、共同发展的，坚持这一制度，既能发挥公有制经济的主导作用，保障国家经济安全和人民根本利益，又能发挥非公有制经济的活力，促进经济增长，实现优势互补。
(师)大家的思考非常深刻，完全抓住了核心要点！我国坚持这一基本经济制度，是由我国的社会性质和初级阶段的基本国情决定的，具体可以从三个方面来理解：
1.由我国的社会性质决定的：我国是社会主义国家，社会主义的根本经济特征是生产资料公有制，公有制经济是我国经济制度的基础，是实现人民共同富裕的根本保障。只有坚持公有制为主体，才能保证我国经济发展的社会主义方向，才能体现社会主义制度的优越性，才能让全体人民共享发展成果，实现共同富裕。
2.由我国社会主义初级阶段的基本国情决定的：我国正处于并
将长期处于社会主义初级阶段，这是我国最大的国情。当前，我国的生产力水平还比较低，发展不平衡、不充分，不同地区、不同行业的生产力发展水平差异显著，有的地区生产力水平较高，适合发展大规模的公有制经济，有的地区生产力水平较低，适合发展灵活多样的非公有制经济。只有坚持多种所有制经济共同发展，才能适应不同层次的生产力发展需求，充分调动社会各方面的积极性，促进经济快速发展。
3.由两种经济形式的互补性决定的：公有制经济和非公有制经济各有优势，相互促进、共同发展。公有制经济控制国民经济命脉，保障国家经济安全和人民根本利益；非公有制经济充满活力，能够扩大就业、满足多样化需求、促进创新和经济增长。坚持这一基本经济制度，能够实现两种经济形式的优势互补，充分发挥我国经济的整体活力，推动我国经济高质量发展，增强我国的经济实力、综合国力和国际竞争力。
此外，实践也充分证明，这一基本经济制度是符合我国实际的正确选择，是我国经济发展的重要保障。改革开放以来，我国经济能够快速发展，综合国力不断提升，人民生活水平不断提高，其中一个重要原因就是坚持了这一基本经济制度。因此，我们必须毫不动摇地巩固和发展公有制经济，毫不动摇地鼓励、支持、引导非公有制经济发展，坚持公有制为主体、多种所有制经济共同发展，推动我国经济持续健康发展。
设计意图：通过核心设问，引导学生深入思考坚持这一基本经济制度的原因，培养学生的辩证思维能力和逻辑推理能力；结合我国的社会性质和基本国情，帮助学生理解这一制度的科学性和合理性，避免片面化认识；同时结合实践成果，增强学生对我国基本经
济制度的认同，渗透政治认同和科学精神素养。
(五)课堂互动：辨析易错点，巩固知识点
(师)为了帮助大家更好地巩固今天所学的知识，我们来进行一个辨析活动，请大家判断下列说法是否正确，并说明理由。
1.公有制经济就是国有经济。
2.非公有制经济在我国经济发展中不起重要作用，可有可无。
3.坚持公有制为主体，就是要让公有制经济控制所有行业和领域。
(生)独立思考后，自由发言，辨析对错并说明理由：
生1：第一个说法错误。因为公有制经济包括国有经济、集体经济，还有混合所有制经济中的国有成分和集体成分，国有经济只是公有制经济的一部分，不能等同于公有制经济。
生2：第二个说法错误。非公有制经济是我国社会主义市场经济的重要组成部分，能扩大就业、满足多样化需求、促进经济增长，是我国经济发展的重要力量，不是可有可无的。
生3：第三个说法错误。坚持公有制为主体，是指公有制经济在国民经济中占主体地位，控制国民经济的命脉，而不是控制所有行业和领域。一些竞争性行业和领域，适合非公有制经济发展，应该充分发挥非公有制经济的活力。
(师)大家辨析得非常准确，理由也很充分！通过这个辨析活动，我们要明确三个易错点：一是公有制经济的构成，不能把国有经济等同于公有制经济；二是非公有制经济的地位和作用，它是我国经济发展的重要力量，不可或缺；三是“公有制为主体”的内涵，是控制国民经济命脉，而非所有行业和领域。希望大家在今后的学习中，能够准确把握这些知识点，避免出现理解偏差。
设计意图：通过辨析易错点，帮助学生巩固所学知识，纠正可能出现的错误认识，加深对核心知识点的理解；同时培养学生的辩证思维能力和语言表达能力，让学生能够准确运用所学知识分析和解决问题。
(六)课堂总结与拓展
(师)同学们，今天我们一起学习了我国基本经济制度的核心内容————公有制为主体、多种所有制经济共同发展。请大家回顾一下，今天我们主要学习了哪些知识点？谁能来总结一下？
(生)总结发言：今天我们学习了公有制经济和非公有制经济的构成、地位和作用；知道了我国坚持公有制为主体、多种所有制经济共同发展的原因；还辨析了一些易错点，巩固了所学知识。
(师)总结得非常全面！今天的学习，我们明确了：公有制经济是我国经济制度的基础，包括国有经济、集体经济和混合所有制经济中的国有成分、集体成分，国有经济是国民经济的主导力量；非公有制经济是我国经济发展的重要力量，包括个体经济、私营经济、外资经济等；我国坚持这一基本经济制度，是由我国的社会性质和初级阶段的基本国情决定的，有利于实现共同富裕，促进经济高质量发展。
最后，给大家布置一个拓展任务：请大家课后观察自己身边的企业，区分它们属于哪种所有制经济，记录下它们的经营特点和作用，下节课我们一起分享交流。通过这个任务，希望大家能够进一步关注生活中的经济现象，将所学知识与生活实际结合起来，做到学以致用。
设计意图：通过学生自主总结，帮助学生梳理本节课的知识体系，巩固所学知识点，培养学生的归纳总结能力；布置拓展任务，
引导学生关注生活中的经济现象，将理论知识与生活实际结合起来，培养学生的实践能力和观察能力，实现“知行合一”，同时为下节课的学习做好铺垫。
教学反思：

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