资源简介

（人教）版（2024）音乐（二）年级下册
《杨靖宇大摆口袋阵》教学设计
课题 《杨靖宇大摆口袋阵》 单元 第5单元 学科 音乐 年级 2年级下册
教材分析 本课选自人教版小学二年级下册音乐，以东北大鼓曲目《杨靖宇大摆口袋阵》前奏为学习内容，属于 “小小演奏家” 板块。乐曲为2/4 拍，情绪中速、热烈地，采用甲、乙两个声部合作演奏形式，旋律中大量运用重复乐句，节奏铿锵有力、气势饱满。教材以器乐合奏为主要形式，引导学生感知东北大鼓热烈、铿锵、富有节奏感的风格特点，了解东北大鼓为我国北方说唱艺术，常用于讲述英雄故事；同时结合抗日英雄杨靖宇的事迹开展红色美育，在分声部合作、节奏练习、乐谱探究中，提升学生演奏能力、协作意识与音乐审美素养，传承爱国精神与民间音乐文化。
核心素养目标 审美感知：能通过聆听与演奏实践，初步感知东北大鼓音乐热烈、铿锵有力、富有节奏感的风格特点，体会其作为说唱艺术前奏的渲染力与气势。能在演奏中感知2/4拍的节拍律动以及音乐中乐句重复带来的结构感与力量积蓄。艺术表现：能够与同伴合作，分别担任甲、乙声部，在键盘或打击乐器上基本准确、节奏稳定地演奏《杨靖宇大摆口袋阵》前奏片段，并能做到在合作中相互倾听、保持速度统一。能尝试在练熟的基础上，按照乐谱提示逐渐加快演奏速度，增强音乐的表现力。文化理解：了解《杨靖宇大摆口袋阵》是东北大鼓曲目，知道东北大鼓是流行于我国北方的一种说唱艺术，常用于表现英雄故事。通过音乐学习，初步了解抗日英雄杨靖宇的事迹，感受音乐作品所承载的英雄气概与爱国精神。创意实践：能在教师引导下，观察乐谱，找出其中重复的乐句，并用简单的符号进行标记，理解“重复”是音乐创作中常见的发展手法，能增强音乐的统一性与记忆点。在“找重复”的活动中，体验“音乐侦探”的分析乐趣。
重点 分甲、乙声部合作演奏乐曲前奏，节奏稳定、配合整齐；感知东北大鼓的风格特点。
难点 两声部相互倾听、速度统一；掌握扩指演奏要领；理解并运用重复乐句进行演奏。
教学过程
教学活动一、导入，认识东北大鼓1. 课程导入，认识东北大鼓教师语言：同学们，今天我们要认识一种来自东北的特别有力量的音乐 —— 东北大鼓！看，这就是演奏它用的大鼓。我们来听听它的声音。学生活动：观看图片，聆听东北大鼓声音，初步感受音乐特点。设计意图：引出课题，激发兴趣，建立民间音乐初步印象。初听东北大鼓，感受音乐情绪教师语言：请大家闭上眼睛听一听，这段音乐给你什么感觉？（热烈、有力量、节奏感强）这就是东北大鼓，常常用来讲述英雄故事。学生活动：闭眼聆听，说出音乐感受，了解东北大鼓用途。设计意图：整体感知乐曲风格，明确音乐特点。认识杨靖宇，了解英雄故事教师语言：《杨靖宇大摆口袋阵》讲的就是一位抗日英雄杨靖宇将军的聪明故事。音乐的前奏就像战鼓，为英雄出场做准备，充满了力量和智慧。学生活动：倾听故事，感受音乐与英雄形象的联系。设计意图：渗透红色教育，体会音乐承载的英雄气概与爱国精神。观察乐谱，明确学习任务教师语言：今天我们要挑战演奏这首英雄乐曲的一小段前奏。看乐谱，它是几几拍？（2/4 拍）什么情绪？（中速、热烈地）谱子上有 “甲” 和 “乙”，代表两个声部，需要我们合作完成。学生活动：观察乐谱，回答拍号与情绪，了解双声部合作要求。设计意图：明确学习内容与任务，做好演奏准备。二、分声部学习与演奏1. 节奏热身 —— 扩指练习教师语言：乐谱提醒我们 “注意扩指！” 这是什么意思呢？就是在弹一些音的时候，手指要张开一些，比如从 “1”（do）直接跨到 “5”（sol）。我们在桌上先练习一下手指张开的感觉。学生活动：跟随教师做扩指动作，练习手指张开与跨越。设计意图：解决演奏技巧难点，为演奏做准备。认读旋律，学习甲声部第一句教师语言：我们先来学甲声部。看着音符，跟着老师唱唱名：sol la sol sol la，do do la sol。用手指在桌上 “弹一弹”。学生活动：跟唱唱名，用手指模拟演奏，练习主旋律。设计意图：学习主旋律，巩固音准与节奏。认读旋律，学习乙声部第一句教师语言：乙声部也来唱一唱：mi sol mi mi re，sol la do。听听它的旋律和甲声部一样吗？（不一样，是伴奏和声）学生活动：跟唱乙声部，对比与甲声部的不同，认识和声作用。设计意图：学习伴奏声部，理解双声部结构。分组练习，甲组、乙组分练教师语言：现在我们分组练习。甲组的同学专门练习甲声部旋律，乙组的同学练习乙声部。不着急，慢慢弹，把音和节奏弹对。学生活动：分组自主练习，巩固各自声部旋律与节奏。设计意图：分层练习，让每位学生熟练自身演奏任务。合作初体验，合奏第一乐句教师语言：最激动人心的时刻 —— 合作！甲组和乙组请注意，看老师指挥，我们试着把第一句合起来。注意听对方的声音。学生活动：看指挥，尝试合奏第一乐句，学习相互倾听配合。设计意图：初次体验合奏，建立协作意识。学习后续乐句，巩固节奏教师语言：我们继续学习后面的几句。看，这里的节奏更紧凑了，我们要稳住拍子。学生活动：学习剩余乐句，保持节奏稳定。设计意图：完成全曲学习，形成完整音乐段落。慢速完整合奏，追求稳和齐教师语言：我们把学过的所有乐句，跟着慢速的节拍，完整地合奏一遍。不求快，只求稳和齐。学生活动：全体慢速合奏，做到整齐、稳定、统一。设计意图：巩固合奏效果，强调整齐与稳定。加快速度挑战，提升表现力教师语言：大家配合得越来越好！现在我们接受挑战，逐渐加快速度，看我们的 “口袋阵” 能不能摆得又快又整齐！学生活动：跟随节拍提速演奏，增强音乐气势与表现力。设计意图：提升演奏难度，表现乐曲热烈情绪。三、探究与发现1. 乐谱探秘，找 “重复” 乐句教师语言：音乐家作曲时很聪明，经常用 “重复” 的方法。请大家当小侦探，仔细看看这份乐谱，哪些乐句是一模一样的？找出来。学生活动：观察乐谱，寻找并圈出重复乐句。设计意图：培养音乐观察能力，理解音乐创作手法。分享与标记重复乐句教师语言：谁找到了？上来指给大家看，并说说它们是第几行和第几行重复了？（例如，开头 “56556 | i i65 |” 出现了两次）学生活动：上台展示，标记重复乐句，分享发现。设计意图：交流探究结果，强化对乐曲结构的认识。讨论发现，理解重复的作用教师语言：看，我们标出了这么多重复的地方。这说明了什么？（音乐是有规律的，重复让音乐更好记、更有力）在合作演奏时，遇到重复的句子，我们心里就更有底了。学生活动：讨论回答，理解重复手法的作用。设计意图：提升音乐分析能力，帮助更流畅演奏。“最佳拍档” 展示表演教师语言：现在，哪对 “最佳拍档” 愿意上台，为我们展示这段充满力量的《杨靖宇大摆口袋阵》前奏？看哪组配合最默契！学生活动：小组搭档上台展示，全班欣赏评价。设计意图：提供展示平台，增强自信，检验合作效果。四、总结与拓展1. 回顾东北大鼓，总结音乐特点教师语言：今天我们体验的，就是东北大鼓音乐的感觉。它热烈、有力、节奏感强，常用于说唱英雄故事。我们虽然没用真正的大鼓，但用合作演奏感受到了它的精神。学生活动：回顾总结，说出东北大鼓的特点。设计意图：梳理知识，巩固音乐风格认知。课堂小结，颁发收获勋章教师语言：这节课我们收获满满：获得了 “合作演奏” 勋章，学会了配合；获得了 “速度挑战” 勋章，越弹越快；还获得了 “乐谱侦探” 勋章，发现了重复的秘密！学生活动：回顾本课收获，感受成功与快乐。设计意图：总结全课，强化学习成就感。教师结语同学们，今天我们一同奏响了东北大鼓的英雄前奏，体验了合作演奏的默契，也发现了乐谱中重复的智慧。愿这堂音乐课不仅让大家感受到节奏的力量，更能体会到团结与坚持的意义。下课！
本节课严格按照教材内容展开，以 “小小演奏家” 为主线，围绕东北大鼓风格、双声部合奏、重复乐句探究、红色文化教育四个核心展开教学，学生能积极参与聆听、练习、合作与展示活动，基本达成核心素养目标。多数学生能分甲、乙声部稳定演奏，掌握扩指要领，并能找出重复乐句，课堂参与度高、氛围热烈。教学中也存在不足：部分学生在双声部配合时倾听意识较弱，速度不够统一；个别学生对节奏紧凑的乐句掌握不够熟练。今后教学中，可增加节奏律动游戏强化 2/4 拍感知，采用 “一对一互助”“小组小老师” 形式加强声部配合，同时多进行分段慢速巩固练习，进一步提升学生合奏稳定性与艺术表现力。(共27张PPT)
《杨靖宇大摆口袋阵》（前奏）
人教版（新教材）小学二年级下册
小小演奏家
核心素养目标
审美感知：能通过聆听与演奏实践，初步感知东北大鼓音乐热烈、铿锵有力、富有节奏感的风格特点，体会其作为说唱艺术前奏的渲染力与气势。能在演奏中感知2/4拍的节拍律动以及音乐中乐句重复带来的结构感与力量积蓄。
艺术表现：能够与同伴合作，分别担任甲、乙声部，在键盘或打击乐器上基本准确、节奏稳定地演奏《杨靖宇大摆口袋阵》前奏片段，并能做到在合作中相互倾听、保持速度统一。能尝试在练熟的基础上，按照乐谱提示逐渐加快演奏速度，增强音乐的表现力。
文化理解：了解《杨靖宇大摆口袋阵》是东北大鼓曲目，知道东北大鼓是流行于我国北方的一种说唱艺术，常用于表现英雄故事。通过音乐学习，初步了解抗日英雄杨靖宇的事迹，感受音乐作品所承载的英雄气概与爱国精神。
创意实践：能在教师引导下，观察乐谱，找出其中重复的乐句，并用简单的符号进行标记，理解“重复”是音乐创作中常见的发展手法，能增强音乐的统一性与记忆点。在“找重复”的活动中，体验“音乐侦探”的分析乐趣。
1
导入
认识东北大鼓
课程导入
“同学们，今天我们要认识一种来自东北的特别有力量的音乐——东北大鼓！看，这就是演奏它用的大鼓。我们来听听它的声音。”
初听东北大鼓
“请大家闭上眼睛听一听，这段音乐给你什么感觉？（热烈、有力量、节奏感强）这就是东北大鼓，常常用来讲述英雄故事。”
认识“杨靖宇”和英雄故事
“《杨靖宇大摆口袋阵》讲的就是一位抗日英雄杨靖宇将军的聪明故事。音乐的前奏就像战鼓，为英雄出场做准备，充满了力量和智慧。”
观察乐谱，明确任务
“今天我们要挑战演奏这首英雄乐曲的一小段前奏。看乐谱，它是几几拍？（2/4拍）什么情绪？（中速、热烈地）谱子上有‘甲’和‘乙’，代表两个声部，需要我们合作完成。”
2
分声部学习与演奏
节奏热身——“扩指”练习
“乐谱提醒我们‘注意扩指！’这是什么意思呢？就是在弹一些音的时候，手指要张开一些，比如从‘1’（do）直接跨到‘5’（sol）。我们在桌上先练习一下手指张开的感觉。”
认读旋律（甲声部第一句）
“我们先来学甲声部。看着音符，跟着老师唱唱名：sol la sol sol la, do do la sol。用手指在桌上‘弹一弹’。”
认读旋律（乙声部第一句）
“乙声部也来唱一唱：mi sol mi mi re, sol la do。听听它的旋律和甲声部一样吗？（不一样，是伴奏和声）”
分组练习（甲组、乙组）
“现在我们分组练习。甲组的同学专门练习甲声部旋律，乙组的同学练习乙声部。不着急，慢慢弹，把音和节奏弹对。”
合作初体验（第一乐句）
“最激动人心的时刻——合作！甲组和乙组请注意，看老师指挥，我们试着把第一句合起来。注意听对方的声音。”
学习后续乐句
“我们继续学习后面的几句。看，这里的节奏更紧凑了，我们要稳住拍子。”
慢速完整合奏
“我们把学过的所有乐句，跟着慢速的节拍，完整地合奏一遍。不求快，只求稳和齐。”
加快速度挑战
“大家配合得越来越好！现在我们接受挑战，逐渐加快速度，看我们的‘口袋阵’能不能摆得又快又整齐！”
3
探究与发现
乐谱探秘——找“重复”
“音乐家作曲时很聪明，经常用‘重复’的方法。请大家当小侦探，仔细看看这份乐谱，哪些乐句是一模一样的？找出来。”
分享与标记
“谁找到了？上来指给大家看，并说说它们是第几行和第几行重复了？”（例如，开头“56556 | i i65 |”出现了两次）
讨论：你发现了什么？
“看，我们标出了这么多重复的地方。这说明了什么？（音乐是有规律的，重复让音乐更好记、更有力）在合作演奏时，遇到重复的句子，我们心里就更有底了。”
我是“最佳拍档”展示
“现在，哪对‘最佳拍档’愿意上台，为我们展示这段充满力量的《杨靖宇大摆口袋阵》前奏？看哪组配合最默契！”
4
总结与拓展
回顾“东北大鼓”
“今天我们体验的，就是东北大鼓音乐的感觉。它热烈、有力、节奏感强，常用于说唱英雄故事。我们虽然没用真正的大鼓，但用合作演奏感受到了它的精神。”
课堂小结：我们的收获
“这节课我们收获满满：获得了‘合作演奏’勋章，学会了配合；获得了‘速度挑战’勋章，越弹越快；还获得了‘乐谱侦探’勋章，发现了重复的秘密！”
课后小任务
“回家后，你可以：1. 把这段激昂的前奏演奏或哼唱给家人听。2. 找找家里或生活中，有哪些东西可以当‘鼓’来敲出有力的节奏？”
同学们，今天我们一同奏响了东北大鼓的英雄前奏，体验了合作演奏的默契，也发现了乐谱中重复的智慧。愿这堂音乐课不仅让大家感受到节奏的力量，更能体会到团结与坚持的意义。下课！
教师结语
感谢聆听
下次再见
人教版（新教材）小学二年级下册

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