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湘科版 二年级下册 《各种各样的植物》单元 7.植物和我们 教学设计
单元 《各种各样的植物》 课题 7.植物和我们 课时 1
核心 概念 5. 生命系统的构成层次
学习内容及要求 5.2地球上存在动物、植物、微生物等不同类型的生物。 1～2年级 ③说出周围常见植物的名称及特征。
教学目标 科学观念（对客观事物的总体认识） 科学思维（对客观事物的认识方式） 探究实践（科学探究能力 技术与工程实践能力 自主学习能力） 态度责任（科学态度 社会责任）
科学观念 知道植物与我们的生活息息相关。 科学思维 运用观察、比较、分析的方法发现植物与我们的关系。 探究实践 通过观察，知道我们在衣食住行方面与植物的关系。 通过调查了解本地植物与我们的关系。 通过查阅资料了解一些植物的药用价值。 态度责任 积极参与观察、调查活动。 2.能与同伴合作，交流自己了解的植物。 3.对植物在我们生活中的作用产生探究兴趣。
教学 重点 本课必须掌握的东西，如：科学原理需要掌握的，动手操作中需要掌握的等等。
知道植物与我们的生活密切相关。
教学 难点 学生难以掌握的东西，如：难理解什么？难操作什么？
调查植物与我们的关系。
教学 准备 教师：1.课件优化 教师：2.学生实验材料一套。
学生：植物图片，常用生活物品；学生活动手册。
教学过程
教学 环节 教学活动 设计思路 教学备注
上课 仪式 教师自我介绍： 同学们好！ ……
一、问题情境（预设5分钟） 谈话导入[材料准备：PPT] 谈话：经过一段时间对植物角植物的观察，我们对植物有了更多地了解，那么，植物与我们的生活有关系吗？ 全班交流、分析。 小结：我们发现，我们的生活中许多地方都有植物的影子。今天我们就来探究植物与我们的关系。
二、科学探究（预设25分钟） 1.了解植物和我们的关系[材料准备：图卡，大白纸，PPT] 提问1：生活中的这些物品与哪些植物有关系呢？ 小组活动，教师巡视。 全班交流、分析。 提问2：这些物品来自生活中的哪些方面？ 全班交流、分析。（板书：衣食住行 ） 谈话：在大白纸上用气泡图来整理我们与植物的关系。 小组活动，教师巡视。 提问3：用气泡图整理我们与植物的关系有什么好处呢？ 全班交流、分析。 小结：气泡图能帮助我们把凌乱的信息整理清晰， 提问4：查阅资料，让我们班的气泡图变得更丰富吗？ 小组活动，教师巡视。（每人一张图卡，贴在黑板上的气泡图中） 全班交流、分析。 小结：在这个气泡图中，我们能了解到更多植物与我们的关系。 2.调查本地的植物[材料准备：图卡，PPT] 提问：我们本地主要有哪些植物，它们与我们有什么关系？ 全班交流、分析。 小结：我们这里的茶叶中外驰名！辣椒是我们餐食不可缺少的，我们的市花……，市树等等这些显示我们的生活与植物密不可分。 3.了解药用植物[材料准备：图卡，PPT] 谈话：一些植物不仅是食物，还具有一定的药用价值。 提问：你知道哪些中草药？阅读资料，你又有什么发现。 小组活动，教师巡视。 全班交流、分析。 小结：常见的植物中有许多都有药用价值。《本草纲目》是我国古 代一部重要的医药学著作。作者李时珍收录了多种药用植物既有常见的甘草、枸杞、人参等，也有一些稀有的珍品，如灵芝、冬虫夏草等，其 中包括许多现在仍广泛使用的药材，为后世的医药学研究提供了重要的 参考。
三、反思评价（预设5分钟） 1.说一说，我们又认识了哪些植物，这些植物为我们提供了什么？ 2.评一评，本课我能得几颗星？ 在学生回答问题时要求其说明理由，训练学生有理有据说明想法的能力，培养学生用证据证明的实证意识。
四、练一练 一、选择题 1.与我们的衣物有关的是（ ）。 A.棉花 B.青菜 C.山芋 D.辣椒 2.能够给我们提供主食的是（ ）。 A.韭菜 B.小麦 C.苹果 D.茄子 3.建筑房屋用到的植物是（ ）。 A.狗尾草 B.菊花 C.树木 D.南瓜 4.适合用来建造小船的植物是（ ）。 A.柳树 B.茶树 C.石榴树 D.竹子 5.植物与我们生活中的（ ）有关系。 A.穿衣 B. 食物 C.衣食住行 D.住房 一、判断题 1.植物与我们的生活息息相关。（ ） 大多数植物都具有药用价值。（ ） 属于中草药的植物可以随意食用。（ ） 4.只有植物为我们提供食物。（ ） 5.木材可用来做铅笔、桌椅等，为我们的生活提供原材料。（ ） 参考答案： 1.A 2.B 3.C 4.D 5.C 1.√ 2.√ 3.× 4.× 5.√
五、整理 老师指导学生进行材料的整理。 培养学生使用材料的好习惯。
六、板书设计

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