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湘科版 二年级下册 《多样的人造物》单元 12.改进人造物 教学设计
单元 《多样的人造物》 课题 12.改进人造物 课时 1
核心 概念 12. 技术、工程与社会
学习内容及要求 12.1技术与工程创造了人造物，技术的核心是发明，工程的核心是建造。 1～2年级 ①知道我们周围的人造物是由人设计并制造出来的，观察和区别身边的自然物和人造物。
教学目标 科学观念（对客观事物的总体认识） 科学思维（对客观事物的认识方式） 探究实践（科学探究能力 技术与工程实践能力 自主学习能力） 态度责任（科学态度 社会责任）
科学观念 1.知道我们周围的人造物是由人设计并制造出来的。 2.能区别身边的自然物和人造物。 科学思维 运用观察、比较、分析、归纳的方法知道我们周围的人造物是由人设计并制造出来的，并能区别身边的自然物和人造物。 探究实践 1.通过观察和体验不同的削铅笔工具，知道人造物在不断改进。 2.通过观察比较身边人造物的不断改进，知道改进后的人造物更能满足人的需求。 3.通过举例说明，知道随着科技的发展，各种人造物也在不断创新与发展。 态度责任 积极参与观察活动，产生探究兴趣。 能与同伴合作，分析交流知道人造物的作用。 3.乐于参与设计活动，并能想办法让生活更舒适。
教学 重点 本课必须掌握的东西，如：科学原理需要掌握的，动手操作中需要掌握的等等。
知道人造物在随着人的需求下在不断改进。
教学 难点 学生难以掌握的东西，如：难理解什么？难操作什么？
比较各种人造物的优势。
教学 准备 教师：1.课件优化 教师：2.学生实验材料一套。
学生：人造物图卡；学生活动手册。
教学过程
教学 环节 教学活动 设计思路 教学备注
上课 仪式 教师自我介绍： 同学们好！ ……
一、问题情境（预设5分钟） 谈话导入[材料准备：PPT] 提问：随着科技的进步与人们需求的不断发展，人造物也在发展吗？ 全班交流、分析。 小结：今天我们就来探究人们是怎样改进人造物的。（板书课题）
二、科学探究（预设25分钟） 1.削铅笔工具的发展 [材料准备：PPT] 提问1：你见过这些削铅笔的工具吗？说一说，它们有哪些相同与不同。 小组活动，教师巡视。 提问2：人们为什么要不断改进削铅笔的工具呢？ 全班交流、分析。 小结：这些削铅笔的工具都能削铅笔，但存在缺点，人们不断改进结构，使用起来越来越方便。 2.改进身边的物品[材料准备：材料图卡；PPT] 提问1：这个瓶子的改进的原因是什么？ 全班交流、分析。 提问2：这个插座的改进解决了什么问题？ 全班交流、分析。 提问3：保鲜膜撕起来不方便，怎么解决这个问题？ 全班交流、分析。 提问4：铅笔越用越短，怎样改进使它能继续使用呢？ 小组活动，教师巡视。 全班交流、分析。 教师相机指导：给铅笔加一个笔套。 小结：通过增加、删减、修改、组合等方式，改变已有物品的结构 可以设计发明出带有新功能的产品。 3.人造物在发展[材料准备：PPT] 谈话：随着科技的发展，各种人造物也在不断创新与发展。 提问1：说一说，你知道哪些人造物？给我们的生活带来了什么？ 全班交流、分析。 提问2：人造物的生产会消耗大量自然资源，这会给我们的生活带来什么坏处吗？ 全班交流、分析。 小结：人造物能给我们的生活带来许多方便，但是会消耗大量的自然资源，因此，人造物的发展有利有弊，在发展人造物的同时，还要节约自然资源，保护自然资源。
三、反思评价（预设5分钟） 1.说一说，哪些方法可以优化改进人造物的结构？ 2.评一评，本课我能得几颗星？ 在学生回答问题时要求其说明理由，训练学生有理有据说明想法的能力，培养学生用证据证明的实证意识。
四、练一练 一、选择题 1.小刀与卷笔刀都能削铅笔，但是它们的（ ）不同。 A.结构 B. 材料 C.颜色 D.大小 2.物品结构的改变能引起的（ ）改变。 A. 形状 B.功能 C.材料 D.颜色 3.电动削笔机是卷笔刀与（ ）组合。 A. 摇把 B.塑料壳 C.电动机 D.刀片 4.在短铅笔上加（ ），能使它继续使用。 A. 橡皮 B. 尺子 C.卷笔刀 D.笔套 5.改进人造物的方法有（ ）等。 A.修改 B. 增加 C.删减 D.组合 二、判断题 1.随着科技的进步和人们需求的不断发展，人造物也在发展。（ ） 2.人造物的结构改变了，它的功能也会发生变化。（ ） 3.改进人造物主要是让人造物更好看。（ ） 4.只有用增加、组合的方法进行人造物的改进才能成功。（ ） 5.人造物的生产会消耗大量自然资源，我们要节约资源。（ ） 参考答案： 1.A 2.B 3.C 4.D 5.ABCD 1.√ 2.√ 3.× 4.× 5.√
五、整理 老师指导学生进行材料的整理。 培养学生使用材料的好习惯。
六、板书设计 人造物 改进人造物

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