资源简介

(共27张PPT)
2.2 制作校园生物分布图
教科版六年级下册
聚焦
校园中到底有多少种生物？
不同区域中生活的生物有什么不同？
它们之间有什么联系？
我们已经结束了校园生物大搜索活动。思考一下
探索
活动一：校园生物统计表
交流调查活动，把各小组的调查结果汇总到班级记录表中
对不知名的小动物，我们应该详细描述它的样子，说明是在哪里找到的。
搜索到的植物很多，我们该怎么对它们进行分类呢？
活动二：二歧分类法分类植物
二歧分类法又称拉马克式二歧分类法，由法国生物学家拉马克提出，最早应用于植物分类，现已普遍运用。我们确定一个标准，将我们发现的校园植物分成两类，在每一类下，再确定新的标准，将其分为两类，继续确定新的分类标准，直到不能再分为止。
继续观察班级记录表，校园内的动植物种类很多，生活的环境也各不相同。不同区域中生活的生物有什么不同？我们怎样把调查的结果形象的展示给大家呢？
我们可以共同制作一幅校园生物分布图，展现校园生物大家庭。
活动三：制作校园生物分布图
可以用编号的方法来做。
也可以将画的生物
图剪贴在分布图的旁
边，用箭头指出所在
的位置
研讨
校园中哪个区域生物种类较多 你认为这是什么原因造成的呢
花坛树林生物种类较多，因为这里有足够土壤、水分，生物生存需要适宜的环境。
校园生物分布图
1.蚯蚓
2.蚂蚱
3.蝴蝶
4.麻雀
5.蜻蜓
6.蚜虫
7.蚂蚁
8.蜜蜂
9.青蛙
10.蜗牛
11.瓢虫
12.蜘蛛
①.桂花树
②.狗尾草
③.雪松
④.女桢
⑤.狭叶栀子
⑥.侧柏
⑦.兰花
⑧.海桐
⑨.石楠
⑩.茶花
研讨
1.校园中哪个区域的生物种类较多 你认为是什么原因造成的？
校园中花坛和草坪中的生物种类较多，因为生物的生存需要适宜的环境，草坪中的土地有草地的遮掩，土地湿润适合一些小动物和小植物的生存，而这些小动物小植物的生活又促进了草地的生长，同时吸引来了更多的小动物，形成了一个小的生物链（网）。
研讨
2.校园中的动植物之间存在着什么有趣的关系
动物以植物为食，会来这里安家，形成食物链，甚至会形成食物网。而动物排泄物和植物自身的枯枝烂叶都能使土地更加肥沃，促使樟树林的植物生长的更加旺盛，形成了一个循环。
拓展
1.我们调查展示了校园里全部的植物和动物吗？他们会不会发生变化？
2.学校里还有很多不知名的植物，课后请同学们上网查阅相关资料，给校园里的植物挂牌，并制作校园生物小报。
课堂小结
1、校园中生活着不同种类的生物。
2、不同环境中生活的生物种类和数量不同。

归纳补充
利用二歧分类法对生物进行分类时，分类标准不用统一，但要选择明显而相关的特征，将生物分成对应的两个分支。
同一环境下的动植物之间存在食物关系、合作关系、营养关系。
知识脉络
制作校园生物分布图
交流和汇总调查结果
提示：对不知名的生物应详细描述它们的样子和发现的位置
发现：校园里动植物种类很多，生活环境也各不相同
校园生物统计表
知识脉络
利用二歧分类法对植物分类
二歧分类法：确定一个标准，将发现的校园植物分成两类，在每一类下，再确定新的标准，将其分为两类，继续确定新的分类标准，直到不能再分为止
校园植物分类：
草质茎：茎中木质部成分少，通常较柔软，易折断，外表常呈绿色
平行脉：如狗尾草
非平行脉：如蒲公英
木质茎：茎秆坚硬，大部分由木质部组成
针形叶：如油松
非针形叶：
卵形叶：如毛白杨
叶为其他形状：如法国梧桐
知识脉络
校园生物分布图
制作方法：
采用编号的方法标注各区域中生活的生物名称
用简图或其他方法呈现不同区域的生物分布
可以只标注生物名称，也可以在呈现生物种类的同时，呈现区域内生物的多少
结果分析：
花坛中、草地上、池塘里生物种类较多，水泥地面部分、教室中生物种类较少
校园环境与生物、生物与生物相互依存、相互影响
生物生存需要适宜的环境
课后作业
完成练习册、学法大视野本课时的习题。
下 课
Thanks!
https://www.21cnjy.com/recruitment/home/fine

展开更多......

收起↑