资源简介

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《测量气温》教学设计
——智慧教学设计
一、教材分析
本课是《天气》单元的第三课。这节课要使用气温计来测量气温，记录一天中气温的变化，并记录下来。
聚焦部分，提出疑问，测量气温，了解一天中气温的变化，以及如何利用气温进行测量。
探索部分，回顾气温计是如何使用的，测量并记录教室之外一天之中气温的变化。
研讨部分，对可能出现的疑问进行探索。
拓展部分，了解气象站是怎样测量气温的。
二、学情分析
气温的测定是在认识气温计，练习了气温计的读数后进行的，学生对气温计已经有了一定的了解，使用气温计对气温进行测量，他们的兴趣和好奇心会更加强烈，会乐于测量并记录教室之外的气温，并通过自己的测量，了解一天内气温的变化。
三、教学目标
（一）科学观念目标：
一天内气温是有变化的。
（二）科学思维目标：
1. 能够选择五个时间点，正确使用气温计测量并记录一天中的气温；
2. 能够制成柱状统计图，统计一天的气温变化；
3. 选择每天测量气温的环境，完成“天气日历”中的温度的测量和记录。
（三）探究实践目标
保持对气温变化的探索兴趣。
（四）态度责任目标
知道使用工具能够提高观测气温的精确性。
四、教学重难点
1. 重点：正确使用气温计测量并记录一天中的气温，绘制成柱状图，分析获得一天中的气温的变化。
2. 难点：选择五个时间点测量并记录教室外一天中的气温。
五、教学准备
1. 学生：每两人一支气温计、记录表、柱状统计图、记号笔。
2. 教师：气温计、PPT。
六、教学过程
（一）创设情境，提出问题
1.通过让学生了解今天天气的情况，让学生知道天气是有变化的。
2. 提出问题：
一天中气温是如何变化的，以及如何用气温计进行测量。
（二）充分猜想，建立假设
在提出疑问的基础上，让学生进行猜想，并假设一天中气温是如何变化的，以及怎样用气温计测量气温。
学生可能有不同的猜想和假设，对于学生的这些猜想和假设，不管是否正确，都要鼓励。
（三）设计方案，探究实践
1. 去室外测量气温
出示气温计；
学生回顾，全班进行交流，邀请1-2名学生上台进行教室气温的读数。
邀请其他同学对上台学生的表现进行点评。
引出疑问：我们应该如何测量今天的气温呢？
PPT出示如何进行测量气温：
·放在阳光照射不到并且空气通畅的地方；
·悬在空气中；
·保持干燥；
·让视线和液柱顶端保持齐平；
·示数稳定后再读取。
总结并引出外出测量气温应注意的地方：
·在老师指定的地点测量气温；
·尽量轻声，不打扰其他班级上课；
·小组合作，人人都参与测量、读数；
·按照测量方法规范测量，及时记录；
·完成后快速安静地回到教室。
明确要求后，以小组为单位到教师指定地点进行测量。
（特别强调：测量地点在阴凉通风处，气温计离地面高度1.1米，建议教师在课前事先选好地点，标上组号，并准备好钩子，方便学生测量）
回到教室后，请同学们汇报各组的数据及发现。
2. 测量并记录教室外一天中气温的变化
提出疑问：如何观察并记录一天中气温的变化情况。
出示：一天五个时间点的气温数据。
PPT演示：制作柱状图：
找气温，点上点；
对应条，划横线；
涂颜色，即完成。
（四）分析数据，得出结论
让学生根据该组同学的数据，绘制统计图，并根究统计图，说说发现。
（五）评价反思，交流互动
1.提问：教室外一天中的气温相同吗？
学生交流一天中气温变化规律的发现。
小结：早晚低，午后高。
2.提问：使用柱状图描述气温有什么优点？
3.提问：为什么要按照如何使用气温计去测量气温？
4.学生小组讨论，交流汇报，教师总结。
七、板书设计
测量气温
早晚低，午后高
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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