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第2课 唐朝建立与“贞观之治”
一、选择题
1．唐太宗道：“民之所以为盗者，由赋役繁重，官吏贪求，饥寒切身，故不暇顾廉耻耳。朕当去奢省费、轻徭薄赋，使民衣食有余。”为此，他（　　）
A．完善三省六部制度 B．增加科举考试科目
C．打击敌对官僚贵族 D．减轻人民劳役负担
2．史学界有观点认为李渊有深谋多算、富有远见的一面，其在初唐颁行的一些措施，确立了唐代的基本制度、政策，为后来的“贞观之治”奠定了基础。这表明(　　)
A．李世民消灭割据势力平定了全国
B．李渊为盛唐气象的出现奠定基础
C．史评可作为评判人物的唯一依据
D．初唐时期的制度在后期全被推翻
3．从下面材料能够看出唐太宗（　　）
夫以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。朕常保此三 镜，以防己过。今魏征殂逝，遂亡一镜矣！ ——《旧唐书 魏征传》
A．重视农业生产 B．善于用人纳谏
C．重视官吏清廉 D．关注百姓生活
4．唐太宗曾对侍臣说：“每有谏者，纵不合朕心，朕亦不以为忤。若即嗔责，深恐人怀战惧，岂肯更言！”这反映出唐太宗（　　）
A．知人善任 B．以民为本 C．广纳贤才 D．虚心纳谏
5． 唐太宗对大臣们说：“隋时百姓纵有财物，岂得保此！自朕有天下……无有所科差（征收财物），人人皆得营生，守其资财……向使朕科差不已，虽数资赏赐，亦不如不得。”对此，唐太宗实施（　　）
A．任用贤能 B．开科考试 C．轻徭薄赋 D．减轻刑罚
6． 唐太宗在《诫皇属》中提到：“先贤有言‘逆吾者是吾师，顺吾者是吾贼’。不可不察也。”以下选项中最能体现唐太宗这一思想的是（　　）
A．知人善任，虚心纳谏 B．以儒为师，兴办太学
C．制定法律，减省刑罚 D．轻徭薄赋，戒奢从俭
7．唐太宗有“为君之道，必须先存百姓。若损百姓以奉其身，犹割胫以啖腹，腹饱而身毙。 ”的治国名 言。这表明他(　　)
A．实行开放的对外政策 B．重视选拔人才
C．奉行以民为本的治国思想 D．注重发展农业生产
8．如表表格反映的主题是（　　）
不拘地域 不拘门第 不拘民族背景 不拘原属敌我
长孙无忌——关陇 萧璃——贵族 阿史那社尔——突厥 魏征、王珪——原为李建成的心腹
李勣——山东 马周——门客 契芯何力——铁勒 尉迟敬德、程知节——原为降将
A．唐朝时期杰出人才辈出 B．唐太宗广纳贤才
C．唐朝社会尚武风气盛行 D．武则天选贤任能
9． 在评价唐太宗时 ，《旧唐书》主要肯定了他的善于用人和虚心纳谏 ；《新唐书》主要肯定了他在平 隋建唐和国家治理方面的贡献 ， 同时也提到了他好大喜功等不足 。 由此可看出（　　）
A．唐太宗是我国历史上最杰出的帝王
B．两部史书对唐太宗的评价完全一致
C．《新唐书》的史学价值高于《旧唐书》
D．历史评价带有主观性 ，需多方考证
10．某班级开展跨学科融合活动，最适合填入如下对联划线处的是（　　）
横批：贞观之治
上联：政通人和，居安思危惜民力
下联：大唐华彩，____
A．国富民强文教昌 B．开疆拓土启开元
C．励精图治登鼎盛 D．天子门生遍四海
11． 唐太宗见新科进士自端门列队而出，喜言"天下英雄入吾教中矣"，而晚唐诗人赵偃作诗"太宗皇帝真长策，赚得英雄尽白头"。两种评价的差异主要源于（　　）
A．历史文献可靠性普遍不足 B．评价者的立场与视角不同
C．科举制度本身存在着缺陷 D．唐代社会价值观发生剧变
二、非选择题
12．阅读下列材料，回答问题。
材料一 ：唐太宗说：“舟所以比人君，水所以比黎庶，水能载舟，亦能覆 舟。”
材料二：“ 以铜为镜，可以正衣冠；以人为镜，可以明得失；以史为镜， 可以知兴替。”
材料三：（经过唐太宗一段统治后）天下大稔，流散者咸归乡里，米斗不 过三四钱，终岁断死刑才二十九人。东至于海，南极五岭，皆外户不闭， 行旅不赍粮，取给于道路焉。
——《资治通鉴》
（1）材料一体现了唐太宗怎样的治国思想？
（2）材料二中，唐太宗把谁比作一面镜子？
（3）材料三反映的是唐太宗统治时期的哪一盛世局面？结合材料和所学知识，说说这一局面出现的原因有哪些。
答案解析部分
1．【答案】D
【解析】【分析】据题干“朕当去奢省费、轻徭薄赋，使民衣食有余”和所学知识可知，唐太宗在文中提到的“去奢省费、轻徭薄赋，使民衣食有余”表明了他的施政目标，即通过减少奢侈浪费、减轻赋税和劳役来改善民生，使民众有充足的衣食。因此，最符合这一目标的是“减轻人民劳役负担”，D项正确；
三省六部制主要是关于中央行政机构的设置和运作，目的是提高行政效率、加强中央集权等，与减轻百姓赋役负担没有直接关联，排除A项；
科举制度是选拔人才的制度，主要影响的是人才选拔和社会阶层流动等方面，和减轻百姓的赋役负担没有直接联系，排除B项；
材料中并没有体现出打击敌对官僚贵族的相关内容，重点是在说减轻百姓负担，排除C项。
故答案为：D。
【点评】本题考点是唐太宗贞观之治，考查学生获取和解读历史信息、分析历史问题的能力和史料实证的素养。
2．【答案】B
【解析】【分析】根据题干材料“李渊……在初唐颁行的一些措施，确立了唐代的基本制度、政策，为后来的‘贞观之治’奠定了基础”和所学知识可知，材料强调李渊建国之初的制度建设对后世盛世的奠基作用，B项正确；
“李世民消灭割据势力平定了全国”与题干主旨无关，题干突出的是李渊的制度建树而非李世民的军事功绩，排除A项；
“史评可作为评判人物的唯一依据”表述绝对，史评只是研究视角之一，还需结合多重史料，排除C项；
“初唐时期的制度在后期全被推翻”与史实不符，唐初确立的均田制、租庸调制、三省六部制等长期延续，排除D项。
故答案为：B。
【点评】本题主要考查唐初制度创新与“贞观之治”的内在联系，考查学生的材料分析能力以及调用所学知识解决问题的能力。
3．【答案】B
【解析】【分析】结合所学可知，唐太宗将“以人为镜”与魏征的殂逝直接关联，说明魏征作为谏臣对他的重要性。“以人为镜，可以明得失”表明唐太宗通过臣子的进谏来反思自身过失，这直接对应“善于用人纳谏”的核心特点，B符合题意；
材料未涉及农业生产的相关信息，排除A；
“重视官吏清廉”虽与唐太宗治国相关，但材料未强调吏治廉洁问题，排除C；
魏征并非百姓，排除D。
故答案为：B。
【点评】本题考查贞观之治的知识。难度适中，理解题干信息，掌握贞观之治的基本史实，分析选项利用排除法即可作答。
4．【答案】D
【解析】【分析】结合所学可知，题干中唐太宗的话意为：“每当有大臣进谏，即使意见不符合我的心意，我也不会生气。如果立刻发怒斥责，恐怕大臣们会心怀恐惧，怎么还敢再进言呢！”这句话体现了唐太宗对待谏言的态度 —— 即使谏言不合己意，也能包容接受，鼓励大臣大胆进言，即“虚心纳谏”，D符合题意；
知人善任强调识别和任用有才能的人，题干未涉及对人才的选拔或任用，与题意无关，排除A；
以民为本侧重关注百姓利益、重视民生，材料中讨论的是君主与大臣的进谏关系，不涉及民众层面，排除B；
广纳贤才指广泛吸纳有才能的人，而题干重点是对待 “谏言” 的态度，而非吸纳人才本身，排除D。
故答案为：D。
【点评】本题考查贞观之治的知识。难度适中，理解题干信息，掌握贞观之治的基本史实，分析选项利用排除法即可作答。
5．【答案】C
【解析】【分析】
“轻徭薄赋”的意思是减轻徭役，降低赋税。这与题干中唐太宗所说的减少对百姓征收财物，让百姓能够营生相契合，C正确；
题干中并没有关于唐太宗任用有才能之人的相关表述，主要围绕的是对百姓财物征收的问题，A错误；
题干内容未涉及科举考试选拔人才的相关信息，重点在于百姓的经济负担方面，B错误；
题干中没有提到关于刑罚方面的内容，主要讲的是经济上对百姓的政策，D错误。
故答案为：C。
【点评】本题考点是唐太宗的治国理念。解题方法：结合唐太宗的治国理念的相关知识分析题干内容，然后与选项对比即可。
6．【答案】A
【解析】【分析】
知人善任，虚怀纳谏，体现了唐太宗能够任用有才能的人，并且虚心接受各种不同的建议和批评，与题干思想相符，A正确；
以儒为师，大办学校，主要说的是重视儒家思想和教育方面，与题干强调的容纳不同意见关系不大，B错误；
厚之以德，抚之以仁，强调的是用道德和仁爱来治理国家，与题干重点不一致，C错误；
轻徭薄赋，戒奢从俭，主要涉及的是经济和生活作风方面，与题干思想联系不紧密，D错误。
故答案为：A。
【点评】本题考点是唐太宗治国理念。解题方法：结合唐太宗的治国理念的相关知识分析题干内容，然后与选项杜比即可。
7．【答案】C
【解析】【分析】C：根据题干“为君之道，必须先存百姓”和结合所学可知，题干体现了唐太宗以民为本的治国思想，为此，唐太宗减轻人民的劳役负担，鼓励发展农业生产，轻徭薄赋，C项符合题意；
A：题干未体现实行开放的对外政策，A项不符合题意；
B：题干未涉及选拔人才，B项不符合题意；
D：题干未体现发展农业生产，D项不符合题意；
故答案为：C。
【点评】本题考查唐太宗治国措施，考查学生的理解和分析能力，解题关键是注意题干关键信息，结合基础知识，从而得出正确答案。
8．【答案】B
【解析】【分析】据题干“不拘地域”“不拘门第”“不拘民族背景”“不拘原属敌我”可知，材料内容体现了唐太宗用人来自不同的地域、门第、民族背景，甚至原属敌我阵营，反映了唐太宗广纳贤才，知人善任，故选B项。
材料列举的人物都唐太宗时期的，反映了唐太宗时期朝中人才济济，不能说明唐朝时期杰出人才辈出，排除A项；
材料反映了唐太宗广纳贤才，知人善任，没有信息体现唐朝社会尚武风气盛行，排除C项；
反映了唐太宗广纳贤才，知人善任，与武则天选贤任能无关，排除D项。
故答案为：B。
【点评】本题考查的是贞观之治。检测学生获取和解读历史信息、调动和运用所学知识、描述和解释历史现象，论证和发展问题，分析和解决问题的能力。
9．【答案】D
【解析】【分析】《旧唐书》和《新唐书》对唐太宗的评价各有侧重，这说明不同的史书在评价历史人物时会受到作者所处时代、立场、观点等主观因素的影响，带有主观性，因此对历史人物的评价需要多方考证，D正确；
题干只是呈现了两部史书对唐太宗不同方面的评价，并没有将唐太宗与其他帝王进行对比来表明他是“我国历史上最杰出的帝王”，该说法过于绝对，排除A；
从题干可知，《旧唐书》强调唐太宗善于用人和虚心纳谏，《新唐书》除肯定其建唐和治理贡献外还提到其好大喜功等不足，两部史书评价并不完全一致，排除B；
题干中并没有对《新唐书》和《旧唐书》史学价值高低进行比较的相关内容，无法得出该结论，排除C。
故答案为：D。
【点评】本题主要考查唐太宗的功绩，侧重考查学生灵活运用所学知识，准确把握材料主旨的能力，考生平时应加强相关习题的练习，不断总结相关知识点，提高自己的理解能力和解题能力。
10．【答案】A
【解析】【分析】A：根据题干“贞观之治”和结合所学可知，“政通人和，居安思危惜民力”体现了政治清明与以人为本，“大唐华彩”对应经济、文化成就，“国富民强文教昌”体现了贞观时期经济繁荣、文教发展的特点，A项符合题意；
B：“开元”为唐玄宗年号，与贞观之治无关，B项不符合题意；
C：唐玄宗统治前期政治稳定，经济繁荣，国库充盈，民众生活安定，唐朝的国力达到前所未有的强大，进入鼎盛时期，历史上称为“开元盛世”。“登鼎盛”与贞观之治无关，C项不符合题意；
D：天子门生遍四海体现了科举制，D项不符合题意；
故答案为：A。
【点评】本题考查贞观之治，考查学生的理解和分析能力，解题关键是掌握基础知识。
11．【答案】B
【解析】【分析】根据题干“ 唐太宗见新科进士自端门列队而出，喜言‘天下英雄入吾教中矣’，而晚唐诗人赵偃作诗‘太宗皇帝真长策，赚得英雄尽白头’。”可知，唐太宗和赵偃对科举制度选拔人才的看法差别很大。这主要是因为二者所处的地位和立场不同造成，B符合题意；
历史文献可靠性普遍不足，说法绝对化，排除A；
题干并未提及科举制度本身的缺陷，排除C；
题干仅反映的是不同处境的人对科举制度的看法，不能体现社会价值观的剧变，排除D。
故答案为：B。
【点评】本题考查贞观之治的相关知识。难度适中，理解题干信息，分析选项利用排除法即可作答。
12．【答案】（1）以民为本（或重视人民力量）的治国思想。
（2）魏征。
（3）局面：贞观之治。
原因：①唐太宗吸取隋亡教训，重视人民力量；②虚心纳谏，从善如流，
重用魏征等贤才；③广纳贤才，知人善任；④进一步完善三省六部制，明 确中央机构的职权及决策程序；⑤制定法律，减省刑罚；⑥增加科举考试 科目，鼓励士人报考；⑦严格考察各级官吏的政绩；⑧减轻人民的劳役负 担，鼓励发展农业生产。（任答 4 点）
【解析】【分析】（1）材料一的含义，“舟所以比人君，水所以比黎庶，水能载舟，亦能覆舟”，这里把君主比作舟，把百姓比作水，水既能让舟航行，也能把舟掀翻，体现的是以民为本、重视人民力量的治国思想；
（2）依据已学可知，唐太宗时期，魏征以直言敢谏著称，唐太宗把魏征当作自己的镜子，用来知晓自身的得失。
（3）根据材料三中“唐太宗”及所学可直接得出该时期的盛世为贞光之治，原因需结合材料一二以及唐太宗在政治、经济、用人等多方面去分析归纳即可。
【点评】本题主要考查学生阅读史料，获取有效信息的能力，解题时需要结合唐太宗时期的时代背景去分析作答。
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