资源简介

Unit 6 Rain or Shine (Period 5)
Section B (2a-Reflecting)
学完这一课，学生能够掌握：
1．能力：掌握本单元有关谈论天气类型及人的感受和活动的词汇与句型，并熟练进行语言输出；
2．交际功能：
（1）熟练使用谈论天气、描述人的活动和感受的句式；
（2）综合运用本单元所学知识，参与并完成单元项目，积极展示学习成果。
1．引导学生思考天气如何影响人的活动和感受；
2．熟练运用谈论天气类型及人的感受和活动的句型；
3．引导学生将知识内，同时完成口头和书面的输出。
将所学知识与实际相结合，写一篇谈论天气状况及人的活动和感受的章。
新课导入
（1）带领班同学参与游戏“Who’s the quickest ”，教师借助幻灯片呈现不同天气类型的图片，学生抢答说出描述这些天气状况的词汇，活跃课堂气氛。
T: What’s the weather like
（2）呈现“Who’s the quickest ”环节的图片，并提出问题“How does the weather affect your lives and activities ”，让学生两人一组，选择一种天气类型和同伴进行讨论，并完成学习任务单中的课堂学习任务一。随机邀请几组学生分享他们的观点，引导学生明白本节课的学习内容与天气对人的影响有关。
新知探究
Step 1: New words and expressions
教师要求学生课前预习新词，可抽出适当时间进行检测，确保学生掌握本节生词，为新课学习做准备。
Step 2: Pre-writing
【教师活动】要求学生在课前预习第五节课的内容，确保学生基本掌握本节课重点句型，为新课学习做准备。
【学生活动】完成学习任务单中的课前学习任务并核对答案。
【教师活动】明确任务要求，让学生读2a的短，用括号中所给词的适当形式填空，补章，完成学习任务单中的课堂学习任务二。
【学生活动】读2a的短，完成学习任务单中的课堂学习任务二。
【教师活动】
（1）明确2b的任务要求，让学生选择一种天气类型画一幅画，描绘这种天气状况下人们的不同活动。
·Choose a type of weather condition
·Describe how the weather affect people’s activities
（2）随机邀请几名学生展示自己的画，让学生组织语言描述自己画的内容，教师适时引导，确保学生输出语言的正确性和信息的完整性。
【学生活动】画一幅画描述一种天气及人的活动，完成学习任务单中的课堂学习任务三，并积极在班同学面前展示自己的作品。
【教师活动】
（1）明确本节课写作的主题为“天气”，引导学生审题，让学生明确本单元话题写作的具体要求，明白写作目的是“谈论天气状况、人的活动以及天气对人的影响”。然后让学生列出写作框架（提纲），邀请几名学生分享自己的写作提纲。
【学生活动】审题并明确写作的具体要求，然后根据自己的情况列出写作框架（提纲），完成学习任务单中课堂学习任务四的第1小题。
【教师活动】带领学生梳理写作的思路。
（1）点明时间、季节，描述天气状况；
（2）描写人们当下的活动及感受；
（3）就天气状况给出建议。
【学生活动】认真梳理写作思路。
【教师活动】带领学生为即将进行的写作练习积累素材，将有用的表达在课件上展示出来，让学生复习巩固写作时可能会用到的词汇与句型。
【学生活动】积累关于本话题写作的素材，完成学习任务单中课堂学习任务四的第2小题。
Step 3: While-writing
【教师活动】留出充足的时间让学生写作，在此过中，教师可以在教室里巡视并提醒学生注意标点符号的使用、句子开头的大写及其他书写规范。
【学生活动】进行写作，完成学习任务单中课堂学习任务四的第3小题。
Step 4: Post-writing
【教师活动】让学生四人一组交流自己的章，并两两交换，互相批改。
【学生活动】小组讨论，互相批改作。
【教师活动】在课件上展示一篇参考范，并对范进行点评及讲解。让学生对比范，重新梳理写作内容，并对已经写好的章进行修改完善。
【学生活动】学习范，根据教师的指导和同学的批改，修改及完善自己的章。
Step 5: Project
【教师活动】明确3a的任务要求，让学生读有关成都的天气信息表和报告，在报告中画出表格提及的信息。
【学生活动】读3a的表格和短，完成学习任务单中的课堂学习任务五。
【教师活动】
（1）带领学生回读3a的表格和报告，并核对答案。
（2）明确学习任务单中课堂学习任务六的任务要求，让学生四人一组，选择一个城市并查询该城市具体某一天的天气状况，制作一个与3a中表格类似的城市天气表格。
（3）先让学生在小组内根据制作的天气表格做报告。在学生完成后，邀请几组学生分享他们制定的表格，并引导学生仿照3a中报告的形式进行描述。
【学生活动】四人一组，合作完成学习任务单中的课堂学习任务六。完成任务后，积极主动地在班同学面前分享自己制作的城市天气表格。
Step 6: Reflecting
【教师活动】让学生根据本单元的学习情况进行自我评价，完成学习任务单中课堂学习任务七。
【学生活动】完成学习任务单中课堂学习任务七Reflecting部分的内容。
【教师活动】针对Reflecting部分的三个面询问学生的评价结果，让学生提出自己未掌握的知识点，教师针对学生的反馈进行再次讲解，保证学生掌握本单元重难点知识。
【学生活动】与教师互动进行学习情况的反馈，及时提出问题、解决问题。
课堂小结
写作主题：谈论天气状况、人的活动以及天气对人的影响。
1．素材积累
（1）What’s the weather like in … / How’s the weather in …
（2）It’s rainy / sunny / cloudy / snowy / freezing / warm ...
（3）The temperature is around ...
（4）I am … at the moment / right now.
（5）Although it’s cold, everyone is in high spirits.
（6）It’s a good day to do indoor / outdoor activities.
（7）It’s important to … today.
2．写作思路
（1）点明时间、季节，描述天气状况；
（2）描写人们当下的活动及感受；
（3）就天气状况给出建议。
课后任务
假如你是李明，你的笔友 David 计划来你的家乡旅游，他非常想知道你这里的天气情况。请给他写一封信介绍你的家乡的天气及人们的主要活动，给出旅行的建议并欢迎他的到来。
要求：结合实际情况补充细节；语句通顺；70词左右。
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