资源简介

Unit 7 A Day to Remember (Period 5)
Section B (2a-Reflecting)
学完这一课，学生能够掌握：
1．词汇：与旅行活动相关的动词短语和描述性形容词；
2．能力：运用恰当的连接词及一般过去时写一篇短记录难忘的一天；
3．交际功能：熟练运用相关表达谈论过去的经历。
1．与旅行活动相关的动词短语和描述性形容词；
2．用一般过去时描述过去的状态或发生的事情；
3．引导学生进行书面输出，谈论过去发生的活动、学校郊游等令人难忘的事件，以及自己的感悟和收获。
用恰当的连接词及一般过去时写一篇章记录难忘的一天。
新课导入
【教师活动】让学生分享上节课的课后作业，选出几篇优秀的学校旅行日记进行点评。找出其中的亮点及不足，为本节课将要完成的书面输出做铺垫。
【学生活动】展示自己的学校旅行日记。
【教师活动】让学生根据前面所学知识列出跟学校旅行有关的动词短语（注意动词要用过去式）及描述性形容词。
【学生活动】完成学习任务单中课堂学习任务一的第1题。
【教师活动】呈现三幅图片，引导学生了解Bob的学校旅行，根据图片写出相应的动词短语。教师可以用提问的形式来与学生交流，将学生答出的短语板书在黑板上。
【学生活动】完成学习任务单中课堂学习任务一的第2题。
【教师活动】让学生根据所列的动词短语和图片信息，用自己的话简单描述图片内容。可通过以下问题来提示学生：
·Where did Bob go
·How did he go there
·What did he see
·What did he do there
【学生活动】完成学习任务单中课堂学习任务一的第3题。
新知探究
Step 1: Practice
【教师活动】让学生回忆自己最近一次的学校旅行，根据提示记录上次的学校旅行。
【学生活动】根据提示记录下上次的学校旅行，完成学习任务单中的课堂学习任务二。
【教师活动】请学生根据2a的提示，向大家介绍自己的学校旅行。
I went to … and I …
【学生活动】积极参与活动，介绍自己的学校旅行。
【教师活动】
（1）让学生先读一读2b的句子。
I had a(n) amazing / good / bad /terrible day today.
Our class went on a school trip to …
What a day!
Friday, 6 June
I had a really good day today. Our class went on a school trip to an art museum ...
（2）根据2b的提示并结合1a，说一说自己的旅行，为后面的写作提供素材。
（3）让学生结合2a和2b进行自主写作。完成写作任务。
（2）让学生和同伴交换作，根据以上要点互相批改，纠正错误。
（3）选几篇范在课堂上进行展示、批改和评价。
【学生活动】完成学习任务单中的课堂学习任务三。
Step 2: Pre-writing
【教师活动】
（1）引导学生审题，仔细读写作的题目要求，明确写作目的是“记录难忘的一天”。
（2）引导学生对即将进行的写作练习积累素材，以完成句子的形式将重点内容展示出来，让学生了解写作时可能用到的词汇与句型。
（3）对于写作时可能用到的连接词与过渡语进行梳理。
【学生活动】读题、审题，并完成学习任务单中课堂学习任务四的第1小题，注意挖空处的重点内容。
【教师活动】帮助学生梳理写作的顺序，为写作做准备：
（1）引出话题，概括描述这次活动；
（2）详细介绍参观农场的活动；
（3）结尾表达感受，总结这次活动。
注意：引导学生养成列提纲的好习惯，写作之前先列出要点，理清思路，再下笔写作。
【学生活动】根据梳理的写作思路，列出写作提纲，完成学习任务单中课堂学习任务四的第2小题。
Step 3: While-writing
【教师活动】留出充足的时间让学生进行写作，在此过中，教师可以在教室里巡视并提醒学生注意符号的使用、句子开头的大写及其他书写规范。
【学生活动】进行写作，完成学习任务单中课堂学习任务四的第3小题。
Step 4: Post-writing
【教师活动】让学生四人一组，交流完成的作，并两两交换，互相批改。
【学生活动】小组讨论，互相批改作。
【教师活动】展示一篇参考范，并对范进行点评及讲解。让学生对比范，重新梳理写作内容，并对已经写好的短进行修改完善。
【学生活动】学习范，根据教师的指导以及同学的批改，修改完善自己的作。
Step 5: Project
【教师活动】
（1）展示Project的主题，创设情境：我们都有难忘的一天，写一个关于难忘的一天的连锁故事。
（2）呈现3a的任务要求，让学生4—6人一组，在小组内思考故事发生的地点或情境，然后分享有趣或特别的经历。提醒学生可以从以下角度来分享：
·What did you see or do there
·How did you feel
·Did you learn anything
【学生活动】思考故事发生的地点或情境，分享有趣或特别的经历，完成学习任务单中课堂学习任务五的第1小题。
【教师活动】
（1）让学生先读一读3b的例子，了解连锁故事应该如何写。
（2）让学生根据3a来轮流补充一到两个句子，一起写一个连锁故事。
【学生活动】
读一读3b的例子，组内轮流补充一到两个句子，一起写一个连锁故事，完成学习任务单中课堂学习任务五的第2题。
【教师活动】学生补充完毕后，请学生把自己小组的故事读给班听，然后投票选出最有趣或最特别的故事。
【学生活动】把自己小组的故事读给班听，然后投票选出最有趣或最特别的故事。完成学习任务单中课堂学习任务五的第3题。
Step 6: Reflecting
【教师活动】让学生明确Reflecting的任务要求，进行简单讲解，请学生进行自我反思，自我评价。
【学生活动】明确Reflecting的任务要求，进行自我反思，自我评价，完成学习任务单中的课堂学习任务六。
课堂小结
描述难忘的一天
1．素材积累
词汇与句型：
large tents with different kinds of vegetables
enjoyed working
showed ... around ...
cut branches and leaves
连接词与过渡语：
first、then、finally表示顺序
but表示转折
even表示度
2．谋篇布局
（1）引出话题，概括描述活动
（2）详细介绍活动
（3）结尾表达感受，总结活动
课后任务
布置学生课下完成：
1．Polish your writing.
2．Write a chain story about your favorite trip.
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