资源简介

(共26张PPT)
青岛版（六三制）（2024）
数学 二年级
下
第3节 我学会了吗？
第一单元 休闲假日——有余数的除法
现在要把22根棒棒糖分给5位同学，每人必须分得同样多，每人能分几根？
情境激趣,旧知复苏
情境激趣,旧知复苏
还剩2根。为什么这2根不分了呢？
因为不够再分了。
这2根就是分完后剩余的，叫它余数。这个过程可以用算式22÷5=4(根)……2(根)来表示。
活动1：强化理解“平均分”与“有余数”
操作思辨,建构模型
“我学会了吗？”第1题，比较两个问题的不同。
(1)22根棒棒糖，每人分5根，可以分给( )人，余下( )根。
(2)22根棒棒糖，平均分给4人，每人分( )根，余下( )根。
4
2
5
2
操作思辨,建构模型
22
÷
5
4
人
2
根
22
÷
4
5
根
2
根
(1)是“每人分5根”→求人数。
(2)是“平均分给4人”→求每人分几根。
操作思辨,建构模型
活动2：再次探究余数与除数的关系
完成“我学会了吗？”第3题。
操作思辨,建构模型
把余数相等的算式连起来。
52÷7 40÷6 25÷3 26÷4
57÷8 28÷5 56÷6 76÷9
1
3
2
4
操作思辨,建构模型
算完后讨论：“可以发现什么？”“余数可以和除数一样大吗？为什么？”
余数总是比除数小。
操作思辨,建构模型
请用一个例子来说明，为什么余数必须比除数小？
比如52÷7，如果余数是7，那就意味着还能继续分，所以余数最大只能是6。
余数一定比除数小。
操作思辨,建构模型
1.第一关：基础计算
情境闯关,学以致用
17÷8 50÷6 58÷9 24÷3
69÷7 36÷4 47÷6 39÷5
17÷8=2……1
50÷6=8……2
58÷9=6……4
24÷3=8
69÷7=9……6
36÷4=9
47÷6=7……5
39÷5=7……4
情境闯关,学以致用
2.第二关：解决问题
(1)一台风力发电机的风轮由3个叶片组成(如右图)。组装队运来27个叶片，能组装多少台风力发电机？
情境闯关,学以致用
(组装零件问题)
27÷3=9(台)
答：能组装9台风力发电机。
情境闯关,学以致用
(2)合唱团34人外出参加比赛，至少要租多少辆车？
情境闯关,学以致用
(租车问题)
34÷9=3(辆)……7(人)
现在请做决定，这多出来的7个人怎么办？能丢下他们吗？
不能! 还得再租一辆车!
情境闯关,学以致用
所以，答案是3+1=4(辆)。
这种情况，余数要“进一”。
答：至少要租4辆车。
情境闯关,学以致用
(3)二(2)班45人参加跳绳比赛，全班最多能分成几组？
情境闯关,学以致用
(分组问题)
45÷8=5(组)……5(人)
这5个人能自己凑成一组吗？
不能，因为不够8人。
情境闯关,学以致用
所以，只取商“5”，余数不算一组。
这种情况，余数要“去尾”。
答：全班最多能分成5组。
同样是余数，为什么租车时商要加1，而分组时商不用加1？
情境闯关,学以致用
3.第三关：拓展提升
(1)按要求填空。
根据除数找最大余数，根据余数找最小除数。
情境闯关,学以致用
2
4
2
0
4
5
5
4
8
8
(2)根据交通信号灯的变化规律判断：当右图所示的信号灯连续发生13次变化后，车辆可以通过路口吗？
用画图、列算式或文字描述等方式，找出信号灯变化的规律，并判断第13次变化后能否通过。
情境闯关,学以致用
回顾与反思
1.今天学会了什么？如何列有余数的除法算式？
2.完成“问题口袋”的自我评价。
https://www.21cnjy.com/recruitment/home/fine

展开更多......

收起↑