资源简介

(共41张PPT)
第2课
中学生使用电子设备现状调查
（湘科版）七年级
全
01
学习目标
内容总览
02
新知导入
03
探究新知
05
课堂练习
06
课堂小结
07
板书设计
04
知识拓展
课后作业
08
教学目标
认知电子设备双重属性，认同相关政策，培养辩证看待科技的思维。
01
02
规范自身用机行为，主动参与小组合作，共建健康数字环境。
03
掌握调查方法，能处理分析数据，设计实用管理方案并反思改进。
04
责任担当
创意物化
解决问题
价值体认
转化调查成果为报告 / 演示文稿，设计个性化管理工具，探索电子设备学习创新应用。
新知导入
教育部的统计数据告诉我们，超 80% 的中学生都有智能手机，还有 30% 的同学每天用机超 3 小时。这说明电子设备早就成了我们生活里离不开的 “伙伴”，但它又像一把 “双刃剑”：既能帮我们查资料、上网课，解决学习难题；可一旦没把握好度，就会被短视频、游戏吸引，耽误作业甚至影响作息。
我们身边的同学是怎么用电子设备的？大家的用机时间里，多少是用来学习，多少是用来娱乐？过度用机真的会影响学习和健康吗？又有没有办法既能用好电子设备的优势，又能避免沉迷？
探究新知
活动准备
我们出生在移动智能时代，习惯了使用手机等电子设备获取信息、休闲娱乐和便利生活。在不知不觉中，这些设备正改变着我们的生活方式。
探究新知
议一议
活动准备
下面的这些电子设备虽然现在已很难见到，但它们也曾广泛地出现在我们的生活中，说一说它们的名称和主要用途。
寻呼机（BP机）
主要用途：用于接收文字信息或来电通知。在移动通信不普及的年代，用户需通过固定电话拨打寻呼台留言，BP机会显示呼叫号码或简短信息，需回电获取完整内容。
探究新知
议一议
活动准备
MP3音乐播放器
主要用途：存储并播放数字音频文件（如MP3格式），支持随身听音乐、有声书等内容，常搭配耳机使用。
便携式磁带播放器
主要用途：通过磁带播放音乐，需手动更换磁带，搭配耳机实现个人化音频体验，是磁带时代主流的便携听音设备。
探究新知
议一议
活动准备
现在很多中学生都拥有智能手机等电子设备。
老师、家长们都很担心中学生使用这些设备会影响学时的确存在一些中学生沉迷于手机游戏、网络社交的现象。
电子设备能为学习提供便利，比如查阅资料、在线听课、完成作业打卡。
长期使用电子设备可能影响视力和睡眠质量。
针对中学生使用手机等电子设备这一现象，我们有哪些认识、疑问或感兴趣的主题？
探究新知
议一议
活动准备
通过上网检索、查阅图书期刊，搜寻有关中学生使用手机等电子设备的研究资料或报告，我们发现了哪些值得参考的结论？
序号 标题 主要观点 资料来源
① 《中学生网络使用行为调查报告2024》 1. 超 85% 的中学生日常使用智能手机，其中 62% 用于学习相关用途（查资料、在线课程）；2. 约 23% 的中学生存在 “睡前 1 小时刷手机” 的习惯，与睡眠不足呈正相关；3. 中学生使用电子设备的主要困惑是 “难以区分信息真伪” 和 “容易被娱乐软件吸引”。 中国青少年研究中心官网
② 《青少年网络沉迷防治指南》 1. 电子设备本身无优劣，关键在于使用时长和场景；2. 建议中学生每日使用非学习类电子设备不超过 1 小时，且避免连续使用超过 30 分钟；3. 家长和学校应共同引导学生建立 “电子设备使用契约”（如规定使用时段、明确禁止内容）。 教育部基础教育司发布文件
探究新知
活动实施
分析问题设计方案
首先我们需要初步明确重点调查哪些设备的使用现状，选择哪些人作为调查对象，采用什么调查方式，在多大的范围内调查等问题。
探究新知
议一议
活动实施
走访前我们应准备哪些问题
家乡传统文化有哪些
传统文化传承面临的困难有哪些
对老手工艺等传统文化有哪些保护和传承措施
您从事这项传统文化相关工作多久了？最初为什么选择传承它？
现在年轻人对这项传统文化的接受度如何？怎样才能让更多同龄人喜欢它？
探究新知
做中学
活动实施
小组合作设计调查方案
我们选择的设备: 智能手机、平板电脑
选择的主要理由:1. 这两类设备是中学生日常使用最广泛的电子设备，覆盖学习、娱乐、社交等核心场景，调查结果更具代表性；
2. 与学校管理、家长担忧、学生自身需求直接相关，调查结论能为后续管理方案设计提供针对性依据；
3. 功能全面（既有学习辅助功能，也有娱乐属性），便于分析 “利”“弊” 双重影响，符合活动探究目标。
探究新知
活动实施
调查方法 数量 调查内容
问卷调查 每组调查 30-50 人（覆盖本校不同班级、年级） 中学生拥有移动智能电子设备的比例。
使用移动智能电子设备的主要目的和每天大约使用的时间。
实地观察 每组观察 2-3 个公共场景（如公交车、图书馆、校门口），每次观察 30 分钟 在公共交通工具上或其他公共场合，观察中学生使用移动智能电子设备的情况。
走访调查 每组走访 5-8 人（家长 2-3 人、老师 2-3 人、同学 2-3 人） 了解老师、家长对使用移动智能电子设备的看法。
了解中学生对使用移动智能电子设备的看法。
探究新知
活动实施
设计问卷进行调查
当我们初步完成方案设计后，就可以开始设计调查问卷。调查问卷的设计是否合理，对调查结果有较大的影响。
探究新知
活动实施
01
小组合作列出可能的问题。如调查使用手机的主要目的，可能有：聊天、游戏、看视频、上网课、查资料、支付等。
小明是这样设计问卷的
02
对问题进行整合归类。使用手机的主要目的是：社交、娱乐、学习、生活等。
03
完成问卷初稿，进行试调查。
04
针对试调查出现的问题，进一步改进。
探究新知
活动实施
整理分析调查问卷
在调查完成后，需要对采集到的信息进行整理和分析。
将走访调查中记录的信息进行归类整理，去掉重复或相近的内容。如调查对学生使用手机的态度：
做中学
走访对象 支持人数 反对人数 中立人数
家长 20 26 4
老师 2 3 1
同学 27 13 10
探究新知
活动实施
使用电子表格软件对调查数据进行统计分析，并以图表的形式展示统计结果。
④进一步分析数据，发现数据间的关联。如使用手机时间与学习成绩之间是否有关联等。
①整理原始问卷表，将一些异常或填写错误的数据剔除。
②根据问卷设计电子表格，将数据录入电子表格，并进行计算、统计和筛选。
③将统计结果以图表的形式直观地表示出来。
探究新知
活动实施
小明根据数据分析类型的不同，选择不同的图表形式。
他山之石
拥有智能手机比例采用饼图比较直观。
采用散点图寻找使用手机时间与学习成绩之间的关联。
采用柱状图直观地呈现智能手机的主要用途。
探究新知
活动实施
设计手机管理方案
技术是一把双刃剑。在信息技术高度发达的今天，基于互联网、大数据和人工智能的数字化学习正改变着传统的学习方式。发达的信息技术能够提高学习效率，但花样翻新的游戏、视频和娱乐方式往往让人们沉溺其中，欲罢不能。因此，合理地用好手机、管理好手机十分重要。
虚拟现实技术给学习带
来身临其境的感受。
探究新知
活动实施
一些小视频软件能根据用户爱好有选择地推送用户感兴趣的内容，从而提高用户黏度，让人上瘾。
警示灯
探究新知
活动实施
小锦囊：在充分准备的基础上，我们可
议一议
有些学校规定中学生一律不能携带智能手机进入校园，你支持还是反对这一规定？说一说你的理由。
反对：1. 紧急情况下，手机是学生与家长、老师联系的重要工具，便于及时求助；
2. 部分学生需要用手机查阅学习资料、完成线上作业或参与在线课程，禁止携带会影响学习效率；
3. 完全禁止不如 “疏堵结合”，提前培养学生的自我管理能力，更符合数字化时代的素养要求；
4. 对于家住较远、需要独立上下学的学生，手机的导航、支付功能能提供生活便利和安全保障。
探究新知
活动实施
小锦囊：在充分准备的基础上，我们可
议一议
有些学校规定中学生一律不能携带智能手机进入校园，你支持还是反对这一规定？说一说你的理由。
支持：1. 避免学生在课堂上偷偷刷手机、玩游戏，保障课堂教学秩序和学习专注度；
2. 减少因电子设备引发的校园攀比、网络欺凌等问题；
3. 降低长时间使用手机对视力、颈椎的伤害，鼓励学生参与线下体育活动和面对面交流；
4. 缓解家长对孩子在校过度使用手机的担忧，让学生更专注于校园生活。做中学
探究新知
活动实施
小锦囊：在充分准备的基础上，我们可
议一议
小组合作设计智能手机的管理方案，可从以下几个方面进行思考：
管理方式 举例
自我管理 制订智能手机使用计划
外部监督 遵守学校相关制度、请家长负责监督
技术手段 安装手机监控软件
环境优化 学习时将手机放在远离书桌的地方（如客厅）；在家中设置 “无手机学习角”，学习期间禁止携带电子设备。
同伴互助 组建 “合理用机互助小组”，小组内互相提醒使用时长；约定共同目标（如每周非学习类使用不超过 5 小时），互相监督打卡。
目标激励 若达成每周用机计划，奖励自己一次线下活动（如打球、看电影）；反之减少娱乐类使用时间。
探究新知
1.根据前面的研究结果，自选主题完成调查报告，并制作演示文稿展示研究成果。
2.小组相互评价，完成评价表。
报告名称：手机管理报告 制作小组：第1小组
交流评价
序号 项目 评价 值得学习借鉴的地方
1 观点表述是否清晰 ★★★★★ 结论和建议分点明确，语言通俗易懂，能快速 get 核心观点。
2 观点是否有数据支持 ★★★★★ 每个观点都搭配了具体数据（如 “60% 学生娱乐用机占比高”）和饼图 / 柱状图，说服力强。
3 调查方法是否科学全面 ★★★★★ 用到了问卷、观察、走访三种方法，但调查样本只覆盖 8 年级，若加入 7 年级或 9 年级，结果会更全面。
4 制作是否美观 ★★★★★ 配色清爽，图表清晰，还加入了活动照片，视觉效果好。
5 总体评价 ★★★★★ 整体完成度高，逻辑连贯，能看出小组的认真思考。
探究新知
交流评价
有待改进之处：
1. 分析部分可以更深入，比如结合 “睡前刷手机” 的现象，分析对睡眠的影响；
2. 演示时可以多和观众互动，比如让大家举手分享自己的用机时长。
探究新知
拓展提升
在调查过程中遇到哪些问题或困难？还有哪些可以改进的地方？
可能遇见的问题或困难 改进建议
问卷调查时，部分同学填写不认真（如乱填时长、漏填选项），导致数据不准确。 1. 发放问卷前，先向同学说明调查目的 ，强调数据真实性的重要性；
2. 设计问卷时，加入 1-2 道逻辑验证题（如 “你每日用机时长？” 和 “你是否经常因刷手机耽误作业？”），剔除矛盾数据；
3. 试调查后，简化问卷选项（如时长分为 “1 小时以内”“1-2 小时”“2 小时以上”），降低填写难度。
走访家长时，部分家长没时间接受访谈，或不愿透露真实想法。 1. 提前通过班主任联系家长，预约访谈时间，说明访谈时长（不超过 10 分钟）；
2. 设计简洁的访谈提纲（3-5 个核心问题），避免占用家长过多时间；
3. 允许家长选择线上文字访谈（如微信留言），增加参与便利性。
探究新知
拓展提升
在调查过程中遇到哪些问题或困难？还有哪些可以改进的地方？
实地观察时，难以准确判断学生用机的具体用途（如分不清是查资料还是刷视频）。 1. 观察时记录具体行为特征（如 “低头快速滑动屏幕” 可能是刷视频，“盯着屏幕长时间不动” 可能是查资料）；
2. 每组安排 2 名观察员，分工记录（1 人记行为，1 人计时长），最后核对；
3. 选择光线充足、视野开阔的观察位置，避免距离过远导致判断失误。
数据统计时，电子表格操作不熟练，图表制作混乱。 1. 提前学习简单的电子表格技巧（如数据录入、求和、插入图表），或请教老师 / 同学；
2. 小组分工，让擅长电脑操作的同学负责数据统计；
3. 参考 “他山之石”，根据数据类型选择合适的图表，如比例用饼图，对比用柱状图。
探究新知
拓展提升
我还想研究：
学习成绩与智能手机使用时间之间的关系。
如何利用智能手机来帮助学习？
不同年级中学生电子设备使用习惯的差异？
家长管理方式对学生合理用机的影响？
探究新知
信息园地
为保护学生视力，让学生在学校专心学习，防止沉迷网络和游戏，促进学生身心健康发展，2021年1月15日，教育部印发《关于加强中小学生手机管理工作的通知》，《通知》要求中小学生原则上不得将个人手机带入校园。
知识拓展
教育部《关于加强中小学生手机管理工作的通知》对中小学生携带手机进校园有何核心要求？
原则上不得将个人手机带入校园。
知识拓展
为什么说电子设备是 “一把双刃剑”？请结合活动内容举例说明。
利：电子设备可用于查阅学习资料、在线听课、完成作业打卡，辅助学习；
弊：过度使用可能导致沉迷游戏 / 短视频，影响学习专注度、视力和睡眠质量。
知识拓展
设计智能手机管理方案时，“自我管理” 和 “外部监督” 分别指什么？请各举一个例子。
自我管理：指学生主动约束自己的用机行为，如制订每日用机计划（学习时段不玩游戏）；
外部监督：指借助他人或制度约束，如遵守学校 “校园内手机统一存放” 的规定，或请家长睡前收回手机。
知识拓展
结合活动内容，说说中学生合理使用电子设备的意义是什么？
既能发挥电子设备的学习辅助作用，提高学习效率；又能避免沉迷带来的不良影响，保护视力和身心健康；还能培养自我管理能力，适应数字化时代的要求。
课堂练习
一、选择题
1. 教育部《关于加强中小学生手机管理工作的通知》印发于哪一年？（ ）
A. 2020 年 B. 2021 年 C. 2022 年 D. 2023 年
2. 本次调查中，用于直观呈现 “智能手机主要用途” 的图表形式是（ ）
A. 饼图 B. 散点图 C. 柱状图 D. 折线图
3. 下列不属于 “外部监督” 的电子设备管理方式是（ ）
A. 遵守学校手机存放制度 B. 家长监督用机时长
C. 制订个人用机计划 D. 老师课堂上提醒不玩手机
4. 下列关于电子设备的说法，与活动内容一致的是（ ）
A. 电子设备对学习只有坏处，应该完全禁止使用
B. 电子设备本身无优劣，关键在于使用时长和场景 C. 中学生可以随意携带手机进校园 D. 所有中学生使用电子设备都是为了玩游戏
B
C
C
B
课堂练习
二、填空题
1. 本次活动中，我们重点调查的电子设备是________和________（写出两种即可）。
2. 调查数据整理时，需要剔除________或________的数据，确保结果准确。
3. 实地观察的常见公共场景有________、________（写出两种即可）。
4. 教育部手机管理通知的核心目的是：保护学生视力、让学生专心学习、防止沉迷网络和游戏、_____________________。
公交车站 图书馆
智能手机 平板电脑
异常 填写错误
促进学生身心健康发展
课堂练习
三、判断正误题（对的打 “ ”，错的打 “×”）
1. 便携式磁带播放器的主要用途是存储并播放 MP3 格式的音频文件。（ ） 2. 走访调查时，我们可以了解老师、家长和同学对电子设备使用的看法。（ ）
3. 散点图适合用来寻找 “使用手机时间与学习成绩之间的关联”。（ ）
4. 教育部允许中小学生随意将个人手机带入校园。（ ）
5. 设计智能手机管理方案时，只需要依靠 “自我管理”，不需要外部监督。（ ）





课堂总结
通过这堂课的学习，我们不仅了解了中学生电子设备使用的现状和 “利”“弊” 影响，还掌握了问卷调查、数据整理、方案设计等实践探究方法，懂得了合理管理电子设备的重要性，学会了用理性态度看待智能技术。
板书设计
中学生使用电子设备现状调查
一、探究新知
1.活动准备 2.活动实施
①分析问题设计方案 ②设计问卷进行调查
③整理分析调查问卷 ④设计手机管理方案
3.交流评价 4.拓展提升
5.信息园地
二、知识拓展
课后作业
访谈提纲参考：
① 您觉得中学生使用电子设备最大的好处 / 坏处是什么？
② 您平时会怎么管理 / 引导中学生使用电子设备？
③ 您支持中学生带手机进校园吗？为什么？
采访 1 位家长或 1 位老师，围绕 “中学生使用电子设备” 主题，参考访谈提纲。完成后，结合访谈内容思考：“他们的观点和你自己的用机感受有什么不同？你认同哪些看法？” 撰写 100 字左右的思考笔记。
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