资源简介

目 录
第一单元
阅读 1 邓稼先／杨振宁 2
2 说和做
记闻一多先生言行片段／减克家 9
3’列夫 托尔斯泰／茨威格 13
4 孙权劝学／《资治通鉴》 20
阅读综合实践 22
写作 写出人物特点 24
第二单元 27
阅读 5 黄河颂／光未然 28
6 老山界／陆定一 31
7 谁是最可爱的人／魏巍 36
8*土地的誓言／端木蒸良 42
9 木兰诗 46
阅读综合实践 49
写作 学习抒情 51
专题学习活动
我的语文生活 54
目 录 { 1
第三单元 59
阅读 10 阿长与《山海经》／鲁迅 60
11 土地回忆／孙犁 67
12*台阶／李森祥 74
13 卖油翁／欧阳修 82
阅读综合实践 84
写作 抓住细节 86
整本书阅读
《骆驼祥子》 圈点、批注、做笔记 89
课外古诗词诵读 93
竹里馆／王维
春夜洛城闻笛／李白
逢人京使／岑参
晚春／韩愈
第四单元 95
阅读 14 骚路梨花／彭荆风 96
15 青春之光／祝红蕾 101
16’有为有不为／季羡林 108
17 短文两篇 111
陋室铭／刘禹锡
爱莲说／周敦颐
阅读综合实践 114
写作 怎样选材 115
专题学习活动
孝亲敬老，传承家风 118
2 } 目 录
第五单元 121
阅读 18 井冈翠竹／袁鹰 122
19 紫藤萝瀑布／宗璞 127
20*外国诗二首 130
假如生活欺骗了你／普希金
未选择的路／弗罗斯特
21 古代诗歌五首 133
登幽州台歌／陈子昂
望岳／杜甫
登飞来峰／王安石
游山西村／陆游
己亥杂诗（其五） ／龚自珍
阅读综合实践 137
写作 语言要简明 139
整本书阅读
《钢铁是怎样炼成的》 142
第六单元 活动 探究 143
任务一 阅读与探讨 144
22 太空一日／杨利伟 145
23 “蛟龙”探海／许晨 156
24 带上她的眼睛／刘慈欣 161
25 活板／沈括 169
任务二 搜集与整理 172
任务三 表达与呈现 !73
目 录 } 3
课外古诗词诵读 174
泊秦淮／杜牧
贾生／李商隐
过松源晨炊漆公店（其五） ／杨万里
约客／赵师秀
附录一 整本书阅读 176
附录二 参考译文 185
注：阅读单元的课文分“教读”和“自读”两类，篇名前标有*的为“自读”课文。
4 } 目 录
第一单元 历史的星空， 因为有众多杰出人物而更
加光辉灿烂。他们中有叱咤风云的政治家，
有博学睿智的科学家，有为民族解放奔走呼
号的革命家，还有为人类奉献宝贵精神食根
的文学艺术家 阅读本单元的课文，能让
人文王题 群星闪耀 我们感受到杰出人物的高尚情操、人格魅
力和精神世界。
学习本单元， 亡清读果文， 把握人物的
主要特点，感受他们的非凡气质，唤起我们
对理想的憧憬与追求。要在通览全篇、了解
语文要素
大意的基础上，把握关键语句或段落，字斟
句酌，揣摩品味其含义和表达的妙处；还要
透过细节描写，并结合人物生平及其所处时
代，理解人物的思想感情。
板块 课题 预学目标
令梳理文章内容，概括邓稼先的主要事迹
,．邓稼先
季把握文章在语言表达方面的特色，体会其表达效果
杨振宁
令理解邓稼先的成就和襟怀，感悟其崇高精神
2．说和做 备梳理文章内容，学习闻一多先生的崇高品格和革命精神
——记闻一多先生言行片段 命赏析细节描写，把握人物的形象特征
藏克家 4 品味诗意语言，感受人物的精神品质
阅读
伞把握人物独特的外貌特征，进而探索其精神世界
3．列夫 托尔斯泰
4体会欲扬先抑的写作手法
茨威格
令品味运用比喻、夸张描写入物外貌的表达效果
今理解课文大意
4．孙权劝学 令分析人物对话，把握人物的性格特点
令理解文中语气词和称谓语的含义
学会细心观察，抓住人物的特点；运用外貌描写，选择典型
写作 写出人物特点 事件表现人物特点；通过人物的外在特征显示其内在精
神，或抓住细节展示人物的精神
1
O 阅读
〔写作背景J }q86 年了月21 日， 邓稼先因病逝世， 1 邓稼先①
为国造核弹，隐姓
， ”户‘’人
理名28 个春秋。
这位始终站在中国原子武器设计制造和研究第一
线的科学家， 结束了他尤辉的一生。 为了缅怀好 获诺贝尔物理学奖， 蜚 杨振宁
友2 杨振宁以中华民族几十年的文化为背景， 以 一…………一7 声世界半个多世纪。
近一百年的民族情结、 与邓稼先五十年的深厚友
情为基调， 用饱含惠情的语言写了这篇传记。
翼 预 习
③ 张爱萍将军在给邓稼先的挽诗中写道： “君视名利如粪土，许身国威壮
河山。哀君早辞世，功勋泽人间。”课外搜集资料， 了解邓稼先的功绩与品行。
③ 作者杨振宁与邓稼先同窗数载，有着50 年的友谊。边读边体会作者
纪念亡友的深情，把最让你感动的语句画出来。
,,
从“任人宰割”到“站起来了
排比｝列举｝8q8
年列强慢华 的
种种罪行，持 ｝一百年以前，甲午战争和八国联军时代，恐怕是中华民族五千年历史上最
触目惊心的历
史事实摆在读 黑暗最悲惨的时代，识缎1898 年为例： “只举”表明这样的事例还有很多。
者眼前，直观
地表述了旧中 2 跨国强占山东胶州湾， “租借”99 年。
国是怎样“仕
5 俄国强占辽宁旅顺大连， “租借”25 年。
人宰刻”的2 增
强了文章的气 4-法国强占广东广州湾， “租借”99 年。
势，使文违 更
其悉染力。 5 英国强占山东威海卫与香港新界，前者“租借”25年，后者“租借”99年。〕
6 那是中华民族任人宰割的时代，是有亡国灭种的危险的时代。
7 今天，一个世纪以后，中国人民站起来了。
8 这是千千万万人努力的结果，是许许多多可歌可泣的英雄人物创造出来
①选自《杨振宁文集》（华东师范大学出版社 领导人，为中国成功研制原子弹、氢弹和新
1998 年版）。有改动。邓稼先（1924-1986 ), 型核武器作出了重大贡献。 1999 年，被授予
安徽怀宁人，核物理学家、核武器科学和技 “两弹一星功勋奖章”。
术专家。中国研制和发展核武器的重要技术
两弹一星 最初是指原子弹、导弹和人造地球卫星， 后来指核弹（原子弹和氢弹〕、导弹和人造地球卫星。
乃位＃两弹一星功勋笑章”获得者 于敏、王大晰、王希季、朱光亚、孙家栋、任新民、吴自良、 陈芳允、
陈能宽、杨嘉坪、周尤召、钱字森、屠守愕、黄纬禄、程开甲、 彭担武、王淦昌、 邓稼先、赵九章、姚桐斌、
钱骥、钱三强、郭水怀。
2 ！ 阅读 ｝第一单元
“最重要’～最深远”从程度上指出
这一转变的历史意义的重大。
的伟大胜利。在20世纪人类历史上，这可能是毫童勇的、影响嚎亘乡的巨大
转变。 对比丫巨大贡
q 对这一转变作出了 有一位长期以来颧匹乡的科学家 献”与“鲜为人
知”形成极大
邓稼先。 反 差，突显出
邓稼先不千凡
第一部分（第｛～宁段） 、 在一百多年的中国历史乃至世界历史的背景下推出邓稼先。 的人生和他默
欲奉献的精神。
“两弹”元勋
}0 邓稼先1924年出生在安徽省怀宁县。在北平上了小学和中学，于1945 年 第｛0 段，介绍
邓稼先的求学
自昆明西南联大①毕业。 1948 年到1950 年赴美国普渡大学读理论物理，获得 生涯和工作经
历， 为后文作
博士学位后立即乘船回国。 1950 年10月到中国科学院工作。 1958 年8 月奉命
铺垫。
带领几十个大学毕业生开始研究原子弹制造的理论。
叮始终” 一词2
川这以后的28 年间，邓稼龙卿站在中国原子武器设计制造和研究的第一 衣现了邓稼先
在“两弹”事
线，领导许多学者和技术人员，成功地设计了中国的原子弹和氢弹，把中华民 业上执着追
求、至死不懈
族国防自卫武器引导到了世界先进水平。
的精神。
{2 1964年10月16 日中国爆炸了第一颗原子弹。 这两句话独立成段有强调作用，
表明了这两件事的重大历史意义。
议论｝指出
15 1967年6月17 日中国爆炸了第一颗氢弹。
弹”成功爆炸
14 这些日子是中华民族五千年历史上的重要日子，是中华民族完全摆脱任人 对中华民族的
重要意义，也
宰割危机的新生日子！ 从另一方面强
调 邓稼 先对国
}5 1967 年以后邓稼先继续他的工作，至死不懈，对国防武器作出了许多新 家作出的贡献
的巨大贡献。 大。
6 巨985 年8月邓稼先做了直肠癌切除手术。次年3 月又做了第二次手术。在 叙述｝病重期
间还坚 工
这期间他和于敏②联合署名写了一份关于中华人民共和国核武器发展的建议 作，表现了邓
稼先为了祖国
书。11986年5 月邓稼先做了第三次手术， 7月29 日因全身大出血而逝世。
的核武器事业
}7 “鞠躬尽瘁，死而后已”正好准确地描述了他的一生。 “鞠躬尽瘁，死
而后已”的崇
详世｝户大李晴竺冬终于胆修大布犯奉献丝 高精神。
崇高精神2 表达了作者对好友由衷的赞美。
①〔西南联大〕全称“国立西南联合大学”。抗 ②〔于敏(1926-2019 )〕河北宁河（今属天津）
日战争期间，北京大学、清华大学和南开大 人，核物理学家、核武器科学和技术专
学迁往长沙，合并成立长沙临时大学，后又 家。长期领导并参加核武器的研究、设计
迁至昆明，更名为“国立西南联合大学”。 抗 工作。被授予“两弹一星功勋奖章”、2014
战胜利后，三校回迁复校。 年度国家最高科学技术奖、 “共和国勋章”。
1 邓稼先｝ 阅读 } 3
引用｝引用张 di白n
爱萍将军的评 18 邓稼先是中华民族核武器事业的奠基人和开拓者 张爱萍将军称他为
价，赞硕了邓 ''
‘两弹’元勋”，他是当之无愧的。
稼先的杰出成
就和他对中华 第二部分（第｝0 ~{ 8 段） , 简要介绍邓稼先的生干经历和贡献，肯定邓稼先“ 两弹’
民族核武器事 元勋的地位，赞扬邓稼先“鞠躬尽瘁，死而后已”的尤辉一生。
业作出的巨大
贡献。
邓稼先与奥本海默①
q 1936年到1937年，稼先和我在北平崇德中学同学一年；后来在西南联大
我们又是同学；以后他在美国留学的两年期间我们曾住同屋。 50 年的友谊，
t4tri LI it 第q . 20段文代作者和邓稼先“亲如兄弟”产和奥本海默“很熟识”夕 为后文写二
2苏丛目夕‘刁了。 人的性格和为人提供了一定的依据，增强了文章的真实性和可信度。
20 1949年到1966年我在普林斯顿高等学术研究所工作，前后17年的时间里
第2!段，过渡 所长都是物理学家奥本海默。当时，他是美国家喻户晓的人物，因为他曾成功
段。先指出奥
本海默与邓稼 地领导战时美国的原子弹制造工作。高等学术研究所是一个很小的研究所，物
先的相同点，
然后用“可是” 理教授最多的时候只有五个人，奥本海默是其中之一，所以我和他很熟识。
指出两人的不
同， 引起下文 21 奥本海默和邓稼先分别是美国和中国原子弹设计的领导人，各是本国的功臣，
对两人不同点
的叙述。 也们的性格和为人却截然不同 甚至可以说他们走向了两个相反的极端。
22奥本海默是一 人物 他二十几岁的时候在德国哥廷根
工作业绩 性格特点
叙述！用具体
镇做玻恩②的研究生。玻恩在他晚年所写的自传中说，研究生奥本海默常常在
事例，写出奥
本海默是一个 别人做学术报告时（包括玻恩做学术报告时）打断报告，走上讲台拿起粉笔
拔尖的人物及
他锋芒毕露的 说： “这可以用底下的办法做得更好 ”我认识奥本海默时他已四十多岁了，
性格特点。
已经是妇孺皆知的人物了，打断别人的报告，使演讲者难堪的事仍然时有发生，
奥本海默 锋 不过比起以前要少一些。佩服他、仰慕他的人很多，不喜欢他的人也不少。
芒毕露
对丰比 乃邓稼先则是一个最不要引人注目的人物。和他谈话几分钟，就看出他是忠
邓稼先：最不
要引人注目2 厚平实的人 他真诚坦白 从不骄人 他没有小心眼儿 一生喜欢 “纯”字所
忠厚千实，真
诚坦白厂纯气 代表的品格。 在我所认识的知识分子当中，包括中国人和外国人， 他是最有中书
朴实 “纯’2 是高尚、 无私、忠诚、纯正 的扮
国农民的朴实气质的人。
意思2 代表了邓稼先优秀的品格。
议论！第24-段，
24
高度的评价，指 我想邓稼先的气质和品格是他所以能成功地领导各阶层许许多多工作者，
出邓稼先的气 为中华民族作了历史性贡献的原因：人们知道他没有私心，人们绝对相信他。
质和优秀品格
是他能担当重
仕的原因。
①〔奥本海默(1904-1967 )〕美国理论物理学 量子力学的奠基人之一。获1954 年诺贝尔
家，被称为美国“原子弹之父”。 物理学奖。
②〔玻恩（1882-1970 )〕德国理论物理学家，
4 } 阅读 ｝第一单元
第 25 . 26 段，
“文化大革命”
25 “文化大革命”初期 ，他所在的研究院（九院①）和当时全国其他单位一
时期，邓稼先
样，成立了两派群众组织，对吵对打。而邓稼先竟有能力说服两派继续工作， 说服两派群众
组织，后又说
于1967 年6 月成功地制成了氢弹。 服工宣队、军
宣队的队员，
261971 年，在他和他的同事们被“四人帮,,批判围攻的时候，如果别人 表现了他高尚
的人格魅力。
去和工宣队③、军宣队④讲理，恐怕要出惨案。而邓稼先去了，竟能说服工宣
队、军宣队的队员。这是真正的奇迹。 议论｛这两句
话是由上文的
27 邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子。
对比得出的结
28 邓稼先是中国共产党的理想党员 。 论，单独成段，
起突出、强调
2 我以为邓稼先如果是美国人，不可能成功地领导美国原子弹工程；奥本海 作用，高度赞
pin
扬了邓稼先的
默 如果是中国人，也不可能成功地领导中国原子弹工程。当初选聘他们的人，
奉献精神。
钱三强⑤和葛罗夫斯⑥，可谓真正有知人之明，而且对中国社会、美国社会各
有深入的认识。
第三部分（第旧～2q 段） 、将邓稼先同奥本海欺进行对比，突出邓稼先忠厚千实、无私的
品格。
民族感情？友情？
30 1971 年，我第一次访问中华人民共和国。在北京，见到阔别了22年的稼先。 夭于中国原子弹
工程的谣言，带
在那以前，也就是1964 年中国原子弹试爆以后，美国报章上就已经再三提到 有贬低中国的意
味。作者之听以
稼先是这项事业的重要领导人。〔与此同时还有一些谣言说， 1948 年3 月去了
提到它，是因为
中国的寒春⑦曾参与中国原子弹工程。 （寒春曾于40 年代初在洛斯阿拉姆斯武 它是关系到证明
国家实力的重要
器试验室做费米⑧的助手，参加了美国原子弹的制造，那时她是年轻的研究生。习 问题。同时，作
者通过谣言引出
31 1971 年8 月，我在北京看到稼先时，避免问他的工作地点，他自己只说 下文邓稼先进行
证实的事。
①〔九院〕中国工程物理研究院的前身。 ⑥〔葛罗夫斯（1896-1970 )〕美国陆军中将。
②〔“四人帮”〕即江青、王洪文、张春桥、姚文 第二次世界大战期间，领导美国原子弹的
元反革命集团。 研制工作。
③〔工宣队〕 “文化大革命”中“工人阶级毛 ⑦〔寒春（1921-2010 )〕本名琼 辛顿，美国
泽东思想宣传队”的简称。 物理学家。 1948 年来华定居，长期投身于
④〔军宣队〕 “文化大革命”中“解放军毛泽 中国农业机械化建设。
东思想宣传队”的简称。 ⑧〔费米（1901-1954 )〕美籍意大利物理学
⑤〔钱三强（1913-1992 )〕浙江吴兴（今湖 家。获1938 年诺贝尔物理学奖。 1942 年领
州）人，物理学家。 1999年，被授予“两弹 导建成世界上第一座原子能反应堆。
一星功勋奖章”。
1 邓稼先｝ 阅读 } 5
“在外地工作”。但我曾问他，寒春是不是参加了中国原子弹工作，像美国谣
言所说的那样。他说他觉得没有，但是确切的情况他会再去证实一下，然后告
邓稼先对工作地点的说法和对寒春事件的回答透
诉我。 出他严谨的工作作风。
32 1971 年8 月16 日， 在我离开上海经巴黎回美国的前夕，上海市领导人在
用选择关系的
问句2 含蓄地上海大厦请我吃饭。席中有人送了一封信给我，是稼先写的，说他已证实了，
告诉读者， 作
者既为中华民 中国原子武器工程中，除了最早于1959 年底以前曾得到苏联的极少“援助”
族慈到 自 豪，
以外， 没有任何外国人参加。 也为邓稼先领
导国内学者和 55 这封短短的信给了我极大的感情震荡。一时热泪满眶，不得不起身去洗手
技术人员独立
地研制出中国 间整容。 事后我追想为什么会有那样大的感情震荡 是为了民族而自豪 还是
的原子弹而悉
到骄傲。 直了途立巫盛到验丝立-—我始终想不清楚。
第四部分（第30 - 33段），作者为中国独立自主研制出原子弹而自豪， 为朋友邓稼先而骄傲。
“我不能走”
☆引用｝渲染
了古罗布泊荒 34 青海、新疆，神秘的古罗布泊，马革裹尸①的战场，不知道稼先有没有想
无人烟 凉
萧瑟的环境氛 起过我们在昆明时一起背诵的《吊古战场文》②：
围，含蓄地将
浩浩乎！平沙③无垠，复④不见人。河水萦带⑤，群山纠纷⑥。黯兮
制“两弹”比
场艰苦的 惨悴，风悲日瞧⑦。蓬⑧断草枯，凛若霜晨。鸟飞不下，兽挺⑨亡群⑩0
战役，从侧面
写出了邓稼先 亭长告余曰： “此古战场也！常覆⑧三军。往往鬼哭，天阴则闻！”
工作环境的恶
35 也不知道稼先在蓬断草枯的沙漠中埋葬同事、埋葬下属的时候是什么
劣艰苦，表现
—— ①非常悲痛2 因为夫去了并肩奋干的同事。 ②有些许欣慰。逝者为祖国的国防事业献
了 他不 怕吃 沁情）？ 出生命，死得重于泰山。③倍增前行的次J心和勇气。必须加紧研制工作， 只有手中有
苦、坚韧不拔 一一 了 “杀手谁可， 才能撑起中华民族的天空， 才是对逝者最好的告慰。
的精神。 36 “粗估”参数的时候，要有物理直觉；昼夜不断地筹划计算时，要有数学
见地；决定方案时，要有勇进的胆识和稳健的判断。可是理论是否准确永远是
排t. I列举三个
必备的高标准 ①〔马革裹尸〕用马皮把尸体包裹起来，指将 ⑥〔纠纷〕交错杂乱的样子。
素质，有力地 士战死于战场。 ⑦〔嚏 (xUn ) 〕昏暗。
说 明了邓稼先 ②〔《吊古战场文》 〕唐代李华作。文中描述古 ⑧〔蓬〕即飞蓬。多年生草本植物，枯后根断，
的杰出才能。
战场荒凉凄惨的景象，揭示战争的残酷及其 遇风飞旋。
造成的苦难。 ⑨〔挺(ting ) 〕快步奔跑。
③〔平沙〕平旷的沙地。这里指旷野。 ⑩〔亡群〕失群。
④〔复(xiong ) 〕辽远。 ⑩〔覆〕覆没。
⑤〔萦（训ng ）带〕环绕。
《吊古战场文》参考译文 广大呀！ 旷野无边无际，辽远到看不见人烟。河水像飘带一样环绕，群山文错杂
乱。幽暗啊悲惨凄凉， 北风悲号，天色昏暗。飞蓬折断， 百草枯死，寒冷得如下霜的早表。飞乌无处可栖，
百兽快步奔跑而夫群。辛长告诉我说 “这是古战场啊｛ 在这里常常有失败的一方全军覆没。时常有鬼哭的声
音，夭阴的时候就会听到！”
6 ｝ 阅读 ｝第一单元
一个问题。不知稼先在关键性的方案上签字的时候，手有没有颤抖？ 语言描写l 打我
不能走”四个
37 戈壁滩上常常风沙呼啸，气温往往在零下三十多摄氏度。核武器试验时大 字崔锵 有力，
挪地有声，突
大小小突发的问题必层出不穷，稼先虽有“福将”之称，意外总是不能完全避
出了邓稼先身
免的。 1982年，他做了核武器研究院院长以后，一次井下突然有一个信号测 先士卒、不 怕
栖牡的性格特
不到了，大家十分焦虑，人们劝他回去，他只说了一句话： “我不能走。” 征，表现 了他
高度的责任感
38 假如有一天哪位导演要摄制《邓稼先传》，我要向他建议采用“五四”时
和献身科学事
代的一首歌作为背景音乐，那是我儿时从父亲口中学到的： 业的决心。
中国男儿 中国男儿 ☆引用｝引用
歌曲2 说明了
要将只手撑天空 邓稼先就是一
个典 型的 “中
长江大河 亚洲之东 峨峨昆仑
国男儿’勺赞颂
古今多少奇丈夫 了他为祖国献
｝色 身的崇高精神
碎首黄尘 燕然勒功① 至今热血扰殷红② 品质。
3q 我父亲诞生于1896年，那是中华民族任人宰割的时代。他一生都喜欢这
首歌曲。
第五部分〔第34 - 3？段）， 写邓稼先在极端困难的余件下勇挑重担、 身先士卒，赞美他执
着追求、无私奉献的精神。
永恒的骄傲
40 稼先逝世以后，在我写给他夫人许鹿希的电报与书信中有下面几段话：
z卜i
4 } 稼先为人忠诚纯正，是我最敬爱的挚友。他的无私的精神与巨大的贡
第42段，从历
献是你的也是我的永恒的骄傲。 第4｝段2 从朋友的角度对挚友的品 史的角度对邓
质、精神、 贡献进行深情赞颂。 稼先为祖国、
42 稼先去世的消息使我想起了他和我半个世纪的友情，我知道我将永远 为民族所作出
的杰出贡献进
珍惜这些记忆。希望你在此沉痛的日子里多从长远的历史角度去看稼先和你的 行高度评价。
一生，只有真正永恒的才是有价值的。
4弓 邓稼先的一生是有方向、有意识地前进的。没有仿徨，没有矛盾。 第43段 从人生
观的角度对邓稼
44 是的，如果稼先再次选择他的人生的话，他仍会走他已走过的道路。 先的生命质量、
价位和意义给于热
这是他的性格与品质。能这样估价自己一生的人不多，我们应为稼先庆幸！
情称颂。
第六部分〔第40 - 44 段） ： 引用写给邓稼先夫人的电报、 书信， 总体评价邓稼先， 表达对
朋友的深情。
①〔燕（yon）然勒功〕典出《后汉书 窦融列 今蒙古国的杭爱山。勒功，刻石记功。
传》。东汉大将窦宪追击北匈奴，出塞三千 ②〔殷(yan）红〕带黑的红色。
余里，至燕然山刻石记功。燕然，山名，即 多音字， 另一个读音为yin1 可组词“殷勤”。
1 邓稼先｝ 阅读 } 7
0 思考 探究 积累 示例："‘两弹
元勋”这一部
分最让我慈 通读全文，把握文意，回答下列问题。
动。本文的患
1．初读课文时，哪些句段最让你感动？反复细读后，再想想这些内容是否最能体现
情基调是崇敬胜
赞扬。这一部 一。，全文所要表达的思想情感。
分通过叙述邓
稼先的生千， 2．找出文中表现邓稼先与奥本海默两人不同性格、为人的词语及细节，思考作者为
赞扬了邓稼先
为中国核武器 什么要进行对比通过对比得出了怎样的结论。黑, 54" "
事业作出的巨 二 有感情地朗读课文第五部分，想一想：这部分开头引用 《吊古战场文》，
大贡献。
有什么作用？ 结尾处又引用儿时学到的一首歌，表达了怎样的情感？
见第6 , 了页标☆批注。
三 课文最后一段写道： “如果稼先再次选择他的人生的话，他仍会走他已走
为中华民族的
过的道路。这是他的性格与品质。” 结合课文，说说你对这段文字的理解。 崛起，为广大
人民的利益，
四 小组合作，搜集并整理我国“两弹一星”科学家的资料。任选其中一位科
奉献自己的一
生，这是邓稼 学家，由小组推选代表向全班同学介绍。
先的人生。走
提示‘对搜集的资料要进行加工、处理，大胆取舍，选取最能表现人物精神品质的材料。
这样的人生道
路2 是邓稼先
的性格与品质 0 读读写写
决定的。所以
x 日门 d }0 门 pin
作者说，如果
节－
邓稼先再次选 夕t二 勋 莫 阂 选 聘 谣 言 唇 夜 ～畏- 仑
v ．八。
择他的人生，
他还会这么 挚 友 可命 歌｛ 可－ 泣 鲜 分 苏、 知 至 死 不 懈
走。这两句话
总写了邓稼先 鞠 躬 尽 手 当 之 无 愧 家 喻 户 晓
.J 丁
的伟大之处。
锋 芯 毕 * 妇 孺 皆 知 !
贡献巨大 质朴竖毅 不畏牺牡
百年屈辱 任人宰别 奥本海默、锋芒毕露 困难重重、 勇于克服
今时今日 ：站起来了 邓稼先 忠厚千实 面对意外 身先士卒
I
历史背景一一 不凡经历-——名人对比一一 面对话言——中国男儿一一赤子情怀
I* 丫 岁
生千经历 无私奉献 邓稼先：认真求证 朋友角度、 忠诚纯正
杰出贡献、 “两弹”元勋 杨振宁 自豪骄傲 历史角度 贡献永恒
鞠躬尽瘁 爱国情怀 胸怀祖国
〔内容主旨〕本文通过选取的几个典型事例， 高度赞扬了邓稼先为了祖国核武器事业的发展
作出的不可磨灭的巨大贡献，突出表现了邓稼先为祖国的强大而呕心沥血、鞠躬尽瘁的精
、神和坚韧不拔的意志。
8 } 阅读 ｛第一单元
〔写作背景〕减克家是闻一多的学
生， 两人书信往来甚密， 相知甚深。
闻一多先生遇难后，藏充家于1q46 2 说和做① 翼 课文朗读
年8 月撰写了 《我的先生闻一多》以
示悴念。 i 8o 年2 月又写了本文。
记闻一多先生言行片段
由标题可知：
藏克家 文章的写作对象是闻一多先生。
文章的写作内容是闻一多先生的言行。
文章选取闻一 多先生若干个“说”和‘z做’2 的片段来
表现人物。
预 习
③ 闻一多既是充满爱国热情的诗人、学者，又是伟大的民主战士，毛
泽东同志评价他“拍案而起，横眉怒对国民党的手枪，宁可倒下去，不愿屈
服”。通读课文， 了解闻一多的事迹。
③ 本文的作者也是一位诗人，他的语言精致凝练，富有诗意。阅读时，
注意体会这个特点。
引用｛起笔引
l 丝选是 遨逸达亘’逸鑫亘‘犷工工 用闻一多的原
2 “人家说了也不一定做，我是做了也不一定说。” 话，开门见山，
同时设下 恳
3 作为学者和诗人的闻一多先生，在30年代国立青岛大学的两年时间，我 念，引起下文。
对他是有着深刻印象的。那时候，他已经诗兴不作而研究志趣正浓。他正向古
☆化用典故，
代典籍钻探，有如向地壳寻求宝藏。仰之弥高②，越高，攀得越起劲；钻之弥
句式工整2 富
于惑情， 表达
坚，越坚，钻得越锲而不舍③。他想吃尽、消化尽我们中华民族几千年来的文
了对闻一多钻
jiOng 研精神的赞美
化史，炯炯目光，一直远射到有史以前。他要给我们衰微的民族开一剂救济的
之情。
①选自 《减克家全集》第五卷（时代文艺出版 有诗集《烙印》等。
社2002 年版）。有改动。闻一多（1899- ②〔仰之弥高〕和后面的“钻之弥坚”都出自
1946 )，湖北稀(xi）水人，诗人、学者、民 《论语 子罕》，是颜回赞颂老师孔子的话。
主战士。代表作有诗集《红烛》《死水》，学 弥，更加。
术著作《神话与诗》《唐诗杂论》等。减克家 ③〔锲（qie）而不舍〕不停地雕刻，比喻有恒
(1905-2004 )，山东诸城人，诗人。代表作 心，有毅力。锲，刻。
2 说和做一记闻一多先生言行片段｝ 阅读 } 9
比喻！“药方”是比、 的说法2 形象地写出了闻一多先生 潜
心钻研的目的：探 使中华民族文化繁荣昌盔的方法。
细节描写丫目 文化药方。 1930 年到1932 年， “望闻问
不窥园，足不
下楼 “头发 切①”也还只是在“望”的初级阶段。
凌乱～睡得很 他从唐诗下手， 目不窥园，足不下楼，
少”这些细节，
表现出闻一 兀兀穷年②，沥③尽心血。杜甫晚年，
的刻苦精神。
疏懒得“一月不梳头”。闻先生也总是
头发凌乱，他是无暇及此。闻先生的
☆闻娜一多在一
盏孤灯下，全 书桌，零乱不堪，众物腾怨，闻先生
力进行学木研
究，成绩斐然。 心不在焉，抱歉地道一声： “秩序不在
引用“漂白 了
四壁”意在表 我的范围以内。”饭，几乎忘记了吃，
现他深夜从事 《闻一多像》 闻立鹏作 他贪的是精神食粮；夜间睡得很少，
学术研究的那
“贪” 写出他治字如饥似渴的状态。
种怡然自适的 为了研究，他惜寸阴、分阴。 深宵灯
卜
情景，与“大开
尤明之路”的 火是他的伴侣 因它大开光明之路， “漂白了四壁④”。
意趣一脉相承。 血指深夜灯夫。
4-不动不响，无声无闻。一个又一个大的四方竹纸本子，写满了密密麻麻的
细节描写、比喻｝
刁 、楷，如群蚁排衙⑤。几年辛苦，凝结而成《唐诗杂论》的硕果。
生动形象地写
出了闻一多先 5 他并没有先“说”，但他“做”了，做出了卓越的成绩。
生写的字多而
工整，表现了他 6 “做”了，他自己也没有“说”。他又由唐诗转到楚辞。十年艰辛，
一丝不苟的治
部《校补妒赫然而出。别人在赞美，在惊叹，而闻一多先生个人呢，也没有
学态度。
说”。他又向 “古典新义⑦”迈进了。 他镬亚亘函,迹叠亘瑟飞 成了 “何妨一
两词意思相近，都是说用心极专极深，除学术研究外，没有别的仕何事使
下楼⑧”的主人。
他分心。引用别人对他的称呼2 更是说明他用心之专。
7 做了再说，做了不说，这仅是闻一多先生的一个方面，——作为学者的
方面。//
第一部分（第｝~7 段） ： 未用 ,芯一分一总”的结构形式，概括了闻一多先生作为学者
“做了再说’一做了不说”的谦逊淡泊、勤奋务实的特点。
①〔望闻问切〕中医诊病的四种方法，即望诊、 时主官升座，衙署陈设仪仗，僚属依次参拜，
闻诊、问诊、切诊。 分立两旁，称为“排衙”。
②〔兀（wu）兀穷年〕一年到头辛苦劳动，勤 ⑥〔《校（jiao）补》〕指闻一多著的《楚辞校补》。
劳不懈。兀兀，勤苦的样子。穷年，终年、 ⑦〔古典新义〕指闻一多对《周易》《诗经》
一年到头。 《庄子》《楚辞》等的研究。后汇集成为《古
这首诗表达了
闻一多对祖国 ③〔沥〕滴。 典新义》一书。
前途和人民命 ④〔漂（piao ）白了四壁〕语出闻一多诗《豁 ⑧〔何妨一下楼〕闻一多在西南联大工作的早期
运的夭切。 嘟》： “这灯光漂白了的四壁。” 很少下楼，人们称他“何妨一下楼主人”。
⑤〔群蚁排衙〕这里指整齐地排列着。排衙，旧
10 ｝ 阅读 ｝第一单元
第8段，过渡段。引出下文对闻一多先生作为革命家方面的叙述。
这里的“说”指闻
8 闻一多先生还有另外一个方面， 作为革命家的方面。 一多先生对革命的
宣传动员、对反动
宁这个方面，情况就迥乎不同①，而且一反既往了。 派的揭露和斤责。
0 作为争取民主的战士，青年运动的领导人，闻一多先生“说”了。 起先，
小声说，只有昆明的青年听得到；后来，声音越来越大，他向全国人民呼喊，
衣现了闻一多先生号召人民的积极态度和进行
叫人民起来，反对独裁②，争取民主！
革命宣传的大无畏精神。
川他在给我的信上说： “此身别无长处，既然有一颗心，有一张嘴，讲话定 引用｝引用闻一
多先生的话，衣
要讲个痛快！” 现出他正直无
畏的性格。以
}2 他“说” 了，跟着的是“做”。这不再是“做了再说”或“做了也不一
信为证，确凿
定说”了。现在，他“说”了就“做”。言论与行动完全一致，这是人格的写 可信。
、过渡段， 由“说”过渡到“做飞 表现了闻一多先生
照， 而且是以生命作为代价的。 在争取民主的十争中高度的责任慈和言行一致的品质。
131944年10月12 日，他给了我一封信，最后一行说： “另函寄上油印物二
张，代表我最近的工作之一，请传观。”
'4-这是为争取民主，反对独裁，他起稿的一张政治传单！
'5 在李公朴③同志被害之后，警报迭起④，形势紧张，明知凶多吉少，而闻
先生大无畏地在群众大会上，幽特务，慷慨淋漓，并咬黯这群败类说： “你
们站出来！你们站出来！” “大骂” “指着”表现了闻一多先生的大义李然。
6 他“说”了。说得真痛快，动人心，鼓壮志，气冲斗牛⑤，声震天地！
'7 他“说”了： “我们要准备像李先生一样，前脚跨出大门，后脚就不准备
,, 表现了闻一多先生英勇无畏，誓与反动派拼死一战的决心。
再跨进大门
}8 ☆在内容上， 他 “做”了，在情况紧急的生死关头，他走到游行示威队伍的前头，昂首
点明了全文的
'' - rr
挺胸， 长须飘飘。他终于以宝贵的生命，实证了他的 一 ‘刁 和 “行”。 刀 中心，概括了
闻一多先生作
第二部分（第8 -} 8 段） ‘ 写闻一多先生作为革命家在“说”与“做”上高度统一。
为学者和革命
旧闻一多先生，是卓越的学者，热情澎湃的优秀诗人，大勇的革命烈士。 家的优秀品
质。“口 的巨
20他，是口的巨人。他，是行的高标。
人”指他为正
第三部分（第jq 、 20 段） 总结全文，给于闻一多先生高度的评价。
义、民主、自由
作为字者 做了再说，做了不说。 作为革命家 说了就做2 言行一致。 大声疾呼厂行
〔内容主旨l 本文未用叙议结合的写法记述了闻一多先生作为学者和革命家的“说”和 的高标”赞颂
“做”的事迹， 表现了他对学术严谨刻苦的实干精神和言行一致、表里如一的高尚人格，赞 了他勇于栖牡
的革命精神。
扬了他为国家、 为民族、 为民主的献身精神。
在结构上，总
结全文。
①〔迥（帕ng）乎不同〕很不一样。迥，差得远。 年7月11 日在昆明被国民党特务暗杀。
②〔独裁〕指当时蒋介石的专制统治。 ④〔警报迭（die ）起〕这里指国民党当局蓄意杀
③〔李公朴（1902-1946 ) 〕江苏武进（今常州 害闻一多的信号多次出现。迭，屡次、接连。
武进区）人，生于山阳（今属江苏淮安），爱 ⑤〔气冲斗（dOu ）牛〕形容气势之盛可以直
国民主人士。因积极参加爱国民主运动， 1946 冲云霄。斗、牛，星宿名，借指天空。
2 说和做一记闻一多先生言行片段｝ 阅读｝ 11
这反映了闻一
0 思考 探究
积累 敢于为人民讲话，对敌人无所
乡对社会认识
畏俱，是“说了就做几
的变化，以及 月替J心学术、子叮做了涌五劳 1做了不说”‘
对不同道路的 闻一多作为学‘nt 的 "iL "‘和‘J被苏，与下为春一飞时的“说”和
选择。他的
“做”有哪些不同？ 彼此有无关联？ 试根据课文内容简要分析。
“说”和“做”相
互贯通，正是 一 本文在叙述中注意通过细节描写来展现闻一多的人物形象，结合文中一两
他作为一名卓
越的学者、伟 个例子，说说这种写法的好处。 见文中“细节描写”批注。
大的爱国者、
大勇的志士的 三 下列语句读起来像诗，能引发丰富的感受与思考。试揣摩并体会其表达效果。
体现。
1 仰之弥高，越高，攀得越起劲，钻之弥坚，越坚，钻得越锲而不舍。见第宁页标☆
批汪。
示例： 《太阳 2．深宵灯火是他的伴侣，因它大开光明之路， “漂白了四壁”。见第｝0 页标☆批注。
吟》这首诗最
突出的艺术特 3．他，是口的巨人。他，是行的高标。见第I !页标☆批注。
点是构思精
四 课外阅读闻一多的 《太阳吟》《死水》《静夜》等诗作，欣赏其艺术特色，
巧，凭借想象
把太 阳拟人 感受其中的爱国主义情感。
化，通过日 出
日落的鲜明形 易泥字：叠
象把太阳、地 叠 一层加上一层，重复，折叠（衣被、纸张等）。
球、家乡、祖国 0 读读写写 如“重岩叠嶂’、
的景色和游子 。 达 轮流，替扶，屏次，赶上。如“更达几
的J心肠等巧妙
地串联起来， 桅 头 抱 歉 铁 序 宵 伴 侣
给人极大 的
震撼，新颖独 葵 果 卓 越 像 裸 大 无 畏
到，颇其匠心2 锲 而 不 舍 目 不 窥 园 尽 凡 血使元沛炽热的
师 乡音德斗
爱国情感得到 心 不
焉 慷 慨 淋 离 井：
击
． 牛， (d0日，千 胆
较好的体现。 森 (do日，争 十
、
、＼、
副 词
般用在动词或形容词前边，起修饰、限制作用，表示程度、范围、
间、频率或语气等。常用的副词有“很、更、最、都、只、才、就、没、不、非
常、已经、曾经、刚刚、立刻、马上、忽然、终于、大概、简直、难道”等。
读一读下边的句子，看看其中的副词分别起怎样的作用。
(1）在20世纪人类历史上，这可能是最重要的、影响最深远的巨大转变。
“最”表示程度，“最童要～最深远”仄程度上指出这一
（杨振宁《邓稼先》）
转变的历史意义的重大。
(2）他终于以宝贵的生命，实证了他的“言”和“行”。 （藏克家《说
和做——记闻一多先生言行片段》）
“终于”一词起强调作用。“终于”说明他为证明自己的“言”和＃行”付出了常人所不敢想象
的努力，最后为实证自己的＃言’2和“行”付出了生命，这是一种舍生取义的果敢与奉献。
12 } 阅读 ｝第一单元
3 列夫 托尔斯泰① 黯
课文朗读
列夫 托尔斯泰出身于责族家庭，曾在自己领
地上作改革农奴制的尝试。晚年他仄弃自己及
茨威格
周围的责族生活， 不时从事体力劳动2 并希望
放弃私有财产和责族特权。后来，他秘密离家
出走， 中途患病，病逝于一个小夫车站。
！他生就一副多毛的脸庞， 植被多于空地，浓
密的胡毙②使人难以看清他的内心世界。长髯③覆 开篇就是一个
JIO YOU
盖了两颊，遮住了嘴唇，遮住了皱似树皮的黝黑的 “特写镜头”， 引导读
脸一 一根根迎风飘动，颇有长者风度。宽约一指的
者聚焦这副脸庞。
比喻
眉毛像纠缠不清的树根，朝上倒竖。一给④络灰白
胡魏 脸膛 眉毛 髦发 须发 大胡子
的霎⑤发像泡沫一样堆在额头上。不管从哪个角度 : 丰 工 丰 丰 工
植被 树皮 纠缠不清 泡沫 热带 卷起的滔滔
看，你都能见到热带森林般茂密的须发。像米开朗 的树根 森林 白浪
外貌描写、比喻、夸张！生动形象地表现出托尔
琪罗⑥画的摩西一样，托尔斯泰给人留下的难忘形
斯泰面部须发浓密的特点，富有趣味，让人印
象，来源于他那犹如卷起的滔滔白浪的大胡子。 象深刘。
2 人们无不试图用自己的想象除去他那盖着面
孔的头发，修剪疯长的胡须，以他年轻时刮去胡
XI00
须的肖像作为参照，希望用魔法变出一张光洁的
脸——这是引向内心世界的路标。这样一来，我
们不免开始畏缩起来。因为，无可否认的是，这
为何用 “低矮的
个出身于名门望族的男子长相； 生就一张乡 陋屋” 来比喻他的外
直接指出托尔斯泰的长相特点。
野村夫的脸孔。天才的灵魂自甘寓居低矮的陋屋， 貌？ 文中还有一些新
第一次出现。
而天才灵魂的工作间，比起吉尔吉斯人⑦搭建的皮 奇的比喻，阅读时注
一～洋注次出现。 Ian 意体会其特别的效果。
帐篷来好不了多少。小屋粗制滥造，出自一个农
形象生动地表现了他长相的粗劣，衬托出 “天
才灵魂”的独特魅力，令人印象深刻。
①节选自 《托尔斯泰》 （《三作家》，安徽文艺 ③〔髯(ran ) 〕两腮的胡子，也泛指胡子。
出版社2000 年版）。王雪飞译。有改动。题 ④〔络(Ii0 ) 〕线、麻、头发、胡须等许多根
目为编者所加。列夫 托尔斯泰（1828- 顺着聚在一起叫一给。
1910 )，俄国作家。代表作有长篇小说《战 ⑤[慈 (quan ) 〕 （头发）弯曲。
争与和平》《安娜 卡列尼娜》《复活》等。 ⑥〔米开朗琪罗（1475-1564 ) 〕意大利文艺
茨威格（188 1-1942 )，奥地利作家。代表 复兴时期的雕塑家、画家、建筑师、诗人。
作有小说《象棋的故事》、传记作品《人类 ⑦〔吉尔吉斯人〕居住在中亚的一个民族，主要
的群星闪耀时》等。 分布在吉尔吉斯斯坦。
②〔胡鬓（万） 〕胡子。熨，嘴唇上方的胡子。
3 列夫 托尔斯泰｝ 阅读｝ 13
脸孔一斗“粗制滥造”的小屋
使 z‘粗劣” 更具体、
比喻额头一辛用刀胡乱劈成的木朵
更形象、 更鲜明
皮肤升用枝条扎成的村舍外墙」
村木匠之手，而不是由古希腊的能工巧匠建造起来
的。架在小窗上方的横梁 小眼睛上方的额头，
gou
倒 像是用刀胡乱劈成的木柴。皮肤藏污纳垢，缺少
光泽，就像用枝条扎成的村舍外墙那样粗糙，在四
方脸中间，我们见到的是一个宽宽的、两孔朝天的
狮子鼻，仿佛被人一拳打塌了的样子。乱蓬蓬的头
发，怎么也遮不住两只难看的招风耳。凹陷的脸颊
列夫 托尔斯泰
中间生着两片厚厚的嘴唇。留给人的总印象是失
总结托尔斯泰的长相给人的总体印象， qi q日
出其粗鄙、千庸的相貌2 为下文蓄势。 调①、崎岖、平庸，甚至粗鄙。
5 这副劳动者的忧郁面孔上笼罩着消沉的阴影，
排比、对比！描写托尔斯泰的面部衣情，并与陀思妥
邓夫斯墓的面部表情进行对比，突出托尔斯泰面 滞留②着愚钝和压抑： 在他脸上找不到一点儿奋发
容的z‘愚钝和压抑气给读者留下深刘的印象。 加6 tuO
向 上的灵气，找不到精神光彩，找不到陀思妥耶夫
这一段如何形容 斯基③眉宇之间那种像大理q臀g 一样缓缓隆起的
“这张脸”？ 画出相关的 非凡器宇④。他的面容没有一点儿光彩可言。谁不
词语，体会其中的意味。
承认这一点谁就没有讲真话。无疑，这张脸平淡无
见文中画“ '2 的语句。
奇，障碍重重，没法弥补，不是传播智慧的庙堂，
这段文字通过对托尔斯泰面孔的细致描绘，展现
了他内J心深处的忧郁、压抑和对自己外貌的清 而 是禁锢⑤思想的囚牢；这张脸蒙昧阴沉，郁郁寡
醛认知。这些描述不仅让我们看到了托尔斯泰作 zeng
为一个伟大作家背后的真实面貌，也让我们更加 欢 ， 丑陋可憎。从青年时代起，托尔斯泰就深深意
深入地理解了他的内心世界。
识到自己这副嘴脸是不讨人喜欢的。他说，他讨厌
任何对他长相所抱有的幻想。“像我这么个生着宽
引用｛引用托尔斯泰的自我评价，史加有力地证 鼻子、厚嘴唇、灰色小眼睛的人，难道还能找到幸
明了托尔斯泰相貌的“王陋可僧”。
福吗？”正因为如此，他不久就任凭须发长得满脸
都是，把自己的嘴唇隐藏在黑貂皮面具般的胡
须里，直到年纪大了以后胡子才变成白色，因而显出
几分慈祥可敬。直到生命的最后十年，他脸上笼罩
①〔失调〕这里指不和谐。 马佐夫兄弟》等。
②〔滞（zhl）留〕停留不动。滞，不流通。 ④〔器宇〕气概，风度。
③〔陀思妥耶夫斯基（1821-188 1 ) 〕俄国作 ⑤〔禁锢（gu )〕束缚，限制。
家。代表作有小说《罪与罚》《白痴》《卡拉
14 ｝ 阅读 ｝第一单元
比喻l
的厚厚一层阴云才消除了；直到人生的晚秋，俊 “悲凉之地解冻”既形象地写出了托尔斯
泰晚年外貌的变It1 也反映 内心世界的巨
秀之光才使这块悲凉之地解冻。 大变化。
4 永远流浪的天才灵魂 ，竟然在一个土头土脑 这已经是第三
—— 第三次出现。
次出现 “天才灵魂”
的俄国人身上找到了简陋归宿，从这个人身上看
了。作者为什么再三
不出有任何精神的东西，缺乏诗人、幻想者和创
强调这一点？
造者的气质。从少年到青壮年，甚至到老年，托
为了突出托尔斯泰的卓越才华与高责品质，使
作者的赞美与敬佩之情更加强烈、 充沛。
乡迎遗二真壑是叁担王王过垦立人登里越壑丛王
’人总写托尔斯泰长相千千2 是俄国普通大众中的
出来 O 「对他来说，穿这件大衣，还是那件大衣，
一员。
戴这顶帽子，还是那顶帽子，都没什么不合适。
一个人长着这么一张在俄罗斯随处可见的脸，既
有可能在台上主持大臣会议，也有可能在酒肆①
同一帮酒徒鬼混，还有可能在市场上卖面包。带
着这么一张脸，你不管从事什么职业，不管穿什
么服饰，也不管在俄国什么地方，都不会有一种
穿戴方面、职业方面，做学生的时候、 当军官的
鹤立鸡群②、引人注目的可能。托尔斯泰做学生 时候，在乡间生活、生在马车上、与农民文谈
作者从多个角度展示托尔斯泰普通的一面，意在
的时候，可能属于同龄人的混合体；当军官的时 表明托尔斯泰属于俄罗斯普通大众。
候，没法把他从战友里面分辨出来；而恢复乡间
生活以后，他的样子和往常出现在舞台上的乡绅
角色再吻合不过了。要是你看到一张他赶着马车 外观千庸粗鄙
外出的照片，还有个白胡子随从与他并排坐着， {“扰带森林”一特写
jiang 尸低矮的陋屋～L '
抑 登整体
简陋 宿”归
你 也许要动脑筋想上好一阵，才能判断手握疆 {“
(“休儒” “小巧玲珑” 一湘l 面描写
绳的是马车夫，坐在一旁的是伯爵③。再看另一
张照片，是他在同一些农民交谈。你假如不明真
相，根本就猜不出坐在老农中间的列夫是个有地
位有钱财的人，他的门第和身份大大不同于格里
高、伊凡、伊利亚、彼得等在场的所有人。〕他的
①〔酒肆（sl ) 〕酒馆。肆，铺子。 人里显得很突出。
②〔鹤立鸡群〕比喻一个人的才能或仪表在一群 ③〔伯爵〕指托尔斯泰。他出身贵族，世袭伯爵。
3 列夫 托尔斯泰｝ 阅读 } 15
面相完全没有特征，完全属于普通的俄罗斯人，
因此，我们得把他称为普通人，而且此刻会产生
这么一种感觉，即天才没有任何特殊的长相，而
仔细揣摩这段文 是一般人的总体现。所以说， 托尔斯泰并没有自
字，注意品味最后一 己独特的面相，他拥有一张俄国普通大众的脸，
句话的含意。 因为他与全体俄国人民同呼吸共命运。
最后一句话是对上文外貌描写的总结和升华，
5 因此，那些第一次见到他的人，一开始都园
点名他是俄国普通大众中的一员， “与全体俄国
人民同呼吸共命运气 表达了作者对托尔斯泰的 （丁二”地感到失望。他们有的坐火车旅行漫耸的
敬佩之情。
路程，有的从图拉①驾车赶来，在客厅里睿尖，
“无一例外”即全都这样，没有特珠情况，进 擎地等待这位大师的接见。〔他们早就形成了对他
一步强调其外貌干庸。 “正襟危生”写来访者
严肃而拘谨的样子，衬托出托尔斯泰的伟大。 的主观概念，希望从他身上找见威严非凡的东西，
希望看到一个美髯公，集尊贵、轩昂③、伟岸、天
j心理描写！详细地写来访者对托尔斯泰外貌、气 才于一身。在即将亲眼见到大活人之前，他们对自
卜an
质的想象2 突出托尔斯泰在大众中的崇高地位2 己所想象的这位文坛泰斗形象领首低眉④，敬重有
为下文来访者见到现实中托尔斯泰的样子后的 huang
夫望作铺垫。 加，内心的期望扩大到诚惶诚恐⑤的地步。〕门终于
d0 门
开了，进来的却是一个矮小敦实的人，由于步子
轻快，连胡子都跟着抖动不停。〔他刚进门，差不
动作描写、对比！‘小跑而来～收住脚步”等动作 多就一路小跑而来，然后突然收住脚步，望着一
形象地写出了现实中托尔斯泰的样子2现实中
的样子与来访者的想象形成鲜明对比，突出表 位惊呆了的来客友好地微笑。他带着轻松愉快的
现了托尔斯泰的友好、和蔼与亲切。 口气，又迅速又随便地讲着表示欢迎的话语，同
时主动向客人伸出手来。〕来访者一边与他握手，
一边深感疑惑和惊讶。什么？就这么个侏儒⑥！这
写来访者的心理
么个小巧玲珑的家伙，难道真的是列夫 尼古拉
落差，其实是在为后
文蓄势。 耶维奇 托尔斯泰吗？这位客人不无尴尬地抬起
①〔图拉〕俄罗斯图拉州的首府。托尔斯泰的 ④〔低眉〕低着头，形容谦卑恭顺。
庄园就位于距图拉市10千米的地方。 ⑤〔诚惶诚恐〕形容小心谨慎以至于害怕不安的
②〔正襟危坐〕整理好衣襟端端正正地坐着， 形 样子。
容严肃或拘谨的样子。 ⑥〔侏儒（zh0 ru ) 〕身材异常矮小的人。
③〔轩昂〕精神饱满，气度不凡。
16 ！ 阅读 ｝第一单元
眼皮直勾勾地打量着主人的脸。//
一部分（第｛~5 段〕 刻画托尔斯泰的外貌特征。
(bi门g〕屏息
6 突然，客人惊奇地屏住了呼吸，只见面前的 (ping )屏风
(bing〕屏营
小个子那对浓似灌木丛的眉毛下面，一对灰色的眼
睛射出一道黑豹似的目光，虽然每个见过托尔斯
泰的人都谈过这种犀利目光，但再好的图片都没
法加以反映。这道IE珍就像一把怪亮①的钢刀刺了 比喻
目光
过来，又稳又准，击中要害，令你无法动弹，无 敏｛ 锐 锐 犀利
事
｛富有洞察力
钢刀、枪弹、金刚刀
法躲避。仿佛被催眠术控制住了，你只好乖乖地
忍受这种目光的探寻，任何掩饰都抵挡不住。它
z卜0d
像枪弹穿透了伪装的甲胃，它像金刚刀切开了玻
璃。在这种人木三分的审视之下，谁都没法遮遮
掩掩。 对此，屠格涅夫和高尔基等上百个人
都作过无可置疑的描述。 比喻！“刀剑入鞘”的比喻写出了托尔斯泰目尤
由犀利到柔和的变化，既照应上文‘厂43 刀～金
7 这种穿透心灵的审视仅仅持续了一秒钟，接
冈l 刀”的比喻2 又生动形象。
着便刀剑人鞘②，代之以柔和的目光与和蔼的笑
容。虽然嘴角紧闭，没有变化，但那对习龄却能 “那对眼睛”所
can
满含集然笑意，犹如神奇的星光。而在优美动人 展现的情感世界是如
的音乐影响下，它们可以像村妇那样热泪涟涟③。 此丰富。
精神上感到满足自在时，它们可以闪闪发光，转眼 比喻
又因忧郁而黯然失色，罩上阴云，顿生凄凉，显 眼睛
: 晴感丰富
得麻木不仁，神秘莫测。它们可以变得冷酷锐利， 呈尤、 手术刀、 x 射线
可以像手术刀、像x射线那样揭开隐藏的秘密，不
一会儿意趣盎然④地涌出好奇的神色。这是出现在
人类面部最富感情的一对眼睛，可以抒发各种各 好好琢磨一下这
样的感情。高尔基对它们恰如其分的描述，说出 句 “心里话”。
引用高尔基的话， 以夸张的描述2 表现了托
了我们的心里话： “托尔斯泰这对眼睛里有一百只 尔斯泰眼睛的敏锐性和丰富性，道出了托尔
斯泰那种能把万事万物尽收眼底的全方位的
胆丝e"
观察力， 以及内沙心世界的丰富和充沛。
①〔锉(zeng ）亮〕形容闪亮耀眼。 ③〔涟（liOn）涟〕泪流不断的样子。
②〔鞘(qiao ) 〕装刀剑的套子。 ④〔盎（Ong）然〕形容气氛、趣味等洋溢的样子。
3 列夫 托尔斯泰｝ 阅读 } 17
S亏得有这么一对眼睛，托尔斯泰的脸上于是
透出一股才气来。 此人所具有的天赋统统集中在他
再次将托尔斯泰与陀思妥邓夫斯基进行比较， 的眼睛里，就像俊美的陀思妥耶夫斯基的丰富思
表现托尔斯泰的眼睛内涵丰富。
想都集中在他的眉峰之间一样。 〔托尔斯泰面部的
其他部件——胡子、眉毛、头发，都不过是用以
qicia
比喻｛把眼睛比作“珠宝”，把其他部件比作“甲
包 装、保护这对闪光的珠宝的甲壳而已，这对珠
壳”2 表明托尔斯泰的所有天赋都体现 的眼
睛里。 宝有魔力，有磁性，可以把入世间的物质吸进去，
灵魂深邃高责 然后向我们这个时代放射出精确无误的频波。〕再
“犀利目尤” 小的事物，借助这对眼睛都能看得清清楚楚，像
扬叫 “一百只眼珠” 夸张、 比喻
“闪光的珠宝” 一只猎鹰从高空朝一只胆怯的耗子俯冲下来，这
对眼睛不会放过微不足道的细节，同样也能全面
mao 叨n
揭 示广裹无垠的宇宙。 它们可以照耀在精神世界
夸张｝表现出托尔斯泰的眼 锐的洞察力，
对人性的观察入木三分，既看到一些品德高尚的 的最高处，同样也可以成功地把探照灯光射进最
人的内'%Z ,也看到了一些道德败坏者的内心。 S卜口6
阴暗的灵魂深处。这一对烁烁发光的晶体具有足
够的热量和纯度，能够忘我地注视上苍；有足够
的勇气注视摧毁一切的虚无，这种虚无犹如蛇发
女怪①那样，看到她的人就会变成石头。在这对眼
睛看来，没有办不到的事情，除非让它们陷入无
所事事的白日梦中，在优雅而快活的梦境里默默
无声地享乐。眼皮刚一睁开，这对眼睛就必然毫
不含糊，清醒而又无情地追寻起猎物来。它们容
他的眼睛能看透世间的五恶， 看出所有的真
相。 写他的眼睛， 实际是写托尔斯泰观察社 不得幻影，要把每一片虚假的伪装扯掉，把浅薄
会、人生、 时代的广阔和深刘， 以及批判的深
的信条撕烂 每件事物都逃不过这一对眼睛，
度和广度。 卜 都
以
要露出赤裸裸的真相来 当这一副寒光四射的匕
这双犀利的眼睛，
不仅看穿世相，也洞 首转而对准它们的主人时是十分可怕的，因为锋
厂～ C卜日己
察了主人自己的灵魂。 刃无情，直戳要害，正好刺中了他的心窝。
比喻｝把托尔斯泰犀利的眼睛比作“寒光四射的匕首”，表明托
尔斯泰对自我的审视和解刹也是冷酷而锐利的。
①〔蛇发女怪〕指美杜莎，古希腊神话中头发
变为毒蛇的女妖，见到她面孔和目光的人即
化为石头。
18 ｝ 阅读 ｝第一单元
q 具有这种犀利眼光，能够看清真相的人，可 “看透事物本质”，
以任意支配整个世界及其知识财富。作为一个始 却会缺失幸福。这似
终具有善于观察并能看透事物本质的眼光的人， 乎不合常理，其中有
何深意？
他肯定缺少一样东西，那就是属于自己的那一份
“能够看清真相的人”常是痛苦的，这是智者的
幸福。 痛苦，如果他既是智者又是仁者，那么痛苦将
第二部分（第6 -q 段〕 、描写托尔斯泰那非同寻常的 是双倍的。托尔斯泰正是这样的人。他看透了
眼睛，揭示其不凡的精神世界。 暴政、工恶、虚伪和苦难，也看清了造成人间
种种罪恶的根源2 并试图努力去改变它，但总
是事与愿违，这便是最大的痛苦。他无法从这
种痛苦中解脱出来2 因此缺少了 “属于自己的
那一份幸福飞
O 阅读提示
文章前半部分极力描写托尔斯泰平凡甚至“粗劣”的长相。作者极尽铺
陈，步步蓄势，甚至用“刻薄” 的语言“调侃”托尔斯泰的外貌。后半部分笔
锋一转，集中描写托尔斯泰的眼睛，表现他对现实世界和人类心灵的深刻洞
察，展现了他丰富的情感世界，字里行间洋溢着仰慕、 崇敬之情 。这 代、 才
逸乡的手法，使全文形成一种巨大的反差，显示出托尔斯泰“天才灵魂”的深
邃、伟大，带给读者强烈的震撼。阅读时要仔细体会这一写作特点。
作者驰骋想象，大量运用比喻和夸张；文章语言典稚优美，文气酣畅。对
一些精彩的语句，可以反复朗读，细细品味。
0 读读写写 ——垦
jia vod z 卜｛
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瓶 II 黝 黑｛ 习蔺 履 山 崎 区 平闷 犯庸 滞 留
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胆 修 藏 污 纳 鹤 立 鸡 群 尸正 襟 危 坐
l
D 、佳 诚 丁凡 中 一 戊二 夕、、‘ 木 - - 分 传～ ; } ! ~
飞 易泥词 战战兢兢 形容书法刚劲有 力， 也 ‘袭义词2 不能用在贬义
战战兢兢：偏重在害怕。 用来形容议论、 见解深 语境中。
诚惶诚恐：偏重在谨慎2 刘。不能用于形 容其他
含尊敬义。 对象。
3 列夫 托尔斯泰｝ 阅读 } 19
〔人物简介〕孙权 三国时吴国君主，有雄
才， 善用兵， 亲贤士。
吕蒙 多读史书、 兵书2 学识渊博。等肃
死后，他代领其军，袭破蜀将关羽， 占领 4 孙权劝学①
荆州。 参考译文见本书第｛85 页。
兽肃 能文能武，继周瑜之后掌管吴军。 《资治通鉴》宋神宗认为此书“鉴于往事，有资于
治道”， 即以历史的得失作为借鉴来加
强统治， 所以将其命名为 《资治通
鉴》。
特指原来不好谈书的吕蒙。 用新的眼尤来
预 习 后泛指学识浅陋的人。 看待。
课文朗读
③ 你知道“吴下阿蒙”和“刮目相待” 的意思吗？这两个成语就出自下
面的故事。参考注释，大致读懂课文。
③ 朗读课文，揣摩并读出文中人物说话的语气。
孙权斗先诚恳，后坚次，语重心长｝兽肃斗赞只又 惊讶｝吕蒙一喜悦、 自豪之情
双重否定，语气竖决2 表现了
孙权对吕蒙要求严格， 同时又 状语后置l 应为 “蒙
语言描写｝孙权
表现出他对吕蒙的关产心和厚望。 以军中多务辞几
的话含责备，但
更 多 的是激 初，权谓吕蒙②翻） : “卿③今当涂④掌事，不可不学！” 蒙辞⑤LL军中多
励。孙权教以 介词， 用
务⑥。权H : [ ⑦．欲卿治经⑧为博士⑨邪⑩！ 但⑧当， 爹严，见往事⑩耳。
方法，明以目的，
一 副词， 表示反问，难道 学习方法 该汤猫
现身说法，告以 卿言多务，孰*孤？孤常读书， 自以为大有所麟。 习蒙JJ始就学。翻鲁肃⑩
好处“大有听 比得上 益处， 于是，便 到， 等到
益飞表现出他对 好处
吕蒙的厚望。
☆劝字 指明必要性 、令 队绝退路 升 降低要求 一 现寺说法
过程 （不可不学） （不必为博士〕 （涉猎以见往事） 广十 泊 ‘斤44 、
①节选自 《资治通鉴》卷六十六（中华书局1956 ⑤〔辞〕推托。
按年、 月、 日 年版）。题目为编者所加。孙权（182-252 ), ⑥〔务〕事务。
顺序编写史书 字仲谋，吴郡富春（今浙江富阳）人，三国 ⑦〔孤〕古时王侯的自称。
的体裁。它以 时吴国的创建者。《资治通鉴》，北宋司马光 ⑧〔治经〕研究儒家经典。经，指《易》《书》
年月为经， 以
主持编纂的一部编年体通史，记载了从战国 《诗》《礼》《春秋》等书。
史事为纬， 因
到五代共1362年间的史事。司马光（1019- ⑨〔博士〕专掌经学讲授的学官。
此比较容易看
1086 )，字君实，陕州夏县（今属山西）人， ⑩〔邪(ye ) 〕语气词，同“耶”。
出同一时期各
北宋政治家、史学家。 ⑩〔但〕只，只是。
个历史事件之
②〔吕蒙（178-219 ) ⑩〔涉猎〕粗略地阅读。
间的联系。 〕字子明，汝南富破（今
安徽阜南东南）人，东汉末孙权部将。 ⑩〔见往事〕了解历史。见，了解。往事，指历史。
③〔卿（币ng ) 〕古代君对臣的爱称。朋友、夫 ⑩〔鲁肃（172-217 ) 〕字子敬，临淮东城（今
妇间也以“卿”为爱称。 安徽定远）人，东汉末孙权部将。
④〔当涂〕当道，当权。
20 ｝ 阅读 ｝第一单元
侧面描写丫大惊”是香肃吃惊的 。说的话是他对 自禁的
侧面描写！兽肃
赞叹。香肃的衣现从侧面反映出吕蒙学习效果显着，才略大有长进。
被吕蒙的才略
过①寻阳②，与蒙论议， “卿今者③才略④，非复⑤吴下⑥阿蒙⑦！” 折服，与之结
友，这表明兽肃
蒙曰： “士别三日，即更⑧刮目相待⑨，大兄⑩何见事⑩之晚乎！”肃攀拜蒙 敬才、爱才。进
一步从侧面
母， 奢一飞 。号钾呀严多少了进严丸熟和凭今 衣现了他的自信，
于是
现了吕蒙学识
连词， 表顺承 又巧妙地照应了香肃的赞叹，衣现出吕蒙当之无愧的坦然态度。 进惊人。
孙权劝学 吕蒙就学 升 香肃赞学
一-卡
（详〕 ( -) (许)
〔内容主旨〕本文通过孙权劝吕蒙学习， 吕蒙取得成
就后受到兽肃赞许的故事2 表现了孙权善于现身说法
来达到劝学的目的，也表现了吕蒙的惊人长进， 告诉
我们只要努力学习就会有所长进的道理。
0 思考 探究 积累 见第20 页标☆
批注。
朗读课文，理解大意。说说孙权为什么要劝吕蒙学习， 又是志样说服吕蒙的
一是国家发展的需要。 当时三国鼎立局汤初成， 东吴形势不稳， 国家急需一批能文能武的将领。
二是吕蒙更好履职的需要。 吕蒙长于带兵打仗，但逊于文治， 而目前又“当涂掌事”， 为使其更好履
行职务， “不可不学’、
一 课文是怎样表现吕蒙学识进步的？ 吕蒙的变化对你有什么启示？ ，主要通
过冬肃与吕蒙
的对沾 和粤肃“结友”
朗读下列句子，体会加点词所表示的语气。 的行为 来侧面表现
吕蒙学 识的进步。 启
1．孤岂欲卿治经为博士邪！ 衣示反问语气， 可译为 “吗”。 示： 学 习， 能使人变
得越来 越优秀， 只要
2．但当涉猎，见往事耳。 衣示限止语气， 可译为“罢了” 肯学习 ，仕何时候都
不晚声 要善于听取别
3．大兄何见事之晚乎！ 表示反问语气， 可译为 “呢飞
人的建议， 等等。
四 古代汉语中的称谓语非常丰富，有自称，有对他人的爱称、敬称等。说说下
列句中加点的称谓语分别属于哪种情况。课外再搜集一些。
1．卿今当涂掌事，不可不学！
’爱称
2．孤常读书， 自以为大有所益。
自称
3．大兄何见事之晚乎！
”敬称
①〔过〕经过。 ⑦〔阿蒙〕吕蒙的小名。
②〔寻阳〕古县名，治所在今湖北黄梅西南。 ⑧〔更（geng ) 〕另，另外。
③〔今者〕如今，现在。 ⑨〔刮目相待〕拭目相看，用新的眼光看待他。
④〔才略〕才干和谋略。 刮，擦拭。
⑤〔非复〕不再是。 ⑩〔大兄〕对同辈朋友的敬称。
⑥〔吴下〕泛指吴地。 ⑩〔见事〕明白事理、事势。
4 孙权劝学｝ 阅读 } 21
阅读综合实践
学校计划在教学楼设置一条杰出人物长廊，需要给每个人物准备一张图片
和一段精要的文字。参照下面有关李公朴的图文卡片，从本单元中，再选
定一个人物，以课文为基础，搜集相关资料，丰富对人物的认识，然后为
这一人物选取一张照片，加上简要图注，并配一段文字。可以是总结概括
式的介绍，也可以截取人物自己的一段有代表性的话或他人的一段评价。
实践实例见第2弓页。
先生尽瘁救国事业与进步文化事业，
威武不屈，富贵不淫，今为和平民主而遭
反动派毒手，实为全国人民之损失，亦为
先生不朽之光荣。
一毛泽东、朱德
李公朴
(1902-1946 )
厂“'
本单元各篇课文在展现杰出人物的精神品格时，都综合运用了多种写作手
法，比如记述典型事件，运用抒情、议论的句子进行点睛式概括，抓住外
貌、动作、语言、心理等方面的细节展开描绘。阅读这几篇课文，运用简
要的图示或者提纲，梳理各篇课文在写法上的特点，揣摩作者表现人物精
神品格的方法。全班交流，讨论。
日〕记述典型事件。文章通过记述邓稼先一生中的几个关键事件，如他放弃国外优越条件毅然回国、在艰苦条
件下研制原子弹和氢弹等，来展现他坚定的信念和无私奉献的精神。这些事件不仅具有代表性， 而且能够深
刻反映邓稼先的精神品质。
(2〕运用抒情、议论的句子进行点睛式概括。文章中穿插了许多抒情和议论的句子，这些句子往往起到画龙
点睛的作用，深化了读者对邓稼先精神品格的理解。例如， “邓稼先是中国几十年传统文化所孕育出来的有最
高奉献精神的儿子气“是中国共产党的理想党员飞 这些议论性的句子直接点明了邓稼先的精神境界和价值
追求。
(3）运用对比。将邓稼先与奥本海默进行对比，鲜明地表现了邓稼先忠厚朴实的气质和毫无私心、 甘于奉献
的品格。
(4〕细节描写。通过细腻的细节描写，展现邓稼先在日常生活中的点滴言行，从而反映其内心世界和精神追求。
(5 ） 引用他人评价。通过引用他人对邓稼先的评价和赞誉，从侧面展现他的卓越贡献和崇高精神。
22 ｝ 阅读 ｝第一单元
一个句子，可以写得长些，表达完备精细；也可以写得短些，表达简短有
力。很多作品都是长短句错落使用的。以小组为单位，根据下面的提示进
行长短句互换练习，体会长句和短句不同的表达效果。也可以自选例子加
以体会。
提示：
《邓稼先》第一部分多使用短句，甚至有些短句独立成段。试将一些
短句改写为长句，把单句成段的合并为一段，读一读，看看表达效果是否
发生变化。第二部分第2段是个长句，试着改写为短句，再比较一下，看
看表达效果又有怎样的不同。
一百年以前的甲午战争和八国联军时代恐怕是中华民族五十年历史上最黑暗最悲惨的时代， 只举｝8q8 年
为例
德国强占山东胶州湾后“租借” qq 年，俄国强占辽宁旅顺大连后“租借”25 年， 法国强占广东广州湾后
“租借” 宁宁年，英国强占山东威海卫与香港新界后分别“租借”25 年与qq 年。
那是中华民族任人宰刻随时有亡国灭种的危险的时代。
比较 原文运用短句， 列举列强强占中国领土的事实2 句式排列整齐，给人一种压迫惠， 突出当时是
“中华民族五十年历史上最黑暗最悲惨的时代2’。修改后的长句缺少了这种气势。
2 这以后的28 年间， 中国原子武器设计制造和研究的第一线2 始终站着邓稼先。他领导许多学者和技术
人员2 成功地设计了中国的原子弹和氢弹。 中华民族国防自卫武器在他的引导下， 到了世界先进水干。
比较、 原文运用长句2 以“邓稼先”为主语2 有条不紊在介绍了他这28 年间取得的成就， 表述严谨， 文脉贯
通。修改后，主语多次转换， 不如原文流畅。
实践示例
阅读综合实践｝ 阅读｝ 23
0 写作
写出人物特点
｛写作方法 外貌、语言、动作、神态
2 选取典型事例2 抓住细节，体现性格特点
5．衣达情患
记叙文写作除了记事，也常常写人。 每个人都有不同特点。 有的头发浓
密，有的头发散乱；有的眼窝深陷， 目光深沉，有的目光清澈平和：这熨国
的差异。有的活泼好动，有的老成持重；有的沉默木呐，有的幽默风趣：这是
镬，的差异。
要写好一个人物，首先要学会细心观察，抓住人物的特点。图2、图4分
别是文学家鲁迅和科学家爱因斯坦的肖像漫画，以夸张的形式突出了人物的外
貌特征。把它们分别跟图1、图3 的人物照片对比一下，看看画家抓住了人物哪些
方面的特征。
、
图1 图2 图3 图4
写人的文章常常离不开人物的外貌描写。描写外貌，可写入物的五官、头
发与胡须，也可写脸色、神情，尤其是眼睛；描绘衣着，可写入物某次的具体
穿着，也可写其习惯的颜色搭配、衣服式样等。注意不要泛泛地叙述和描写，
要抓住人物区别于他人的独特之处来写。比如《列夫 托尔斯泰》一文，从
“多毛的脸庞” “浓密的胡鬓”，到“覆盖了两颊”的长髯、 “朝上倒竖”的眉
毛，再到“犹如卷起的滔滔白浪的大胡子”，这些外貌描摹，给人留下难忘的
印象。
人从来都不是孤立存在的，而是处在一件件事情中。要把人写“活”，写
成“他自己”，就要把人放在事件中写，写他与别人的交往，写他富有个性的
语言、动作行为和心理活动。可写的事情较多，要选择能够表现人物特点的事
24 ｝写作 ｝第一单元
来写，可以是一件事，也可以是几件事。比如《再塑生命的人》，文中的事例
都围绕着莎莉文老师的教学展开，表现出莎莉文老师的耐心、爱心和高超的教
育艺术。
当然，写入更重要的是要写出人物的精神 一方面可以通过人物的外在特
征显示其内在精神。 比如《列夫 托尔斯泰》集中描写了托尔斯泰的眼睛：
一对灰色的眼睛射出一道黑豹似的目光， 虽然每个见过托尔斯
泰的人都谈过这种犀利目光，但再好的图片都没法加以反映。这道目光就
像一把程亮的钢刀刺了过来，又稳又准，击中要害，令你无法动弹，无法
躲避。
俗话说，眼睛是心灵的窗户，托尔斯泰“黑豹似的目光”正是他“看透事物本
质”的洞察力的反映。另一方面还可以抓住细节展示人物的精神。一个人的内
在品质和精神追求往往在细节处得以彰显。如《说和做——记闻一多先生言行
片段》中，闻一多先生钻研学问时专注认真、锲而不舍的精神就是通过他头发
凌乱、书桌上“众物腾怨”等细节来表现的。
写作实践
片段写作。从班上选择你熟悉的一个同学，用200字左右给他“画像”。写
好后，读给同学们听，看看他们能否猜出你写的是谁。如果被很多同学猜
中了，那就说明你写得很棒！
提示：
1 . “画像”时，可以 写入物外貌、衣着、体态、神情等 。
2．要抓住其不同于他人的地方，如清澈的目光、开朗的笑容等，写
出人物的特点。
3．可以进一步关注入物的口头禅、标志性动作，这些内容更具有辫
识度。
示例：课间2 耳边传来一阵阵笑声， 只见同学们一个个芙得开怀，有的笑出了眼泪2 有的笑
趴在了课桌上。是谁让同学们笑得如此开怀呢？这个人呀，往你跟前一站，就算一言不发，
也能让你忍俊不禁。这是为什么呢？你看，一米七五的个子，配上一个肥硕的脑来，还算匀
称。可是这肥硕的脑装上嵌着一双几于看不见眼珠的小眼晴，加上那张总爱往耳采边跑的大
嘴，谁见了都会忍不住笑的。如果这样一个壮‘又可以推妙惟肖地模仿各种声音，再搭配传神
的动作，哪怕你正在伤心流泪2 也会破涕为芙的。
写出人物特点！ 写作 } 25
也许闭上眼睛你都能想出好朋友的样貌。我们不仅要呈出业丝处立特延，
还要写出他的性格与气质。以《我的好朋友》为题，写一篇作文。不少于
500字。
选材 朋友的关照，让“我”重新站起来， 朋友美好的J心灵，使“我”惑到快乐， 朋友
的勇气，激发“我”向上的热情
提示：
1 .可以抓住好朋友的外貌、表情、动作、语言等，既描绘外貌，又
显示精神。
2．要将好朋友放在特定的事件中来写，可以选择一个事例突出表现
他的某个特点，也可以使用多个事例表现他不同方面的特点。
3．可以抓住一些精彩的细节，表现好朋友的独特之处。
三 生活中我们会遇到各种各样的陌生人，虽然素不相识，但他们也时常会触
动你的心灵，或令你尊敬，或让你佩服，或引你感动，或促你沉思 以
《令我 的遁匡工》为题，写一篇作文。不少于500字。
提示：
1 .在题目横线处填上一个能体现自己情感态度的词语。
2．所写的“陌生人” 应该是具有某种精神品质，或代表某种风气的
人。要通过人物的言行、具体的事件，写出他独特的个性、品质，不要泛
泛落笔，平均着墨。
3．要写出 “陌生人” 对你内心的触动，注意进行适当的心理描写，
展现自己心理变化的过程。
26 ｝ 写作 ｝第一单元
第二单元 家国情怀，是刻在中国人骨子里的一种
深沉而持久的情感。它意味着热爱祖国的大
好河山，热爱家乡的土地人民，愿意为保家
卫国奉献自己的一切 它是国家和民族的
精神凝聚力。这个单元所选的都是表现家国
人文主题 家国情怀
情怀的作品，能够激发我们的爱国主义情感。
学习本单元，要在精读的基础上，把握
文章的主要内容，理解作品所歌咏的伟大精
语文要素
神，体会蕴含其中的深挚情感。精读时应注
重涵泳品味，尽量让自己沉浸在作品的氛围
之中，调动起体验与想象。要把握课文的抒
情方式，体会作品的情境，感受作者的情怀。
还要学习作批注，记下自己的点滴体会。
板块 课题 预学目标 习
令理解诗意，为诗歌的精彩段落和关键语句作批注
5．黄河颂
令了解直接抒情的抒情方式
光未然
令领悟黄河所凝聚着的中华民族精神
户抓住文章的叙事线索，梳理红军翻越老山界的经过
6．老山界
…令体会红军战士的崇高品质
陆定一
！今体会作者的思想感情
阅读 7．谁是最可爱的人 令体会多种表达方式综合运用的抒情效果
魏 巍 令了解直述和引述交替运用的表达效果
8．土地的誓言 令揣摩关键语句，体会其表达效果
端木蒸良 令感受课文的抒情方式，能说出自己的认识和体会
令体会诗歌刚健质朴的风格
9．木兰诗
令把握诗歌中人物形象的特点，感受人物的魅力
了解直接抒情和间接抒情这两种抒情方式，理解其表达效
写作 学习抒情
果；选择恰当的抒情方式，抒发自然、真实的情感
养成在生活中学习语文的习惯：提高规范用字的能力；了
专题学习
我的语文生活 解对联的基本知识，积累并欣赏对联，并尝试创作对联；学
活动
习制作短视频，记录生活，传达情思
27
O 阅读 点明诗歌的写作对象。
烦① 点明诗歌内容——歌颂黄河，莫
亡现流’ 采’ 定全诗的惑情墓调。
亏弓交迷．「
归 ' 'J
课文朗读 光未然
预 习
③1939年春，光未然创作了组诗《黄河大合
唱》。洗星海谱曲后，这部作品响彻中华大地，激
发了中国军民的杭日热情。如有条件，欣赏 《黄
河大合唱》 第二乐章《黄河颂》。写作背景
③ 在家国存亡的关头，在抗日的烽火燃遍祖
国大地的时候，诗人站在高山 之巅 ，向黄河母亲
光未然 唱出了豪迈的颂歌。想象这一情景，有感情地朗
读这首诗，要读出气势。
呼告｝诗人直呼读者为“朋友气增强了诗 （朗诵词）
歌的感染力2拉近了与读者之间的距离， “英雄”一词赋于黄河以人的精神
啊，朋友！
使人读来倍惠亲切。 风貌， 写出了黄河磅礴的气势，
普衬l、卜，孺奢 白甘点由
夕1'JVA L 、嗜j I-LJ L'Yl ’莫定了全诗的患情基调。
出现在亚洲的原野；
点出黄河是中华 它表现出我们民族的精神：
民族精神的象征。 伟大而又坚强！ 概括了黄河所其有的精神特征。
批注段落作用。 这里，
我们向着黄河，
唱出我们的赞歌。
第一部分： 开宗明义地说出了 “歌颂黄河’2 的主题。
①选自组诗《黄河大合唱》（解放军文艺出版 名张光年，湖北光化（今老河口西北）人，
社2000 年版）。光未然（1913-2002)，原 诗人、文学评论家。
《黄河大合唱》以黄河为背景2 热情歌颂了中华民族源远流长的尤荣历史和中国人民坚强不屈的十争精神2 痛斤了使略
者的残慕， 勾画出一幅人民奋起反抗、保卫家乡的壮丽图景， 并向全中国乃至全世界发出了民族解放的战十呼号，从而
塑造了中华民族巨人般的英雄形象。作品共九个乐章，分别是 《序曲》《黄河船夫曲》《黄河颂》《黄河之水天上来》《黄
水谣》《河边对口曲》《黄河怨》《保卫黄河》《怒吼吧！黄河》。
28 } 阅读 ｝第二单元
（歌词）
我站在高山之巅， 全景式描写！“望”字统领下文，
至“臂成南北两面’林表现出居
望 望黄河滚滚， 高临下、登高望远的意境。 “望”引出对黄
黄
河 奔向东南。 河形象的描写，有
惊涛澎pai 近镜头特写！“掀起”“万丈冲表现 画面感。
出黄河波涛洒涌的磅礴气势。
遮叠返乡狂澜， 批注字词的作用。
浊流宛转，
结 成 曲连『、 ； “九曲连环”写出了黄河蜿蜒曲折的特点。
从昆仑山下
奔向黄海之边； ＃奔”字突出黄河奔腾洒涌的气势。
把中原大地
劈成南北两面。 “臂「字渔染出黄河贯穿中原大地的宏伟气势。
卜 呼告！真呀‘r 黄河”，直抒胸 转入
硕 啊！黄河！ “颂”。直
黄 臆赞颂黄河，充满激情。
河 抒胸臆。 你是中华民族的摇篮 ！
比喻｝把黄河 比作“中华民族 批注提示诗歌层次的句子。
五千年的古国文化， 的摇篮气生动形象地写出
从你这儿发源； 黄河是中华民族的主 要发
祥地，哺育、滋养了世代中华
多少英雄的故事， 儿女。
在你的身边扮演！ 歌颂黄河乔育中华民族
啊！黄河！
你是伟大坚强，
歌硕黄河保卫中华民族
像一个巨人
出现在亚洲平原之上，
比喻 ！把 黄河比作者‘我们民族
用你那英雄的体魄 的屏障”1 生动形象地写出了
黄河对中华民族的保卫作用，
筑成我们民族的屏障。
突出黄河的地理优势。
啊！黄河！ “啊！黄河！”反
歌颂黄河激励中华民族
你一泻万丈， 复出现，营造出一种
浩浩荡荡， 回环往复的韵律美。
向南北两岸 批注反复出现的句子。
伸出千万条铁的臂膀。 拟人、比喻｝赋于黄河以人的
情态，把黄河流域的众多支流
(bang) 臂膀 比作“千万余铁的臂膀气生动
(pang )膀 M'
形象地写出了黄河流域的宽
(pang )膀 t
广和恢宏磅礴的气势。
5 黄河颂｝ 阅读 } 29
我们民族的伟大精神，
学
将要在你的哺育下 黄
结尾铿锵有力， 河
发扬滋长！
庄严豪迈！
我们祖国的英雄儿女，
批注结尾的特点。
将要学习你的榜样， (qi0ng）强大
反复！直抒胸臆，表达 qang (qidng )勉强
了中华儿女学习黄河 像你一样的伟大坚强 ！ (ji0ng ) 倔强
伟大精神的决心。
像你一样的伟大坚强！
第二部分 描写黄河波澜壮阔的图景2 讴歌黄河伟大
坚强的精神，发出学习黄河精神的誓言。
朗诵词 点明目的——歌颂黄河
歌词 望黄河形象一颂黄河贡献一学黄河精神
〔内容主旨J 通过赞美黄河，歌项了中华民族伟大坚强的民族精神，衣达
了中华儿女保卫祖国的坚定次心和一往无前的勇气。
O ，思考 探究 积累 从黄河的自然特点、地理特征、 历史贡献等方面赞
～ —— ..．卜 笔 了 杀之可的盆旅篇 弃璐
厂 人 甲 厂、 口4 -J 7 、“-p- 、‘”刀‘0
. ． ”‘
一 诗人从哪些方面赞美了黄河的英雄气魄？静下心来想一想，体会中国人民
在抗战时期迸发出来的磅礴的爱国激情。
诗歌既可以直接抒情，也可以间接抒情。你认为这首诗主要采取的是哪种
直接抒情。
抒情方式？你还能从自己读过的诗歌中再举出一两例吗？
直接抒情 闻一多 《太阳吟》。间接抒情 郭沫若 《天上的街市》。
举办诗歌朗诵会。可以采用合唱式朗诵的形式，设计好领诵、男女生分声
部朗诵、合诵等，以小组为单位认真练习，在班里展示。朗诵时，要读出
节奏感和韵律感，感受诗歌回环往复的音乐美。
四 课外阅读《黄河大合唱》第三部分《黄河之水天上来》。
易泥词 气概
气魄：侧重魄力、胆识，强调处置
事情所具有的胆识和果断的作风。
气概 侧重气度、风度，强调在 形近字
对待重大问题上表现的态度、举 斓 日0n )斑斓
0 读读写写 、 动或气势（专指正直、 象迈的）。 乡‘ 闺 引0n )谰言 '
厂
di0n l 0 矛0 n
巅 臂 气 魄 狂 薄 浊 流 宛 转
'J 、J
尸‘""
手 律 哺 育 修 样 浩 浩 J荡 荡
多音字： 助记
(ping）屏障 “屏”表 “遮挡、
(bing）屏息 屏风、 形状像屏风
(bing）屏营 的东西”之意时读
ping , 其他多数读
b1ng0
30 ｝ 阅读 ｝第二单元
〔写作背景〕 ! 36 年8 月5 日，毛泽东、杨
尚死给各部队和参加长征的同志发出电报 回『 藤』回
和书信， 为出版 《长征记》 一书征稿2 以 6 老山界）
扩大红军在国内外的影响。在这次征文
中， 陆定一写了 《老山界》 《榜罗镇》 这 陆定一
两篇纪实性文章。
预 习
历文背景
③1934 年冬， 中央红军在突破敌人的湘江封锁线后， 翻越了 “长征中所过
的第一座难走的山” 老山界。 搜集相关资料， 了解本文所写事件的历史背
之后突破乌江、金沙江、大渡河三道天险，爬雪山，过草地，先后击溃国民党和土匪、地主武装的围追
景。
堵截，博35年｛0 月2 与陕北红军胜利会师; 1q36 年｝0 月，红军三大主力在甘肃会宁胜利会师1 长征结束。
③ 阅读课文，匀画出描写山势险峻和行程艰难的语句，想象红军翻越老山
见课文画粉色波浪线的句子。
界的情景。
山路遥远 “三十里” 突出山路之远， 为下文叙写翻山时的艰难理下伏笔。
l 我们决定要爬一座三十里高②的瑶山 ，地图上叫越城岭③，土名叫老山界。//
第一部分（第｝段） ， 开篇点题， 简单介绍老山界，交代事件的起因。
2 下午才动身，沿着山沟向上走。前面不知道为什么走不动，等了好久，才走了几
步又要停下来等。队伍挤得紧紧的，站累了，就在路旁坐下来，等前头喊着“走， 两次写“停
下来”，表
走，走”，就站起来再走。满望④可以多走一段，可是走不了几步，又要停下来。天 明山路难
走， 为下文
色晚了 ，肚子饿了，许多人烦得叫起来，骂起来。我们偷了个空儿，跑到前面去。地 写山势陡峭
蓄势。
势渐渐更加陡起来。我们已经超过自己的纵队⑤，跑到“红星”纵队的尾巴上。恰好
在转弯地方发现路旁有一间房子，我们就进去歇一下。
弓这是一家瑶民⑥，住着母女二人；男人大概是因为听到过队伍，照着
①选自 《陆定一文集》（人民出版社1992 年版）。 ⑤〔自己的纵队〕指“红章”纵队。 “红章”纵队和下
有改动。陆定一（1906-1996 )，江苏无锡人， 文的“红星”纵队是当时中央机关及随之行动的
无产阶级革命家。 相关部门的工作人员在长征中编成的两个纵队。
②〔三十里高〕这里指上山的路程，不是海拔高度。 当时作者在“红章”纵队做宣传工作。
③〔豁岭〕耍岭之一，位于广西东北部和湖南 ⑥〔瑶民〕瑶族百姓，主要居住在广西、湖南、广东、
交界处。五岭 大皮岭、都虎岭、骑田岭、 萌 云南、贵州等省区。
诸岭、越城岭。
④〔满望〕十分希望。
.4越城岭， 长200 十米，最高峰猫儿山海拔214｝米， 为广西最高峰。这里山势连纬， 高峰耸峙2 山上雾浓风
大，气候瞬息万变，被视为乌儿也飞不过的人问畏途。
6 老山界｝ 阅读 } 31
☆从存存 照着着 习丑坦，到什么地方去譬起来了。 照
＃惊惶”表现了瑶民大嫂对军队的恐俱，照应 惯” “舞”可 以
4 “大嫂，借你这里歇歇脚儿。” 上文，反映了瑶民长期受军阀欺压的现实。
看出之前路过的
军阀对老百姓的 5 “请到里边坐。”她带着.L1 代代的神情说。队伍还是极迟慢地向前行动。我
欺压。
们就跟瑶民攀谈①起来。照我们一路上的经验，可、价＝谁，尸、i 也们开始怎样
在不论 不怕我们， 气马 们对他们说清楚了红军是什么 忧为喜，同我们十分
论 只要 、‘．. ．一．一， *一一一一 ～~~r 一、 ．、
恐古丁 Mi 汞热起米的。今大对塔民，找”「」也妥试一试。
产’‘厂月 产夕 "J
句式反映了红军 6 我们谈到红军，谈到苛捐杂税②，谈到她住在这里的生活情形。那女人哭
为人民的利益而
战千的宗旨。 起来了。
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她说她现在种人家的地，每年要缴特别重的租。她说： “广西的苛捐杂税
照应｝这些举 特别重，广西军阀特别欺侮老百姓。你们红军早些来就好了，我们就不会吃这
动反映了瑶民
样的苦了。”
对红军的支持
” “ ． . , .
zhOng
与拥护，照应 盯她问我们饿了没有。这正问中了我们的心事。她拿出仅有的一点米，放
第5 段“没有
不变忧为喜， 在房中间木头架成的一个灶上煮粥。她向我们道歉，说没有多的米，也没有
同我们十分亲
大锅，要不就多煮些给部队吃。我们给她钱，她不要。〕好容易来了一个认识的
督起‘白勺‘ 同志，带来一袋米， 虽然明知道前面粮食缺乏，我们还是把这整袋子米送给她。
她非常欢喜地接受了。 表现了红军战士关爱人民 军民亲如一家的深厚情谊。
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“生怕” “显眼” q部队今天非夜里行军不可，她的房子和篱笆都是枯竹编成的，我们崛创勤有
九分体现了红军
切实为人民着人拆下来当火把点，就写了几条标语，用米汤贴在外面园肠的地方，告知我们
想， 关切和保护．．一一．一一一‘~~ ‘一．一 一．一 一一 一一 ， 一、，一一， ~. ． 一一． .．一‘
人民的S 利列益砖。 的邵队小淮拆禽笆当火把。找们问丁瑶民，知追前曲还有竹林， 叫以砍竹于采
做火把，就派人到前面竹林去准备。
Jo 粥吃起来十分香甜，因为确实饿了。我们也拿碗盛给瑶民母女吃。打听前面
的路程，知道前面有一个地方叫雷公岩，很陡，上山三十里，下山十五里，再
山路遥远
前面才是塘坊边。我们现在还没到山脚下呢。
日自己的队伍来了，我们烧了些水给大家喝。一路前进， 天黑了才到山脚，
大把在山上排成
许 多 “之”字果然有许多竹林。
形 ， 与星尤相．
接，表明老山界’ ' }2 满天都是星光，火把也亮起来了。丛ll1塑Fti上望，只见火把挑 连多
尹A . 红“乏”字形，一直连到天上 跟星光接起来，分不出是火把还是星星。这真是
十／、、戮”、夕。 ~~~~～沪～、～~~~～…～～————‘——
山峰高耸
①〔攀谈〕闲谈。 ②〔苛捐杂税〕指繁重的捐税。捐，赋税。
32 ｛ 阅读 ｝第二单元
我生平没见过的瓤。☆“奇☆观”不仅指眼前之景，更指向长征这一伟大业绩，指向完成长征的革命队
伍 体现了人民军队面对艰险时的革命乐观主义精神和大无畏的英雄气概。
巧大家都知道这座山是怎样地陡了，不由浑身紧张，前后呼喊起来，都想努一
把力，好快些翻过山去。
语言、神态描写｛对红军战士的语言和
}4 〔 “不要掉队呀！”
笑声的描写，渲染了红军战士顽强不
压的斗志和乐观向上的精神。
}5 “不要落后做乌龟呀！”
16 “我们顶着天啦！”
“向上看” “向下看气 从仰视和俯视两个角
汀大家听了，哈哈地笑起来。） 度写大把，再次突出老山界山势之陡峭，
烘托出行军之艰难。
18 在 “之”字拐的路上一步一步地上去。向上看，火把在头顶上一点点排到
天空，亘王煮简直是绝壁火把照着人的脸就在脚底下。鑫*飞装‘现
阵走了半天，忽然前面又走不动了。传来的话说，前面又有一段路在峭壁上，
心理描写涕20
马爬不上去。又等了一点多钟，传下命令来说，就在这里睡觉，明天一早登山。 段连用几个问
20就在这里睡觉？怎么行呢？下去到竹林里睡是不可能的。但就在路上睡 句，写出“我’2 对
g0 ！日 睡在山路上的
吗？路只有一尺来宽，半夜里一个翻身不就骨碌①下去了吗？而且路上的石 疑惑和担心，侧
山路狭窄 面表现出行程
头又非常不平，睡一晚准会疼死人。 之艰险。
21 但这是没有办法的，只得裹一条毯子，横着心躺下去。因为实在太疲倦，
“利”写出山中寒气刺骨， “打着战” “蜷”写出战士寒冷
一之姿毖ll 言个两廿合介入本参②了
“遥”
百JL.L/JybIrlu 'c ;/、夕z J 。 难耐的情形，衣现了红军露宿条件的险恶和行军的艰难。 比喻｛前侧一句
22半夜里，忽然醒来，才觉得寒气逼人，刺人肌骨，浑身扛着西 把毯子卷 写出了呈空的
芙可菠万勺一～ 。厂～灿烂关丽，表
得更紧些，把身子蜷起来，还是睡不着。 天上闪烁的星星好像黑色幕上缀着的现出红军战士
油 获娜 寸 寸 生告
宝石，它跟我们这样地接近哪！黑的山峰像巨人一样矗立在面前。四围的山把：,厂 ：s; fA'--.' !tj
布甲。 j 口 rj “ 入
这山谷包围得像一口井。上边和下边有几堆火没有熄，冻醒了的同志们围着火 出了山势的险
咬，暗示 了红
堆小声地谈着话。除此以外，就是寂静。耳朵里有不可捉摸的声响， 〔极远的又 军的艰难处境。
】日jue
是极近的，极洪大的又是极细切③的，像春蚕在咀嚼桑叶，像野马在平原上奔
丫e
驰，像山泉在呜咽，像波涛在澎湃。〕不知什么时候又睡着了。
比喻、排比阵习
23 黎明的时候被人推醒，说是准备出发。山下有人送饭上来，不管三七二十 个极富抒情性
“抢”字写出红军吃饭之迅速，形象地衣现了红军战士为抓紧时间登 的比喻句连
一j *吞了——瑞于锅、11专
' JI 4 Iy /JyL "Lo 山而匆忙吃饭的场面。 用，构成排比，
24 又传下命令来，要队伍今天无论如何爬过这座山。因为山路很难走，一路 将无形的声音
化为具体的形
上需要督促前进。我们几个人又停下来，立刻写标语，分配入到山下山上各段 象，用耳来里
听到的声响烘
托午夜半山腰
①〔骨碌〕滚动。 ③〔细切〕形容声音细微急促。 的寂静，使读者
如身临其境。
②〔酣（hOn）然人梦〕畅快地人睡。
6 老山界｝ 阅读 } 33
“垂直’ “一尺去喊口号，演说，帮助病员和运输员。忙了一会儿，再向前进。
多宽”2 正面写
25走了不多远，看见昨晚所说的峭壁上的路，也就是所谓的雷公岩，果然陡
雷 公 岩 的
介陡”和“险”。 极了， JL乎是九十度的萎直的互递捉直皇垦聋鱼：，麦边塾是最崖，虽然不很
山路陡峭
深，但也够怕人的。崖下已经聚集了很多马匹，都是昨晚不能过去、要等今天
侧面描写｝进 全纵队过完了再过去的。有几匹曾经从崖上跌下来，脚骨都断了。
一步突出雷公
岩的陡峭。 26很小心地过了这个石梯。上面的路虽然还是陡，但并不陡得那么厉害了。
一路走，一路检查标语。我渐渐地掉了队，顺便做些鼓动工作。
照应阴载应上 27 这很陡的山爬完了。我以为三十里的山就是那么一点；恰巧来了一个瑶
文叮上山三十
里’气再次突 民，同他谈谈，知道还差得远，还有二十多里很陡的山。
出山路之险
28 昨天的晚饭，今天的早饭，都没吃饱。肚子很饿，气力不够，但是必须鼓
咬、 之艰
根食短缺
难。 着勇气前进。一路上，看见以前送上去的标语用完了，就一路写着标语贴。累
得走不动的时候，索性在地上躺一会儿。
把小 山 比 作
2q快要到山顶，我已经落得很远了。许多运输员都走到前头去了，剩下来的
“矮子”， 衣现
了红军战士对是医

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