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第3课《带着课题去旅行》 教学设计
课题 带着课题去旅行 单元 第一单元 学科 综合实践活动 年级 九年级
学习目标 价值体认：通过研学旅行体验，感知自然、文化与红色历史内涵，增强文化认同与爱国情怀；责任担当：培养生态保护、乡村建设等意识，树立主动参与社会发展的责任意识；解决问题：提升目的地选择、资料收集、课题设计及实地探究中问题解决的能力；创意物化：通过研究报告、演示文稿等成果输出，实现研学内容的创意转化与呈现。
重点 掌握研学旅行目的地选择、课题设计及研究方案制定的核心方法，落实实地探究与资料收集。
难点 结合目的地特色精准确定可行课题，协调研学过程中时间、资源等限制，实现课题研究与实践体验的有效结合。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 同学们“读万卷书，行万里路” 这句古语告诉我们什么道理？ 这句古语告诉我们：既要通过读书（“读万卷书”）汲取书本知识，丰富学识；也要通过实践游历（“行万里路”）增长见闻、锤炼能力，强调理论学习与实践体验相结合的重要性，二者相辅相成，才能实现全面成长。 书本能给我们知识，旅行能让我们实践。但如果旅行前不做准备、没有目标，可能只会留下‘到此一游’的印象。怎样才能让旅行更有意义，真正实现‘行万里路’的价值呢？ 今天，我们一起学习《带着课题去旅行》从中寻找答案吧！出示课题。 理解古语， 思考课件展示的几个问题，小组之间讨论分享自己的感受。 通过理解古语、设置疑问活动，激发学生的兴趣，引出本课教学主题。
讲授新课 一、探究新知（一）活动准备我们的祖国山川秀美，我们的家乡人杰地灵，旅游资源极为丰富。通过旅行，我们不仅能增长见识，还能陶冶情操。★议一议1.说一说，你都去过哪些地方，留下了哪些难忘的记忆，有哪些值得分享的体会与经验？ 我去过张家界国家森林公园，领略了大自然的鬼斧神工。 我去过岳阳楼，感受了范仲淹在《岳阳楼记》中所描绘的壮丽景色。 我去过伟人故里韶山，体验了毛泽东青少年时期的成长环境。 我去过西安兵马俑，惊叹于古代军事文明的磅礴气势与工匠智慧。 我去过云南丽江古城，感受了纳西族独特的民俗文化与古建筑魅力。2.上网查阅相关资料，说一说研学旅行的基本要求及其意义。基本要求：①以集体形式开展，遵循教育性、实践性、安全性原则；②结合学科知识与生活实际，确定明确的研学主题；③提前制定详细计划，做好安全保障与物资准备；④过程中注重观察记录、实践探究与团队协作。意义：①将书本知识与实践结合，深化对知识的理解与运用；②拓宽视野，了解不同地区的自然生态、历史文化，增强文化认同与爱国情怀；③培养实践能力、探究精神与团队协作意识，提升核心素养。（二）活动实施1.选择研学旅行目的地与个人旅行不同，研学旅行是安排在学期中进行的集体旅行学习活动。不但在旅行时间、出行方式、活动费用等方面受到一定限制，对目的地资源的丰富性、接待能力和交通条件都有比较高的要求。因此，选择合理的旅行目的地是十分必要的。（1）他山之石长沙市是湖南省省会和首批国家历史文化名城，不但拥有世界罕见的集“山、水、洲、城”于一体的国家5A级旅游景区，还拥有大量历史文化古迹、红色革命旧址以及为数众多的博物馆、科技馆和国家高新技术产业园区，是重要的湖湘文化传播基地和爱国主义教育示范基地。长沙市还是我国中部重要的交通枢纽，交通便利，城市配套设施齐备，是理想的研学旅行目的地。爱晚亭湘江橘子洲天心阁古城楼（2）做中学小组合作选择研学旅行目的地，从资源丰富程度、交通便利程度、接待能力、吸引力和费用等方面进行综合评估。目的地资源交通住宿吸引力费用综合长沙★★★★★★★★★★★★★☆☆★★☆☆☆★★★★☆西安★★★★★★★★★☆★★★★★★★★☆☆★★★★☆☆湘西★★★★☆★★★☆☆★★★★☆★★☆☆☆★★★☆☆我们选择的目的地：西安推荐的理由：西安是十三朝古都，历史文化资源丰富，拥有兵马俑、古城墙、陕西历史博物馆等众多研学资源，能深入了解古代历史与文明；交通便利，高铁、飞机直达，住宿配套完善，接待能力强；对九年级学生而言，可结合历史学科知识，深化对中国古代史的认知，兼具教育性与吸引力。2.收集旅行目的地相关资料研学旅行不是一场说走就走的旅行，而是一项带着研究课题的集体旅行活动。因此，我们需要事先充分收集旅行目的地的地理、气候、住宿、交通和旅游资源等信息，明确研学目的，选择研究课题，制订研学计划，安排研学行程。（1）他山之石2013年11月3日习近平总书记在湖南省湘西土家族苗族自治州花垣县十八洞村考察时，提出“精准扶贫”重要思想。经过全党全国各族人民共同努力，在中国共产党成立一百周年的2021年，我国脱贫攻坚战取得了全面的胜利。为了更好地了解这一划时代的丰功伟绩，小明和同学们选择了湘西作为研学旅行的目的地，并收集了许多相关资料。资源名称特色研学目的十八洞村国家“精准扶贫”首倡地走进爱国主义教育基地，考察国家“精准扶贫”成效州博物馆自然文物、革命文物、历史文物、民族民俗文物了解湘西发展历史与成就凤凰古城保存完好的明清建筑了解古代建筑风格和历史典故沈从文故居沈从文青少年时期住所了解一代文学大师（2）做中学①小组合作，根据所选旅行目的地，收集相关资料。目的地：地理位置：交通住宿：资源类型资源名称主要特色研学目的红色历史西安事变纪念馆记录西安事变的历史背景、过程及影响，藏有大量实物、照片资料了解近代中国革命历史，感悟爱国将领的责任担当，深化对民族统一的认识自然生态秦岭野生动物园/终南山秦岭是中国南北地理分界线，拥有丰富的生物多样性，终南山兼具自然与人文景观探究地理环境对生物分布的影响，树立生态保护意识，了解人与自然和谐共生理念民俗文化回民街、关中民俗博物院回民街汇聚陕西特色美食与民俗，博物院展示关中地区传统民俗、建筑、手工艺等感受关中民俗文化魅力，了解传统生活方式与文化传承，增强文化自信②在老师的帮助下，初步设计旅行计划和安排。出行日期：2024年10月10日—10月14日 天气情况：晴转多云，气温15-25℃，微风，适宜出行费用预算（交通、住宿、饮食等）：人均1200元（交通400元、住宿300元、饮食300元、门票及研学资料200元）日程安排：第一天：上午抵达西安，入住研学基地；下午开营仪式，学习西安历史概况，参观陕西历史博物馆第二天：上午参观兵马俑博物馆，探究古代军事文明；下午走访西安古城墙，了解古代防御工程第三天：上午参观西安事变纪念馆，开展红色主题学习；下午前往回民街、关中民俗博物院，体验民俗文化第四天：上午总结研学内容，小组交流；下午闭营仪式，返程出行日期：2024年10月14日。 3.选择研究课题并设计研究方案在收集了目的地相关资料后，我们可以根据自己的兴趣和目的地的实际情况，选择课题并设计研究方案。鉴于旅行时间和条件限制，在选择课题时，应注意： 课题应体现当地特色。 课题研究的内容不宜面面俱到。 课题研究难度要与自身能力相匹配，要具备可行性。 在条件允许的情况下，可以组织小型的课题论证活动，邀请老师和同学对课题选择和研究方案提出建议。 课题研究应结合学科知识，注重实践探究与问题解决。（1）他山之石为了此次研学之行，小明和全班同学在老师的指导下，围绕“魅力湘西”这一主题，举办了选题论证会。课题名称研究内容和方法湘西明清古建筑特点研究观察并拍摄不同建筑造型；了解造型结构及其寓意；走访当地居民了解其文化背景。苗族银饰文化特点研究观察拍摄苗族银饰的基本造型及寓意；实地考察银饰制作作坊；访谈银饰手工艺人。湘西剿匪历史初探参观湘西剿匪纪念馆；走访当地少数民族和历史文化相关研究人员。湘西腊肉制作工艺及对人体健康影响研究实地考察湘西腊肉制作工厂；走访当地居民，了解腊肉制作基本配方；上网查阅腊肉对人体健康的影响的相关资料。（2）做中学小组合作，设计选题和研究方案，并进行课题论证活动。组号组长成员分工课题名称指导老师研究内容论证建议1组张峰：统筹规划刘丽：资料收集；李雯：实地记录；张琪：成果整理西安兵马俑的工艺特色及历史价值研究李老师1. 观察兵马俑的造型、服饰、神态，分析其工艺特点；2. 查阅资料，了解兵马俑的建造背景与历史意义；3. 访谈博物馆讲解员，探究兵马俑所反映的秦代军事制度与社会风貌课题贴合西安特色，结合历史学科知识，研究内容具体；建议增加对兵马俑保护现状的简单调研，丰富研究维度2组马涛：统筹规划黄明：民俗调研；刁含：照片拍摄；李辉：报告撰写关中民俗文化的传承现状及发展建议——以回民街非遗手工艺为例王老师1. 走访回民街非遗手工艺人，了解皮影、剪纸等工艺的制作流程；2. 调查手工艺的传承现状，分析面临的困境；3. 结合实际提出促进民俗文化传承的合理化建议课题聚焦文化传承，具有现实意义；建议提前联系手工艺人，确保访谈顺利，调研样本需具有代表性4.踏上研学之旅在做好充足的准备之后，我们就可以带着课题踏上旅途。在旅行过程中，要注意进行实地考察，积极体验过程，认真听讲解，阅读有关说明文字，走访当地居民，及时交流讨论，并做好记录、拍摄等资料收集工作。实地考察 亲身体验 及时记录 走访居民旅行结束后，要及时归纳整理收集到的资料。做中学小组合作完成课题研究报告，并用演示文稿展示研究成果。 研究报告框架：①课题背景与研究目的；②研究方法与过程（含实地调研记录、访谈内容、资料整理）；③研究成果（含发现的问题、得出的结论）；④反思与建议；⑤参考文献与附录（照片、访谈记录等）。演示文稿突出重点，图文结合，逻辑清晰，时长控制在8—10分钟。（三）交流评价1.在旅行过程中，我的感受与体验。此次西安研学之旅，让我跳出了书本，真切感受到了历史文化的厚重与民俗文化的鲜活。在兵马俑前，我不仅惊叹于古人的智慧，更深刻理解了秦代统一的历史意义；在西安事变纪念馆，革命先辈的爱国情怀让我深受触动。研学中，我学会了团队协作收集资料、主动访谈交流，也提升了问题探究能力。这次旅行让我明白，“行万里路”与“读万卷书”同样重要，未来我会更主动地将知识与实践结合。2.展示研究成果，在小组间相互评价，完成评价表。课题名称：西安兵马俑的工艺特色及历史价值研究 制作小组：1组 序号项目评价值得学习借鉴的地方1结论是否客观可信★★★★☆结论基于实地观察与权威资料，逻辑严谨，能结合历史背景分析。2资料是否翔实准确★★★★☆收集了博物馆资料、访谈记录等，图文并茂，来源可靠。3研究方法是否科学★★★☆☆采用了观察法、访谈法，建议后续增加对比研究，方法更丰富。4制作是否美观★★★★☆演示文稿排版简洁，图片与内容匹配，重点突出，易理解。5总体评价★★★★☆研究思路清晰，成果扎实，展示流畅，体现了良好的探究能力与团队协作精神。（四）拓展提升我们在研学旅行过程中遇到哪些问题或困难？该如何改进？ 旅行时间太短，收集不到足够的研究资料。 制订研究计划不充分。 事先应做好充分的准备，收集更多资料。 访谈时紧张，提问不够深入，获取的信息有限；改进：提前梳理访谈提纲，模拟访谈场景，提升表达能力。 资料整理杂乱，效率不高；改进：提前确定资料分类标准，使用表格、文件夹等工具有序整理，明确成员分工。（五）信息园地研学旅行可以选择在家乡，也可以选择在异地，在不同区域能体验到不同文化。我们可以走进湿地公园，研究生态系统的生物多样性及动物栖息地，制作生态保护宣传海报；可以瞻仰烈士陵园，回顾革命先辈英勇奋战的悲壮历史，感悟“自古英雄志乾坤”的豪迈；可以迎着晨曦走在乡间小道上，体验农业劳动的辛劳，培养建设社会主义新农村的责任担当；还可以走进历史博物馆、文物展览馆、革命纪念馆、国防教育基地、工矿企业、科研机构、高新技术开发区，了解国家的历史与发展，激发爱国情怀……二、知识拓展 1.研学旅行与个人旅行的核心区别是什么？选择研学旅行目的地时，需重点考虑哪些因素？ 核心区别：研学旅行是学期中开展的集体旅行学习活动，以研究课题为核心，兼具教育性与实践性；个人旅行侧重休闲体验，无明确研学目标。需重点考虑的因素：资源丰富程度、交通便利程度、接待能力、吸引力、费用预算。2.结合材料，说说选择研究课题时需遵循哪些原则？请简要说明理由。 原则：①体现当地特色（确保研究贴合研学目的地，挖掘本土资源）；②内容不宜面面俱到（适配旅行时间有限的实际，保证研究深度）；③难度与自身能力匹配（确保研究可行，避免因难度过高无法完成）；④可组织课题论证（借助师生建议优化方案，提升研究科学性）。 3.研学旅行中“收集目的地资料”是关键环节，其主要内容包括哪些？这一环节对后续研学有何意义？ 主要内容：地理位置、气候、住宿、交通、旅游资源（红色历史、自然生态、民俗文化等）。意义：为确定研学目的、选择研究课题、制订旅行计划提供依据，确保研学活动有序开展，提升研学效率与效果。4.结合十八洞村的案例，谈谈研学旅行中选择红色历史或政策相关课题的意义是什么？ 意义：走进爱国主义教育基地，直观感受国家政策（如精准扶贫）的实施成效，深化对国家发展历程的认识，激发爱国情怀与社会责任感，实现价值体认与责任担当的提升。 通过讨论分享自己去过的地方、难忘记忆和旅行体会；同时上网查阅资料，了解研学旅行的基本要求，包括以集体形式开展、结合学科知识、制定详细计划、注重观察记录与团队协作等，以及其将书本知识与实践结合、拓宽视野、培养能力等意义。 长沙市为例，了解其作为研学目的地在资源、交通、配套设施和教育意义等方面的优势；然后小组合作，从资源、交通住宿、吸引力、费用等维度对长沙、西安、湘西等目的地进行综合评估打分，最终选择西安作为研学目的地，并阐述其历史文化资源丰富、交通便利、接待能力强、兼具教育性与吸引力等推荐理由。 先以湘西案例为参考，学习收集目的地资料的方法；然后小组合作，收集西安的地理位置、交通住宿等信息，并按红色历史、自然生态、民俗文化分类整理资源，明确各资源的特色与研学目的；最后在老师帮助下，设计包含出行日期、天气、费用预算及详细日程安排的旅行计划。 了解课题选择应体现当地特色、内容具体、难度匹配等原则；然后小组合作，设计选题和研究方案，如 1 组选择 “西安兵马俑的工艺特色及历史价值研究”，明确成员分工、研究内容；最后进行课题论证活动，邀请老师和同学提出建议，如建议 1 组增加兵马俑保护现状调研，2 组提前联系手工艺人以确保访谈顺利。 在旅行过程中通过实地考察、亲身体验、认真听讲解、阅读说明文字、走访当地居民、及时交流讨论等方式，做好记录、拍摄等资料收集工作；旅行结束后展示研究成果 。分享自己的感受与体验， 然后小组间相互评价研究成果，完成评价表，从结论客观性、资料翔实度、研究方法科学性、制作美观度等方面进行评价。 反思在研学旅行过程中遇到的问题或困难， 并针对这些问题提出改进措施。了解不同区域、不同场所的研学内容与价值。小组讨论、思考、交流。 通过分享个人旅行经历唤起学生已有认知与情感体验，激发交流兴趣；引导上网查阅资料了解研学旅行，培养信息收集能力，深化对研学旅行的认知，为后续活动开展做铺垫 。引导学生明晰研学旅行与个人旅行差异及对目的地的要求，通过“他山之石”提供范例，引导学生小组合作从多维度综合评估选择研学旅行目的地，培养其分析判断与团队协作能力 。引导学生 认识到研学旅行需提前收集资料、明确目的与课题、制订计划，通过“他山之石”示例引导，让学生小组合作完成资料收集与计划设计，培养信息收集、规划组织及团队协作能力 。引导学生学习案例、小组合作设计研究方案并进行课题论证，旨在培养学生的信息素养、学习能力、团队协作能力、实践能力、创新思维能力和解决问题的能力，帮助学生树立正确的价值观和人生观，提升对研学旅行的认识和理解，增强对祖国大好河山和灿烂文化的热爱之情。 引导学生带着课题踏上研学之旅，在旅行过程中收集资料，旅行结束后小组合作完成研究报告并展示成果，旨在培养学生的观察能力、实践能力、团队协作能力、表达能力、创新思维能力和解决问题的能力，帮助学生树立正确的价值观和人生观，提升对研学旅行的认识和理解，增强对祖国大好河山和灿烂文化的热爱之情。 引导学生分享研学感受与体验、小组间相互评价研究成果，旨在培养学生的反思能力、表达能力、批判性思维能力和学习能力，帮助学生树立正确的价值观和人生观，提升对研学旅行的认识和理解，增强对祖国大好河山和灿烂文化的热爱之情。 引导学生反思研学旅行中的问题与困难，培养其分析问题能力，并共同探讨改进措施，提升应对实际问题的能力与经验总结能力，为后续活动提供借鉴 。拓宽学生研学旅行视野，让学生了解不同区域、不同场所的研学内容与价值，激发学生对多样研学活动的兴趣，培养其综合素养与爱国情怀 。通过系列问答，帮助学生系统梳理研学旅行核心要点，明晰其与个人旅行差异，掌握选目的地、课题的原则及资料收集要点，理解红色历史课题意义，强化对研学旅行的全面认知与实践指导 。
课堂练习 一、选择题1. 下列关于研学旅行的表述，正确的是（ ）A. 可随时开展，无需制定计划 B. 以个人休闲体验为核心 C. 需结合课题开展，注重实践学习 D. 对目的地接待能力无要求2. 选择研学旅行课题时，不需要考虑的因素是（ ）A. 课题是否体现当地特色 B. 研究内容是否全面覆盖目的地所有资源 C. 难度是否适配自身能力 D. 是否具备实践可行性3. 小明小组选择“湘西苗族银饰文化研究”作为课题，其主要研学目的是（ ）A. 考察精准扶贫成效 B. 了解民俗文化特色与传承 C. 探究自然生态多样性 D. 回顾革命历史事迹二、填空题1. 研学旅行目的地的评估维度包括资源丰富程度、________、接待能力、吸引力和________。2. 收集研学目的地资料时，需涵盖红色历史、________、________等资源类型，明确研学目的。3. 研学旅行过程中，需通过________、亲身体验、________、走访居民等方式收集资料，为课题研究奠定基础。判断正误题1. 研学旅行可以随意选择目的地，无需考虑交通和接待能力。（ ）2. 研究课题应聚焦一个核心方向，避免内容过于宽泛。（ ）3. 研学旅行结束后，只需提交研究报告，无需进行成果展示与交流评价。（ ）4. 十八洞村作为“精准扶贫”首倡地，适合开展红色历史或政策成效相关的研学课题。（ ） 想一想，做一做，完成课堂练习。 帮助学生及时巩固知识与技能。
课堂小结 通过这堂课的学习，我们不仅掌握了研学旅行的准备、实施及评价流程，还学会了结合目的地特色选择研究课题，提升了实践探究与团队协作的意识。 总结回顾 对本节课内容进行总结概括。
板书 带着课题去旅行一、探究新知1.活动准备2.活动实施①选择研学旅行目的地②收集旅行目的地相关资料③选择研究课题并设计研究方案④踏上研学之旅3.交流评价4.拓展提升5.信息园地二、知识拓展 观看板书 回顾已讲知识点，观察学生对知识的掌握情况。
课后作业 结合本课所学，以“家乡特色研学旅行方案”为主题，设计一份简要方案。要求包含目的地选择及理由、核心研究课题、3天日程安排（含研学内容），字数不少于400字。 实践、体验、记录感受。 引导学生将研学旅行所学理论知识转化为实践操作能力，通过自主设计家乡特色研学方案，深入挖掘家乡资源，培养资源整合、规划安排、问题解决等综合实践能力，同时增强对家乡文化的认知与热爱之情 。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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