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语文六年级下册统编版2026年小升初课外阅读专项集训（二）
课外阅读。
百合花
在一个偏僻遥远的山谷里，有一个高达数千尺的断崖。断崖边上长出了一株小小的百合。百合刚刚诞生的时候，长得和杂草一模一样。但是它心里知道自己并不是野草。它想：“唯一能证明我是百合的办法，就是开出美丽的花朵。“于是百合努力地吸收水分和阳光，深深地扎根，直直地挺着胸膛。终于在一个春天的早晨，百合的顶部结出了第一个花苞。
百合的心里很高兴，附近的野草却很不屑：这家伙明明是一株草，偏偏说自己是一株花。它们讥笑百合：“你不要做梦了，____你真的是会开花，在这荒郊野外，你的价值____不是跟我们一样吗？“
百合说：“我要开花 是因为我知道自己有美丽的花 我要开花 是为了完成作为一株花的庄严使命 我要开花，是由于自己喜欢以花来证明自己的存在。不管有没有人欣赏，不管你们怎么看我，我都要开花！“
在野草的鄙夷下，野百合努力地释放着内心的能量。有一天，它终于开花了，它那灵性的洁白和秀挺的风姿，成为断崖上最美丽的颜色。这时候，野草再也不敢嘲笑它了。
百合花一朵朵地盛开着，它花上每天都有晶莹的水珠，野草们以为那是昨夜的露水，只有百合自己知道，那是极深沉的欢喜所结成的泪滴。年年春天，野百合努力地开花、结籽……
几十年后，远在千百里外的人，从城市，从乡村，千里迢迢赶来欣赏百合花。无数的人看到这从未有过的美，感动得落泪，触动内心那纯洁温柔的一角。
____别人怎么欣赏它们，满山的百合花____谨记着第一株百合的教导：“我们要全心全意默默地开花，以花来证明自己的存在。“
1．填上文中横线上表达恰当的关联词语。
2．把第三自然段中欠缺的标点符号补充完整。
我要开花　 　是因为我知道自己有美丽的花　 　我要开花　 　是为了完成作为一株花的庄严使命　 　我要开花，是由于自己喜欢以花来证明自己的存在。
3．联系上下文理解词语的意思。
诞生：　 　
千里迢迢：　 　
4．野草对百合花的态度一开始是　 　、　 　，后来百合花开花了，野草再也　 　它了。
5．摘抄出文中前后照应的句子。
6．从这篇短文中，我们可以看出百合花具有什么样的品格？
现代文阅读理解。
最后的时刻
那是一个非常晴朗的日子。特务说要把江姐和另一批同志转移到别的地方去。
这时，江姐正伏在桌上草拟一个学习讨论提纲。一听见喊她的名字，她不慌不忙地把未写完的讨论提纲塞在另一个同志的床铺下面，随即跳下床来，拿起梳子对着墙上那面破镜子，像平常一样地梳着她的黑发。
同牢房的人听说江姐要转移，心里很难过，都跑过来围着江姐。但一看到她那样平静和不慌不忙的表情，顿时产生了一种不祥的预感。有些同志连忙给江姐收拾行李。
江姐梳好了头发，从枕头下面取出了她那件洗得干干净净的、被捕时穿过的一身阴丹士林布旗袍，脱下了打着“×”号的囚服。
江姐习惯地用手拍拍身上的灰尘，再理理旗袍上的折痕，然后弯着身子擦去皮鞋上的泥污。她又在镜子前照了照，在室内走了几步，像要去参加什么隆重的典礼似的。
特务在门外不停地催促。江姐准备告别女室的同志。
“江姐，你的换洗衣服……”一个女同志把江姐的衣服、毛巾、牙刷收拾在一个小布包里。江姐轻轻地接过布包来，看了一眼，又递给那位女同志。
“留给大家用吧。看见这些东西，就等于看见我一样。”
这时，从走廊上传来了一阵脚步声。成群的男同志，戴着手铐，从牢房里从容地走出来，一路上和每一间牢房里伸出来的手紧握着告别。江姐抬起头来，像对自己，也像对大家说：“要勇敢一些！ 每一个革命者，当他面临着最后考验的时候，都应该——险不变色，心不跳！”
江姐说完以后，就大步向牢门走去。她走到门口又停了下来，回头向室内看了一眼。
熟悉的八张双层铺，一张小条桌，墙上的破镜子……
“同志们，永别了！”“江姐！”人们红肿着双眼，像猛地醒过来似的，忽地一下扑向签子门。
江姐和许多男同志，挺立在囚车上面，像去迎接庄严的战斗，像去迎接即将到来的黎明。看，他们的脸上充满了胜利的欢笑，洋溢着圣洁的光辉……
7．阅读短文，根据提示完成思维导图。
8．根据思维导图，用简洁的语言概括短文的主要内容。(不超过20个字)
9．文中运用点面结合的写法描写了监狱中的场面，其中，“面”是对　 　的描写，“点”是对　 　的描写。有点有面，详略得当，这样写的好处是：　 　。
10．结合对《红岩》的阅读经验和短文内容，下列对短文题目“最后的时刻”理解错误的是哪一项 (　　)
A．江姐生命中最后的时光
B．黎明到来前最黑暗的时刻
C．反动派最后疯狂的时刻
D．即将获救的江姐在狱中最后的时刻
11．读完短文，我们认识了一个　 　的江姐。
课外阅读。
一点一横长
①我常常想起我的小学老师，达时雨。
②小时候，学写繁体字。碰上笔画多的，达老师就救我们一些顺口溜帮助识字。
③“一点一横长，一撇到南洋。我的耳朵长，我姓王。我今年十四岁，在一心国小上学。”这是繁体“廳”字，大厅的“厅”，整整二十五笔。
④“一点一横长，二字下面口四方。两边丝绕绕，鸟儿站中央。”
⑤这是“鸞”字，红鸾星动的“鸾”。
⑥还有“亡、口、月、贝、凡”，这是“赢”字，输赢的“赢”…
⑦我们扯开嗓门喊起来，伸出手指把字写在空气里。一时，教室里像是让我们挂满了“瘾”字，叮叮当当作响。达老师假装捂起耳朵：“你们声音好大！外面的树叶子和花都让你们嚷嚷下来了。”大家嘻嘻笑起来。教室外面，隔着走廊，木麻黄红艳艳的花瓣正慢慢落下，落在黄土推上。
⑧她是江苏人，阴差阳错与家人来到千里之外的我的故乡。
⑨有一次我家急着要用钱。妈蚂苦无对策，叨念着告诉我，课后的辅导不上了吧，可以省下三十块钱寄给外婆。我听了妈妈的话，下课背上书包，大踏步高高兴兴回家了。快出校门的时候，却让达老师给叫住：“为什么不上成语课？”我据实以报：“我家钱紧了。我妈说不上了。”达老师只说：“上课去。”我听了，回头进了教室。父母辈疲于奔命，竞从来没有察觉什么。事后，我妈也像是压根儿忘了让我不上辅导课的事情。只是此后，我就没有再交过辅导费了。
⑩人情珍重，如急流湍湍，竞连一个谢字也没有说。难得糊涂的日子，也可以舟行千里。
上大学后，我给达老师写过几封信。她热情地回信给我，劈头就提我小学时候的事情。说我能一字不漏地背出整本教科书，写出的作文令她发笑。小时候的事情，我自己一点儿不记得，父母也少过问，倒是达老师做着我的镜子，让我照见迢迢成长之路。
大学毕业后我四处奔走，跟达老师断了联系。
我常常想起达老师支着头，静静坐在教室里看木麻黄树的样子。我没有机会谢谢她把八岁时候的我，领进了学习的畅想和快乐中。想念她的时刻，我是多么愿意回到那“一点一横长，一撇到南洋”的瞬间。
一点，一横长。一撇撒无垠，到天涯。
那无垠天涯，该有多么宽广啊！
12．文章记叙了“我”与达老师之间的哪三件小事？从中能感受到达老师怎样的形象？根据文章内容，将下列思维导图补充完整。
13．文中画横线的句子运用了　 　的修辞手法，这样写的好处是　 　。
14．文章结尾“那无垠天涯，该有多么宽广啊！”饱含了“我”怎样的情感？
15．文章中还有哪句话最触动你？请摘抄在下面的横线上，并简要谈谈你对这句话的理解。
阅读非连续性文本《都江堰》，完成下面小题。
【材料一】
我以为，中国历史上最激动人心的工程不是长城，而是都江堰。
长城当然也非常伟大，站远了看，这个苦难的民族竟用人力在野山荒漠间修了一条万里屏障，为我们生存的星球留下了一种人类意志力的骄傲。
就在秦始皇下令修长城的数十年前，四川平原上已经完成了一个了不起的工程。它的规模从表面上看远不如长城宏大，却注定要稳稳当当地造福千年。如果说，长城占据了辽阔的空间，那么，它却实实在在地占据了邈远的时间。
如果说，长城的社会功用到现在早已不多了，而它至今还在为无数民众输送汩汩清流。有了它，旱涝无常的四川平原成了天府之国。每当我们民族有了重大灾难，它总是沉着地提供庇护。因此，可以毫不夸张地说，它永久地灌溉了中华民族。
从文明的特点看，长城是一种强硬的雕塑。它则是一种灵动的生活，它默默处于一角，像一位绝不炫耀、毫无所求的母亲，只知奉献。
它，就是都江堰。
【材料二】
都江堰是世界水利工程的奇迹，它位于四川省成都平原西部的岷江上。在都江堰建成以前，岷江江水常常泛滥成灾。公元前256年，秦国蜀郡太守李冰父子吸取前人的治水经验，率领当地人民兴建都江堰。他们充分利用当地西北高、东南低的地理条件，根据江河出口处特殊的地形、水脉、水势，因势利导，使堤防、分水、泄洪、排沙、控流相互依存，共为体系，保证了防洪、灌溉、水运和社会用水综合效益的充分发挥。都江堰建成后，成都平原沃野千里，成为“天府之国”。更令人赞叹的是，它两千多年来经久不衰，到现在仍发挥着重要作用。2000年11月，都江堰被列入《世界遗产名录》。
（选自《小学生导读》、有改动）
【材料三】古今数据对比
指标 公元前256年（建成时） 2023年
灌溉面积 约10万亩 1130万亩
工程维护周期 每年征用民工修浚 全自动化监测+岁修
影响人口 30万人 超3000万人
16．阅读【材料一】【材料二】下面说法不正确的是（　　）。
A．两个材料介绍的都是我国古代水利工程都江堰，【材料一】的情感更浓郁。
B．两个材料一起阅读，能让我们对都江堰的认识更加全面深刻。
C．【材料一】在字里行间流露出对长城的不满，却充满了对都江堰的赞美。
D．【材料二】划线句子中引号的作用是表示特定的称谓，表明成都的“天府之国”之称已被广泛认可。
17．阅读【材料一】，对于都江堰，作者的观点是什么？是从哪三个方面说明的？（请概括）
18．材料三印证了其它两则材料中的什么内容？
19．同学李军去都江堰旅游，要先了解都江堰的大概情况，你推荐他阅读哪个材料？并建议他从该材料中了解哪些重要信息？（最少写三个，概括写，不能原句抄录）
20．李军在都江堰参观时，听到几个外国游客不住地说：“amazing！amazing!!”，结合短文内容，用第一人称把李军此时心里的感受写下来。
温暖的传递
邓迎雪
①周末，我去医院看病，走到菜市场门口，看见有人在那里卖荠菜。
②正是十一月下旬，本应属于春天的野菜，让人惊喜连连。我买了满满一袋，打算中午包荠菜馅饺子。
③在医院排队付费，站在我前面的是个三十多岁的妇人。她低头看见我提的荠菜，很是惊讶，连忙问我从哪里买的。我告诉她地址，她索性连队也不排了，兴冲冲地就要去买荠菜。妇人告诉我，她父亲最爱吃荠菜，现在他在医院住院，老没胃口，每天就吃一点儿饭，她想要是做荠菜饭，他肯定能多吃些。
④原来是这样啊，我催她赶快去买。从医院出来，又遇见那个妇人。她的眼中现出失望的色彩，叹口气说，她到的时候，人家正好卖完了，真是好可惜，不知明天有没有！说完，她转身离去。看着她失落的背影，我叫住她：“把这袋荠菜送给你吧。”
⑤她连连摆手，说：“这哪行呢？你也是好不容易买到的。”
⑥我执意送给她：“你父亲是病号，比我们需要。”她这才接过去，脸上满是愧疚的笑意。
⑦我空着手回家，原本打算包饺子的计划落了空，但心里也没有什么遗憾，毕竟帮助他人，也是一种充实的快乐。
⑧这件事过去了，我也就没忘了，没想到，一个多月后，我又遇见那妇人。
⑨那天，一位老同学来我所在的城市出差。接到电话，我急忙到小区门口准备打车去接她。由于刚下了一场大雪，我等了十几分钟也没有等到车。正暗自着急，老同学又打来电话，说她坐别人的电动车赶过来了，让我在小区门口等她就行。
⑩坐别人的电动车？我一头雾水，老同学在这里除了认识我，哪还有熟知的人？
没多久，一个穿蓝羽绒服的女人骑着电动车在我面前停下，同学下了车，连声对骑车人道谢。骑车人说：“不用客气，路不好走，你又提着个大包，我正好顺路载你一程。”我感觉骑车人有些面熟，仔细一看，这才想起来，原来是我在医院送她荠菜的那个妇人。
回家的路上，和老同学说起这一次的巧遇，我俩都觉得心里暖洋洋的。是啊，在这个寒冷的冬季，温暖经过不断地传递，好像变成蒲公英的种子，撒向四面八方。
21．本文叙述了两件事情，请用简洁的语言概括出来。
22．第⑧段在全文中有什么作用？
23．品味最后一段画线句的表达效果。
24．阅读全文，说说文中的妇人是一个怎样的人。
25．读了本文，你有什么感触或启发？请写下来。
阅读下面文章，完成下面小题。
改变命运的一分
①办公室只剩下秦老师一个人的时候，门被推开了一条缝，像贼一样探进一颗瘦小的脑袋。脑袋的拥有者向办公桌怯怯地走近，怯怯地叫了声：“老师。”
②“查分数吧？你59分，全班就你不及格。”秦老师尽量控制自己的音量，努力展示她温和的一面。根据惯例，每次考试结束后办公室门口总会挤满迫不及待的学生，现在这个小男孩是班上最后一位来查分数的学生。
③“老师，能不能，能不能……”把“能不能”呢喃了好几遍，小男孩才很难为情地抬起那一直比脖子还低的头，一张脸像被涂满了红墨水，细得像丝线一般的声音哆嗦着穿过秦老师的耳膜，“能不能给我的作文加上一分？”
④“加分？这不好。作文打分得严格对照评分标准。”秦老师摇了摇头，面带歉意地笑笑，“你不用太放在心上，不及格老师不骂你就走了，以后认真些，争取期末拿个高分。”
⑤“可我妈……她会用竹鞭抽我的。”小男孩带着哭腔，双手习惯性地往头顶挡，有竹鞭已经临头的感觉。秦老师沉默了，她理解家长望子成龙心切，当然也不希望学生因贪玩而考试不及格，可管教孩子也犯不上动竹鞭。是不是给他加上一分？秦老师有点犹豫不决，她做事一向很讲原则，可偏偏长着颗女人心。
⑥不经意地瞧小男孩一眼，正迎上他瑟缩的眼神，秦老师的心猛然一震——在孩子晶莹的泪光中，在恐惧的战栗后面，清泉般的童真悄然流淌。哎！毕竟，他还是个孩子，心还非常嫩。
⑦“你看这样好不好？”秦老师灵感一闪，立刻以温暖的目光笼罩小男孩的全身，此刻小男孩正微张着嘴，星星般的双眼涌动着期盼。“我在总成绩上给你加一分，但不是送，是借，要还的，期末你给我一还十，怎么样？”
⑧“行，期末还你。”小男孩咬了咬嘴唇，迈开脚步逃跑似的走出办公室。背后传来秦老师柔和的声音：“要好好念书，不要再旷课去捉青蛙摸小鱼……”
⑨因为一直惦记着那十分“高利贷”，同时也由于对秦老师心怀感激，所以小男孩在此后的学习中非常刻苦。期末，小男孩的话文取得 98分的好成绩，被扣去 10分，还有 88分。于是学校给小男孩颁发了一个“三好学生”奖，一个学习成绩进步奖。这是小男孩上学三年来第一次获奖。他紧紧抱着奖状和奖品，小男孩发现秦老师正温和地对自己微笑，挨妈妈的竹鞭都不哭的小男孩，竟一下子热泪盈眶。
⑩后来，小男孩以优异成绩考上了中学，几年后又上了大学，成为村里的第一个大学生。
再后来，他成了某集团公司的老总，捐出了许多钱建设家乡，而且每年回家乡都不忘去看望他当年的语文老师秦老师。
这是我的一位老总朋友的亲身经历，至今他向我们讲起这一分“高利贷”的往事时，仍是激动不已，因为他知道，是秦老师当年“借”给他的那一分改变了他的一生。
26．从第①段小男孩来办公室找秦老师的行为举止中，可以看出他内心是有些顾虑的，他可能有哪些顾虑呢？（答出两点即可）
27．先前，秦老师以为小男孩是来查分的就有些不高兴，后来当小男孩提出加分的要求时，她本应更不高兴，但她为什么还对小男孩“面带歉意地笑笑”？
28．第⑤段写道“是不是给他加上一分？秦老师有点犹豫不决”，秦老师为什么会“有点犹豫不决”？请结合文章相关内容，用自己的话具体回答。
29．第⑦段中，秦老师的“灵感”具体指什么？
30．为什么说秦老师当年“借”给小男孩的那一分改变了他的一生？
现代文阅读理解。
草垛上藏着一望无际的草原
①草垛如同干草的房子，但里面不住人，也不住动物。这座草的房子没有厅室，没有门，也没有窗户。我在拜兴塔拉乡住的时候，把一扇没人要的旧门摆在牧民额博家的草垛上，远看草垛像一个蒙古包。额博哈哈大笑，说你是一个热爱家的人啊。
②那些日子，我没事就绕着草垛散步，他们说，狐狸才这样围着草垛转，假如有一只老母鸡在草垛里抱窝的话。我从草垛上看到一望无际的草原。草原上的草不躺着，它们站立在宽厚的泥土上，头顶飘过白云。早上，曦光从山顶射过来，草尖的露水闪烁光芒，好像手执刀剑。六月末，大地花朵盛开，像从山坡上跑下来，挥动红的、黄的和蓝的头巾。城里人习惯用花盆栽花，花在家具之间孤零零地开。草原上，大片的花像没融化的彩色的雪。花朵恣意盛开，才叫怒放。开花，只是草在一年中几天里所做的事而已。
③野花夹杂在草里，和草一同嬉戏。花朵如一群小女孩，甩掉鞋子跑到了草叶身后捉迷藏。明明没有风，却看见草叶的袖子摆动。草浪起伏的节律，让人想到歌王哈扎布唱蒙古长调的气息。歌者把腹中所有的气吐尽，吸气时喉间颤动，气息沿上颚抵达颅顶，进入高音区并轻松地进入假声。这种演唱方法如草浪在风里俯仰，深缓广大，无止息。
④风在草里染上了绿色，它去河水里洗濯，绿色沉淀在河底的水草上。水草的大辫子比柳枝还要长，在水里得意地梳自己的辫子，散在斑杂的石子间。水草根部藏着鬼鬼祟祟的小鱼，这些泥土色带黑斑的小鱼只有人的指甲那么长，不知会不会长大。
⑤草对于草原，不是衣服，更不是装饰。草是草原上最广大的种族，祖祖辈辈长于此地。白云堆在天上，如一个集市。如果地上没有草，剩下的只有死寂。草把沟壑填满，风里飘过一群群乌的黑影。草的香味钻进人的衣服里，草的汁液浸泡马蹄。
⑥草们如今成了干草垛，它们一根挨一根躺在一起，回忆星光和露水。我心里想，这些草在草原能占多大的面积，十亩，还是五亩？算不出。只好说，它们是很大一片草。如今它们变成草垛。我像狐狸一样围着草垛转，嗅干草的香味。干草的甜味久远，仿佛可以慢慢酿成酒。
31．本文作者善于从所见之景想开去，请你根据文章填空并选一个作者所见景物也试着想开去。
作者所见 作者联想 我的联想
六月末的野花 没融化的彩色的雪 由　 　，我联想到　 　。
风吹草浪的起伏 　 　
河底的水草 　 　
32．从修辞手法的角度赏析画横线句子，感受作者丰富的想象和生动的语言：　 　。
33．下列对“草对于草原，不是衣服，更不是装饰”这句话理解不准确的一项是（　　）。
A．草的生长维护了草原的土壤，滋养了草原的生命，为草原增添了无穷魅力。
B．草覆盖在草原的土地上，以其一望无际的绿色成为草原风景的点缀。
C．草和草原之间是相依相存的关系，草在草原生生不息，草原因草风光无限。
D．草对草原的意义不在于装饰作用，在于给草原带来了永恒的生命力。
34．作者在第②段中说“草原上的草不躺着，它们站立在宽厚的泥土上”，在第⑥段中又说“它们一根挨一根躺在一起”，这种说法矛盾吗？为什么？
课外阅读。
醉西湖
①在夕阳的陪伴下，踏着暮鼓的余韵，我走近了夜色笼罩下的西湖。
②近处，是杨柳岸的晚风与朗月。四下里十分静，但在这恬静的外表下面，却仿佛有着某种躁动。果然，当远处舞榭歌台的弦乐夹着荷香晚风拂过来时，岸边的杨柳便如受了牵制般地轻轻舞动着枝叶儿，似乎是那弦乐在这儿荡漾起的涟漪(lián yī)。不知是否有一个奇妙的精灵，控制着这些生灵的喜怒哀乐。林间的路灯如颗颗夜明珠透出柔和的光，把柳条颤动的舞姿印在游人的双眸中。
③远处，是亭榭歌舞。歌舞声和着丝弦声，似乎是从南宋的暖风中飘来的，飘转了千万里路程，又夹杂了太多湖水的密语。西子的笑声和诗人的吟唱，听来模糊朦胧，似乐曲又不似乐曲，让人费神去揣测：歌者何许人 歌词有何意 让人循着歌声去窥视那亭榭中断续闪现的人影，不知是否有白娘子临风的仙袂。灯火交辉，人影朦胧的风景隔着夜幕在远处召唤着游人。
④在远近之间，是一泓(hóng)碧澄澄的西湖水。雾并不存在，但一湖水汽却带着西湖的醇香腾腾地升起来，如雾般罩住了一片水天、几曲回廊和郁郁葱葱的树林。看西湖，便如雾里看花般迷迷蒙蒙的了。突然间，我似乎有一种感觉，仿佛那歌是这西湖的水升华来的，那舞是这西湖的微风吹拂来的，那灯的黄晕是西湖的水纹浮出水面来的。西湖闪着神秘的光泽，似乎有无尽的秘密。
⑤今夜，不知是否该称西湖为浓妆，因为她有喧腾的人群与歌舞。
⑥今夜，又难否认西湖的淡妆，因为她有皎皎明月和淡淡水汽凝成的面纱。
⑦但，不管她今夜是雅是艳，我都可以断定，她已经醉了！
35．读第②段，想象画面，我仿佛看到了　 　，仿佛听到了　 　。西湖之美，让人陶醉！
36．下列说法不正确的一项是(　　)。
A．第②段画“ ”句子中的“印”字，写出了西湖景色给人留下的印象之深，从侧面反映了西湖的景色之美。
B．第②~④段属于“分——总”结构，按照由远及近、由高到低的顺序来写。
C．第⑤~⑥段，化用了苏轼赞美西湖的诗句：欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。
D．第⑦段中的“醉”字表面是写西湖醉了，实则是写作者已沉醉于西湖美景之中了。
37．作者的想象让西湖的景色更加迷人。请你仿照第④段中“见闻+感受”的写作方法，展开想象，写一处令你印象深刻的景色。
答案解析部分
【答案】1．即使；也；不管；都
2．，；；；，；；
3．本文指百合花刚刚长出来。；形容游客到偏僻的山谷观赏百合花要经过遥远的路途。
4．很不屑；鄙夷；不敢嘲笑
5．唯一能证明我是百合的办法，就是开出美丽的花朵。
6．（说出其中的两方面就可以得满分）具有坚定的信念、执着的追求、谦逊、默默奉献……
【答案】7．特务催促；郑重换衣；英勇赴死
8．江姐在被杀害前与同志们道别。
9．江姐的战友们；江姐；通过对战友们和江姐的描写，充分体现了江姐和像江姐一样的革命烈士宁死不屈、视死如归的英雄气概
10．D
11．生活严谨、考虑事情周密、对革命无比忠贞、面对死亡从容不迫
【答案】12．①达老师用顺口溜教“我们”识字；②达老师劝“我”上辅导课，“我”没有再交过费用；③达老师给“我”回信，提“我”小学时候的事情；④和蔼可亲、教学有方、关爱学生
13．比喻；生动形象地写出达老师对“我”的关爱以及“我”对达老师的感激之情
14．饱含了“我”对达老师的感激和怀念之情。
15．我常常想起达老师支若头，静静坐在教室里看木麻黄树的样子。理解：从“支坐看”等可知，作者运用了动作描写，写出了达老师永远留在“我"的记忆里的样子，表达了我对达老师的怀念之情。
【答案】16．C
17．中国历史上最激动人心的工程不是长城，而是都江堰。首先，都江堰的历史悠久。其次，都江堰的功能强大。最后，都江堰体现了独特的精神品质，它像一位绝不炫耀、无所求的母亲，只知奉献，展现了灵动的生活态度；
18．材料三以数据为证，将材料一、二的定性描述（如“永久”“经久不衰”）转化为可感知的具体成果，强化了都江堰“历史悠久、效益持久、持续造福人类”的核心价值。
19．材料二。首先，了解都江堰的地理位置。其次，了解都江堰的紂吮建造背景和历史。最后，了解都江堰的技术特点；
20．他心里最可能的感受是：感到非常自豪和骄傲。因为都江堰作为中国古代水利工程的杰出代表，不仅在国内享有盛誉，而且在国际上也备受赞誉。外国游客的惊叹和赞美，让张军更加深刻地感受到了都江堰的伟大和独特之处，也让他为自己是中国人而感到自豪和骄傲。同时，他也可能会更加珍惜和爱护这一世界文化遗产，希望更多的人能够了解和欣赏都江堰的美丽和智慧。
【答案】21．“我” 在医院偶遇一位为生病父亲买荠菜的妇人，因荠菜售罄，“我” 将自己买的荠菜送给了她。
一个多月后，“我” 在大雪天等车接老同学时，曾受 “我” 帮助的妇人恰巧骑电动车顺路载来了老同学。
22．第⑧段是过渡段，起到承上启下的作用。
承接上文 “我” 送荠菜给妇人的事情，交代事件已过去一段时间；以 “没想到，一个多月后，我又遇见那妇人” 引出下文妇人帮助 “我” 的老同学的情节，使两件事自然衔接，推动故事发展。
23．画线句 “温暖经过不断地传递，好像变成蒲公英的种子，撒向四面八方” 运用了比喻的修辞手法，将 “温暖的传递” 比作 “蒲公英种子的传播”。
生动形象地写出了温暖在人与人之间传递的广泛性和延续性，既呼应了前文 “我” 帮助妇人、妇人又帮助 “我” 的老同学的情节，又升华了 “善意会循环传递” 的主题，给人以温暖和希望的感觉。
24．孝顺：为生病且没胃口的父亲奔波买他爱吃的荠菜，体现对父亲的关心。
善良、乐于助人：在大雪天主动顺路搭载 “我” 的老同学，不求回报，将善意传递下去。
淳朴：收到 “我” 送的荠菜时，因接受帮助而感到愧疚，表现出朴实的品性。
25．本文让我感受到，善意的传递具有强大的力量。“我” 的一次举手之劳，在一个多月后以另一种方式回馈到 “我” 身上，这正印证了 “赠人玫瑰，手有余香”。生活中，哪怕是微小的帮助，也可能像蒲公英的种子一样，在不经意间温暖他人、影响他人，形成良性的循环。我们应主动传递善意，让温暖在更多人之间流动。
【答案】26．一是担心自己考试不及格会被妈妈打；另一方面担心自己请求老师给加分的想法会被老师拒绝；
27．秦老师听到小男孩加分的请求，从小男孩的神态和语气可以看出小男孩一定有自己的难处，但是作为老师又必须严格执行评分标准，秦老师为自己无法帮助小男孩而感到歉意。
28．秦老师听到小男孩加分的请求，从小男孩的神态和语气可以看出小男孩一定有自己的难处，自己如果考不好会被妈妈打，秦老师心疼孩子；但是作为老师又必须严格执行评分标准，因此“是不是给他加上一分？秦老师有点犹豫不决”
29．秦老师借小男孩向“她”借分的机会，用“借一还十”的方法，激励小男孩以后刻苦学习；
30．秦老师用“借一还十”的方法，激励小男孩以后刻苦学习；小男孩通过自己的努力在期末考试中获得了好成绩，从此树立了学习的信心；此后小男孩发奋努力成为村里的第一个大学生，后来成为了公司的老总。
【答案】31．六月末的野花；点缀在绿毯上的滴滴水彩；歌王唱蒙古长调的气息；得意地梳自己的辫子
32．运用比喻的修辞手法，把草尖露水闪烁的光芒比作刀剑，生动形象地写出了晨光照耀下草尖露水折射光芒的样子。
33．B
34．不矛盾。“不躺着”“站立”形容草在草原上的姿态，富有生命力；“躺”形容草变成干草垛的姿态，此时的草是倒伏的样子，失去了生命。
【答案】35．月下的柳树在微风的吹拂下轻轻摇摆；林间的路灯洒下柔和的灯光动听的弦乐
36．B
37．月亮缓缓爬上了树梢，月光从树叶的缝隙里透过来，照在庭院里。树影像水草一样，在如积水般透明的月光中摇晃。眼前此景真让人心旷神怡。
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