资源简介

(共17张PPT)
2.2 大 气 压 强
【第二单元 大气与气候变化】
八年级下册
一、生活用品与大气压
1、茶壶的盖上为什么要留一个小孔
为了保持茶壶内外的压强一样
2、真空压缩袋
可以节省许多储存空间，而且由于袋内没有空气，还具有防霉、防蛀、防菌、防潮、防异味等功能。
抽出袋内空气，外界的大气压就会把它们压扁
3、负压紧急救护车
如图为负压紧急救护车，它在危重传染病患者的转运和抢救中发挥了重大作用。负压紧急救护车通过车内的负压装置，使车内气压低于外界大气压，让空气在自由流动时只能由车外流向车内。同时，在车内气流控制上，它让清洁的空气从上方进人车内，尽力保证医护人员头部位置的空气是干净无菌的，而病人躺卧处被污
染的空气，随着排风和过滤装置从车底
排到车外，排到车外的空气经过过滤，
同样是干净无菌的空气。
4、吸尘器
吸尘器工作时，会将里面的空气排出，使里面形成一个低压区。外界的空气就会在大气压的作用下，带着尘垢从吸尘器的地刷进入。
工作原理：　　
5、离心式水泵
在田间地头，常可以看到离心式水泵的抽水机械，它是怎样将低处的永袖往高处的呢？
离心式水泵的主要部件是系壳和装在系壳里的叶轮。水泵启动前，要向泵壳里灌满水。在动力机的带动下，叶轮高速旋转时，泵壳里的水会随叶轮一起旋转，就像旋转雨伞会把伞面上的雨水从伞的边缘甩出一样，泵壳里的水会被旋转的叶轮甩到出水管里。水被甩出时，转轴附近就形成了一个低压区，外面的水就在大气压的作用下，推开底阀通过进水管透入泵壳。进来的水又被叶轮甩到出水管中，如此循环进行，水就被源源不断地从低处抽到高处了。
为什么地铁站台、火车站台上都有一条安全线，列车行驶时严禁人们进入安全线以内区域？
七、气体的压强与流速的关系
１、探究流动的气体的压强与流速的关系．
流动空气的压强跟流速有什么关系？
　　请同学们手握两张纸，让纸自然下垂，如果在两张纸中间向下吹气，猜想两张纸将怎样运动．然后，再吹气，检验自己的猜想。
内侧空气流速大，压强小。
外侧空气
流速小，气压大。
2、大气压强与气体的流速的关系
气体的流速越大，压强越小.
气体的流速越小，压强越大.
2.如图所示，把乒乓球放在漏斗里，对着漏斗嘴使劲向下吹气，观察现象。
3.如图所示，将管子接到水龙头上，打开水龙头后，观察到在A点上方管子内水柱高度比B点上方管子里水柱。
对玻璃管吹气，你看到了什么现象？为什么？
思考:几十吨重的飞机为什么能腾空而起？
机翼的形状是上凸下平的
奥秘——飞机的机翼
讨论：飓风刮过，房屋的屋顶为什么为会被掀起？浙教版八下 《2.2.3大气压强》
一、教学内容确定
（一）核心科学概念
大气压的生活应用：掌握茶壶、真空压缩袋、负压救护车、吸尘器、离心式水泵等生活用品 / 设备的工作原理，理解其利用大气压（气压差）实现功能的核心逻辑；
气体压强与流速的关系：掌握核心规律 ——气体的流速越大，压强越小；流速越小，压强越大，理解该规律的实验验证过程；
流速与压强关系的实际应用：能运用该规律解释火车站安全线、飞机机翼升力、飓风掀屋顶等自然和生活现象，明确现象背后的气压差形成机制；
气压差的综合应用：区分 “利用大气压形成气压差” 和 “利用气体流速形成气压差” 的不同场景，掌握两种气压差的应用逻辑。
（二）跨学科概念
应用与实践：将大气压及流速 - 压强规律与生活、医疗、交通、工业设备结合，培养知识应用和解决实际问题的能力；
因果与推理：分析设备 / 现象中 “结构 / 操作→气压差（大气压 / 流速）→功能 / 现象” 的因果关系，建立严谨的逻辑推理链条；
结构与功能：理解设备结构（如茶壶小孔、飞机机翼形状、水泵叶轮）与气压应用功能的匹配关系，体现结构决定功能的跨学科思想；
科学与技术、生活：负压救护车、吸尘器、离心泵等设备的研发体现科学知识向技术产品的转化，融合物理与生活、医疗、工程等领域；
模型与解释：用 “气压差” 核心模型解释所有应用现象，实现同一模型在不同场景的迁移和统一应用。
二、教学目标（新课标四维目标：科学目标、科学思维、探究实践、态度责任）
（一）科学目标
能说出茶壶、真空压缩袋、吸尘器、离心式水泵等设备的工作原理，理解其利用大气压形成气压差的核心逻辑；
掌握负压救护车的工作特点，理解其 “车内气压低于外界” 的设计目的和防疫原理；
熟记气体压强与流速的核心规律，能通过实验现象验证该规律的正确性；
能运用流速 - 压强规律解释火车站安全线、飞机机翼升力、飓风掀屋顶等现象，明确气压差的形成过程；
能区分 “大气压形成气压差” 和 “流速形成气压差” 的应用场景，掌握两种场景的核心分析方法。
（二）科学思维
通过分析各类大气压应用设备的原理，培养逻辑分析能力，建立 “结构 / 操作→气压差→功能” 的思维链条；
通过动手实验验证流速 - 压强规律，培养现象观察和归纳总结能力，能从实验现象推导物理规律；
通过解释飞机机翼升力、飓风掀屋顶等复杂现象，培养知识迁移和模型应用能力，实现 “气压差” 模型的统一应用；
通过对比两种气压差的应用场景，培养对比辨析能力，厘清不同场景下气压差的形成机制。
（三）探究实践
能完成 “吹两张纸”“漏斗吹乒乓球” 等简易实验，规范操作、观察实验现象，能根据现象归纳流速 - 压强的规律；
能小组讨论分析离心式水泵、飞机机翼的工作原理，提升合作探究和表达交流能力；
能结合设备结构（如茶壶小孔、机翼形状），自主分析其与气压应用的关联，提升结构与功能的分析能力；
能尝试设计简易的 “流速 - 压强” 小实验，验证规律的正确性，提升实践创新能力。
（四）态度责任
感受大气压及流速 - 压强规律在生活、医疗、交通中的广泛应用，激发对物理知识的探究兴趣，增强学习物理的主动性；
体会物理知识与生活、科技、医疗的密切联系，认识到科学知识是技术发明的基础，树立 “科学源于生活、服务生活” 的意识；
通过了解负压救护车、离心泵等设备的应用，感受科学技术对人类生活、公共卫生、生产的改善作用，培养崇尚科学、热爱科技的情感；
结合火车站安全线、飓风掀屋顶等知识，树立遵守交通规则、防范自然灾害的安全意识，培养科学的生活态度；
在小组实验和讨论中，培养合作互助、严谨认真、实事求是的科学探究素养。
三、教学重难点
重点
茶壶、吸尘器、离心式水泵等设备的大气压应用原理；气体流速与压强的核心规律；
用流速 - 压强规律解释火车站安全线、飞机机翼升力等现象。
难点
理解离心式水泵中 “叶轮旋转形成低压区→大气压压水入泵” 的工作过程；
理解飞机机翼 “上凸下平→流速差→气压差→升力” 的形成机制；
区分 “大气压直接形成气压差” 和 “流速间接形成气压差” 的应用场景；
理解负压救护车 “车内低压 + 气流控制 + 过滤” 的综合防疫原理。
四、教学准备
教具：茶壶（带孔 / 无孔对比）、真空压缩袋（含抽气泵）、吸尘器模型、离心式水泵结构模型、负压救护车示意图；硬纸片 2 张、漏斗、乒乓球、玻璃管、水龙头装置；飞机机翼模型、火车站安全线实景图、飓风掀屋顶图片；流速 - 压强规律演示动画、飞机升力形成动画。
学具：每组一套 “流速 - 压强” 实验器材（硬纸片 2 张、漏斗、乒乓球）、实验现象记录单、小组讨论任务卡。
素材：各类设备工作视频、火车站安全线警示视频、飓风灾害相关短视频。
五、教学环节
环节 1：温故知新，情境导入
复习提问：①1 标准大气压的数值是多少？②大气压的核心特点是什么？③气压与液体沸点的关系是什么？
情境设问：展示茶壶、吸尘器、火车站安全线的图片，提问：“茶壶盖上为什么要留一个小孔？吸尘器为什么能吸起灰尘？火车站台为什么要设置安全线，列车经过时不能靠近？这些生活中的现象和设备，都与大气压有关，今天我们就来探究大气压的实际应用，以及大气压与气体流速的神秘关系。”
引出课题：今天我们学习大气压强的第三课时，探究大气压在生活中的广泛应用，以及气体压强与流速的关系，解开这些生活现象背后的科学谜题。
【设计意图】复习前两课时核心知识，实现知识的自然衔接；结合学生熟悉的生活设备和现象设问，引发认知好奇，激发探究兴趣，契合新课标 “从生活走向科学” 的理念。
环节 2：新知探究 1—— 大气压在生活中的应用
本环节以 “气压差” 为核心，逐个分析设备原理，通过 “展示设备 / 示意图→问题引导→分析原理→总结逻辑” 的步骤展开。
茶壶：展示带孔和无孔茶壶对比模型，提问：“无孔茶壶的水为什么倒不出来？有孔的却能顺利倒出？” 引导学生分析：有孔时，茶壶内外大气压相等，水在重力作用下流出；无孔时，壶内气压随水面下降而减小，外界大气压压住水面，水无法流出。核心原理：留小孔保持茶壶内外大气压相等，保证水顺利流出。
真空压缩袋：演示抽气泵压缩塑料袋的过程，提问：“抽气后袋子为什么会被压扁？” 分析：抽出袋内空气，袋内气压远小于外界大气压，外界大气压将袋子压扁，实现体积缩小。补充特点：防霉、防蛀源于袋内无空气。
负压救护车：展示示意图并播放工作视频，讲解：通过负压装置使车内气压低于外界大气压，空气只能从车外流向车内，防止车内病菌向外扩散；同时配合 “上进下出” 的气流控制和过滤装置，保证排出的空气无菌，实现防疫功能。
吸尘器：展示吸尘器模型，讲解工作原理：电机将尘盒内的空气排出，使尘盒内形成低压区，外界空气在大气压的作用下，带着尘垢从地刷进入尘盒，实现吸尘。
离心式水泵：展示结构模型并播放工作动画，分步分析：①启动前灌满水，排出泵内空气；②叶轮高速旋转，将泵壳内的水甩入出水管；③水被甩出后，转轴附近形成低压区；④外界的水在大气压的作用下，推开底阀通过进水管进入泵壳；⑤循环往复，水被源源不断抽到高处。核心逻辑：叶轮旋转造低压，大气压压水入泵。
规律总结：以上设备的核心原理均为利用大气压形成气压差，通过 “增大 / 减小一侧气压”，让大气压发挥作用，实现相应功能。
【设计意图】通过模型、演示、动画等直观手段，让学生理解各类设备的原理；问题引导层层深入，突破离心泵、负压救护车的难点；最后总结统一逻辑，让学生形成 “气压差” 的核心认知，落实教学重点。
环节 3：新知探究 2—— 气体的压强与流速的关系
本环节以学生实验探究为主，通过 “猜想→实验→验证→总结规律→拓展验证” 的步骤展开，突破规律的理解和验证。
提出问题：气体的压强与流速之间有什么关系？列车经过时，靠近的人会被 “吸” 向列车，是不是与气体流速有关？
实验 1：吹两张纸
猜想：手握两张自然下垂的纸，向中间吹气，纸会分开还是靠拢？
学生分组实验：动手操作，观察现象 ——两张纸会相互靠拢。
分析原因：向中间吹气，纸中间的空气流速大，压强小；纸外侧的空气流速小，压强大；外侧较大的气压将纸向中间压，使纸靠拢。
实验 2：漏斗吹乒乓球
演示实验：将乒乓球放在漏斗嘴处，对着漏斗使劲向下吹气，观察现象 ——乒乓球不会掉落。
分析原因：吹气时，乒乓球上方的空气流速大、压强小；下方的空气流速小、压强大；下方的大气压将乒乓球托住，使其不会掉落。
总结核心规律：师生共同归纳，得出气体的流速越大，压强越小；气体的流速越小，压强越大。
拓展验证：展示水龙头玻璃管实验，讲解：A 点水流速小、压强大，水柱高；B 点水流速大、压强小，水柱低，进一步验证规律的正确性。
【设计意图】通过学生自主实验和教师演示实验，让学生直观感受流速 - 压强的关系，在 “做中学” 中推导规律，提升实验探究能力；两个经典实验相互印证，让规律的得出更具科学性，落实教学重点。
环节 4：新知探究 3—— 流速与压强关系的实际应用
本环节以规律应用为主，结合生活和自然现象，用 “流速差→气压差→现象” 的逻辑链条分析。
火车站 / 地铁站台的安全线
展示实景图并播放警示视频，分析原理：列车高速行驶时，列车附近的空气流速大、压强小；站台外侧的空气流速小、压强大；外侧的气压会将靠近的人 “推” 向列车，引发危险，因此需要设置安全线，保持安全距离。
飞机机翼的升力
展示飞机机翼模型（上凸下平），播放升力形成动画，分步分析：①飞机飞行时，空气流过机翼；②机翼上表面凸起，空气流过的路径长，流速大、压强小；③机翼下表面平整，空气流过的路径短，流速小、压强大；④机翼上下表面形成向上的气压差，这个气压差就是飞机的升力，使飞机腾空而起。
飓风掀屋顶
展示飓风掀屋顶的图片，分析原理：飓风刮过房屋时，屋顶上方的空气流速大、压强小；房屋内部的空气流速小、压强大；内部的气压将屋顶向上推，当推力大于屋顶的重力时，屋顶就会被掀起。
规律总结：以上现象的核心原理均为利用气体流速形成气压差，通过 “制造流速差” 产生压强差，进而引发相应的现象。
对比辨析：提问 “大气压应用的气压差和流速应用的气压差，有什么不同？” 引导学生回答：前者是利用大气压与设备内部的气压差，后者是利用气体不同区域的流速差形成的气压差，厘清两种场景的区别。
【设计意图】通过动画、模型等直观手段，突破飞机机翼升力的难点；用统一的逻辑链条分析所有现象，让学生形成清晰的思维模式；对比辨析两种气压差，帮助学生区分不同应用场景，突破教学难点。
环节 5：课堂小结与当堂检测
师生共同小结：用思维导图梳理本节课核心知识点，以气压差为核心，分为两大板块：
大气压直接形成气压差：茶壶、真空压缩袋、负压救护车、吸尘器、离心泵（原理 + 应用）；
气体流速间接形成气压差：核心规律（流速大压强小）→应用（安全线、飞机升力、飓风掀屋顶）。
当堂检测
基础题：①茶壶盖上留小孔的目的是什么？②气体压强与流速的关系是什么？③飞机机翼的升力是如何形成的？
应用题：①为什么飓风会把房屋的屋顶掀起？②离心式水泵启动前为什么要灌满水？
学生口头作答，教师即时点评，查缺补漏，强化核心知识。
【设计意图：】以 “气压差” 为核心的思维导图，帮助学生构建系统的知识框架，实现知识的融会贯通；当堂检测及时反馈学习效果，巩固核心知识点，确保教学目标达成。
环节 6：布置作业
见本设计 “七、作业设计”，分层布置，兼顾基础、提升与实践，落实新课标 “做中学、用中学” 的要求。
六、板书设计
2.2.3 大气压强
核心：气压差的两种形成与应用
一、大气压直接形成气压差 —— 生活设备应用
茶壶：留小孔→内外气压相等→水顺利流出
真空压缩袋：抽气→内气压 < 外气压→大气压压扁袋子
负压救护车：车内气压 < 外界→空气只进不出 + 过滤→防疫
吸尘器：排出内部空气→低压区→大气压带尘垢入内
离心式水泵：①灌满水排空气；②叶轮旋转造低压；③大气压压水入泵→抽水
二、气体流速间接形成气压差 —— 核心规律 + 应用
核心规律：气体流速越大，压强越小；流速越小，压强越大
实验验证：吹两张纸（靠拢）、漏斗吹乒乓球（不掉落）
实际应用（流速差→气压差→现象 / 功能）
火车站安全线：列车旁流速大压强小→防止人被 “推” 向列车
飞机机翼升力：上凸下平→上流速大压强小、下流速小压强大→向上气压差 = 升力
飓风掀屋顶：屋顶上流速大压强小、屋内流速小压强大→内部气压掀屋顶
三、两种气压差对比
气压差形成方式 核心逻辑 典型应用
大气压直接形成 利用大气压与局部低压 / 高压的差 茶壶、离心泵、吸尘器
流速间接形成 利用气体不同区域的流速差造压差 安全线、飞机升力、飓风
核心口诀
气压差是核心，大气压直造差；流速大则压强小，流速差间造压差；生活现象皆有理，物理规律解谜题。
七、作业设计
（一）基础作业（必做）
背诵气体流速与压强的核心规律、各设备的核心原理，熟记核心口诀；
完成教材相关练习，规范解释茶壶、火车站安全线、飞机升力的科学道理；
列举 3 个生活中利用 “大气压” 或 “流速 - 压强规律” 的现象，简要分析其原理。
【设计意图】巩固本节课核心知识点，强化知识的记忆和理解，让学生主动发现生活中的物理现象，培养观察能力。
（二）提升作业（选做）
结合离心式水泵的工作原理，绘制简易的工作示意图，并标注各部分的作用和气压变化；
查阅资料，了解除了飞机机翼，还有哪些设备利用了 “流速 - 压强规律”，撰写一段 80 字左右的科学小笔记。
【设计意图】提升学生的绘图能力、资料收集能力，培养创新思维和科学探究素养，拓展知识面。
（三）实践作业
在家中完成 “吹两张纸”“漏斗吹乒乓球” 的实验，邀请家人参与，向家人讲解实验背后的流速 - 压强规律；
观察家中的茶壶、吸尘器等设备，结合本节课知识，向家人讲解其工作原理；
乘坐火车 / 地铁时，观察站台的安全线，思考并向同行者解释设置安全线的科学原因。
【设计意图】让学生在生活中践行物理知识，通过动手实验、观察和讲解，加深对知识的理解；提升表达能力，体现新课标 “从科学走向社会” 的理念，让物理知识服务于生活。
八、教学反思
针对离心式水泵和飞机机翼的难点，制作更详细的分步动画，将 “叶轮旋转造低压”“机翼上下流速差形成” 的过程分解为多个步骤，直观展示每一步的气压和流速变化；课堂上增加小组讨论环节，让学生相互交流对难点的理解，教师针对性点拨。
强化实验操作的规范指导，实验前明确实验操作的要点（如吹两张纸时吹气要均匀、漏斗吹乒乓球时吹气要垂直向下），发放实验操作步骤卡；实验中对操作不当的学生进行个别指导，实验后让实验现象不明显的小组分析原因，培养严谨的实验态度。
针对两种气压差的区分，设计更多的对比练习题，让学生在练习中辨析不同场景的气压差形成方式；课堂上增加 “分类小游戏”，给出不同现象 / 设备，让学生快速分类为 “大气压直接应用” 或 “流速 - 压强规律应用”，强化区分。
增加课堂拓展环节，介绍更多前沿的气压应用设备（如气压式机械手、高速列车的气压防护系统），让学生进一步体会物理知识在科技领域的应用，激发探究兴趣；同时结合飓风、龙卷风等自然灾害，讲解如何利用流速 - 压强规律防范灾害，提升学生的科学素养和安全意识。
课后布置个性化作业，针对理解薄弱的学生，提供简易的设备原理示意图和动画链接，让学生课后自主复习，查漏补缺，确保全体学生都能掌握核心知识。

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