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第9课　桃花源记(第二课时) 分值：24分
1.小语正在整理关于《桃花源记》的笔记，请你和他一起整理。(4分)
(1)在整理过程中，他发现了文中“黄发”“垂髫”都是和人的年龄相关的词语，于是联想到下面的词语。下面能归入这一类的选项是(　B　)(2分)
A.老骥(《龟虽寿》“老骥伏枥，志在千里”)
B.始龀(《愚公移山》“始龀，跳往助之”)
C.云鬓(《木兰诗》“当窗理云鬓”)
【解析】 A“老骥”指衰老的骏马，与人的年龄无关；B“始龀”的意思是“刚刚换牙”，指七八岁；C“云鬓”指像云那样的鬓发，形容好看的头发，与人的年龄无关。故选B。
(2)他认为下面这副对联能概括文章内容，但他区分不出上下联。你认为上联和下联的正确排序是　BA　。(填字母)(2分)
A.武陵渔夫捕鱼偶入桃源 B.秦时村民避乱久居绝境
提示1：对联要求上联的最后一个字应为“仄”声字(起韵)，下联的最后一个字应为“平”声字(落韵)。 (选自《对联知识一本通》)
提示2：从上下联关系看，对联可分为正对、反对和串对……串对，下联的内容往往是紧承上联而发的。 (选自《名联鉴赏辞典》，有改动)
【解析】 根据提示1可知，对联要求仄起平收，“境”是仄声，“源”是平声；根据提示2“串对，下联的内容往往是紧承上联而发的”可知，“秦时村民避乱久居绝境”交代了桃花源的由来，“武陵渔夫捕鱼偶入桃源”是其后发生的事。故排序为BA。
2.下面是小语根据《桃花源记》改编的课本剧片段，请根据“课本剧改写小提示”，对其中通过想象补加的任意一处进行分析。(4分)
提示：用“我认为想象合理的地方是……，理由……”的形式完成任务。
老者(村长)：(拱手而言)先生，既然此间安好，何不多住几日 渔人：(回礼)多谢您的美意!我来此境只是意外，数日不归，家人定会忧惧不安，妻儿老小估计已忍饥挨饿了。我虽向往此间的太平，但终不敢久留。 老者：也罢!也罢!先生今当远行，有句话望能牢记：村人在此安享太平多年，恐有外人打破此间安稳，望勿与人道及桃花源之事! 渔人：晚辈记住了。就此别过! 众人拱手道别，渔人转身回望桃花源，满眼留恋与不舍……渔人渐行渐远，老者又大声道：“此间事不值得言说，不值得言说啊!”
课本剧改写小提示：改写是在忠于原作内容的基础上进行再创作。通过想象来丰富原文内容是再创作的一种策略，“合理”的意思是以原作为基础，不背离原文，随意发挥。
　示例一：我认为想象合理的地方是老者两次叮嘱渔人不要提起桃花源之事。理由：老者冒着被渔人指责和不被信任的风险，郑重其事地叮嘱渔人，可见其不放心的程度。正是因为知道了外面世界的黑暗，才格外珍惜当下，唯恐太平的日子被破坏。老者的叮嘱更能突出外面世道的黑暗动荡，这一想象与原文内容是契合的。
示例二：我认为想象合理的地方是“渔人转身回望桃花源，满眼的留恋与不舍”。理由：这一处的细节描写使渔人“诣太守”、刘子骥“欣然规往”等情节的推进更加自然、顺畅，正因为渔人过于留恋和不舍，才有了“诣太守”的失信举措。这样的想象出现在剧本中，更能推动剧情发展。
阅读下面的古诗文，回答问题。(16分)
【甲】桃花源记(节选)
[东晋]陶渊明
林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。
【乙】桃源行(节选)
[唐]王维
居人共住武陵源，还从物外起田园。月明松下房栊①静，日出云中鸡犬喧。
惊闻俗客争来集，竞引还家问都邑②。平明③闾巷④扫花开，薄暮渔樵乘水入。
初因避地去人间，及至成仙遂不还。峡里谁知有人事，世中遥望空云山。
【丙】再游桃花源
[明]袁中道
明日过桃源县，之绿萝山下，诸峰累累，极为瘦削。泊水溪，与诸公步入桃花源，至桃花洞口。桃可千余树，夹道如锦幄⑤，花蕊藉地⑥寸余，流泉汩汩。溯源而上，屡陟弥高。石为泉啮，皆若灵壁⑦。有老道人从石壁上复缘而下，欲见其捷，失足仆地，众皆笑。余乃窃步驰道间至桃花下月色转朗耀花香薰人。藉地而坐，顷之，文弱⑧亦至，相顾大笑，曰：“已较迟八刻矣。”茵花啜茗，欢笑移时。
(有删改)
【注释】①房栊：指房屋。②都邑：指桃源中人原来的家乡。③平明：天刚亮。④闾巷：里弄。⑤锦幄：锦帐。⑥藉地：这里指杂乱地铺在地上。⑦灵壁：灵壁石，产于安徽灵壁县磐石山的一种观赏石。⑧文弱：指与袁中道志趣相投的文弱友人，非贬义。
3.从【乙】诗的“桃源”“　武陵　”“　鸡犬喧　”等词语中可知，该诗取材于陶渊明的《桃花源记》。(2分)
4.参考表格提示的方法，解释加点词。(3分)
文言词句 方法 解释
之绿萝山下 查阅字典法：①指示代词，这，此；②第三人称代词，他、她、它(们)；③到……去；④的。(《古汉语常用字字典》) (1)　③　 (填序号)
桃可千余树 语境推断法：“千余”写出桃树的繁茂，数量并不确指 (2)　大约，约计　
欲见其捷 字音推断法：这里读作xiàn (3)　显露　
5.用“/”给文中画波浪线的句子断句。(限断三处)(3分)
余乃窃步驰道间/至桃花下/月色转朗耀/花香薰人
6.用现代汉语翻译文中画横线的句子。(4分)
(1)林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。
　桃林在溪水发源的地方就到头了，于是便出现一座山，山上有个小洞口，(洞里)隐隐约约有点光亮。　
(2)溯源而上，屡陟弥高。
　沿着水逆流而上(寻找源头)，越走越高。　
7.“桃源”代表了一种心境、一种理想，【乙】【丙】诗文的作者借桃花源寄寓的情感与【甲】文是否相同 请从【乙】【丙】诗文中任选一篇，并结合【甲】文进行阐述。(4分)
　示例一：我选择【乙】诗。【甲】文和【乙】诗的情感相同。【甲】文作者虚构了一个与黑暗现实社会相对立的世外桃源，描绘出一幅自由安乐、和谐美好的人间生活美景图，表达了作者对和平幸福生活的向往。【乙】诗通过“松下房栊静”与“云中鸡犬喧”的动静结合，以及“闾巷扫花开”“渔樵乘水入”的生活片段，描绘出人们日出而作、日落而息的美好田园生活，反映了王维美好的生活理想，其主题思想与【甲】文基本上是一致的。
示例二：我选择【丙】文。【甲】文和【丙】文的情感不同。【甲】文作者虚构了一个与黑暗现实社会相对立的世外桃源，描绘出一幅自由安乐、和谐美好的人间生活美景图，寄托了作者对社会及政治的美好理想，表达了作者对和平幸福生活的向往。【丙】文记叙了作者游玩桃花源的过程，通过对桃花源奇丽幽静景色的描绘，以及与志趣相投的友人一起漫游山水，乐在其中的叙述，表达了作者对大自然的热爱与赞美之情。
【参考译文】
【丙】再游桃花源
第二天经过桃源县，到绿萝山下去，山峰极多，(而且)非常嶙峋陡峭。(将船)停泊在溪水旁，(我)和其他人步行进入桃花源，到了桃花洞口。有许多棵桃树，两边如设锦帐，花瓣杂乱地铺在地上，有几寸高，泉水汩汩流淌。沿着水逆流而上(寻找源头)，越走越高。石头被泉水侵蚀，都像灵壁那样(具有美感)。有个老道士从石壁上再次攀援而下，想要显露自己的敏捷，(结果)失足扑倒在地，众人都大笑。我于是小心翼翼地走在路上，到达桃花林下，月色变得光明闪耀，花香扑鼻。(我们)于是杂乱地坐在地上，一会儿，友人也到了，(我们)相视大笑，(我)说：“已经迟到八刻了。”(于是我们)坐在花丛草地上品茶，欢笑着(享受)了一段时光。第9课　桃花源记(第二课时) 分值：24分
1.小语正在整理关于《桃花源记》的笔记，请你和他一起整理。(4分)
(1)在整理过程中，他发现了文中“黄发”“垂髫”都是和人的年龄相关的词语，于是联想到下面的词语。下面能归入这一类的选项是(　 　)(2分)
A.老骥(《龟虽寿》“老骥伏枥，志在千里”)
B.始龀(《愚公移山》“始龀，跳往助之”)
C.云鬓(《木兰诗》“当窗理云鬓”)
(2)他认为下面这副对联能概括文章内容，但他区分不出上下联。你认为上联和下联的正确排序是　 　。(填字母)(2分)
A.武陵渔夫捕鱼偶入桃源 B.秦时村民避乱久居绝境
提示1：对联要求上联的最后一个字应为“仄”声字(起韵)，下联的最后一个字应为“平”声字(落韵)。 (选自《对联知识一本通》)
提示2：从上下联关系看，对联可分为正对、反对和串对……串对，下联的内容往往是紧承上联而发的。 (选自《名联鉴赏辞典》，有改动)
2.下面是小语根据《桃花源记》改编的课本剧片段，请根据“课本剧改写小提示”，对其中通过想象补加的任意一处进行分析。(4分)
提示：用“我认为想象合理的地方是……，理由……”的形式完成任务。
老者(村长)：(拱手而言)先生，既然此间安好，何不多住几日 渔人：(回礼)多谢您的美意!我来此境只是意外，数日不归，家人定会忧惧不安，妻儿老小估计已忍饥挨饿了。我虽向往此间的太平，但终不敢久留。 老者：也罢!也罢!先生今当远行，有句话望能牢记：村人在此安享太平多年，恐有外人打破此间安稳，望勿与人道及桃花源之事! 渔人：晚辈记住了。就此别过! 众人拱手道别，渔人转身回望桃花源，满眼留恋与不舍……渔人渐行渐远，老者又大声道：“此间事不值得言说，不值得言说啊!”
课本剧改写小提示：改写是在忠于原作内容的基础上进行再创作。通过想象来丰富原文内容是再创作的一种策略，“合理”的意思是以原作为基础，不背离原文，随意发挥。
　

阅读下面的古诗文，回答问题。(16分)
【甲】桃花源记(节选)
[东晋]陶渊明
林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。
【乙】桃源行(节选)
[唐]王维
居人共住武陵源，还从物外起田园。月明松下房栊①静，日出云中鸡犬喧。
惊闻俗客争来集，竞引还家问都邑②。平明③闾巷④扫花开，薄暮渔樵乘水入。
初因避地去人间，及至成仙遂不还。峡里谁知有人事，世中遥望空云山。
【丙】再游桃花源
[明]袁中道
明日过桃源县，之绿萝山下，诸峰累累，极为瘦削。泊水溪，与诸公步入桃花源，至桃花洞口。桃可千余树，夹道如锦幄⑤，花蕊藉地⑥寸余，流泉汩汩。溯源而上，屡陟弥高。石为泉啮，皆若灵壁⑦。有老道人从石壁上复缘而下，欲见其捷，失足仆地，众皆笑。余乃窃步驰道间至桃花下月色转朗耀花香薰人。藉地而坐，顷之，文弱⑧亦至，相顾大笑，曰：“已较迟八刻矣。”茵花啜茗，欢笑移时。
(有删改)
【注释】①房栊：指房屋。②都邑：指桃源中人原来的家乡。③平明：天刚亮。④闾巷：里弄。⑤锦幄：锦帐。⑥藉地：这里指杂乱地铺在地上。⑦灵壁：灵壁石，产于安徽灵壁县磐石山的一种观赏石。⑧文弱：指与袁中道志趣相投的文弱友人，非贬义。
3.从【乙】诗的“桃源”“　 　”“　 　”等词语中可知，该诗取材于陶渊明的《桃花源记》。(2分)
4.参考表格提示的方法，解释加点词。(3分)
文言词句 方法 解释
之绿萝山下 查阅字典法：①指示代词，这，此；②第三人称代词，他、她、它(们)；③到……去；④的。(《古汉语常用字字典》) (1)　 　 (填序号)
桃可千余树 语境推断法：“千余”写出桃树的繁茂，数量并不确指 (2)　 　
欲见其捷 字音推断法：这里读作xiàn (3)　 　
5.用“/”给文中画波浪线的句子断句。(限断三处)(3分)
余乃窃步驰道间 至桃花下 月色转朗耀 花香薰人
6.用现代汉语翻译文中画横线的句子。(4分)
(1)林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。
　 　
(2)溯源而上，屡陟弥高。
　 　
7.“桃源”代表了一种心境、一种理想，【乙】【丙】诗文的作者借桃花源寄寓的情感与【甲】文是否相同 请从【乙】【丙】诗文中任选一篇，并结合【甲】文进行阐述。(4分)
　
第三单元 第9课　桃花源记(第一课时) 分值：27分
1.下列加点字的注音不正确的一项是(　 　)(2分)
A.俨(yǎn)然 垂(tiáo)髫 怡(yí)然
B.缤(bīn)纷 豁(huò)然 邑(yì)人
C.屋舍(shě) 诣(yì)太守 叹惋(wǎn)
D.间(jiàn)隔 刘子骥(jì) 便要(yāo)还家
2.下列句子的朗读节奏划分不正确的一项是(　 　)(2分)
A.设酒/杀鸡/作食 B.余人/各复延至其家
C.不足/为外人/道也 D.中无/杂树
3.下列句子中加点词的古今意思相同的一项是(　 　)(2分)
A.阡陌交通，鸡犬相闻 B.芳草鲜美，落英缤纷
C.乃不知有汉，无论魏晋 D.率妻子邑人来此绝境
4.下列句子中加点词的意思相同的一项是(　 　)(2分)
A.便舍船　屋舍俨然 B.寻向所志　寻病终
C.屋舍俨然　并怡然自乐 D.武陵人捕鱼为业　不足为外人道也
阅读下面的文章，回答问题。(19分)
静静的桃园
杨闻宇
①我们那个村庄叫杏园南村，四周远近却没有什么杏园，稀落的杏树只是分散在田野井台的周围。村子南部地势偏低，庄稼不肯长，那里便有我家的一个桃园，也是全村唯一的桃园。
②三十多株桃树一般高矮，两两相对，从北向南排列成整齐的两行。因为地薄，附近的庄稼不是很兴旺，乍然一看，这桃园倒是挺气派的。尤其是早春，两行红粉，明丽璀璨，村南的一大片天地似乎也一下子明亮了许多。我那时年纪小，因为绿树村边合，见惯了绿浪滔滔的庄稼，整天出没于大自然的锦绣堆中，面对这簇拥成阵的桃花阵容，倒也觉不出有什么新奇。
③桃花落而坐果，毛桃由小而大，生长迅速。桃园北端小路畔的两株，冠盖如帐，果实累累，压弯了枝丫，色泽鲜润的桃子分外诱人，可是，它们的味道酸里微甜，提不起我的兴趣。从北往南一株一株地数，数到第九株，情况可就大不一样了，桃子不仅硕大，味道也脆甜多汁，但它们外表沁绿，被叶儿严严遮裹，轻易是不亮相的。东风偶尔掀开叶儿时，才能看到下垂的桃儿半遮半掩，那么持重，又那么沉稳。
④乡村贫穷，孩童们经常吃不饱，所以嘴馋。桃熟时节，常在一起玩耍的几个伙伴来到桃园，瞅着北畔树头累累的桃子，眼馋得不行，我摇手说这个不怎么样，好吃的在里边哩。他们迟迟疑疑，猜测我是舍不得眼前的好桃。待摘下几个品尝之后，才跟着我东张西望地朝里走，走到第九株桃树之下，摘下大桃，扯住袖头擦擦，刚咬得一口，立马就大声叫好。离开时，每人还要摘一个，兜里塞不进去，就用衣摆裹着……再经过北畔的桃树时，对方才留恋过的桃子，看也不看一眼，只是小心翼翼地护着衣摆。
⑤伙伴们高高兴兴地走了，我则骑在树丫上看小人书，然后蹲在树底下玩耍，挖一个碗口大、尺把深的坑儿，捉几只小蚂蚁丢进坑里。蚂蚁转上几圈，发现没有出路，就沿着笔陡的坑壁朝上爬，每爬到半中腰，可能是体力不支，就掉了下去，歇歇，再爬……我见它们可怜，就拔一根节节草插在坑沿，攀着草秆，蚂蚁终于上到地面了，上来后一只蚂蚁停下不动，对着我摆摆右腿，可能是在感谢我对它的拯救之恩吧。
⑥桃园北畔离村子近些，南畔显得荒凉。偶尔朝南眺望，发现不知从何处来了一只野兔。因为树干横斜而低盘于地面，那兔子就扯长身子趴在树上啃桃子。明明看见它在啃桃，我也懒得去撵。野兔平时缩头缩脑得像一团肉，扯长身子吃桃时，躯长竟达三尺，要不是在桃园里碰上它啃桃，我大概今生今世也见不到这样颀长、精神的野兔。
⑦父亲忙着在村东经营田禾，爷爷要在村西照看瓜田，母亲在家里家外忙活，他们顾不上来桃园。那时的乡村，没有经商的条件，农家也没有做买卖的意识。熟透的桃子无人摘收，自行跌落于地，很快就腐化入土，最后，桃树底下是一层干透了的褐色的桃核。这个时候，奶奶就拎个筐儿进桃园来了，她要拾掇遍地的桃核，提回去充当柴火。
⑧到得第九株树下，奶奶问我：“这树下的桃核，怎么没有几个 ”
⑨我说：“因为开春时节，这树上开的净是谎花①，倒是蛮好看的，但花落后不坐果。”
⑩爷爷说过，园里这些桃树，尽是奶奶年轻时从娘家带来的苗儿栽下的，内里情由，她有什么不知道的呢 见我这样说，奶奶盯着我，抿嘴儿笑了，笑得慈祥，又那么可亲。
桃核揽回家里，直接搁在灶房里烧饭。我见过的所有的果核里，最硬邦、最顽固的就是桃核，外表的纹络清晰、深沉，酷似那个打鬼的钟馗的模样儿，核里可能含有油脂吧，火旺，焰蓝，耐烧的程度不亚于优质煤炭。蒸的馍、煮的饭出锅之后，奶奶见我吃得美滋滋的，便笑着问道：“你尝这饭食是不是有股仙桃味儿 ”
那一座桃园，早在60多年前就消失了。我离家从戎后辗转多地，多少往事都过眼云烟似的消散了，为什么到了晚年，又记起那个桃园了呢 这恐怕是缘于读书。
田园诗祖陶潜在《桃花源记》里写道，武陵渔人沿着桃花林行进，“林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入”。眼前便展开了一个“别有天地非人间”的绝美境界。此文确实好，可细想下去，总觉得有点儿玄虚，像是痴人说梦。虽然“源”与“园”不同，但每每读到《桃花源记》，我都会想起自家的那个桃园，觉得自己短暂的少年时代，福莫大焉，已经是处于实实在在的如桃花源一般的桃园里了。
人生在世，读书实在是好，既能开阔眼界、展望未来，也能在老年时忆起愈行愈远的往昔。美好的回忆，永远是滋润人心的。
(选自《光明日报》，有改动)
【注释】①谎花：不结果实的花，如南瓜、西瓜等的雄花。
5.请你仔细阅读文章，完成下面的表格。(4分)
桃树的生长过程 桃树开花 (1)　 　 桃子成熟 果落入土
桃园往事 欣赏桃花 品尝桃子 和伙伴们一起吃桃子 (2)　 　 (3)　 　 (4) 　
6.第③段画横线的句子富有表现力，请你从修辞手法的角度简要赏析。(3分)
　 　
7.第 段引用了陶渊明的《桃花源记》中的语句，有什么作用 请简要分析。(6分)
　 　
8.请联系标题，结合全文谈谈你对第 段“我都会想起自家的那个桃园，觉得自己短暂的少年时代，福莫大焉，已经是处于实实在在的如桃花源一般的桃园里了”这句话的理解。(6分)
　 　 第三单元 第9课　桃花源记(第一课时) 分值：27分
1.下列加点字的注音不正确的一项是(　C　)(2分)
A.俨(yǎn)然 垂(tiáo)髫 怡(yí)然
B.缤(bīn)纷 豁(huò)然 邑(yì)人
C.屋舍(shě) 诣(yì)太守 叹惋(wǎn)
D.间(jiàn)隔 刘子骥(jì) 便要(yāo)还家
【解析】 C中“屋舍”的“舍”应读作shè。故选C。
2.下列句子的朗读节奏划分不正确的一项是(　D　)(2分)
A.设酒/杀鸡/作食 B.余人/各复延至其家
C.不足/为外人/道也 D.中无/杂树
【解析】 D正确的朗读节奏划分应为：中/无杂树。故选D。
3.下列句子中加点词的古今意思相同的一项是(　B　)(2分)
A.阡陌交通，鸡犬相闻 B.芳草鲜美，落英缤纷
C.乃不知有汉，无论魏晋 D.率妻子邑人来此绝境
【解析】 A中“交通”，古义：交错相通。今义：运输事业。B中“缤纷”的古今意思都是“繁多的样子”。C中“无论”，古义：不要说，更不必说。今义：连词，表示在任何条件下结果都不会改变。D中“妻子”，古义：妻子儿女。今义：男女两人结婚后，女子是男子的妻子。故选B。
4.下列句子中加点词的意思相同的一项是(　C　)(2分)
A.便舍船　屋舍俨然 B.寻向所志　寻病终
C.屋舍俨然　并怡然自乐 D.武陵人捕鱼为业　不足为外人道也
【解析】 A中“舍”的意思分别是：放弃，不要/房舍，住宅。B中“寻”的意思分别是：寻找/随即，不久。C中“然”的意思都是“……的样子”。D中“为”的意思分别是：作为，当作/对，向。故选C。
阅读下面的文章，回答问题。(19分)
静静的桃园
杨闻宇
①我们那个村庄叫杏园南村，四周远近却没有什么杏园，稀落的杏树只是分散在田野井台的周围。村子南部地势偏低，庄稼不肯长，那里便有我家的一个桃园，也是全村唯一的桃园。
②三十多株桃树一般高矮，两两相对，从北向南排列成整齐的两行。因为地薄，附近的庄稼不是很兴旺，乍然一看，这桃园倒是挺气派的。尤其是早春，两行红粉，明丽璀璨，村南的一大片天地似乎也一下子明亮了许多。我那时年纪小，因为绿树村边合，见惯了绿浪滔滔的庄稼，整天出没于大自然的锦绣堆中，面对这簇拥成阵的桃花阵容，倒也觉不出有什么新奇。
③桃花落而坐果，毛桃由小而大，生长迅速。桃园北端小路畔的两株，冠盖如帐，果实累累，压弯了枝丫，色泽鲜润的桃子分外诱人，可是，它们的味道酸里微甜，提不起我的兴趣。从北往南一株一株地数，数到第九株，情况可就大不一样了，桃子不仅硕大，味道也脆甜多汁，但它们外表沁绿，被叶儿严严遮裹，轻易是不亮相的。东风偶尔掀开叶儿时，才能看到下垂的桃儿半遮半掩，那么持重，又那么沉稳。
④乡村贫穷，孩童们经常吃不饱，所以嘴馋。桃熟时节，常在一起玩耍的几个伙伴来到桃园，瞅着北畔树头累累的桃子，眼馋得不行，我摇手说这个不怎么样，好吃的在里边哩。他们迟迟疑疑，猜测我是舍不得眼前的好桃。待摘下几个品尝之后，才跟着我东张西望地朝里走，走到第九株桃树之下，摘下大桃，扯住袖头擦擦，刚咬得一口，立马就大声叫好。离开时，每人还要摘一个，兜里塞不进去，就用衣摆裹着……再经过北畔的桃树时，对方才留恋过的桃子，看也不看一眼，只是小心翼翼地护着衣摆。
⑤伙伴们高高兴兴地走了，我则骑在树丫上看小人书，然后蹲在树底下玩耍，挖一个碗口大、尺把深的坑儿，捉几只小蚂蚁丢进坑里。蚂蚁转上几圈，发现没有出路，就沿着笔陡的坑壁朝上爬，每爬到半中腰，可能是体力不支，就掉了下去，歇歇，再爬……我见它们可怜，就拔一根节节草插在坑沿，攀着草秆，蚂蚁终于上到地面了，上来后一只蚂蚁停下不动，对着我摆摆右腿，可能是在感谢我对它的拯救之恩吧。
⑥桃园北畔离村子近些，南畔显得荒凉。偶尔朝南眺望，发现不知从何处来了一只野兔。因为树干横斜而低盘于地面，那兔子就扯长身子趴在树上啃桃子。明明看见它在啃桃，我也懒得去撵。野兔平时缩头缩脑得像一团肉，扯长身子吃桃时，躯长竟达三尺，要不是在桃园里碰上它啃桃，我大概今生今世也见不到这样颀长、精神的野兔。
⑦父亲忙着在村东经营田禾，爷爷要在村西照看瓜田，母亲在家里家外忙活，他们顾不上来桃园。那时的乡村，没有经商的条件，农家也没有做买卖的意识。熟透的桃子无人摘收，自行跌落于地，很快就腐化入土，最后，桃树底下是一层干透了的褐色的桃核。这个时候，奶奶就拎个筐儿进桃园来了，她要拾掇遍地的桃核，提回去充当柴火。
⑧到得第九株树下，奶奶问我：“这树下的桃核，怎么没有几个 ”
⑨我说：“因为开春时节，这树上开的净是谎花①，倒是蛮好看的，但花落后不坐果。”
⑩爷爷说过，园里这些桃树，尽是奶奶年轻时从娘家带来的苗儿栽下的，内里情由，她有什么不知道的呢 见我这样说，奶奶盯着我，抿嘴儿笑了，笑得慈祥，又那么可亲。
桃核揽回家里，直接搁在灶房里烧饭。我见过的所有的果核里，最硬邦、最顽固的就是桃核，外表的纹络清晰、深沉，酷似那个打鬼的钟馗的模样儿，核里可能含有油脂吧，火旺，焰蓝，耐烧的程度不亚于优质煤炭。蒸的馍、煮的饭出锅之后，奶奶见我吃得美滋滋的，便笑着问道：“你尝这饭食是不是有股仙桃味儿 ”
那一座桃园，早在60多年前就消失了。我离家从戎后辗转多地，多少往事都过眼云烟似的消散了，为什么到了晚年，又记起那个桃园了呢 这恐怕是缘于读书。
田园诗祖陶潜在《桃花源记》里写道，武陵渔人沿着桃花林行进，“林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入”。眼前便展开了一个“别有天地非人间”的绝美境界。此文确实好，可细想下去，总觉得有点儿玄虚，像是痴人说梦。虽然“源”与“园”不同，但每每读到《桃花源记》，我都会想起自家的那个桃园，觉得自己短暂的少年时代，福莫大焉，已经是处于实实在在的如桃花源一般的桃园里了。
人生在世，读书实在是好，既能开阔眼界、展望未来，也能在老年时忆起愈行愈远的往昔。美好的回忆，永远是滋润人心的。
(选自《光明日报》，有改动)
【注释】①谎花：不结果实的花，如南瓜、西瓜等的雄花。
5.请你仔细阅读文章，完成下面的表格。(4分)
桃树的生长过程 桃树开花 (1)　桃花落而坐果　 桃子成熟 果落入土
桃园往事 欣赏桃花 品尝桃子 和伙伴们一起吃桃子 (2)　看蚂蚁爬坑、救蚂蚁　 (3)　见野兔啃桃　 (4)　奶奶拾桃核当柴火　
6.第③段画横线的句子富有表现力，请你从修辞手法的角度简要赏析。(3分)
　运用拟人的修辞手法，“持重”“沉稳”等词语将桃子人格化，赋予了桃子人的性格特点，生动形象地写出了第九株桃树上桃子藏于叶间，不轻易外露的状态，体现出其低调、内敛的特点，也表达出作者对这些桃子的喜爱之情。　
7.第 段引用了陶渊明的《桃花源记》中的语句，有什么作用 请简要分析。(6分)
　①内容上，通过引用陶渊明《桃花源记》中描绘的美好却略显玄虚的世外桃源，与自家真实的桃园形成对比，突出自家桃园虽然平凡普通，但承载着自己少年时代诸多真实、美好的回忆，是实实在在能触摸到的美好所在；②结构上，起到了承上启下的过渡作用，承接上文对自家桃园往事的回忆，引出下文关于读书能让人回忆往昔、滋润人心的感悟，使文章衔接自然，行文流畅。　
8.请联系标题，结合全文谈谈你对第 段“我都会想起自家的那个桃园，觉得自己短暂的少年时代，福莫大焉，已经是处于实实在在的如桃花源一般的桃园里了”这句话的理解。(6分)
　“静静的桃园”承载着作者少年时代诸多美好的回忆，桃园里有绚丽的桃花可欣赏，有美味的桃子可供品尝，有有趣的蚂蚁可供逗弄，还有罕见的野兔啃桃可供观赏，即便桃子熟透落地腐化后，拾桃核当柴火的过程也充满了生活气息。虽然它不像《桃花源记》里描绘的那般如梦如幻、与世隔绝，但它是真实存在于作者少年生活中的美好乐园，给予了作者实实在在的快乐与幸福，所以作者觉得自己少年时代身处这如桃花源一般的桃园里，是莫大的福气，表达了作者对那段美好少年时光以及承载着这些美好回忆的桃园的深深怀念与珍视之情。　

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