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第12课　《诗经》二首(第二课时) 分值：30分
1.《蒹葭》这首诗大量采用重章叠句，容易背混。小文想向你请教背诵方法，请你补全对话。(4分)
小文：从“为霜”“未晞”到“未已”，写出了白露由凝结成霜到露水还没有干的状态，这里有时间的推移，可以帮助我区分三小节。你说，“溯洄”“溯游”怎么记住先后顺序呢
我：(1)　先逆流而上，后顺流而下，水的流向表现了追寻的急切，提醒用词的变化　。
小文：按照借助词义、想象画面的方法，你能再告诉我“且长”“且跻”“且右”怎么记吗
我：当然可以。(2) 　这几个词表明主人公追寻伊人的道路不仅漫长，而且陡峭、迂曲，说明追寻伊人的过程越发艰难　。
小文：也就是说了解了词义，理清了诗脉，理解了诗意，就好记了。谢谢你!
2.讨论时有同学提出：《蒹葭》的三章内容多有重复，只需要选择一章诵读，即可表现出主人公的情感，你是否赞同这个观点 请谈谈你的看法。(3分)
　示例：不赞同。这首诗运用了重章叠句的手法。从乐调上看，一唱三叹，增加了韵律的和谐回环之美；从表达效果上看，反复吟唱，使诗意逐步加深，使所抒发的感情也愈加强烈，加强了感染力，能给人留下深刻、鲜明的印象。所以只选择一章诵读，不能表现出主人公的情感。　
(一)阅读下面的文言文，回答问题。(14分)
凡读书，二十岁以前所读之书与二十岁以后所读之书迥异。幼年知识未开，天真纯固，所读者虽久不温习，偶尔提起，尚可数行成诵。若壮年所读，经月则忘，必不能持久。
故“六经”、秦汉之文，词语古奥，必须幼年读。长壮后虽倍蓰①其功，终属影响②。自八岁至二十岁，中间岁月无多，安可荒弃或读不急之书 此时，时文固不可不读，亦须择典雅醇正、理纯辞裕、可历二三十年无弊者读之。若朝华夕落、浅陋无识、诡僻③失体、取悦一时者，安可以珠玉难换之岁月而读此无益之文 何如诵得《左》《国》④一两篇及东西汉典贵华腴之文数篇，为终身受用之宝乎
我愿汝曹将平昔已读经书视之如拱璧一月之内必加温习。古人之书，安可尽读 但读得一篇，必求可以背诵，然后思通其义蕴，而运用之于手腕之下。如此，则才气自然发越⑤。若曾读此书，而全不能举其词，谓之“画饼充饥”；能举其词而不能运用，谓之“食物不化”。二者其去枵腹⑥无异。汝辈于此，极宜猛省。
(选自《聪训斋语》，有删改)
【注释】①倍蓰(xǐ)：一倍、五倍。概指数倍。②影响：恍惚，模糊。③诡僻：荒谬邪僻。④《左》《国》：《左传》《国语》。⑤发越：散发。⑥枵(xiāo)腹：空腹，指饥饿。
3.请借助不同的方法理解文言文词句，完成下面的表格。(8分)
任务 文言词句 方法 解释
字词解释 词语古奥 参考成语法：奥妙无穷 (1)　深奥，隐微　
可历二三十年无弊者读之 语境推断法：结合上下文语境，推断词义 (2)　经历　
安可尽读 查阅字典法：①完，没有了；②竭尽，全部用出；③都，全部；④达到顶点。(《古汉语常用字字典》) (3)　③　 (填序号)
翻译 (4)用现代汉语翻译文中画横线的句子。(2分) 　怎么能用珠宝美玉都难以换来的时间来读这些没有任何好处的文章呢 　
断句 (5)用“/”给文中画波浪线的句子断句。(限断三处)(3分) 我愿汝曹将平昔已读经书/视之如拱璧/一月之内/必加温习
4.根据文章内容，你认为《诗经》最适合在下列哪个年龄阅读 请说明理由。(2分)
A.6岁 B.16岁 C.26岁
我选择　A　(填字母)，理由：　《诗经》是“六经”之一，文中提到“故‘六经’、秦汉之文，词语古奥，必须幼年读”，所以应在6岁时读。 　
5.子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”结合文中画双横线的句子，简述你获得了怎样的读书启示。(4分)
　示例：①要趁年轻记忆力好的时候多读书；②要珍惜读过的书，并时常温习；③读书务求成诵；④以成诵为基础理解文章的含义；⑤将所读内容消化吸收，化为己用，能够做到运用自如。(任选四点作答即可)　
【参考译文】
(人们)凡是读书，二十岁之前所读的书与二十岁之后所读的书大不相同。(人们)幼年时期的智慧、思想意识还没有开化，(心性)天真无邪、纯粹坚定，所读的书即使很久不复习，偶尔提起，还能背诵大段(内容)。如果是成年时期所读的书，过一个月就忘了，肯定不能长久(记住)。
所以“六经”和秦汉时期的文章，词语古涩深奥(，不易理解)，一定要在幼年时期读。长大成人后即使花费(比幼年时期多)数倍的努力，最终(印象也)是模糊的。从八岁到二十岁，这之间时间不长，怎么能荒废时间或读无关紧要的书呢 这个时候，科举应试的文章就不能不读，(但)也要挑选那些内容典雅纯正、内涵丰富且词汇丰富、历经二三十年都没有错误的文章来阅读。像那些(如同)早上开花傍晚就凋零的花朵、肤浅鄙陋、缺乏知识、荒谬邪僻、毫不得体、取悦一时的文章，怎么能用珠宝美玉都难以换来的时间来读这些没有任何好处的文章呢 为何不去读《左传》《国语》中的一两篇文章和西汉、东汉时期经典华美且富有文采的几篇文章，用来作为终身享用不尽的财富呢
我希望你们这些人把过去已经读过的经书，视若珍宝，(读过后)一个月之内，一定加以温习。古人写的书，怎么能全部读完 只是读过一篇，必须要求(自己)能够背诵，这样以后(再)思考通晓其中的含义，以便能够得心应手地运用它。像这样，才气自然(可以)散发(出来)。如果曾经读过这本书，但根本不能举出书中的字词的，就叫“画饼充饥”；能举出其中的字词但不能加以运用的，就叫“食物不化”。这两者大概与腹中空虚(、胸无点墨)没有什么差别。你们这些人对于这种做法，应当(进行)深刻的反省。
(二)基于《经典常谈》中的《〈诗经〉第四》，我们大体了解了《诗经》的“六义”。请你结合所学的《关雎》《蒹葭》和【链接材料】，回答问题。(9分)
【链接材料】
故比者，附也；兴者，起也。附理者，切类以指事；起情者，依微以拟议。
——刘勰《文心雕龙》
文已尽而意有余，兴也；因物喻志，比也；直书其事，寓言写物，赋也。
——钟嵘《诗品序》
风　雨
《诗经·郑风》
风雨凄凄，鸡鸣喈喈①。既见君子②，云胡不夷③
风雨潇潇，鸡鸣胶胶④。既见君子，云胡不瘳⑤
风雨如晦，鸡鸣不已。既见君子，云胡不喜
【注释】①喈喈(jiējiē)：禽鸟和鸣声。②君子：这里指丈夫。③夷：心情平和愉悦。④胶胶：象声词，鸡叫声。⑤瘳(chōu)：病好了，这里指心病解除。
6.诗歌每章以风雨、鸡鸣　托物起兴(或：起兴)　(表现手法)，从视觉、听觉的角度写风雨，渲染了风雨凄迷、阴冷沉郁的氛围，从而衬托出女子等到丈夫后 　喜悦　的心情。(2分)
7.诗歌在结构上有什么特点 这样写有什么作用 (3分)
　特点：重章叠句。作用：在对风雨的反复描摹中，深化了诗歌中黯淡、凄凉的意境，渲染了凄清的气氛，突出了主题。增强了诗歌的节奏感、音乐感，形成了一种回环往复的美，给人一种委婉而深长的韵味。　
8.小语在阅读《经典常谈》时发现，后人解诗通常采用“断章取义”的方式，如孔子教训学生做学问应该“如切如磋，如琢如磨”，这使得诗篇原本的意义逐渐模糊。你是否赞同这样的写诗、解诗方式，谈谈你的看法。(4分)
　示例一：同意。写诗的目的是为了表达情绪，在表达当前情绪时，自然可以引用一些符合情绪的诗句来帮助诗人传递思想而不需要全篇挪用。而且随着时代的发展，对诗文原句的理解也会产生转变，使诗歌的意义承载范围扩大，增添诗歌的活力。
示例二：不同意。解诗时一定要对整首诗进行推敲，否则无法知晓作者原意，久而久之诗歌的内涵都被曲解，不利于诗歌的传播与教学。同时这种写诗方式也会让他人对你的作品产生误解，无法准确地感受到你想表达的情感。
【参考译文】
【链接材料】
所以比，就是比附；兴，就是兴起。比附事理，就是以切合所写事理的类似事物为比喻来说明；兴起情感，就是因微小之物触发情思，托以取义。
文字结束了而意味无穷，就是兴；借助外物来比喻(自己的)心志，就是比；直言其事，以语言来描写事物，就是赋。第12课　《诗经》二首(第一课时) 分值：22分
1.根据拼音写出相应的汉字。(2分)
翻开典(jí)　 　，品读中国。《经典常谈·〈诗经〉第四》中说：“诗的源头是歌(yáo)　 　。”那一声“关关雎鸠，在河之洲”，是中国文学的光辉起点、源头活水。我们在古老的《诗经》里看到了古代哲学的思想萌芽、求真向善的共同心愿、勤劳勇敢的民族精神。
2.下列关于文学常识和文化知识的表述，不正确的一项是(　 　)(3分)
A.《诗经》是我国最早的诗歌总集，它分为风、雅、颂三类，其中“风”是各地方的民歌民谣。
B.《诗经》汇集了从西周初年到春秋中叶的诗歌305篇。
C.《诗经》是我国诗歌浪漫主义传统的源头。《诗经》中主要的表现手法是赋、比、兴，赋是直陈其事，比是借物譬喻，兴是托物起兴。
D.《关雎》开头“关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑”采用了比、兴的表现手法。
3.小语在默写《关雎》时，常把“在河之洲”的“洲”写成“州”，请结合下面的知识卡片，告诉他应该怎样清楚区分。(2分)
知识卡片
州：旧时的一种行政区划，所辖地区的大小历代不同，现在这名称还保留在地名里，如苏州、德州。
洲：形声字。从水，州声。“洲”本作“州”， 后人加水以别州县之字。本义为“水中的陆地”。
　 　
阅读下面的材料，回答问题。(15分)
材料一
《诗经》中部分植物的药用功能
《诗经》中的名称 现用名称 例句 特性 药用功能
①　　　 莼菜 思乐泮水，薄采其茆 全草入药 ②　　　　　　　　　　　
荇菜 荇菜 参差荇菜，左右流之 全草入药 主治疮肿及热淋等
杨柳 杨柳 昔我往矣，杨柳依依 叶、枝入药 祛风除湿、利尿消肿等
材料二
《诗经》中一些作品以植物意象为人类生命的参照，通过描写植物的生存状态，表达出上古先民心中的感情体验，再将自身抽象的生命实现了多样化和物象化，《诗经》中所涉及的植物种类相当丰富多彩，可以被看作是一部教人认识植物的教科书。其借助植物意象的审美功用也体现得尤其鲜明，运用植物特性来比兴寄托，是《诗经》修辞的一大特色。
(选自《〈诗经〉中植物特性与比兴关系之研究》，有改动)
材料三
《诗经》中优美的植物描写，使得一株草、一朵花、一棵树，都自成一个世界，对其后的文学创作影响持久而深远。其一，是对文学题材的影响。《诗经》以植物入作品，丰富了文学创作的题材。后世文人吸纳并广泛沿用了这一点，在文学创作中挖掘出更加丰富多彩的植物题材。其二，是对文学表现手法的影响。《诗经》有着浓厚的抒彩，其中借植物来抒情和以植物为主的赋、比、兴手法的运用，为中国古代诗歌创作树立了典范。随着物质生产的发展，《诗经》中一些植物的寓意和内涵也发生了变化，但其对于情感的表达功能却从未改变，反而更加突出。在历代诗歌创作中，更多的植物被挖掘，不同的植物有着不同的寓意，并成为特定情感的代名词。如桑梓代表家乡，柳有送别之意，菊花象征隐逸，竹子蕴含积极向上的气节等，这些植物的广泛运用，大大增强了中国古代文学的艺术表现力。
(选自《〈诗经〉中的植物描写研究》，有改动)
材料四
莼菜：舌尖上藏着最深的乡愁
——认识《诗经》里的植物
崔丽娟
思乐泮水，薄采其茆。鲁侯戾止，在泮饮酒。
莼菜，来自《诗经》里的《鲁颂·泮水》。其中的茆，即莼菜。这是一首歌颂鲁僖公的诗，本诗的主人公兴高采烈地赶赴泮宫水滨，采撷莼菜以备大典之用。鲁僖公即将驾到，在泮宫里饮酒相庆。
诗中“采茆”是为祭祀做准备。《正义》引《诗义疏》：“茆与荇菜相似，叶大如手，赤圆，有肥者，著手中滑不得停。茎大如匕柄。叶可以生食，又可鬻，滑美。江南人谓之莼菜，或谓之水葵，诸陂泽水中皆有。”《本草纲目》中还将荇菜和莼菜进行了对比：其叶似马蹄而圆者，莼也。叶似莼而微尖长者，荇也。莼菜的嫩叶、叶柄和嫩茎均可食用，味道鲜美嫩滑，因此常常在饮酒、庆功和祭典中使用。
莼菜，又名马蹄菜、湖菜等，为多年生水生草本植物。它茎长1—2厘米，无毛，基部有匍匐根状茎横卧于水体底泥中；花小，单生在花梗顶端，直径1—2厘米，暗紫色；花梗长6—10厘米；叶呈椭圆状，漂浮于水面，长为3.5—6厘米，宽5—10厘米，盾状着生于叶柄，全缘，两面无毛；叶柄长25—40厘米，有柔毛，叶柄和花梗有黏液；果为革质，不裂，有宿存花柱。
莼菜属水生浮叶植物。曾因其性繁殖能力弱，对土壤及水环境要求高，原生种群较少，于1999年列入国家一级重点保护野生植物，2021年又被调降为国家二级保护野生植物。莼菜通过地下茎越冬，一般花期为6月，果期为10—11月。
莼菜主要分布于长江中下游地区的江浙一带，在云南腾冲的北海湿地也有天然分布，常生在池塘、河湖或沼泽中。莼菜含有酸性多糖，主要存在嫩芽和幼叶叶柄外包裹的透明胶质中，另外，莼菜还含有蛋白质、氨基酸、维生素等多种营养成分，自古被视为珍贵蔬菜，味道清香，可用来制作杭州莼菜羹、莼菜黄鱼羹等杭州名菜。作为中药材，莼菜具有清热、利水、消肿、解毒的功效。
莼菜还被人们用来寄托思乡之情。　　　　，莼菜与鲈鱼就将舌尖的美味和文人浓浓的乡愁串联起来了。
(选自《科普时报》，有改动)
4.材料二和材料三论述的共同话题是什么 (2分)
　 　
5.阅读材料四，回答问题。(7分)
(1)根据材料四，在材料一的横线处填写相应内容。(2分)
①　 ②　 　
(2)材料四第六段画横线句子中的加点词能不能删去 简述理由。(3分)
　 　
(3)你认为下列哪一项填入材料四最后一段的横线处最恰当 请阐述理由。(2分)
A.《晋书·张翰传》中记载：西晋末年，吴郡名士张翰在洛阳做官，深受掌权的齐王司马冏器重。但时值天下纷争，张翰萌生辞官归隐之心。有一年秋风起时，张翰思念起苏州老家的菰菜(茭白)、莼羹、鲈鱼脍，说出了那句流传千古的名句：“人生贵得适志，何能羁宦数千里以要名爵乎!”然后辞官回乡。
B.晋代张翰在外任职，有一年秋风起时，他想起了家乡的菰菜、莼羹、鲈鱼脍，于是写下了一首著名的《思吴江歌》：“秋风起兮木叶飞，吴江水兮鲈正肥。三千里兮家未归，恨难禁兮仰天悲。”
我选择　 　(填字母)，理由： 　
　
6.小语以“《诗经》中的植物世界”为主题拍摄了一组照片，准备举办展览。请你根据四则材料，从《诗经》中的植物与人们生活的关系、与中国传统文化的关系两个角度撰写展览的前言。(6分)
　 　 第12课　《诗经》二首(第二课时) 分值：30分
1.《蒹葭》这首诗大量采用重章叠句，容易背混。小文想向你请教背诵方法，请你补全对话。(4分)
小文：从“为霜”“未晞”到“未已”，写出了白露由凝结成霜到露水还没有干的状态，这里有时间的推移，可以帮助我区分三小节。你说，“溯洄”“溯游”怎么记住先后顺序呢
我：(1)　 　。
小文：按照借助词义、想象画面的方法，你能再告诉我“且长”“且跻”“且右”怎么记吗
我：当然可以。(2) 　 　。
小文：也就是说了解了词义，理清了诗脉，理解了诗意，就好记了。谢谢你!
2.讨论时有同学提出：《蒹葭》的三章内容多有重复，只需要选择一章诵读，即可表现出主人公的情感，你是否赞同这个观点 请谈谈你的看法。(3分)
　 　
(一)阅读下面的文言文，回答问题。(14分)
凡读书，二十岁以前所读之书与二十岁以后所读之书迥异。幼年知识未开，天真纯固，所读者虽久不温习，偶尔提起，尚可数行成诵。若壮年所读，经月则忘，必不能持久。
故“六经”、秦汉之文，词语古奥，必须幼年读。长壮后虽倍蓰①其功，终属影响②。自八岁至二十岁，中间岁月无多，安可荒弃或读不急之书 此时，时文固不可不读，亦须择典雅醇正、理纯辞裕、可历二三十年无弊者读之。若朝华夕落、浅陋无识、诡僻③失体、取悦一时者，安可以珠玉难换之岁月而读此无益之文 何如诵得《左》《国》④一两篇及东西汉典贵华腴之文数篇，为终身受用之宝乎
我愿汝曹将平昔已读经书视之如拱璧一月之内必加温习。古人之书，安可尽读 但读得一篇，必求可以背诵，然后思通其义蕴，而运用之于手腕之下。如此，则才气自然发越⑤。若曾读此书，而全不能举其词，谓之“画饼充饥”；能举其词而不能运用，谓之“食物不化”。二者其去枵腹⑥无异。汝辈于此，极宜猛省。
(选自《聪训斋语》，有删改)
【注释】①倍蓰(xǐ)：一倍、五倍。概指数倍。②影响：恍惚，模糊。③诡僻：荒谬邪僻。④《左》《国》：《左传》《国语》。⑤发越：散发。⑥枵(xiāo)腹：空腹，指饥饿。
3.请借助不同的方法理解文言文词句，完成下面的表格。(8分)
任务 文言词句 方法 解释
字词解释 词语古奥 参考成语法：奥妙无穷 (1)　 　
可历二三十年无弊者读之 语境推断法：结合上下文语境，推断词义 (2)　 　
安可尽读 查阅字典法：①完，没有了；②竭尽，全部用出；③都，全部；④达到顶点。(《古汉语常用字字典》) (3)　 　 (填序号)
翻译 (4)用现代汉语翻译文中画横线的句子。(2分) 　 　
断句 (5)用“/”给文中画波浪线的句子断句。(限断三处)(3分) 我愿汝曹将平昔已读经书 视之如拱璧 一月之内 必加温习
4.根据文章内容，你认为《诗经》最适合在下列哪个年龄阅读 请说明理由。(2分)
A.6岁 B.16岁 C.26岁
我选择　 　(填字母)，理由：　 　
5.子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”结合文中画双横线的句子，简述你获得了怎样的读书启示。(4分)
　 　
(二)基于《经典常谈》中的《〈诗经〉第四》，我们大体了解了《诗经》的“六义”。请你结合所学的《关雎》《蒹葭》和【链接材料】，回答问题。(9分)
【链接材料】
故比者，附也；兴者，起也。附理者，切类以指事；起情者，依微以拟议。
——刘勰《文心雕龙》
文已尽而意有余，兴也；因物喻志，比也；直书其事，寓言写物，赋也。
——钟嵘《诗品序》
风　雨
《诗经·郑风》
风雨凄凄，鸡鸣喈喈①。既见君子②，云胡不夷③
风雨潇潇，鸡鸣胶胶④。既见君子，云胡不瘳⑤
风雨如晦，鸡鸣不已。既见君子，云胡不喜
【注释】①喈喈(jiējiē)：禽鸟和鸣声。②君子：这里指丈夫。③夷：心情平和愉悦。④胶胶：象声词，鸡叫声。⑤瘳(chōu)：病好了，这里指心病解除。
6.诗歌每章以风雨、鸡鸣　 　(表现手法)，从视觉、听觉的角度写风雨，渲染了风雨凄迷、阴冷沉郁的氛围，从而衬托出女子等到丈夫后 　 　的心情。(2分)
7.诗歌在结构上有什么特点 这样写有什么作用 (3分)
　 　
8.小语在阅读《经典常谈》时发现，后人解诗通常采用“断章取义”的方式，如孔子教训学生做学问应该“如切如磋，如琢如磨”，这使得诗篇原本的意义逐渐模糊。你是否赞同这样的写诗、解诗方式，谈谈你的看法。(4分)
　
第12课　《诗经》二首(第一课时) 分值：22分
1.根据拼音写出相应的汉字。(2分)
翻开典(jí)　籍　，品读中国。《经典常谈·〈诗经〉第四》中说：“诗的源头是歌(yáo)　谣　。”那一声“关关雎鸠，在河之洲”，是中国文学的光辉起点、源头活水。我们在古老的《诗经》里看到了古代哲学的思想萌芽、求真向善的共同心愿、勤劳勇敢的民族精神。
2.下列关于文学常识和文化知识的表述，不正确的一项是(　C　)(3分)
A.《诗经》是我国最早的诗歌总集，它分为风、雅、颂三类，其中“风”是各地方的民歌民谣。
B.《诗经》汇集了从西周初年到春秋中叶的诗歌305篇。
C.《诗经》是我国诗歌浪漫主义传统的源头。《诗经》中主要的表现手法是赋、比、兴，赋是直陈其事，比是借物譬喻，兴是托物起兴。
D.《关雎》开头“关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑”采用了比、兴的表现手法。
【解析】 《诗经》是我国诗歌现实主义传统的源头，C说法错误。故选C。
3.小语在默写《关雎》时，常把“在河之洲”的“洲”写成“州”，请结合下面的知识卡片，告诉他应该怎样清楚区分。(2分)
知识卡片
州：旧时的一种行政区划，所辖地区的大小历代不同，现在这名称还保留在地名里，如苏州、德州。
洲：形声字。从水，州声。“洲”本作“州”， 后人加水以别州县之字。本义为“水中的陆地”。
　示例：小语，“在河之洲”的“洲”指的是水中的陆地，所以应该写作“洲”；而“州”是古代行政区划的名称，与诗歌中描述的水中陆地并无直接关联，所以不能用“州”字。　
阅读下面的材料，回答问题。(15分)
材料一
《诗经》中部分植物的药用功能
《诗经》中的名称 现用名称 例句 特性 药用功能
①　　　 莼菜 思乐泮水，薄采其茆 全草入药 ②　　　　　　　　　　　
荇菜 荇菜 参差荇菜，左右流之 全草入药 主治疮肿及热淋等
杨柳 杨柳 昔我往矣，杨柳依依 叶、枝入药 祛风除湿、利尿消肿等
材料二
《诗经》中一些作品以植物意象为人类生命的参照，通过描写植物的生存状态，表达出上古先民心中的感情体验，再将自身抽象的生命实现了多样化和物象化，《诗经》中所涉及的植物种类相当丰富多彩，可以被看作是一部教人认识植物的教科书。其借助植物意象的审美功用也体现得尤其鲜明，运用植物特性来比兴寄托，是《诗经》修辞的一大特色。
(选自《〈诗经〉中植物特性与比兴关系之研究》，有改动)
材料三
《诗经》中优美的植物描写，使得一株草、一朵花、一棵树，都自成一个世界，对其后的文学创作影响持久而深远。其一，是对文学题材的影响。《诗经》以植物入作品，丰富了文学创作的题材。后世文人吸纳并广泛沿用了这一点，在文学创作中挖掘出更加丰富多彩的植物题材。其二，是对文学表现手法的影响。《诗经》有着浓厚的抒彩，其中借植物来抒情和以植物为主的赋、比、兴手法的运用，为中国古代诗歌创作树立了典范。随着物质生产的发展，《诗经》中一些植物的寓意和内涵也发生了变化，但其对于情感的表达功能却从未改变，反而更加突出。在历代诗歌创作中，更多的植物被挖掘，不同的植物有着不同的寓意，并成为特定情感的代名词。如桑梓代表家乡，柳有送别之意，菊花象征隐逸，竹子蕴含积极向上的气节等，这些植物的广泛运用，大大增强了中国古代文学的艺术表现力。
(选自《〈诗经〉中的植物描写研究》，有改动)
材料四
莼菜：舌尖上藏着最深的乡愁
——认识《诗经》里的植物
崔丽娟
思乐泮水，薄采其茆。鲁侯戾止，在泮饮酒。
莼菜，来自《诗经》里的《鲁颂·泮水》。其中的茆，即莼菜。这是一首歌颂鲁僖公的诗，本诗的主人公兴高采烈地赶赴泮宫水滨，采撷莼菜以备大典之用。鲁僖公即将驾到，在泮宫里饮酒相庆。
诗中“采茆”是为祭祀做准备。《正义》引《诗义疏》：“茆与荇菜相似，叶大如手，赤圆，有肥者，著手中滑不得停。茎大如匕柄。叶可以生食，又可鬻，滑美。江南人谓之莼菜，或谓之水葵，诸陂泽水中皆有。”《本草纲目》中还将荇菜和莼菜进行了对比：其叶似马蹄而圆者，莼也。叶似莼而微尖长者，荇也。莼菜的嫩叶、叶柄和嫩茎均可食用，味道鲜美嫩滑，因此常常在饮酒、庆功和祭典中使用。
莼菜，又名马蹄菜、湖菜等，为多年生水生草本植物。它茎长1—2厘米，无毛，基部有匍匐根状茎横卧于水体底泥中；花小，单生在花梗顶端，直径1—2厘米，暗紫色；花梗长6—10厘米；叶呈椭圆状，漂浮于水面，长为3.5—6厘米，宽5—10厘米，盾状着生于叶柄，全缘，两面无毛；叶柄长25—40厘米，有柔毛，叶柄和花梗有黏液；果为革质，不裂，有宿存花柱。
莼菜属水生浮叶植物。曾因其性繁殖能力弱，对土壤及水环境要求高，原生种群较少，于1999年列入国家一级重点保护野生植物，2021年又被调降为国家二级保护野生植物。莼菜通过地下茎越冬，一般花期为6月，果期为10—11月。
莼菜主要分布于长江中下游地区的江浙一带，在云南腾冲的北海湿地也有天然分布，常生在池塘、河湖或沼泽中。莼菜含有酸性多糖，主要存在嫩芽和幼叶叶柄外包裹的透明胶质中，另外，莼菜还含有蛋白质、氨基酸、维生素等多种营养成分，自古被视为珍贵蔬菜，味道清香，可用来制作杭州莼菜羹、莼菜黄鱼羹等杭州名菜。作为中药材，莼菜具有清热、利水、消肿、解毒的功效。
莼菜还被人们用来寄托思乡之情。　　　　，莼菜与鲈鱼就将舌尖的美味和文人浓浓的乡愁串联起来了。
(选自《科普时报》，有改动)
4.材料二和材料三论述的共同话题是什么 (2分)
　《诗经》中的植物描写。　
5.阅读材料四，回答问题。(7分)
(1)根据材料四，在材料一的横线处填写相应内容。(2分)
①　茆 ②　清热、利水、消肿、解毒　
(2)材料四第六段画横线句子中的加点词能不能删去 简述理由。(3分)
　不能。“主要”说明长江中下游地区的江浙一带是莼菜分布的重点区域，“也有”说明云南腾冲的北海湿地也天然分布着莼菜，这两个词语体现了说明文语言的准确性和严谨性。　
(3)你认为下列哪一项填入材料四最后一段的横线处最恰当 请阐述理由。(2分)
A.《晋书·张翰传》中记载：西晋末年，吴郡名士张翰在洛阳做官，深受掌权的齐王司马冏器重。但时值天下纷争，张翰萌生辞官归隐之心。有一年秋风起时，张翰思念起苏州老家的菰菜(茭白)、莼羹、鲈鱼脍，说出了那句流传千古的名句：“人生贵得适志，何能羁宦数千里以要名爵乎!”然后辞官回乡。
B.晋代张翰在外任职，有一年秋风起时，他想起了家乡的菰菜、莼羹、鲈鱼脍，于是写下了一首著名的《思吴江歌》：“秋风起兮木叶飞，吴江水兮鲈正肥。三千里兮家未归，恨难禁兮仰天悲。”
我选择　示例一：A　(填字母)，理由： 　主要内容为张翰因思念家乡的莼菜羹、鲈鱼脍而辞官归隐。这与材料四最后一段语意连贯，内容一致。
示例二：B　主要内容为张翰在外任职因想起家乡的莼菜羹、鲈鱼脍而作诗抒写乡愁。这与材料四最后一段语意连贯，内容一致(或：具体说明莼菜是怎样将舌尖的美味与文人浓浓的乡愁联系起来的，进而说明“莼菜还被人们用来寄托思乡之情”的文学意义)。　
6.小语以“《诗经》中的植物世界”为主题拍摄了一组照片，准备举办展览。请你根据四则材料，从《诗经》中的植物与人们生活的关系、与中国传统文化的关系两个角度撰写展览的前言。(6分)
　示例：举办“《诗经》中的植物世界”主题展览旨在生动形象地展示植物意象所占据的重要位置。欣赏这组照片，你将更直观地了解植物与生活和文化的关系。《诗经》中的植物与人们的生活息息相关：部分植物不仅可做美食，更具药用价值；《诗经》是一部教人认识植物的教科书。《诗经》中的植物与中国传统文化密切相关：对后世文学创作影响持久而深远，包括对文学题材、表现手法等方面的影响；不同的植物有着不同的寓意，并成为特定情感的代名词。　

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