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第21课　《庄子》二则(第二课时) 分值：29分
1.下列句子中加点词的古今意思相同的一项是(　 　)(2分)
A.怒而飞 B.海运则将徙于南冥
C.天池也 D.既已知吾知之而问我
2.下列对《庄子与惠子游于濠梁之上》的分析不正确的一项是(　 　)(3分)
A.庄子与惠子两位辩论高手，在濠水的一座桥梁之上游玩，俯看鲦鱼自由自在地游来游去，因而引发联想，展开了一场人能否知道“鱼之乐”的辩论。
B.庄子坚持认为“出游从容”的鲦鱼很快乐，其实也就是他自己愉悦心境的投射与外化。
C.文中除了第一句用叙述的语言交代故事背景，通篇采用对话形式，用以子之矛攻子之盾的方法，把这场辩论引向深入。
D.文中惠子力辩，拘泥于事物的真实性；庄子巧辩，超然于事物之外，两人话锋强硬，咄咄逼人，让人感受不到丝毫的轻松与闲适。
3.八年级(1)班的同学们在学习课文《庄子与惠子游于濠梁之上》时，围绕课本插图中“谁是庄子”这个问题展开了讨论，大家意见不一，于是小文给人民教育出版社的编辑写了一封信。请你阅读信件，发表你对这个问题的看法。(不超过150字)(4分)
尊敬的编辑老师： 您好! 我是某中学八年级(1)班的学生。我们班在学习课文《庄子与惠子游于濠梁之上》时，对课本插图中“谁是庄子”这个问题产生了分歧。有同学认为拄着竹杖的是庄子，有同学认为低头看鱼的是庄子。我认为从服饰上看，拄着竹杖的是庄子；但从神态上看，低头看鱼的是庄子。 那么，这幅插图中，究竟谁是庄子呢 希望能得到您的回复。谢谢! 小文 2026年5月17日
　

阅读下面的材料，回答问题。(20分)
材料一
庄子曰：“鲦鱼出游从容，是鱼之乐也。”
(节选自《庄子与惠子游于濠梁之上》)
材料二
小儿垂钓
[唐]胡令能
蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。
路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。
材料三
观鱼潭
[唐]李白
观鱼碧潭上，木落潭水清。日暮紫鳞跃，圆波处处生。
凉烟浮竹尽，秋月照沙明。何必沧浪①去，兹焉可濯缨②。
材料四
赏鉴朱砂鱼，宜早起，旸谷初升，霞锦未散，荡漾于清泉碧藻之间，若武陵落英点点，扑人眉睫；宜月夜，圆魄当天，倒影插波，时惊鳞拨剌③，自觉目境为醒；宜微风，为披为拂，琮琮成韵，游鱼出听，致极可人；宜细雨，蒙蒙霏霏，縠波成纹，且飞且跃竞吸天浆观者逗弗肯去。
鱼相忘于江湖，是鱼乐也!
(选自《朱砂鱼谱》，有改动)
【注释】①沧浪：水名。即汉水。②濯缨：洗涤帽子的系带。比喻避世隐居或清高自守。③拨剌：这里指鱼跃之声。
4.参考表格提示的方法，解释加点词。(3分)
文言词句 方法 解释
蓬头稚子学垂纶 语境推断法：结合上下文语境，推断词义 (1)　 　
霞锦未散 参考成语法：烟消云散 (2)　 　
致极可人 查阅字典法：①最高处；②最，非常；③尽头，极点。(《古汉语常用字字典》) (3)　 　 (填序号)
5.用“/”给文中画波浪线的句子断句。(限断三处)(3分)
且飞且跃 竞吸天浆 观者逗 弗肯去
6.用现代汉语翻译文中画横线的句子。(2分)
鱼相忘于江湖，是鱼乐也!
　 　
7.阅读材料三，如果用一个字来形容诗歌中的鱼，你会用下列哪个字呢 请结合诗歌的颔联说明理由。(3分)
A.美　　　　　　　　　　　　B.动　　　　　　　　　　　　C.乐
我选择　 　(填字母)，理由：　
　
8.阅读材料四，作者描写观赏朱砂鱼，接连用了四个“宜”字，试分析其表达效果。(4分)
　 　
9.根据以上四则材料，探究古人喜爱观鱼的原因，写一段探究感悟。(不少于100字)(5分)
　 　 第六单元 第21课　《庄子》二则(第一课时) 分值：21分
1.下列加点词注音不正确的一项是(　 　)(2分)
A.北冥(mínɡ)有鱼　庄子与惠子游于濠(háo)梁之上
B.其翼(yì)若垂天之云　抟(chuán)扶摇而上者九万里
C.海运则将徙(xǐ)于南冥　其名为鲲(kūn)
D.鲦(tiáo)鱼出游从容　《齐谐(xié)》者
2.下列句子的朗读节奏划分不正确的一项是(　 　)(2分)
A.其翼若/垂天之云 B.抟扶摇而上者/九万里
C.生物/之以息相吹也 D.安知/我不知鱼之乐
3.下列句子中加点词的意思和用法相同的一项是(　 　)(2分)
A.子固非鱼也　固不知子矣 B.其翼若垂天之云　我知之濠上也
C.其正色邪　其视下也 D.我非子　子固非鱼也
阅读下面的文章，回答问题。(15分)
庄子，会飞翔的人
朱以撒
①深秋，在商丘的土地上走动，抬眼便可望见脱光绿叶的枝条。许多树在北方的深秋都是这种凋零的状态，变得毫无诗意而让人感到单调和枯索，如同一只美丽的锦鸡脱去一身毛羽那般。这时便可以看到挂在树杈上的一个个空巢。巢的主人都往南方过冬去了，它们有着一双矫健的翅膀，随着天气转凉，毅然起飞，抛弃当时辛劳筑就的巢。巢无法跟着飞翔，随着黄叶落尽而暴露无遗，秋风秋雨扑击着它，空巢就日渐一日地残破了。
②这时我想起商丘的一个古人——庄子。庄子和远行的鸟一样，善于飞翔。
③我接触庄子的文字是在读大学的时候。当时把他的作品和老子、孔子、孟子、韩非子的作品比较起来读。我经常用这样的方法来识别这个古文人和另一个古文人的差异，有时一些很小的差异也别想遮掩。在有了一段时间的研读后，诸家的语言特征就展示出来了。老子的文字词约义丰，简练过了头，就让人恍兮惚兮，一时摸不着头脑；孔子的文字要比前者生动一些，其形象性足以令读者倾倒；孟子学说虽说是孔学的发展，但在描述上走向更精美细腻的刻画；至于韩非子的文字，善以寓言出手，挥洒轻松里，笑后颇寻思。我一直觉得这些文字如与庄子的文采相比，毫无疑问是素了些。尽管社会后来的发展明显地循孔说来立名立言，可是要让自己怡悦和自在一些，则不妨多多翻动庄子的文墨，在这里，我们可以知道这只大鸟如何飞翔。
④庄子的超脱很轻易被捕捉。据说他曾经做过蒙城的漆园吏，也曾经有楚威王拜他为相遭拒绝之说，余下的生活痕迹就不甚了了了。现在似乎也没有什么人去对庄子行踪作细致的考订。那个时节各式各样的人物，都离我们太远了，有的已经模糊得如同雾色一般不可一掬。庄子的生动诙谐无所拘囿，使他从历史迷雾中走了出来，让我们有了点滴感受。我当然也品味了老子的玄乎、孔子孟子的实在、韩非子的狡黠。不同的人有不同的感受，尽管实在的人要遵循孔孟之说去建功立业，但在精神上，我还是更倾向庄子，以至于后来把诸子篇章略过，只余庄子。
⑤飞翔的庄子是因为他极少牵绊，以至于他的思绪上九天下九渊无所不达。他的笔墨华章，我一直以为是梦境行程中的记录，那么窈兮冥兮，总是染上一层梦幻般的色彩，创造出超现实的幻觉氛围来。读他的《逍遥游》，首句突兀而起：“北冥有鱼，其名为鲲。鲲之大，不知其几千里也；化而为鸟，其名为鹏。鹏之背，不知其几千里也。”啧啧，真让人叫绝。那时候的人自然属性那么浓郁，科学的利器离他们那么遥远，却居然生出这样的浪漫情调。不消说这是先秦时期独一无二的寓言表现天才，即便在后来，我们又能找出谁来与之相媲美呢 这些超现实的荒诞怪异的人物，千奇百怪的形象，汇聚于庄子笔下，浩渺阔大又幽微蕴藉，也许有人要说庄子一定过着十分优渥的日子，闲来无事爱胡思乱想。错了，庄子的日子潦倒得很，“处穷闾陋厄，困窘织屦，槁项黄馘”，奇妙的想象却由此而生而长，可见物质和精神并不是合比例延伸的。庄子是那般地崇尚宇宙自然自我创造的“天籁”“天乐”，他自然主义的审美情怀得到了很大的释放，无遮无拦，无始无终。
⑥像庄子这般心灵善飞的人，是那个善于表现的时代的硕果。那个时节是我们情感上牵绊颇深的时节，百家争鸣，百花齐放，极一时之秀。庄子是那时的一首诗，一首自由磅礴、灵气冲天的长诗。由于看不懂的人多了，这首诗就被耽搁下来。庄子是异于常人的，他的笔墨里，不时就出现一系列怪状错落的意象，结伴而过，姑射山神人、浑沌、水、镜，都成了超时空的象征。而现实中的他，即便是夫人过世，也敲着瓦盆歌唱。他眼中的死与生相等，都无所谓忧乐。这是常人难以理喻的。那个时节的人用他们争鸣的高低声响，张扬着他们的个性，让我们难以忘记。
(有改动)
4.文章的题目是《庄子，会飞翔的人》，联系全文，解释“飞翔”一词的含义。(2分)
　 　
5.作者认为庄子之外的诸子作品各有什么特点 简要概括。(3分)
　 　
6.文章意在写庄子，却用大量篇幅写老子、孔子、孟子等人的作品，有什么作用 (2分)
　 　
7.本文读来充满意趣，这得力于作者运用了大量的联想和想象，请举例并简要分析其作用。(4分)
　 　
8.李白一生常以大鹏自比，下面这首《上李邕》，是他写给当时德高望重的名士李邕的。谈谈诗人笔下的大鹏是一个怎样的形象。并结合诗歌内容，分析诗歌表达了李白怎样的情感。(4分)
上李邕①
[唐]李白
大鹏一日同风起，扶摇直上九万里。
假令风歇时下来，犹能簸却②沧溟水。
世人见我恒殊调③，见余大言皆冷笑。
宣父④犹能畏后生，丈夫未可轻年少。
【注释】①李邕：唐代书法家，曾任渝州刺史。李白游渝州时谒见李邕，因不拘俗礼，放言高论，使李邕不悦，对李白颇为怠慢。李白临别寄赠《上李邕》，以抒心志。②簸却：激起。③殊调：不同流俗的言行。④宣父：指孔子，唐太宗贞观年间下诏尊称孔子为“宣父”。
　 　 第六单元 第21课　《庄子》二则(第一课时) 分值：21分
1.下列加点词注音不正确的一项是(　B　)(2分)
A.北冥(mínɡ)有鱼　庄子与惠子游于濠(háo)梁之上
B.其翼(yì)若垂天之云　抟(chuán)扶摇而上者九万里
C.海运则将徙(xǐ)于南冥　其名为鲲(kūn)
D.鲦(tiáo)鱼出游从容　《齐谐(xié)》者
【解析】 “抟扶摇而上者九万里”的“抟”应读作tuán。故选B。
2.下列句子的朗读节奏划分不正确的一项是(　A　)(2分)
A.其翼若/垂天之云 B.抟扶摇而上者/九万里
C.生物/之以息相吹也 D.安知/我不知鱼之乐
【解析】 A正确的朗读节奏划分应是：其翼/若垂天之云。故选A。
3.下列句子中加点词的意思和用法相同的一项是(　D　)(2分)
A.子固非鱼也　固不知子矣 B.其翼若垂天之云　我知之濠上也
C.其正色邪　其视下也 D.我非子　子固非鱼也
【解析】 A中“固”的意思和用法分别是：副词，本来/副词，固然。B中“之”的意思和用法分别是：结构助词，的/代词，代指鱼之乐。C中“其”的意思和用法分别是：连词，表示选择/代词，代大鹏。D中“非”的意思和用法都是“动词，不是”。故选D。
阅读下面的文章，回答问题。(15分)
庄子，会飞翔的人
朱以撒
①深秋，在商丘的土地上走动，抬眼便可望见脱光绿叶的枝条。许多树在北方的深秋都是这种凋零的状态，变得毫无诗意而让人感到单调和枯索，如同一只美丽的锦鸡脱去一身毛羽那般。这时便可以看到挂在树杈上的一个个空巢。巢的主人都往南方过冬去了，它们有着一双矫健的翅膀，随着天气转凉，毅然起飞，抛弃当时辛劳筑就的巢。巢无法跟着飞翔，随着黄叶落尽而暴露无遗，秋风秋雨扑击着它，空巢就日渐一日地残破了。
②这时我想起商丘的一个古人——庄子。庄子和远行的鸟一样，善于飞翔。
③我接触庄子的文字是在读大学的时候。当时把他的作品和老子、孔子、孟子、韩非子的作品比较起来读。我经常用这样的方法来识别这个古文人和另一个古文人的差异，有时一些很小的差异也别想遮掩。在有了一段时间的研读后，诸家的语言特征就展示出来了。老子的文字词约义丰，简练过了头，就让人恍兮惚兮，一时摸不着头脑；孔子的文字要比前者生动一些，其形象性足以令读者倾倒；孟子学说虽说是孔学的发展，但在描述上走向更精美细腻的刻画；至于韩非子的文字，善以寓言出手，挥洒轻松里，笑后颇寻思。我一直觉得这些文字如与庄子的文采相比，毫无疑问是素了些。尽管社会后来的发展明显地循孔说来立名立言，可是要让自己怡悦和自在一些，则不妨多多翻动庄子的文墨，在这里，我们可以知道这只大鸟如何飞翔。
④庄子的超脱很轻易被捕捉。据说他曾经做过蒙城的漆园吏，也曾经有楚威王拜他为相遭拒绝之说，余下的生活痕迹就不甚了了了。现在似乎也没有什么人去对庄子行踪作细致的考订。那个时节各式各样的人物，都离我们太远了，有的已经模糊得如同雾色一般不可一掬。庄子的生动诙谐无所拘囿，使他从历史迷雾中走了出来，让我们有了点滴感受。我当然也品味了老子的玄乎、孔子孟子的实在、韩非子的狡黠。不同的人有不同的感受，尽管实在的人要遵循孔孟之说去建功立业，但在精神上，我还是更倾向庄子，以至于后来把诸子篇章略过，只余庄子。
⑤飞翔的庄子是因为他极少牵绊，以至于他的思绪上九天下九渊无所不达。他的笔墨华章，我一直以为是梦境行程中的记录，那么窈兮冥兮，总是染上一层梦幻般的色彩，创造出超现实的幻觉氛围来。读他的《逍遥游》，首句突兀而起：“北冥有鱼，其名为鲲。鲲之大，不知其几千里也；化而为鸟，其名为鹏。鹏之背，不知其几千里也。”啧啧，真让人叫绝。那时候的人自然属性那么浓郁，科学的利器离他们那么遥远，却居然生出这样的浪漫情调。不消说这是先秦时期独一无二的寓言表现天才，即便在后来，我们又能找出谁来与之相媲美呢 这些超现实的荒诞怪异的人物，千奇百怪的形象，汇聚于庄子笔下，浩渺阔大又幽微蕴藉，也许有人要说庄子一定过着十分优渥的日子，闲来无事爱胡思乱想。错了，庄子的日子潦倒得很，“处穷闾陋厄，困窘织屦，槁项黄馘”，奇妙的想象却由此而生而长，可见物质和精神并不是合比例延伸的。庄子是那般地崇尚宇宙自然自我创造的“天籁”“天乐”，他自然主义的审美情怀得到了很大的释放，无遮无拦，无始无终。
⑥像庄子这般心灵善飞的人，是那个善于表现的时代的硕果。那个时节是我们情感上牵绊颇深的时节，百家争鸣，百花齐放，极一时之秀。庄子是那时的一首诗，一首自由磅礴、灵气冲天的长诗。由于看不懂的人多了，这首诗就被耽搁下来。庄子是异于常人的，他的笔墨里，不时就出现一系列怪状错落的意象，结伴而过，姑射山神人、浑沌、水、镜，都成了超时空的象征。而现实中的他，即便是夫人过世，也敲着瓦盆歌唱。他眼中的死与生相等，都无所谓忧乐。这是常人难以理喻的。那个时节的人用他们争鸣的高低声响，张扬着他们的个性，让我们难以忘记。
(有改动)
4.文章的题目是《庄子，会飞翔的人》，联系全文，解释“飞翔”一词的含义。(2分)
　“飞翔”指语言的文采飞扬和人生态度的不受牵绊、洒脱自由以及想象的丰富奇特。　
5.作者认为庄子之外的诸子作品各有什么特点 简要概括。(3分)
　《老子》文词过于简约，内容深奥；《孔子》生动形象，《孟子》文词精美细腻，二者在内容上都比较实在；《韩非子》善用寓言，轻松洒脱，耐人寻味，充满智慧。　
6.文章意在写庄子，却用大量篇幅写老子、孔子、孟子等人的作品，有什么作用 (2分)
　①用老子、孔子、孟子等人的作品同庄子的作品进行比较，通过对比衬托出《庄子》语言和内容的诙谐幽默、洒脱自然的独特魅力；②充实了文章内容，开拓了思路，增强了文化色彩。　
7.本文读来充满意趣，这得力于作者运用了大量的联想和想象，请举例并简要分析其作用。(4分)
　本文运用的联想和想象有：由鸟巢联想到飞翔的鸟儿，由飞翔的鸟想到飞翔的人，由庄子想到老子、孔子等人的作品，由庄子的作品想到庄子的现实处境和人生态度等等。作用：使文章内容丰富，思想充实，由表及里的联想使人们对庄子的认识逐步深入，这些想象贴切自然而又奇特，使文章充满浪漫主义色彩。　
8.李白一生常以大鹏自比，下面这首《上李邕》，是他写给当时德高望重的名士李邕的。谈谈诗人笔下的大鹏是一个怎样的形象。并结合诗歌内容，分析诗歌表达了李白怎样的情感。(4分)
上李邕①
[唐]李白
大鹏一日同风起，扶摇直上九万里。
假令风歇时下来，犹能簸却②沧溟水。
世人见我恒殊调③，见余大言皆冷笑。
宣父④犹能畏后生，丈夫未可轻年少。
【注释】①李邕：唐代书法家，曾任渝州刺史。李白游渝州时谒见李邕，因不拘俗礼，放言高论，使李邕不悦，对李白颇为怠慢。李白临别寄赠《上李邕》，以抒心志。②簸却：激起。③殊调：不同流俗的言行。④宣父：指孔子，唐太宗贞观年间下诏尊称孔子为“宣父”。
　诗中的大鹏风起而飞，直上九天；风歇而落，震荡沧海。李白通过对这一形象的刻画与颂扬，表达了他的凌云壮志和强烈的用世之心。最后两句意为：孔老夫子尚且觉得后生可畏，你李邕难道比圣人还要高明 所以你李邕千万不可轻视年轻人呀!这两句既是对李邕的揄揶讽刺，也是对李邕轻慢态度的回敬，体现了李白高度自信、傲视权贵的态度。　 第21课　《庄子》二则(第二课时) 分值：29分
1.下列句子中加点词的古今意思相同的一项是(　D　)(2分)
A.怒而飞 B.海运则将徙于南冥
C.天池也 D.既已知吾知之而问我
【解析】 A中“怒”，古义：奋力，文中指用力鼓动翅膀。今义：愤怒；形容气势很盛。B中“海运”，古义：海水运动。今义：用船舶在海洋上运输。C中“天池”，古义：天然形成的水池。今义：一般指位于高海拔地区的湖泊，如长白山天池。D中“知”的古今意思都是“知道”。故选D。
2.下列对《庄子与惠子游于濠梁之上》的分析不正确的一项是(　D　)(3分)
A.庄子与惠子两位辩论高手，在濠水的一座桥梁之上游玩，俯看鲦鱼自由自在地游来游去，因而引发联想，展开了一场人能否知道“鱼之乐”的辩论。
B.庄子坚持认为“出游从容”的鲦鱼很快乐，其实也就是他自己愉悦心境的投射与外化。
C.文中除了第一句用叙述的语言交代故事背景，通篇采用对话形式，用以子之矛攻子之盾的方法，把这场辩论引向深入。
D.文中惠子力辩，拘泥于事物的真实性；庄子巧辩，超然于事物之外，两人话锋强硬，咄咄逼人，让人感受不到丝毫的轻松与闲适。
【解析】 惠子与庄子两人的对话轻松风趣，并不会“话锋强硬，咄咄逼人，让人感受不到丝毫的轻松与闲适”。故选D。
3.八年级(1)班的同学们在学习课文《庄子与惠子游于濠梁之上》时，围绕课本插图中“谁是庄子”这个问题展开了讨论，大家意见不一，于是小文给人民教育出版社的编辑写了一封信。请你阅读信件，发表你对这个问题的看法。(不超过150字)(4分)
尊敬的编辑老师： 您好! 我是某中学八年级(1)班的学生。我们班在学习课文《庄子与惠子游于濠梁之上》时，对课本插图中“谁是庄子”这个问题产生了分歧。有同学认为拄着竹杖的是庄子，有同学认为低头看鱼的是庄子。我认为从服饰上看，拄着竹杖的是庄子；但从神态上看，低头看鱼的是庄子。 那么，这幅插图中，究竟谁是庄子呢 希望能得到您的回复。谢谢! 小文 2026年5月17日
　示例一：我认为拄着竹杖的是庄子。你看他站在那里，拈着胡子，神态悠然自得，拄着竹杖，衣衫相对随意，符合庄子率性的特点；而低头看鱼的那位，头戴峨冠，身佩玉环，更像是具有官职的惠子，只见他凝视水中游鱼，一脸严肃认真，只想看出鱼是否快乐。他怎知鱼之乐实乃人之乐啊!
示例二：我认为低头看鱼的是庄子。他低头弯腰，伸出手来，并不理会一旁的惠子，似与水中游鱼相乐，符合课文里那个随性而又有智慧的庄子形象；而拄着竹杖的那位，不正眼看游鱼，像是在严肃地质问庄子，符合惠子凡事追求实证的个性。
阅读下面的材料，回答问题。(20分)
材料一
庄子曰：“鲦鱼出游从容，是鱼之乐也。”
(节选自《庄子与惠子游于濠梁之上》)
材料二
小儿垂钓
[唐]胡令能
蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。
路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。
材料三
观鱼潭
[唐]李白
观鱼碧潭上，木落潭水清。日暮紫鳞跃，圆波处处生。
凉烟浮竹尽，秋月照沙明。何必沧浪①去，兹焉可濯缨②。
材料四
赏鉴朱砂鱼，宜早起，旸谷初升，霞锦未散，荡漾于清泉碧藻之间，若武陵落英点点，扑人眉睫；宜月夜，圆魄当天，倒影插波，时惊鳞拨剌③，自觉目境为醒；宜微风，为披为拂，琮琮成韵，游鱼出听，致极可人；宜细雨，蒙蒙霏霏，縠波成纹，且飞且跃竞吸天浆观者逗弗肯去。
鱼相忘于江湖，是鱼乐也!
(选自《朱砂鱼谱》，有改动)
【注释】①沧浪：水名。即汉水。②濯缨：洗涤帽子的系带。比喻避世隐居或清高自守。③拨剌：这里指鱼跃之声。
4.参考表格提示的方法，解释加点词。(3分)
文言词句 方法 解释
蓬头稚子学垂纶 语境推断法：结合上下文语境，推断词义 (1)　垂挂　
霞锦未散 参考成语法：烟消云散 (2)　散开　
致极可人 查阅字典法：①最高处；②最，非常；③尽头，极点。(《古汉语常用字字典》) (3)　②　 (填序号)
5.用“/”给文中画波浪线的句子断句。(限断三处)(3分)
且飞且跃/竞吸天浆/观者逗/弗肯去
6.用现代汉语翻译文中画横线的句子。(2分)
鱼相忘于江湖，是鱼乐也!
　鱼在江湖中各自畅游，这是鱼的快乐啊!　
7.阅读材料三，如果用一个字来形容诗歌中的鱼，你会用下列哪个字呢 请结合诗歌的颔联说明理由。(3分)
A.美　　　　　　　　　　　　B.动　　　　　　　　　　　　C.乐
我选择　示例一：A　(填字母)，理由：　夕阳西下，跃动的鱼儿被晚霞染成了紫色，水面荡起阵阵圆波，构成了一幅美丽的鱼跃图。
示例二：B　夕阳西下，宁静的湖面被跃动的鱼儿掀起阵阵圆波，以鱼跃之“动”、圆波之“动”，衬日暮湖面之“静”，呈现出一幅宁静和谐的画面。
示例三：C　静谧的碧潭上，诗人观看鱼跃出水面，涟漪荡漾，物我合一，以人之乐写鱼之乐，生动地表现出鱼儿自由快乐的状态。　
8.阅读材料四，作者描写观赏朱砂鱼，接连用了四个“宜”字，试分析其表达效果。(4分)
　连用四个“宜”字，强调了适合观赏朱砂鱼的时间和天气，表现了作者对鱼儿习性的了解，表明了作者对观赏朱砂鱼跃动的兴趣和对朱砂鱼的喜爱。　
9.根据以上四则材料，探究古人喜爱观鱼的原因，写一段探究感悟。(不少于100字)(5分)
　材料一提到了鲦鱼在水中从容游动，无拘无束，非常快乐；材料二中儿童在岸边静静地坐着垂钓，怕鱼儿受惊不敢应答来人，表现的是一种自由闲适的生活和童心童趣；材料三和材料四中都提到观赏鱼跃，以及鱼跃给人带来的视觉冲击，令人豁然开朗。鱼儿自由自在，快乐畅游，观者也为之感染，心情愉悦。古人爱观鱼，体现了古人对自由闲适的生活情趣和天人合一、物我合一的理想境界的追求。　
【参考译文】
材料四
观赏朱砂鱼，适宜早上起来，旭日刚刚升起，如锦缎般的彩霞还没有消散，(朱砂鱼)在清澈的泉水和碧绿的水藻之间游动，好像武陵(桃花林中)点点飘落的落花，扑向观赏者的眉前；适宜在月夜(观赏)，月亮当空，(岸边景物的)倒影映照在波光粼粼的水面上，偶尔鱼儿受惊跃出(水面)，自然觉得眼睛、心境为之一醒；适宜在有微风(的天气观赏)，(风儿)忽而吹开水面，忽而吹拂水面，发出悦耳的声音，水中游动的朱砂鱼出来聆听，(这样的景象)非常称人心意；适宜在下着小雨(的天气观赏)，细雨迷蒙，(水面)形成细细的波纹，(朱砂鱼)时而跃出水面，时而潜入水中，争相吸食天上降落的雨水，让观赏者流连忘返，不舍得离开。
鱼在江湖中各自畅游，(这)是鱼的快乐啊!

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