资源简介

《大树妈妈》教学设计
课型：唱歌
设计者：
一、目标确定的依据
1.课程标准的相关要求
2.教材分析
《大树妈妈》是人音版二年级下册第一单元《绿色的祝福》中的一首演唱歌曲，由龚耀年作曲。歌曲为2/4拍，具有典型的“摇篮曲”风格，旋律优美、抒情、柔和。歌曲采用拟人化的手法，描绘了大树妈妈像母亲一样呵护小鸟的温馨画面，表达了人与自然和谐相处的美好情感。本曲是继《小树快长高》之后，进一步学习和巩固“八分休止符”的重要载体。歌曲中多次出现的八分休止符，塑造了亲切、轻柔、诉说般的语气，是表现歌曲情感与风格的关键。学习本课，旨在引导学生用歌声表现母爱般的温柔，深化对休止符音乐表现力的理解，并从音乐中感悟生命的呵护与感恩之情。
3.学情分析
二年级学生天性活泼，情感表达直接，对“妈妈”和“故事”有天然的亲近感。通过上一课《小树快长高》的学习，学生已初步认识了八分休止符，但对如何在舒缓旋律中准确、自然地演唱它，仍存在困难。学生易在休止符处拖拍或忽略，导致乐句不够连贯。同时，他们用轻柔、有控制的声音演唱抒情歌曲的能力有待提高。因此，教学需营造宁静温馨的氛围，通过故事渲染、肢体律动、对比聆听等策略，引导学生“静下来”、“柔下来”，在情感共鸣中掌握技能。
二、学习目标
1.能感知并说出《大树妈妈》优美、抒情、柔和的摇篮曲风格；能听辨出八分休止符在旋律中创造的轻柔停顿感。
2.能用轻柔、连贯、有气息支撑的声音演唱歌曲；能基本准确地演唱歌曲中的八分休止符，做到“声断气连”，并尝试用歌声表达大树妈妈对小鸟的关爱之情。
3.能根据歌词内容，与同伴合作编创简单的表演动作；能探索碰钟、三角铁等打击乐器，为歌曲选择合适的节奏型进行伴奏。
4.理解歌曲中拟人化手法所表达的“母爱”与“呵护”主题，感受人与自然的亲密关系，懂得感恩父母、关爱生命。
学习重难点
学习重点：用轻柔、优美的声音有感情地演唱歌曲《大树妈妈》。
学习难点：准确演唱歌曲中的八分休止符，在舒缓的节奏中把握其轻盈、停顿的韵味。
教学设计
学习 目标 学习流程 学习活动 评价要点
学生活动 教师活动
导入部分 安静、闭目聆听《摇篮曲》片段。
分享感受（如：想睡觉、很舒服、妈妈抱着我）。
3. 聆听教师讲述故事，进入歌曲情境。 1. 情境聆听，引发共鸣：
播放舒伯特《摇篮曲》片段，教师轻声引导：“请你闭上眼睛，静静地听，这段音乐让你想到了什么画面？心里有什么感觉？”
2. 分享交流，揭示风格：
“是不是感觉很安静、很温柔，像妈妈在轻轻摇着摇篮哄宝宝睡觉？这样的音乐就叫‘摇篮曲’。今天，有一位特别的‘妈妈’也要唱一首摇篮曲，我们听听它是谁？”
3. 故事导入，揭示课题：
（播放轻柔背景音乐）“在美丽的森林里，有一棵大树，个子高高的，树叶茂茂的。一天，一只找不到家的小鸟又累又怕，大树温柔地说：‘孩子，别怕，到我的怀里来吧。’她用树叶做成摇篮，摇啊摇，还唱起了好听的歌……（教师随即范唱歌曲第一乐句）这位妈妈就是——‘大树妈妈’。” 能否安静聆听，并用简单的语言描述音乐带来的宁静、温暖的感受。
目标1 新知新学 活动一：整体聆听， 初步感受 完整聆听歌曲，感受其情绪与形象。（温柔、有爱心、像妈妈一样）
活动二：学习“休止符的语气”
1. 聆听并观察，找出教师“眨眼”对应的歌词位置，初步感知休止符。
复习八分休止符名称，用气息和动作体验其短促、轻柔的时值感。
活动三：分句学唱，情感融入 1. 有感情地朗读歌词，注意休止符处的停顿。 2. 用“lu”模唱旋律，尝试保持声音的连贯与轻柔。
3. 学唱歌词，努力唱准音高与节奏，特别是在休止符处做到自然停顿。
4. 在教师引导下，尝试用不同的声音色彩表现两段歌词的情境变化。 活动一：整体聆听，初步感受
1. 播放歌曲范唱。“我们来完整听听大树妈妈的歌声。听完告诉我，你觉得这是一位什么样的大树妈妈？” 活动二：学习“休止符的语气”
1. 寻找“音乐的眨眼”： “大树妈妈的歌声里，有一些特别轻巧的‘小停顿’，就像妈妈对宝宝温柔地眨眼睛。请你看着歌谱（或歌词卡片），听老师唱，找找这些‘眨眼睛’的地方在哪里？”（教师范唱第一段，在休止符处做俏皮的眨眼动作）
2. 认识与体验： 出示八分休止符卡片。“就是这个符号，我们在《小树快长高》里见过它，还记得它叫什么吗？在《大树妈妈》里，它要唱得更轻柔、更短促，像悄悄话说到一半轻轻的呼吸。”带领学生用“嘘”或“嗯”来模仿其感觉。
3. 律动辅助： “我们把手当作一片小叶子，唱到有休止符的字（如‘个’、‘篮’）时，小叶子轻轻地飘落一下。”教师带领学生边做动作边用“lu”模唱带有休止符的乐句。
活动三：分句学唱，情感融入
1. 朗读歌词： “让我们用讲故事一样轻柔的声音，来读读歌词吧。”教师指导有节奏、有感情地朗读，重点处理休止符处的语气（“大树妈妈个儿高”）。
2. 旋律模唱： 用“lu”音跟着钢琴慢速模唱旋律，强调乐句的连贯和气息的支撑。
3. 填词演唱： 采用听唱法逐句学唱。针对难点乐句（如“托着那摇篮唱着歌谣”），反复练习。
4. 歌曲处理： “第一段，小鸟睡着了，我们的声音应该怎么样？（更轻、更柔）第二段，风雨来了，大树妈妈撑开小伞，我们的歌声里可以多一点什么感觉？（保护的力量，温暖而坚定）”引导学生根据歌词意境调整音色与力度。 1. 能否初步概括歌曲塑造的“大树妈妈”形象。
2. 能否通过听辨找出休止符的大致位置。
3. 能否用轻柔、短促的气息模仿休止符的感觉。
4. 能否用连贯、轻柔的声音演唱旋律，并基本准确地在歌词中表现休止符的停顿。
目标2 拓 展 部分 活动一:动作创编，深化理解1. 与同伴合作，根据歌词意境讨论并创编简单的表演动作。
大胆展示小组的创编成果，并欣赏其他组的创意。
活动二：乐器伴奏，丰富表现 1. 聆听乐器音色，展开联想。（像清脆的鸟叫、像雨滴声、像星星闪光）
2. 部分学生尝试用打击乐器为歌曲伴奏，其他学生进行综合表演（唱+动）。 活动一:动作创编，深化理解
1. 出示图片练习要求：“课本邀请我们为大树妈妈和小鸟编创动作。请和同桌商量，可以怎样用动作表现‘摇呀摇’、‘睡着了’、‘撑开了’？”教师巡回指导，提供启发。
2. 邀请几组学生展示他们的编创，并组织简单评价。
活动二：乐器伴奏，丰富表现
1. 出示碰钟和三角铁。“听听这两样乐器的声音，你觉得它们像森林里的什么？”
2. 示范为歌曲伴奏的简单节奏型（如每小节第一拍敲击一下）。“让我们用这些好听的乐器，为大树妈妈的歌声增添色彩吧。”邀请部分学生担任伴奏，其余学生演唱并表演动作。 1. 能否根据歌词内容编创出基本相符的、简单的形体动作。
2. 能否在集体表演中，初步做到演唱、动作与乐器伴奏的协调配合。
课堂小结 今天，我们跟着大树妈妈学唱了一首动人的摇篮曲，感受到了音乐中如母爱般的温柔与宁静。那些轻轻的‘小停顿’（指休止符），让歌声更加亲切、有爱。希望同学们能把这首温暖的歌唱给妈妈听，也把大树妈妈的爱护之心，带到生活中，关爱身边的每一个人、每一棵植物。”
板书设计 大树妈妈 1. 情绪：优美、温柔、抒情 （摇篮曲风格） 2. 音乐记号：八分休止符 0（轻轻的“眨眼”） 3. 演唱声音：轻柔、连贯、有感情 4. 关键词：呵护、母爱、感恩
作业设计 将《大树妈妈》这首歌唱给自己的妈妈听，并对妈妈说一句感谢的话。
课后反思：本节课以“情感体验”为先导，成功营造了宁静温馨的课堂氛围，使学生能较快地进入“摇篮曲”的审美情境。通过“音乐的眨眼”这一形象比喻，将八分休止符的难点学习变得生动有趣，结合肢体律动，有效帮助学生掌握了其轻盈、短促的演唱要领。拓展环节的创编与合奏，激发了学生的参与热情，初步培养了合作表现能力。
值得改进之处在于，部分学生在追求声音“轻柔”时，容易失去气息支撑，导致音准模糊。今后在教学中，需设计更多趣味性的气息练习游戏（如吹纸片、数珠子），在“柔”与“准”之间找到平衡。此外，对于动作创编的分享，可以引导学生进行更具体的互评，如“你觉得哪个动作最能表现‘摇呀摇’的感觉？”，以提升审美判断能力。

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