资源简介

Unit 3 Keep Fit (Period 3)
Section A (Grammar Focus-3d)
学完这一课，你能够掌握：
1．词汇：over there、just、T-shirt、belong、belong to、working、working day、full of、energy、group；
2．语法：名词性物主代词，频度副词；
3．能力：从语句中归纳总结语法点；
4．交际功能：
（1）熟练使用名词性物主代词表达物品的归属；
（2）熟练使用频度副词表达做某事的频率。
1．重点词汇：over there、just、T-shirt、belong、belong to、working、working day、full of、energy、group；
2．重点语法：
（1）名词性物主代词；
（2）频度副词。
从语句中归纳总结语法点，并能够正确使用名词性物主代词和频度副词。
新课导入
教师让学生两人一组，根据图片和句型提示，用上节课所学句型“How often do you … ”互相讨论。通过对话活动，激活学生所学的旧知识，为接下来的语法学习作准备。
新知探究
Step 1: New words and expressions
【教师活动】教师要求学生课前预习生词，可抽出适当时间进行检测，确保学生掌握本节生词，为新课学习做准备。
Step 2: Pre-learning
【教师活动】引导学生观察并朗读表格中的句子，让学生试着翻译句子，并说一说前两行的问句和后两行的问句分别询问的是什么。
【学生活动】观察并思考，完成学习任务单中课堂学习任务一。
Step 3: While-learning
【教师活动】
（1）让学生再次朗读3a中的句子，并判断粗体的代词指代什么；
（2）让学生圈出频度副词，并将这些词汇所代表的频率按最低到最高的顺序排列。
【学生活动】朗读3a中的句子，完成学习任务单中的课堂学习任务二。
【教师活动】让学生分组进行探究，由学生整体总结归纳语法知识。教师最后进行整体讲解。
【学生活动】小组讨论，总结归纳语法知识。在教师讲解后，根据自己的实际掌握情况进行查漏补缺。
Step 4: Post-learning
【教师活动】让学生先自己读3b的对话，了解对话大意，然后用正确的代词完成对话。加深对人称代词的理解。
【学生活动】读对话，完成学习任务单中的课堂学习任务三。
【教师活动】让学生先自己读3c的章，了解章大意，然后用合适的频度副词填空。加深对频度副词的理解。
【学生活动】读章，完成学习任务单中的课堂学习任务四。
【教师活动】让学生四人一组，小组合作，相互询问是如何保持健康的，记录下来完成表格，并根据示例在班面前做报告。
In our group, many students like to do sport and exercise.
Lin Tao jogs every day ...
【学生活动】小组进行自由讨论，完成学习任务单中的课堂学习任务五。
Step 5: Language points in Grammar Focus-3d
【教师活动】让学生分组进行探究，由学生列出他们认为本节课的重点知识，最后教师进行整体讲解。
【学生活动】列出认为本节课的重点知识，小组讨论，总结归纳，学生根据自己的实际掌握情况进行查漏补缺。
课堂小结
1．词汇：over there、just、T-shirt、belong、belong to、working、working day、full of、energy、group；
2．语法：名词性物主代词和频度副词。
课后任务
布置学生课下完成：
1．Review the grammar points we’ve learnt today.
2．Interview more friends and finish the report in 3d.
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