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统编版语文8年级下册培优精做课件第六单元专题学习活动以和为贵课件第六单元先贤哲思授课教师：Home .班级：8年级（*）班.时间：.1.理清古人论述“和而不同”的思路，了解“和而不同”在当下的意义，理解“和”多样化的思想内涵。（重点）
2.搜集事例，理解“以和为贵”的真谛。（重点）
3.围绕新闻事件，查阅资料，组织一次时事讨论会。（难点）
学习目标
子曰：“君子和而不同，小人同而不和。”
——《论语·子路》
孔子说：“君子在人际交往中能够与他人保持一种和谐友善的关系，但在对具体问题的看法上却不必苟同于对方。
小人习惯于在对问题的看法上迎合别人的心理、附和别人的言论，但在内心深处却并不抱有一种和谐友善的态度。”
释义：皇侃从心性与行为角度注解，认为君子“和”是内心无争，“不同”是志向、事业有别；小人“同”是作恶趋同，“不和”是争斗不休，突出了君子与小人在道德境界上的差异。
云"君子和而不同"者,和,谓心不争也;不同,谓立志各异也。君子之人千万,千万其心和如一,而所习立之志业不同也。云"。小人同而不和"者,小人为恶如一,故云同也;好斗争,故云不和也。
--皇侃《论语义疏》
和者，无乖戾之心；同者，有阿比之意。
——朱熹《四书章句集注》
原来是指不同的处世态度。他还指出君子小人之别在于义利：“君子尚义，故有不同；小人尚利，安得而和？”
那么，这句话的意思就是：君子崇尚道义，处世公正平和，没有乖戾之心；小人唯重私利，极尽阿谀朋比之能事。
和因义起，同由利生。义者，宜也，各适其宜，未有方体，故不同。然不同因乎义，而非执已之见，无伤于和。利者，人之所同欲也，民务于是，则有争心，故同而不和。此君子、小人之异也。
-- 刘宝楠《论语正义》
释义：刘宝楠从“义”与“利”的维度区分“和”与“同”，认为君子之“和”源于对道义的坚守，“不同”是因各适其宜、无固定模式；小人之“同”源于对利益的追逐，因众人皆逐利而纷争，故同而不和，将“和而不同”的伦理内涵与价值判断进一步关联。
(齐景)公曰:"唯(梁丘)据与我和夫。"晏子对曰:"据亦同也,焉得为和 "公曰:"和与同异乎 "对日:"异。·····君所谓可而有否焉,臣献其否以成其可;君所谓否而有可焉,臣献其可以去其否。是以政平而不干,民无争心。······今据不然。君所谓可,据亦曰可;君所谓否,据亦曰否。若以水济水,谁能食之 若琴瑟之专一,谁能听之 同之不可也如是。"
--《左传·昭公二十年》
释义：此为晏子对齐景公论“和”与“同”之别。晏子以调羹、音乐为喻，说明“和”是不同事物相互调和、互补，达到平衡完美状态；“同”是单一事物简单叠加，毫无生机。晏子强调君臣之间应 “和”而非“同”，君主有可，臣应献其否以成其可，君主有否，臣应献其可以去其否，这与孔子“和而不同”思想一脉相承，为其提供了重要思想渊源。
按照儒家经典释义，和与同是一对道德范畴，区别在义利之分。表面看来这似乎不无道理。打开中国历史，确有许多注重大义的仁人志士，也有许多谋取私利的贪吝小人。
精忠报国的岳飞和卖主求荣的秦桧就是鲜明的比照。用儒家的标准，秦桧结党营私、排斥异己是“同而不和”，但用“和而不同”便无法解释岳飞的悲剧，岳飞正是“无乖戾之心”才死于昏君和奸佞之手。
和与同的道德范畴
同样，按朱熹的说法，“戊戌六君子”也不配称作君子，因为他们没有恪守臣子之道而被砍了头。如此说来，代圣立言的朱老夫子的话是大成问题，但细究起来又不能全归咎于他的道学气，根源还在祖师那里：和而不同也罢，和而不流也罢，周而不比也罢，泰而不骄也罢，都不能坏了君君臣臣父父子子的规矩，即使向君王进谏也必须端出一副温良恭俭让的面孔来，不然就有“乖戾”之嫌了。
其实，和与同是一对哲学范畴，最能体现中国古代辩证思想和政治智慧。在哲学层面上，齐国智者晏婴的阐释更贴近其本义。他说：“和，如羹焉。”就像厨师煮肉汤，把水、盐、酱、醋、梅和鱼肉放在一起，文火细烹，火候到了，味道自然就出来了。
和与同的哲学范畴
“君子食之，以平其心。”和，又如音乐，五音六律，清浊刚柔，相成相济，八音克谐。“君子听之，以平其心，心平德和。”同则相反：“以水济水，谁能食之？若琴瑟专一，谁能听之？”可见，和是丰富多样，同是雷同单一；和是相生相克，相成相济，同是相同相似，重复相加；和是辩证法，同是形而上学。
人们常说，治大国若烹小鲜，意思就是为政者要像高明的厨师一样，把各种原料和作料加在一起，过则泄之，轻则济之，恰到火候，烹调出大羹之遗味。为政者又要像指挥大师，发挥每一件乐器的最佳音色，疾之徐之，抑之扬之，演奏出和谐动人的交响。
但要做到和，就必须有胸襟有气度有高超的技艺，兼听则明，有容乃大，甚至容得下乖戾逆耳之音，然后刚柔相济，以成其政；如果偏听偏信，唯朋党之言是从，那就有阿比之意，是同而不和了。
方法论的意义
现实意义
1.在经济全球化的今天，“和而不同”这一两千多年前的古老观念仍然具有强大的生命活力，仍然可以成为现代社会发展的一项准则和一个目标。
现在，人类拥有的核武器可以在瞬息之间毁灭地球和人类自身。如果只强求“同”而不谋求“和”，矛盾冲突激化而导致核大战，那结果只能是共同毁灭，所以说，“和而不同”是人类共同生存的基本条件和基本法则。
2.党的十六大和十六届三中、四中全会提出构建社会主义和谐社会，并把提高构建社会主义和谐社会的能力作为加强党的执政能力建设的重要内容，这反映了我们党对执政规律、执政能力、执政方略、执政方式的新认识，也体现了我们党对中国优良传统文化的继承和发扬。
　　所谓“和谐社会”，应该是民主法治、公平正义、诚信友爱、充满活力、安定有序、人与自然和谐相处的社会，应该是各尽其能、各得其所而又和谐相处的社会。从某种角度看，也应该是“和而不同”的社会。
1.在了解了“和”与“同”的不同内涵之后，想一想，“和而不同”对于当今世界的一些国际性事件或者我们的学习生活等有哪些现实的指导意义？
示例：
①人际交往：家庭中减少争吵，朋友间避免分歧破坏友谊，构建健康关系。
②国际交流：各国尊重差异，如“一带一路”倡议下互利合作，推动构建人类命运共同体。
典 籍 原 文
《尚书·尧典》
《老子》第四十二章
《左传·隐公四年》
《孟子·公孙丑下》
《礼记·中庸》
归纳：“和”的内涵十分丰富，个人之和有和谐、和顺、平和、温和、中和、和蔼、柔和等，还包括天地之和、天人之和、人人之和、家家之和、国国之和等。天下万物以和为贵，由和而生和谐、和睦、和平。
和睦、协和、国国之和。
天地之和、万物之和。
仁和、和谐、和平。
平和、中和、天人之和。
团结和睦、人人之和。
2.阅读教材中的资料，也可自行搜索相关资料，尝试用几个关键词语概括“和”的相关含义。
有子曰：“礼之用，和为贵。先王之道，斯为美。小大由之，有所不行。知和而和，不以礼节，亦不可行也。”　
意思就是有子说：“礼的应用，以和谐为贵。古代君王的治国方法，可宝贵的地方就在这里。但不论大事小事只顾按和谐的办法去做，有的时候是行不通的。只知一味地为和谐而和谐，不以礼来节制和谐，也是不可行的。”
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和为贵
演唱：刘和刚
夫妻和粗茶淡饭有滋味
婆媳和家里四季暖风吹
兄弟和敢与猛虎去打擂
朋友和人逢旱地有春雷
和呀和 和为贵
和呀和 和为贵
和为人类立丰碑
天地人和最完美
和呀和 和为贵
同事和一声理解万万岁
邻里和为了生活干一杯
民族和千古热血浓于水
国家和人有精神国有威
……
《“六尺巷”的故事 》，就是“和为贵”原则在生活中的体现，你还知道哪些体现“和为贵”的例子？搜集一些这方面的事例并从中探寻“和为贵”的真谛。
在教师的指导下，选择大家都比较感兴趣的一些新闻事件为话题，在班上组织一次时事讨论会。大家以“和而不同”为理念，一起讨论问题，互相启发，共同受益。
“各美其美，美人之美，
美美与共，天下大同。”
这是对“君子和而不同”的极好的阐释。
一、阅读下面的文言文, 完成练习。
【甲】
虽有嘉肴, 弗食, 不知其旨也; 虽有至道, 弗学, 不知其善也。是故学然后知不足, 教然后知困。知不足, 然后能自反也; 知困, 然后能自强也。故曰: 教学相长也。《兑命》曰“学学半”, 其此之谓乎!
(《虽有嘉肴》)


【乙】
孔子学鼓琴师襄子, 十日不进。师襄子曰: “可以益矣。”孔子曰: “丘已习其曲矣, 未得其数也。” 有间, 曰: “已习其数, 可以益矣。”孔子曰: “丘未得其志①也。”有间, 曰: “已习其志, 可以益矣。”孔子曰: “丘未得其为人也。”有间, 有所穆然深思焉, 有所怡然高望而远志焉。


曰: “丘得其为人黯然而黑几然而长眼如望羊如王②四国, 非文王其谁能为此也! ”师襄子辟席再拜, 曰: “师盖云《文王操》③也。”
(选自《史记·孔子世家》)
【注释】①志: 这里指情志。②王: 称王, 统治天下。③《文王操》: 乐府琴曲名。传为周文王所作。

1. 解释下列句中加点的词。(4 分)
(1) 不知其旨也 ________________
(2) 教学相长也 ________________
(3) 未得其数也 ________________
(4) 如王四国 ________________




味美
推动、促进
技法
好像
2. 下列各组句子中, 加点词的用法和意义全都相同的一项是( ) (2 分)
A. 弗学 孔子学鼓琴师襄子
B. 非文王其谁能为此也 化而为鸟
C. 其此之谓乎 石青糁之
D. 几然而长 学而不思则罔




A
【点拨】
A 项，动词，学习/ 动词，学习；B 项，动词，是/ 动词，变为，变作；C 项，助词，宾语前置的标志，不译/ 代词，代指凹下去的笔画；D 项，连词，表并列/ 连词，表转折。
3. 用“/”给【乙】文中画波浪线的句子断句。(限断四处) (2 分)
丘 得 其 为 人 黯 然 而 黑 几 然 而 长 眼 如 望 羊 如 王 四 国
丘得其为人/ 黯然而黑/ 几然而长/ 眼如望羊/ 如王四国
【点拨】
本题考查文言句子断句。可根据句子的意思来断句。本句句意为：我知道他的为人了，（那人）皮肤深黑，体形颀长，眼睛好像汪洋大海，好像统治着四方诸侯。故应断句为：丘得其为人/ 黯然而黑/ 几然而长/ 眼如望羊/ 如王四国。
4. 用现代汉语翻译文中画横线的句子。(4 分)
(1) 《兑命》曰“学学半”, 其此之谓乎! (2 分)
(2) 有间, 曰: “已习其志, 可以益矣。”(2 分)
《兑命》说“教别人，占自己学习的一半”，说的就是这个道理吧！
过了一段时间，（师襄子）说：“（你）已经了解了曲子中的情志，可以增加学习内容了。”
5. 小文和小语读完这两篇文言文后, 展开了讨论。请你结合文章内容, 补全对话。(4 分)
教学相长
【甲】【乙】两文都是关于学习的, 【甲】文的中心论点是“(1) ____________” (用原文语句回答) , 【乙】文讲述了孔子拜师学琴的故事。
是的, 孔子在学琴过程中不着急学习新内容, 正好印证了【甲】文中讲述的“(2) ________________” (用原文语句回答) 的道理。
学然后知不足
说得没错! 【乙】文中加点的“穆然” 一词我不太理解, 你能分析一下吗
我查到《古代汉语词典》(第2 版) 里面“穆”的常用义项有: ①美好; ②和畅, 温和; ③和睦; ④恭敬。从上下文来看, 这个词语描写了孔子学琴时的神情。因此, 我推测“穆然”在这里的意思是(3) ________________。
恭敬的样子
我明白了, 谢谢你! 让我们一起学习文中孔子(4) ______________________的优秀品质吧。
勤奋好学、精益求精
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二、阅读下面的文言文, 完成练习。
学者出于心也, 心为身之主, 耳目候于心。若心不在学, 则听讼不闻, 视简不见。如欲炼业, 必先正其心, 而后理义入焉。
离娄①察秋毫②之末, 不闻雷霆之声; 季子③听清角④之韵, 不见嵩、岱之形。视不关耳而耳不闻, 听不关目而目不见者, 何也 心溺秋毫, 意入清角故也。



是以心驻于目, 必忘其耳, 则听而不闻; 心驻于耳, 必遗其目, 则视而不见也。使左手画方, 右手画圆, 令一时俱成, 虽执规矩之心, 而不能者, 由心不两用, 则手不并运也。
是故学者必精勤专心, 以入于神。若心不在学而强讽诵之者, 虽入于耳而不谛于心, 譬若聋者之歌, 效人为之, 无以自乐, 虽出于口则越⑤而散矣。(选自《刘子》, 有删改)

【注释】①离娄: 古代传说中眼力极好的人。②秋毫: 鸟兽在秋天新长的细毛, 常用来比喻极纤小的事物。③季子: 春秋时吴国公子季札, 善辨音乐。④清角(jué) : 古人以为角音清, 故曰清角。角, 古代五音之一。⑤越: 消散。
1. 参考表格中的方法, 解释加点的词。(4 分)
加点词 方法 释义
则听讼不闻 课内迁移法: 阡陌交通, 鸡犬相闻(《桃花源记》) (1) ________
离娄察秋毫之末 联系成语法: 明察秋毫 (2) ________

听到

看清楚
加点词 方法 释义
心溺秋毫 查阅词典法: ①落水, 淹没; ② 淹死的人; ③ 陷入困境; ④ 沉迷; ⑤ 拘泥。(《古代汉语词典》第2 版) (3) ________
(只填序号)
效人为之 语境推断法: 结合上下文推断词义 (4) _______

④

效仿
2. 下列句中加点的“之”, 与“虽执规矩之心”中的 “之”的用法和意义全都相同的一项是( ) (2 分)
A. 何陋之有
B. 马之千里者
C. 子之不知鱼之乐
D. 山川之美




D
【点拨】
“虽执规矩之心”中的“之”是助词，的。A 项，助词，宾语前置的标志，不译；B 项，助词，定语后置的标志，不译；C 项，助词，用于主谓之间，取消句子的独立性，不译；D 项，助词，的。
3. 用现代汉语翻译文中画线的句子。(4 分)
(1) 如欲炼业, 必先正其心, 而后理义入焉。(2 分)
(2) 心驻于耳, 必遗其目, 则视而不见也。(2 分)
如果想要修营功业，一定要先端正自己的心思，然后名理经义才会与思想相融。
心思集中于耳朵所听，必定忽略自己眼睛看见的事物，就会看了却像没看见一样。
4. 根据文意, 下列理解与推断不正确的一项是 ( ) (2 分)
A. 左手画方, 右手画圆, 不能同时完成, 是因为心思不能同时专注于两件事。
B. 离娄、季札等人的事例, 说明如果用心专一, 就能够抵抗各种外界干扰。
C. 不仅仅是学习, 做任何事都要高度集中精神, 这样难事就可能会变简单。
B
【点拨】
B 项中“说明如果用心专一，就能够抵抗各种外界干扰”说法错误。本文举离娄能见秋毫之末却不闻雷霆之声，季札能辨清角之韵却不见山形的例子，是为了说明专注到极致会忽略其他事物。
5. 本文在治学方面的主要观点是什么 (2 分)
示例：治学要用心专一，心无旁骛，一心不可二用。
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