资源简介

(共59张PPT)
统编版语文8年级下册培优精做课件第五单元阅读综合实践第五单元江山多娇授课教师：Home .班级：8年级（*）班.时间：.学习目标
1.赏析游记精妙语句，掌握游记要素，撰写研究报告。（重点）
2.归纳游记共性，对比写法特色。（难点）
3.感知山河与人文景观美，体悟游记文学审美价值。（素养）
新课导入
为探寻祖国山河之美与游记文学魅力，班级特开展“品读山河游记，感悟人文情怀”阅读综合实践活动，阅读范围锁定在本单元的四篇游记。请大家对本单元四篇游记回顾整理，让我们循着文字足迹，解锁景物密码，体悟游记精髓，开启这场跨越山海的文学之旅。
壶口瀑布
各拉丹冬雪山景色一览
勃朗峰图片资料
丽江美景图
祖国的大好河山总能激起人们无尽的情思。研读《壶口瀑布》《在长江源头各拉丹东》《一滴水经过丽江》中描写景物的语段，把握景物特征，体会文中表达的对祖国山河的独特感受，用自己的话加以概括，填写下面的表格。
课文 景物特点 独特感受
《壶口瀑布》
《在长江源头各拉丹东》
《一滴水经过丽江》
新知探究
活动一：探景物特征，悟山河情思
课文 景物特点 独特感受
《壶口瀑布》 雨季洪流奔腾如千军万马，枯水期则显露出水流被“龙槽”吞噬的凝重猛烈。 借黄河“挟而不服”
“压而不弯”的特性，赋予水流以坚韧刚强、勇往直前的品格，再由黄河性格联想到人百折不挠、自强不息、坚韧刚强的民族精神。
课文 景物特点 独特感受
《在长江源头各拉丹东》 远观雪山，高峻雄伟，变化莫测；在草坝子四顾，辽阔、浩茫、奇美；近看冰塔林，图案多样；置身冰窟，晶莹闪耀，形态多样；再入冰河，水面疏松，流水漫溢。 表达对大自然的赞叹与探索，展现了人类对自然奥秘的持续探索。赞美各拉丹冬作为长江源头哺育了西藏，哺育了中华文明。
课文 景物特点 独特感受
《一滴水经过丽江》 玉龙雪山巍峨壮丽，丽江坝是美丽的大盆地，草甸牛羊成群，黑龙潭潭水清澈，亭台楼阁与花草树木相映成趣，金沙江喧腾奔流，古城建筑“依止于自然”，与自然相映成趣。 展示古城丽江风景、建筑及民俗之美，表达对古城丽江的无限热爱之情。
游记作为一种常见体裁，有其特定的文体特征和写作要求；而优秀的游记作品又往往不拘一格，各具特色。阅读本单元的四篇游记，完成下列任务：
1.归纳这四篇游记的共性特征，即游记必须具备的几个基本要素，并分别举例说明。
2.阅读四篇游记，比较分析各篇写法上的特色，与同学交流。
新知探究
活动二：析游记共性，品写法特色
1.归纳这四篇游记的共性特征，即游记必须具备的几个基本要素，并分别举例说明。
基本要素 核心说明 篇目及举例
明确游踪 ——所至 记录游览路线或行踪，是游记的脉络 《登勃朗峰》：马蒂尼→黑首→高地→阿冉提村→沙蒙尼
《壶口瀑布》：立足壶口观瀑
《在长江源头各拉丹东》：随考察队探访各拉丹东冰塔林
《一滴水经过丽江》：玉龙雪山→丽江古城→金沙江
景物描写 ——所见 细致刻画途中自然与人文景观，是游记核心内容 《登勃朗峰》：写勃朗峰“独踞苍穹”，白云如“游丝蛛网”等。
《壶口瀑布》：描瀑布“沸腾如水”“势如战马”等。
《在长江源头各拉丹东》：绘冰峰“晶莹连绵”，冰谷纵横等。
《一滴水经过丽江》：写古城流水、四方街风貌等。
情感体验 ——所感 融入作者游览时的感受与思考，体现个性化表达 《登勃朗峰》：由白云感怀美好事物短暂珍贵
《壶口瀑布》：借瀑布赞中华民族磅礴精神
《在长江源头各拉丹东》：叹自然伟力与生命敬畏
《一滴水经过丽江》：抒对丽江的眷恋与热爱
2.阅读四篇游记，比较分析各篇写法上的特色，与同学交流。
篇目 写法特色
《壶口瀑布》 1.感官聚焦，气势渲染：以视觉、听觉为核心，细致描摹瀑布的形态、声响与力量，通过“涌”“撞”等动词强化画面的震撼感，突出自然景观的磅礴气势。
2.情景交融，哲思渗透：借瀑布“刚柔并济”的特点联想人生与民族精神，将自然观察升华为情感与哲理表达。
游记散文和视频媒介的区别研究报告 研究问题 阅读游记和观看视频，感受有什么不同？与视频媒介相比，游记散文有哪些特殊价值？
研究准备 搜集并观看有关壶口瀑布、各拉丹冬雪山、勃朗峰、丽江的视频资料（如旅游宣传片、纪录片等）
研究方式 结合具体景观与同学讨论，并与同学合作，撰写一份小型研究报告
示例：
研究结果 问题一：阅读游记和观看视频，感受有什么不同？
①深度和广度不同
游记含丰富细节与背景，能提供深入广泛的知识；视频重视觉娱乐，知识深度广度不足。如《一滴水经过丽江》的景物、人文等信息，视频难以像文字般充分呈现。
②双向交流性不同
读游记可通过笔记、讨论等与内容交互；看视频多为单向被动接受。读《登勃朗峰》能交流奇景、奇人等加深理解，视频互动性差。
研究结果 问题二：与视频媒介相比，游记散文有哪些特殊价值？
①文学性与语言魅力
游记散文重语言美感与文学性，以生动写景、细腻描写、诗意表达营造意境。如《在长江源头各拉丹东》绘雪山冰河之壮美，语言优美诗意，含蓄传递赞美与热爱之情。
②自主性与多维度的解读
散文供读者借文字自主想象，开放性强；视频解说词受画面限制。《一滴水经过丽江》以水滴旅程展现丽江多维度美，给读者丰富想象空间。
本单元的游记中，有不少精彩的写景语句，在修词语的使用上非常考究，既准确传神地写出了景物的特点，又将作者对自然、历史、文化的观察和思考寓含其中，使得语句表达富有情味，深沉厚重。读一读下面的语句，注重其中的修饰成分，体会其蕴含的情味，结合课文的具体内容加以赏析。
新知探究
活动二：赏精妙语句，味文字情味
1.山是青冷的灰，天是寂寂的蓝，宇宙间仿佛只有这水的存在。
此句为环境描写，写山“青冷的灰”、天 “寂寂的蓝”，营造清冷静谧氛围，既衬托“这水”的独特，也为下文写水的特点做了铺垫。
2.你看,日夜不止,这柔和的水硬将铁硬的石寸寸地剁去。
“剁”字将柔水与硬石对比，“寸寸”显水持续侵蚀之态，生动展现水以柔克刚的特性，刻画出黄河坚韧不屈、抗争命运的形象，表达作者对黄河的赞美。
3.永恒的阳光和风的刻刀，千万年来漫不经心切割着，雕凿着，缓慢而从不懈怠。
此句用比喻（阳光和风比刻刀）与拟人（“漫不经心”“从不懈怠”），既形象写出自然力对冰体的塑造，又表现其作用缓慢持久，暗含对冰体美景及自然力的赞叹。
4.我乘水车转轮缓缓升高,看到了古城,看到了狮子山上苍劲的老柏树,看到了依山而起的重重房屋,看 到了顺水而去的蜿蜒老街。
此句用排比手法，生动写出丽江古城自然景观与房屋、老街等人文景观高度融合的特点，句式一气呵成，具有震撼人心的表达效果。
本节课围绕“品读山河游记，感悟人文情怀” 活动展开实践，我们研读四篇游记，把握了不同景物特征与作者对祖国山河的情思，明确了游记“所至、所见、所感”三要素，还赏析了精妙语句的修饰巧思与深层情味。不仅体会到文字勾勒的山河之美、人文底蕴，也领悟到游记散文的独特价值，更加深了对祖国山河的热爱与对文学魅力的感知。
课堂小结
课堂小结
一 基础型学习任务群
语言文字积累与梳理
【跟着课本去旅行】
1. 小华学完本单元后, 对旅行的意义有了新的理 解, 下面是她写的部分内容, 请你帮她校对。
古人说, 读万卷书, 行万里路。旅行其实也是一种“阅读”, 是认识世界的另一种方式。本单元我们聆听了壶口瀑布A 振聋发聩的水声, 目睹了黄河水的怒不可遏; 我们欣赏了各拉丹冬的B 风云变幻, 倾听了坚冰之下的流水演译的长江故事; 我们饱览了勃朗峰妩媚动人的秀丽景色, 见识了C 瞬息万变的华彩; 我们来到了令人D 目眩神迷的丽江, 领略了古城的魅力……通过阅读去遨游世界, 可以让我们丰富见闻, 开阔眼界。


(1) 从画横线的句子中找出一个错别字并改正。
___________改为___________
(2) 给加点字注音。
①怒不可遏_____________
②妩媚动人_____________


译 绎
è
wǔ
(3) 语段中画波浪线的词语使用不恰当的一项是( )
A. 振聋发聩 B. 风云变幻
C. 瞬息万变 D. 目眩神迷
【点拨】A. 振聋发聩：发出很大的声响，使耳聋的人也能听见，比喻用语言文字唤醒糊涂的人，用在句中不符合语境。
A
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【跟着纪录片去旅行】
2. 同学们在观看了纪录片后, 各自搜集了一些著名景区的资料, 下列没有语病的一项是( )
A. 黄山有“天下第一奇山”之称, 总面积约1200 平方千米左右。
B. 承德避暑山庄是清朝皇帝避暑和处理政务的场所。
C. 周庄凭借其悠久的历史、古老的建筑等, 成为一个极具诱惑力。
D. 坚持不懈的精神和谨慎小心的安全意识是能否爬上西岳华山的关键。
B
【点拨】
A. 语义重复，应将“约”或“左右”删去；C. 成分残缺，可在句末加上“的旅游胜地”；D. 两面对一面，可将“能否”删去。
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3. 小董看完关于祖国山河的纪录片后写了一段文字, 请你帮他选择正确的标点( )
跟随□航拍中国□等纪录片中的镜头, 我们得以从全新的视角领略祖国山河的壮丽与辽阔。祖国的风光壮丽多姿, 从东北的茫茫雪原, 到华北的沃野千里□从西北的浩瀚沙漠, 到江南的水乡风光……每一处都彰显着大自然的神奇魅力。
A. “ ” , B. “ ” ; C. 《》 , D. 《》 ;
D
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二 发展型学习任务群
文学阅读与创意表达
【跟着作家去旅行】
班级开展“跟着作家去旅行”活动, 请你参与。(26 分)
烂柯纪梦
郁达夫
1 王质烂柯的传说, 我小时候就听过了。樵子入山, 看神仙对弈, 斧柯烂尽的事情各处深山里都可以插得进去, 也真怪不得中国各地有多处烂柯的遗迹了。但衢州的烂柯山却是书上所说的“青霞第八洞天”的所在, 是大家公认的这烂柯故事的发源 地, 也是从金华来衢州游历的人非到不可的地方, 故而到衢州的翌日, 我们就出发去游了烂柯山。
2 从衢州的小南门出来后, 经过桑树、柏树很多的田野, 一路上看山看水, 走了十六七里路后, 在仙寿亭前渡沙步溪, 一直到了宝岩寺, 我向寺后山上的一个通天的大洞看了一眼后, 才如从梦中醒转来的人一样, 整了一整精神。烂柯山的这根石梁, 实在是伟大, 实在是奇怪。
3 出衢州的小南门的时候, 眼前只看得出一排隐隐青山而已; 城门外有桑麻野道, 野道旁有池沼清溪, 以及牛羊村集, 草舍蔗田, 风景虽然清丽, 但也并不觉得特别好。可是在仙寿亭前过渡的瞬间, 看着那一条澄澈的、同大江般的溪水, 心里已经有点儿发痒似的想叫起来了, 殊不知入山三里, 在青葱环绕着的极幽深的区域中, 居然有这么一个巨人撑足直立似的大洞。
我站在山下, 远远望去, 就可以从这巨人的胯下看到后面的青天, 云烟缥缈, 山意悠闲, 清透灵秀, 只觉得是到了另一个天地。一个在城市里住久了的俗人, 忽入此境, 哪能叫他不目瞪口呆呢
4 从宝岩寺后上山, 踏着石级走一会儿, 就可以到那石梁或石桥的下面。洞高二十多丈、宽三十余 丈, 南北深约三五丈, 真像是悬空从山间凿出来的一架石桥, 不过平常的桥梁没有这样高大的桥洞而已。
石桥的上面, 仍旧是层层岩石, 洞上一层, 有一条中空的石缝, 定睛一看, 是可以看得出天来的, 所谓一线天者, 就是指这一条小缝。再上去, 是石桥的顶上, 极平坦, 可以建屋。从前有一座塔造在这顶 上, 现在却只剩下一堆高高突起的瓦砾, 塔是早已倾塌了。
5 石桥下的南洞口有一块圆形的岩石蹲伏在那里, 岩石右边的一个八角亭就是日迟亭。
这亭的高 度总也有三五丈的样子, 但你若跑上北面离烂柯山略远的小山顶上去望过来, 只觉得这亭子是一个小小的木堆塞在洞的旁边。石桥洞底壁上, 右首刻着 “烂柯仙洞”四个大字, 左首刻着“天生石梁”四个大 字, 此外还有许多文人题名记载的石刻, 都因为岩石风化的缘故, 已经剥落得看不清楚了。
6 石桥洞下, 有十余块断碑残碣堆叠在那里。三块宋碑的断片上字迹飞舞雄伟, 比黄山谷的字更加有劲。可惜国家变乱太多, 有人私心太重, 这些旧迹名碑, 都已经断残缺裂到了不可收拾的地步。《烂柯山志》中有一段记载大致说的是:
名碑古物之毁于兵燹①, 宜也; 但烂柯山之金石, 不幸竟三次被毁于文人, 岂非怪事 所谓文人毁碑, 有两次是因建寺而将这些石碑抬了去填过屋基, 有一次系一不知姓名者来寺拓碑, 拓后便私自将那些较古的碑石凿断敲裂, 使后人不复有再见一次的机会。
7 烂柯山南麓, 在上山的石阶旁边, 还有许多翁仲石马倒在乱草之中。
8 在柯山寺的前前后后赏玩了两三个钟头, 更是在寺里吃了一顿午饭, 我们就又在暖阳之下, 如做梦一般回到了衢州, 因为城里还有几处地方非去看一下不可。
(有删改)
【注释】① 兵燹(xiǎn) : 战争造成的焚烧破坏等 灾害。
4. 小组同学在阅读了本文后, 按照游记的“三要素” 绘制了下图, 请你参与完成任务。(12 分)
(1) 请将图中的内容补充完整。(4 分)
① ______________________________
② ______________________________
③ ______________________________
不觉得特别好
石桥顶上
赞叹、惋惜
(2) 作者笔下的石梁风光呈现出怎样的特点 请结合文章内容具体分析。(4 分)
示例：①神奇伟大：如远望石梁时，喻其为“巨人撑足直立”，评价其为“伟大”且“奇怪”；走近石梁，称石梁像是“悬空从山间凿出来的一架石桥”，形象地展现了石梁之奇，同时用“洞高二十多丈、宽三十余丈，南北深约三五丈”等数据及与平常桥梁的比较来展现其神奇伟大。
②超凡的意境：如第③段描绘入山之后，从原本清丽的田园风光过渡到青葱环绕着的极幽深的区域中，青天从石梁大洞后显露，营造出一种超凡脱俗、云烟缥缈的仙境氛围。③具有历史文化价值：文章通过石壁上的文人题刻、断碑残碣等展现了烂柯山丰富的历史底蕴，体现了其具有历史文化价值。④自然与人文交融：自然景观与人文遗迹相结合，如石梁的天然奇观与文人题刻并存，以及石桥洞下宋碑断片上的雄浑书法，彰显了自然风光与人文艺术的和谐统一。
(3) 关注“所见”与“所感”, 结合文章内容探究作者抒情的方式。(4 分)
示例：①直接抒情：如远望石梁时，作者写“烂柯山的这根石梁，实在是伟大，实在是奇怪”，作者直接通过“伟大” “奇怪”两个词语，并用“实在是”强调突出了自己的惊讶和赞叹之情。对于古迹被破坏的现象，作者说“可惜国家变乱太多，有人私心太重”，直接表达了自己的遗憾和惋惜之情。（2 分）②间接抒情，如融情于景：作者通过对景物的细致描绘，流露出对自然美景的深深陶醉；对断碑残碣的描写，透露出对文物被破坏的哀叹。（2 分）
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5. 阅读古诗文, 完成相关任务。(14 分)
(一) 烂柯山诗文集序 [明] 瞿 溥
烂柯之山, 去郡治二十里, 道书所称青霞第八洞天。巨石横空, 神镂天划, 而境地夐绝, 泉木清幽, 宜为仙人窟宅。问弈而来者题咏不乏, 乃掌记阙然。时物迁改, 断碑破壁, 榛芜苔藓, 攫于好事者之所私, 而余无几矣。余病其遂湮灭也, 公余之暇, 搜得诗文若干首, 稍诠次之, 俾寿诸梓。嗟夫! 山川之奇, 得兹刻而益永, 将来之续, 宁有尽乎。(有删改)
(二) 游烂柯山 [宋] 朱 熹
局上闲争战, 人间任是非。
空叫禾樵客, 烂柯不知归。
(1) 解释下列加点词。(3 分)
①去郡治二十里 _________________________
②乃掌记阙然 _________________________
③余病其遂湮灭也 _________________________



距离
残缺，亏损
忧虑，担心
(2) 结合文本(一) , 简要分析瞿溥编撰《烂柯山诗 文集》的目的。(3 分)
示例：瞿溥编撰《烂柯山诗文集》的目的在于记录和保存烂柯山断碑残碣上的诗文，防止其因时间流逝和人为破坏而消失，希望借此序文和整理的诗文集让烂柯山的历史文化得以延续传承。
(3) 郁达夫的《烂柯纪梦》与朱熹的《游烂柯山》均写了烂柯典故, 它们各有什么用意 请结合具体内容简要分析。(4 分)
示例：朱熹的《游烂柯山》由“闲争战”的棋盘想到人世间的纷争，借烂柯典故感叹时间的流逝和人生的短暂，以此传达他对自然、人生的哲学思考。郁达夫以烂柯典故作为文章的切入点，是因为烂柯山的故事在中国广泛流传，此举既加深了烂柯山的文化底蕴，也奠定了郁达夫在游山时恍若梦中的基调。
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6. 跟着诗文去旅行, 你经历了一场怎样的烂柯山之旅 结合具体内容, 写出你的收获。(4 分)
示例：跟着诗文去旅行，我经历了一场荡涤心灵的烂柯山之旅。三位作者笔下的烂柯山，自然景观鬼斧神工，历史文化底蕴深厚，郁达夫和瞿溥对待文化遗迹的态度及行动，更是激发了我内心对文物的强烈保护意识。
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三 拓展型学习任务群
整本书阅读
【跟着名著去旅行】
7. 阅读一本名著, 就是进行一场精神之旅。请给《昆虫记》这一名著设计“腰封文字”, 吸引大家去阅读此书。(要求: 至少从两个角度推介; 突显作品主要特色; 100 字左右。)
知识卡片
腰封也称“书腰纸”, 是包裹在图书封面中部的一条纸带, 属于外部装饰物。腰封上可印与该图书相关的宣传、推介性文字(可以包括内容、主题、感悟、影响等) 。好的腰封设计精美, 宣传语言精当到位, 能很好地起到推荐书籍的作用。
示例：《昆虫记》，跟随法布尔的脚步，走进神秘的昆虫王国！它既是科学巨著，法布尔用严谨的笔触揭开昆虫的生活习性；又是文学佳作，法布尔以诗意语言描绘昆虫的生命传奇。阅读它，既能收获科学知识，又能感受文学魅力，领略大自然的神奇与美妙。
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跨学科学习
【跟着图标去旅行】
8. 小文准备去新疆旅游, 在网上查攻略时看到了 “新疆旅游”的标志, 并搜集了关于该标志的解读, 请你仔细看图, 将语段补充完整。
“新疆旅游”标志的整体线条灵动飘逸, 像随风飘起的艾德莱斯绸, 又好似(1) ______________________。
一面舞动的旗帜
标志由代表天空的蓝色、代表自然的绿色、代表新疆热情的红色和代表金色阳光的黄色构成。标志的主体创意造型来源于 “(2) ______”字, 体现了新疆“三山夹两盆”的地貌特征。组合采用“新疆是个好地方” 及“XINJIANG TOURISM”的中英文, 彰显了新疆旅游的国际化视野与现代发展理念, 缀以篆书印章表达传承与创新。整个标志, 象征着新疆旅游(3) ___________________________。
疆
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蓬勃发展的朝气和生命力

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