资源简介

2026年教科版新教材科学三年级下册《1-1.根据太阳辨别方向》教案
【教学目标】
1.知道人们基于太阳有规律的运动规定了“东南西北”方向，由此人们可以利用太阳的运动规律来辨别方向。
2.通过模拟实验，分析太阳运动方向与直杆影子运动方向的关系，归纳出利用太阳快速辨别方向的方法。
3.能利用“太阳下直杆影子的变化”来辨别方向，并解释其原理。
4.认识到辨别方向的重要性，保持对科学探索的热情。
【教学重难点】
1.能够利用太阳的运动规律辨别方向。
2.利用“太阳下直杆影子的变化”判断方向。
【教学准备】
学生:手电筒、方向纸、直杆、便于手电筒运行的轨道、学习记录单。
教师:教学课件。
【教学过程】
一、聚焦:如何辨别方向
1.提问:同学们，自古以来，辨别方向对人们都很重要。只有知道了方向，我们才可以有计划地探索世界。你是如何辨别方向的呢
2.提问:但是古人并没有同学们说的这些工具，他们常常借助自然景象来辨别方向。你知道古人借助哪些自然景象来辨别方向吗
预设:白天观察太阳的东升西落，夜里观察北极星，等等。
3.小结:人们常用“东南西北”来表示方向，那么今天这堂课，我们就来看看古人是如何确定和辨别方向的。(板书:根据太阳辨别方向。)
二、探索
（一）探索一:了解古人确定方向的方法
1.资料共读:出示古人观察太阳确定方向的资料，引导学生阅读并思考:“古人是如何根据太阳确定东、西、南、北四个方向的 ”
2.总结规律:师生共同梳理并板书:太阳升起——东，太阳落下——西;面朝东右转——南，面朝西右转——北。3.互动练习:请学生起立，面向教室窗户(假设为东方)，集体绩“面朝东找南”“面朝西找北”，巩固方向确定方法。
（二）探索二:分析阳光下物体影子的变化
1.提问引导:“太阳的位置在变化，阳光下物体的影子会怎样变化呢 早上、中午、傍晚的影子方向会不同吗 ”2.交流分享:让学生结合生活经验，说一说自己观察到的不同时段影子的方向变化，教师用示意图在黑板上简单记录。3.提出猜想:“影子的变化和太阳的位置有什么关系 我们可以通过实验来验证吗 ”
（三）探索三:模拟阳光下影子的变化实验
1.明确实验任务:小组合作完成模拟实验，探究影子变化与方向的关系。
2.讲解实验步骤:
第一步:在平板上贴上同心圆观察纸，在纸板上标注北、南、西、东四个方向。
第二步:用手电筒模拟太阳，上午将“太阳”停在东边任意一点(如A点)，在直杆影子顶点处做记号“1”;下午将“太阳”停在西边任意一点(如B点)，在影子顶点处做记号“2”。
第三步:连接“1”和“2”，观察从“1”指向“2”的方向，以及垂直于连线的方向。
3.强调注意事项:移动“太阳”时要保持光源高度一致;记录影子顶点时要准确;小组内分工明确(1人操作手电筒，1人固定直杆，1人记录，1人观察)。
4.学生实验:教师巡视指导，及时纠正不规范操作，鼓励学生认真观察并记录实验现象。
5.实验小结:各小组分享实验结果，教师引导归纳:从“1”指向“2”的方向大致为东方，垂直于连线的方向大致为南北方向。
三、研讨
1.提问1:“模拟实验中的直杆影子变化代表了什么
2.提问2:“利用‘太阳下直杆影子的变化’辨别方向，存在哪些不足 ”
四、拓展
1.操场观测方案讲解:“晴天正午后，我们可以在操场上立一根直杆，标记影子顶点‘1’,20分钟后再标记顶点‘2’,连接‘1’和‘2’,从‘1’指向‘2’的方向大致为东方。”
2.思考问题:“用长短不同的直杆做实验，哪种更便于测量 ”
3.布置课后任务:鼓励学生在家长陪同下，选择晴天完成操场观测实验，记录实验过程和结果。
五、课堂小结
通过本节课的学习，我们知道了:我们可以根据太阳辨别方向，太阳东升西落可确定东西方向，进而推出南北;通过模拟实验和操场实践，了解了影子变化与方向的关联，也清楚了该方法的局限性。大家积极参与探究，收获了实用的科学知识和探究技能。
【教学反思】

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