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2026年教科版新教材科学三年级下册《2—5.蚕变了新模样》教案
【教学目标】
1.科学观念:能准确描述蚕蛹的外形特征、结构组成，知晓蚕从幼虫到蛹的变态过程，建立“动物生长发育会经历不同阶段、形态发生明显变化”的初步观念。
2.科学思维:能通过观察、对比蚕幼虫与蚕蛹的形态差异，分析蛹的各部分结构与后续发育的关联，培养初步的观察比较、分析推理能力。
3.探究实践:能结合教材指导，规范开展蚕蛹观察活动，掌握用感官和简单工具观察的方法，能准确记录观察结果，尝试通过实验探究蛹是否有生命活动，提升探究实践能力。
4.态度责任:在观察探究中感受生命的神奇，培养爱护小动物、认真细致观察的严谨态度，树立尊重生命、主动探索动物生长奥秘的意识。
【教学重点】
1.能通过看、摸、听等多种方式观察蚕蛹，准确描述蚕蛹的颜色、形状、大小、结构等外形特征，掌握蚕幼虫与蚕蛹的形态差异，理解蚕蛹是蚕生长发育的重要阶段。
2.能通过实验现象推理蚕蛹具有生命活动，理解蚕在蛹期发生的内部器官重构过程;能结合教材内容，建立“蛹期是蚕向成虫过渡的关键阶段”的认知。
【教学时数】
1课时。
【教学过程】
一、聚焦问题，导入新课
1.情境回顾：播放学生课前观察的蚕吐丝结茧短视频，提问：“上节课我们观察了蚕吐丝的过程，谁能说说蚕吐丝时会有哪些表现？”（预设：蚕停止进食、身体变透明、头部不断摆动吐丝等。）
2.提出问题：“蚕把自己裹在蚕茧里后，就消失了吗？蚕茧里藏着什么秘密？今天我们就一起来探究《蚕变了新模样》。”（板书课题。）
3.引发猜想：引导学生自由发言，猜想蚕茧里的样子（预设：蚕变成了别的东西、还是蚕宝宝、可能死了等），记录学生的猜想，为后续探究铺垫。
二、探索实践，观察探究（
（一）活动一：观察蚕茧，初探秘密
1.自主观察：每组发放2-3个蚕茧，引导学生观察蚕茧的形状、颜色、大小，用手摸一摸感受质地，用耳朵听一听是否有声音。
2.定量测量：用尺子测量蚕茧的长度和宽度，记录在观察单上，比较不同蚕茧的大小差异。
3.交流分享：邀请小组代表汇报观察结果（预设：蚕茧是椭圆形的、白色或淡黄色、表面光滑、摸起来硬硬的、听不到声音等）。
4.深化提问：“蚕茧这么硬，里面的蚕能呼吸吗？它为什么要做这样一个茧把自己包起来？”引导学生初步感知蚕茧的保护作用。
（二）活动二：剪开蚕茧，观察蚕蛹
1.操作指导：教师示范剪开蚕茧的方法（用剪刀在蚕茧的一端轻轻剪一个小口，再慢慢展开），强调：“剪刀不要剪得太深，以免伤到里面的东西；剪开后轻轻把里面的物体取出来。”
2.观察蚕蛹：小组合作，用放大镜观察取出的蚕蛹，完成以下任务：
A.描述蚕蛹的颜色、形状（预设：深褐色、纺锤形）。
B.寻找蚕蛹的头、胸、腹三部分，观察是否有类似足、翅膀的结构（教师可出示蚕蛹结构示意图辅助）。
C.轻轻触碰蚕蛹，观察是否有反应（预设：蚕蛹会轻微蠕动，说明是活的）。
3.记录整理：引导学生在观察记录单上画出蚕蛹的样子，标注出观察到的结构（头、胸、腹），并用文字简要描述特征。
4.安全收尾：提醒学生将观察后的蚕蛹轻轻放回剪开的蚕茧中，放在通风的地方，继续后续观察。
三、研讨交流，梳理认知
1.对比分析：出示蚕幼虫和蚕蛹的图片，提问：“蚕蛹和我们之前观察的蚕宝宝（幼虫）有哪些相同点和不同点？”小组讨论后，完成以下表格。
对比项目蚕幼虫蚕蛹颜色青白色深褐色形状细长圆筒形粗短纺锤形身体结构分头、胸、腹，有三对胸足、四对腹足、尾足分头、胸、腹，有翅芽、足的雏形运动方式爬行灵活轻微蠕动，不灵活。
2.概念建构：引导学生总结：“蚕蛹和蚕幼虫虽然样子差别很大，但都是蚕的生命形态，蚕蛹是蚕生长发育的一个重要阶段，并不是死亡了。”（板书：幼虫→蛹。）
3.深化探究：提问：“蚕蛹接下来会发生什么变化？蚕茧对蚕蛹有什么作用？”（预设：蚕蛹会变成飞蛾；蚕茧能保护蚕蛹不被天敌伤害、不被雨淋等）播放蚕蛹化蛾的短视频，验证学生的猜想，强调蚕茧的保护作用。
4.拓展关联：提问：“生活中还有哪些动物也会像蚕一样，在生长过程中发生很大的变化？”（预设：蝴蝶、蜜蜂、蚊子等）初步渗透“变态发育”的概念。
三、巩固提升，总结梳理
通过“填空小游戏”巩固核心知识：蚕吐丝结茧后，会变成（ ），它是蚕的（ ）形态。蚕蛹身体分为（ ）、（ ）、（ ）三部分，颜色是（ ）。蚕茧的作用是（ ）。
四、布置作业，延伸探究
1.继续观察：将剪开的蚕茧和蚕蛹放在通风、温暖的地方，每天观察并记录蚕蛹的变化，填写“蚕蛹生长变化记录表”。
2.画图记录：画一幅“蚕的生长变化图”，标注出卵、幼虫、蛹三个阶段。
【教学反思】
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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