资源简介

《酸枣刺》教学设计
课型：
设计者：
一、目标确定的依据
1.课程标准的相关要求
2.教材分析
本课选自人音版二年级下册第二单元“难忘的歌”。《酸枣刺》由塞克作词、冼星海作曲，是创作于抗日战争时期的一首经典儿童歌曲。歌曲为G大调，2/4拍，结构清晰，旋律基于五声音阶，具有鲜明的民族风格和活泼天真的情绪。其最突出的艺术特点是采用了“领唱与齐唱”交替的“对答”演唱形式（如甲、乙、丙分组接唱），节奏紧凑，富有动感，生动描绘了抗日根据地儿童团结协作、机智勇敢的形象。教材将此曲作为聆听内容，旨在让学生通过音乐感知特定历史时期的儿童生活与精神风貌，在聆听与律动中感受音乐的形式美，深化爱国主义教育。
3.学情分析
二年级下学期的学生，经过一年的音乐学习，具备了一定的聆听习惯和节奏感知能力。他们对形式新颖、节奏鲜明的音乐兴趣浓厚。在认知上，学生能分辨基本的演唱形式（如独唱、齐唱），但对于更细致的“对答式”领唱与齐唱交替，需要教师引导听辨和模仿。在情感理解上，学生对“抗日战争”的历史背景有初步概念，但难以将音乐与具体历史情境、儿童行为（如站岗、放哨）深度关联。他们活泼好动，乐于参与律动和情景模仿，这为通过身体动作理解音乐结构（如旋律与手势对应）和情境表演提供了良好基础。教学需化历史为故事，化音乐为游戏，引导他们在“听、动、演”中完成审美与文化的双重体验。
二、学习目标
1.能听辨出歌曲活泼、坚定、愉快的情绪，感知其鲜明的民族风格，并能初步识别“领唱”与“齐唱”交替的演唱形式。
2.能根据音乐旋律与歌词内容（前进、后退、原地转圈），用恰当的肢体动作进行反应和表现，做到反应及时、动作合拍。
3.能以小组为单位，结合歌曲的“对答”形式与情境，创编简单的角色表演（如“领唱”做号召手势，“齐唱”做统一动作），并合作展示。
4.了解《酸枣刺》创作于抗日战争时期，理解歌曲中儿童团员“放哨、站岗、打东洋”的行为所体现的勇敢、团结的爱国精神。
学习重难点
学习重点：感受歌曲活泼天真的情绪与“对答”演唱形式，并能随乐进行恰当的肢体律动。
学习难点：理解歌曲的历史背景与精神内涵；在拓展表演中，将“对答”的演唱形式创造性地转化为角色间的动作呼应。
教学设计
学习 目标 学习流程 学习活动 评价要点
学生活动 教师活动
导入部分 安静聆听，对比两段音乐的情绪、速度差异，并描述《酸枣刺》片段的特点（如：轻快、跳跃、有力）。
2. 聆听教师讲述，了解歌曲创作背景，对“儿童团”的抗日活动产生好奇。 1. 聆听对比，设疑激趣：“同学们，上节课我们唱了勇敢的《共产儿童团歌》。今天，我们要聆听一首同样诞生在战火年代的歌，它来自延安的黄土高坡。先听两个音乐片段，感受有什么不同？”（先播放一段舒缓的乐曲，再播放《酸枣刺》开头“酸枣刺，尖又尖”片段）。
2. 讲述故事，揭示课题：“这首听起来活泼又带点调皮味道的歌，叫《酸枣刺》。在抗日战争时期，延安的孩子们可不是只在玩耍。他们组成儿童团，像歌里唱的那样，为八路军叔叔站岗、放哨、查路条，成了小小的‘抗日兵’。今天，我们就来听听他们用歌声讲述的故事。”（板书课题） 能专注聆听，通过对比初步感知歌曲活泼坚定的独特情绪。对历史背景产生兴趣，愿意进一步探索。
目标1 新知新学 活动一：初听全曲，把握形象 完整聆听歌曲，思考问题。尝试从歌词（“站岗”、“打东洋”）理解内容，从旋律和演唱中感受其活泼、坚定、愉快的情绪，并初步发现“一领众和”的演唱特点。 活动二：分段细听，破解“密码” 对照歌词结构图，专注聆听，明确感知“领唱”与“齐唱”的交替形式。尝试分组模仿这种“对答”，如一组唱“酸枣刺”，二组接“尖又尖”，三组齐唱“敌人来到黄河边”。
2.聆听教师对旋律的“指令”解读，跟随音乐和教师口令，尝试将听到的旋律片段与“前进”、“后退”、“原地转圈”三种动作对应起来，进行合拍的肢体反应。 活动三：聆听5-6段，体验变化 仔细聆听5-6段，发现“对答”形式变得更为紧凑，齐唱部分增强。根据“每个手势旋律重复两遍”的规则，调整之前的动作，如“前进”做两次，“转圈”做两次，以跟上音乐的变化。 活动一：初听全曲，把握形象
播放歌曲音频，出示问题：“歌曲里的小朋友在做什么？他们的心情是怎样的？你注意到歌声有什么特别之处吗？（好像有人在领头唱，大家一起接）”。 活动二：分段细听，破解“密码”
1.聆听1-4段，发现“对答”：再次播放1-4段，用图示板书展示“甲（领）-乙（领）-甲乙丙（齐）”的歌词结构。“看，他们的歌声就像在传悄悄话、接暗号！我们来学学这种‘对答’。”教师示范领唱与齐唱的接替。
2.旋律律动游戏：“音乐不仅是用来听的，还能指挥我们的身体！听这段旋律（播放第一句），它像在发出什么指令？”结合课后练习，揭示第一小节旋律代表“前进”（踏步），第二小节代表“后退”（撤步），第三四小节代表“原地转圈”（转腕或转圈）。带领学生跟随1-4段音乐练习。 活动三：聆听5-6段，体验变化
“战斗的号角更响亮了！听最后两段，歌声的‘对答’方式有什么变化？”（播放5-6段）引导学生发现这里变成了“甲领-齐唱重复/乙领-齐唱重复”的形式，且每个“指令”旋律都重复了一遍。“我们的动作也要加倍认真了！”带领学生根据变化再次律动。 能理解歌曲的基本内容与情绪基调，并对独特的演唱形式有模糊的感知。 能通过视觉辅助和模仿，清晰地分辨并尝试表现“领唱与齐唱”的演唱形式。能基本准确地根据指定的旋律片段做出相应的肢体动作，反应及时。 能听辨出歌曲后半部分在演唱形式和旋律重复上的变化，并能据此调整自己的律动表现，展现出一定的音乐追随能力。
目标2 拓 展 部分 活动一：创设任务，分组创编小组讨论，选定段落，分配角色（如领唱甲、乙，齐唱队员）。结合歌词内容和律动指令，创编简单的情节和动作。例如：领唱者做眺望、挥手示意动作，齐唱者做整齐的踏步、观察、隐蔽等动作。 活动二：展示评价，升华情感 小组自信展示创编成果。观看其他小组表演，并依据评价维度进行观察和思考。在教师引导下，总结和提炼歌曲所颂扬的儿童团员的精神品质。 活动一：创设任务，分组创编
“现在，我们就是黄河边的小小儿童团员。请各小组选择歌曲的一个段落（如1-2段或5-6段），设计一个简单的‘站岗放哨’情景剧。要求必须用到我们今天学的两大‘法宝’：一是歌声的‘对答’（谁领唱发指令，谁齐唱回应），二是音乐的‘指令’（前进、后退、观察）。”教师巡视指导。 活动二：展示评价，升华情感
邀请1-2个小组上台展示。引导其他学生从“对答是否清晰”、“动作是否合拍”、“情绪是否到位”等方面观摩。“他们表演出了儿童团员的哪些品质？”引导学生总结出机智、勇敢、团结。 能积极参与小组合作，围绕“对答演唱”和“旋律指令”两个核心要素进行创编。角色分工明确，表演设计能基本贴合音乐与主题。 展示时能较完整地呈现创编内容，体现合作成果。观看时能进行有目的的欣赏和评价。能理解歌曲背后的精神内涵。
课堂小结 教师总结：“同学们，今天我们通过《酸枣刺》这首特别的歌，用耳朵听到了‘对答’的智慧，用身体感受到了旋律的指令，更用心触摸到了那个年代孩子们勇敢的心。音乐是历史的回响，记住这活泼的旋律，就是记住了一种在烽火中依然乐观、团结、担当的精神。愿我们都能成为像歌里那样有智慧、有勇气的新时代好少年。”
板书设计 酸 枣 刺
（聆听） 塞克 词 冼星海 曲
情绪：活泼、坚定、愉快
演唱形式：领唱 + 齐唱 （对答呼应）
旋律肢体指令：
3253 0 | (前进 - 踏步)
6176 0 | (后退 - 撤步)
3532 3532 | (观察/转圈 - 转腕)
精神：机智、勇敢、团结
作业设计 将《酸枣刺》的旋律“指令”游戏教给家人或朋友，和他们一起玩“听音乐，做动作”的游戏。
课后反思：
本课以“历史情境”为线，以“形式感知”与“身体律动”为双翼，构建了沉浸式的欣赏课堂。将抽象的“领唱与齐唱”形式比喻为“传暗号”，将旋律片段设计为“肢体指令”，符合三年级学生具象思维和好动的特点，有效突破了教学重难点，学生在“玩音乐”中完成了高密度的聆听与感知。
拓展环节的“情景表演”是创意实践与文化理解的交汇点，大部分小组能将音乐要素转化为戏剧动作，但个别组在“对答”的动作设计上创意不足，多停留在模拟演唱分工。未来可考虑提供一些动作“素材包”（如：望远镜、红缨枪等虚拟道具的运用），为学生提供更具象的创编支架。此外，对于历史精神的升华，若能引入一两位真实的抗日小英雄事迹与歌曲并置，情感冲击力会更强，这是后续教学可以优化的方向。

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